19/03/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI

Acadêmico: Gabriela Bertoldi Camargo (1639940)

Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:447276) ( peso.:1,50)

Prova: 9603550

Nota da Prova: 10,00

Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada

1. A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de ser criança, de
frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o conhecimento com seus pares. Portanto,
é necessário algumas adaptações, para que esse direito de aprender seja garantido. Quais são essas adaptações?
a) Adaptações na estrutura da escola e no currículo.
b) Adaptações na fachada escolar.
c) Adaptações focadas na família do aluno.
d) Adaptações verbais e pontuais.

2. A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim,
destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre
essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.

( ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança.

( ) Acidentes desportivos e violência urbana.
( ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) III - I - II.
b) II - III - I.
c) I - III - II.
d) I - II - III.

3. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as
diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente
sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
a) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
b) Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
c) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
d) Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física.

4. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto
o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a
importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
a) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
b) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
c) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
d) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.

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5. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e
adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Copos e pratos em bandejas com recorte.

( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente.
( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - V - F.
b) F - V - F - V.
c) F - F - V - V.
d) V - F - F - F.

6. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-
las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas
deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.

( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento
intelectual.
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - F - V - V.
b) F - F - V - F.
c) F - V - F - V.
d) V - V - F - F.

7. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando
assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:

( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio
constante.
( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - F - V - V.
b) F - V - F - F.
c) V - F - F - V.
d) V - V - V - F.

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8. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas
formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego?
Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir:

I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I e III estão corretas.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.

9. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige
estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas,
relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias
mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as
sentenças a seguir:

I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição.

II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a
socialização do aluno.
III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar
determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a
confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades.
IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) Somente a sentença II está correta.

10. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que levar em
consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de responsabilidade de um só. Sobre a inclusão da criança
com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir:

I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar.

II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos.
III- A assistência social deve acompanhar a situação.
IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) Somente a sentença IV está correta.
d) Somente a sentença II está correta.

Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.

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