ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO MARQUES DE OLIVEIRA

DATA: _____/______/______
AREA DE CONHECIMENTO: CIDADANIA
PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 8º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE CIDADANIA

Leia o texto e faça o que se pede.

CIDADANIA
Você vive isolado do mundo e das pessoas, fazendo o que quer, na hora em
que bem entende? Provavelmente não, certo? Mesmo sem perceber, você já sabe o
que é cidadania: é o conjunto de direitos e deveres exercidos por uma pessoa que vive
em sociedade. A cidadania é justamente essa relação de respeito com o lugar em que
a gente vive e as pessoas que fazem parte dele.
Os direitos são os benefícios que uma pessoa possui. Nós temos o direito à
vida, direito à educação, direito de ser respeitado, etc. Os direitos existem para que
cada um de nós tenha uma vida digna e decente.
Já os deveres são as obrigações que devemos cumprir para vivermos em
sociedade. São deveres nossos: respeitar pai e mãe, tratar todos com boa educação,
cuidar dos lugares em que vivemos, etc. Os deveres existem para organizar a vida em
comunidade. Em casa, na escola, na rua – em qualquer lugar a gente vai encontrar
regras, o que pode ser feito e o que não pode. Sem essas regras a convivência ficaria
impossível.
Antigamente a palavra cidadão se referia as pessoas que viviam nas cidades,
hoje, essa palavra se refere às pessoas que têm seus direitos garantidos e cumpre
seus deveres podendo morar na cidade ou no campo, ser criança, adolescente, adulto
ou idoso, ou seja, todos os habitantes de um país são cidadãos.
Um cidadão consciente é aquele que não se preocupa só com seus direitos,
mas com os direitos das pessoas com quem convivem em sua casa, na sua
vizinhança, no seu bairro, na sua cidade, etc. Ele luta para que todos tenham seus
direitos respeitados. Para alcançar esses direitos, o cidadão consciente pode criar
associações de moradores, ser voluntário em projetos sociais, ajudar como puder as
pessoas com quem convive.
Deveres do cidadão:
•Votar a escolher os governantes;
•Educar e proteger crianças e adolescentes;
•Proteger a natureza;
•Proteger o patrimônio público do país;
Direitos do cidadão:
•Igualdade entre mulheres e homens;
•Ter saúde, educação, moradia, segurança, lazer, alimentação e transporte;
•Livre manifestação do pensamento;
•Liberdade de crença religiosa;

“Novo Pitanguá História 5°ano pág.32(Adriana M Dias e Maria E Bellusci)”

1º) Segundo o texto acima, o que é Cidadania?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2º) O que é direito? Cite exemplos.
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) O que é dever? Cite exemplos.

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) De acordo com o texto, o que é ser um cidadão consciente?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5º) Relacione corretamente os deveres e os direitos do cidadão.

(1) – Deveres do cidadão;

(2) – Direito do cidadão;

( ) Igualdade entre mulheres e homens;

( ) Votar a escolher os governantes;
( ) Ter saúde, educação, moradia, segurança, lazer, alimentação e transporte;
( ) Educar e proteger crianças e adolescentes;

6º) Você já participou de alguma atividade cidadã no bairro onde você mora? Escreva
nas linhas abaixo sobre sua experiência. Caso não tenha participado, cite exemplos de
atitudes cidadãs que podem ser exercidas na comunidade em que você vive.
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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DATA: _____/______/______
AREA DE CONHECIMENTO: MEIO AMBIENTE
PROFESSOR (A): CIDADANIA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 6º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE MEIO AMBIENTE

Leia o texto e faça o que se pede.

MEIO AMBIENTE
O meio ambiente é o local onde se desenvolve a vida na terra, ou seja, é a
natureza com todos os seres vivos e não vivos que nela habitam e interagem.
Em resumo, o meio ambiente engloba todos os elementos vivos e não-vivos
que estão relacionados com a vida na Terra. É tudo aquilo que nos cerca, como a
água, o solo, a vegetação, o clima, os animais, os seres humanos, dentre outros.
No Brasil, a Política Nacional do Meio Ambiente, Lei nº 6.938, de 31 de
Agosto de 1981, define os instrumentos para proteção do meio ambiente. É
considerada o marco inicial das ações para conservação ambiental no Brasil.
Através dela, o meio ambiente é definido como: "o conjunto de condições,
leis, influências e interações de ordem física e biológica, que permite, abriga e rege a
vida em todas as suas formas".
A Política Nacional do Meio Ambiente tem como objetivo a preservação,
melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida. Também visa
assegurar condições ao desenvolvimento socioeconômico, aos interesses da
segurança nacional e à proteção da dignidade da vida humana.
Nas últimas décadas, o meio ambiente vem sofrendo cada vez mais com a
ação humana, uma delas é a prática da queimada. Como essa intervenção nem
sempre é harmônica e de forma sustentável, surgem os problemas ambientais.
Os principais problemas ambientais da atualidade são: Mudanças Climáticas,
Efeito Estufa, Aquecimento Global, Poluição da água, Poluição do ar, entre outros.

Disponível em: Tudo sobre Meio Ambiente - Toda Matéria (todamateria.com.br). Acesso em: 10 de
mar. 2022.

1º) Segundo o texto acima, o que é o meio ambiente?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) De acordo com o texto, qual a lei da Política Nacional do Meio Ambiente?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) O que essa lei define?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) Qual o objetivo da Política Nacional do Meio Ambiente?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5º) Qual a prática que o meio ambiente vem sofrendo cada vez mais nas últimas
décadas pela ação humana?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6º) Quais são os principais problemas ambientais causados na atualidade?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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DATA: _____/______/______
AREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 8º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE HISTÓRIA 1

GRANDES NAVEGAÇÕES - Hoje, se alguém perguntar onde fica a China, o Peru e a

África do Sul, você saberia responder e localizar esses países facilmente em um mapa-múndi,
não é mesmo? No entanto, esse conhecimento geográfico nem sempre existiu! Ele é fruto de
longos anos de estudos e de grandes viagens exploratórias. Até o século XIV, os europeus
tinham um conhecimento geográfico bem diferente daquele da atualidade: eles conheciam,
basicamente, a Europa e as proximidades do Mediterrâneo, como o norte da África e regiões
da Ásia. Além disso, existia o medo do desconhecido. Histórias contavam que o oceano
Atlântico abrigava monstros marinhos e as terras distantes eram habitadas por seres
assustadores. Apesar dessas narrativas, no início do século XV, os europeus partiram para
grandes viagens marítimas.
MARES NUNCA ANTES NAVEGADOS - Movidos por interesses comerciais e
religiosos, os portugueses e os espanhóis foram pioneiros nas chamadas Grandes
Navegações. A posição geográfica de Portugal e Espanha, a centralização política e as
inovações técnicas contribuíram para a realização das viagens oceânicas.
PORTUGAL CONQUISTA OS MARES - A centralização monárquica de Portugal se
iniciou no século XII, no contexto das guerras de Reconquista, empreendidas contra os
muçulmanos. Nos séculos seguintes, com o desenvolvimento do comércio, especialmente o
marítimo, houve intensificação da pesca, da agricultura e da produção artesanal em Portugal.
OS PORTUGUESES CHEGAM ÀS TERRAS DO ATUAL BRASIL - Com a intenção
de fixar entrepostos comerciais em Calicute, garantir o comércio de especiarias com o Oriente
e expandir o cristianismo, a Coroa portuguesa organizou uma expedição comandada por Pedro
Álvares Cabral (c. 1467-c.1520). A armada partiu de Lisboa em 9 de março de 1500.
Entretanto, quando atingiu o noroeste da África, a frota desviou-se de sua rota original e
acabou ancorando no sul do atual estado da Bahia, no dia 22 de abril. As terras foram
chamadas de Ilha de Vera Cruz e, mais tarde, de Terra de Santa Cruz. Alguns historiadores
acreditam que o desvio não foi um acidente, mas uma decisão, pois Cabral também estaria à
procura de novas terras, já descritas por outros navegadores.
AS VIAGENS MARÍTIMAS ESPANHOLAS - Em outubro de 1492, Colombo chegou à
ilha de Guanahani, no Caribe, que ele batizou de San Salvador (provavelmente, atual
Bahamas). Em seguida, alcançou Cuba e São Domingos (atual Haiti e República Dominicana).
Cristóvão Colombo achava que tinha chegado às Índias. Por isso, chamou seus habitantes de
índios. Colombo fez outras três viagens à América, mas morreu acreditando que tinha chegado
às Índias. Foi o navegador florentino Américo Vespúcio (1454-1512), após realizar três viagens
à América, que apresentou a hipótese de que as terras encontradas estavam separadas da
Ásia, ou seja, que formavam outro continente.
O TRATADO DE TORDESILHAS - Para solucionar o conflito, os representantes de
Portugal e Espanha, a convite do papa, reuniram-se novamente e assinaram um documento
chamado Tratado de Tordesilhas, em julho de 1494. O acordo estabeleceu uma linha
imaginária que passaria 370 léguas (2 500 quilômetros) a oeste das ilhas de Cabo Verde. As
terras descobertas ou por descobrir situadas a oeste dessa linha ficavam com a Espanha e as
localizadas a leste pertenciam a Portugal.

1º) Movidos por interesses comerciais e religiosos, quem foram os pioneiros nas
Grandes Navegações?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2º) “A centralização monárquica de Portugal se iniciou no século XII, no contexto das
guerras de Reconquista, empreendidas contra os muçulmanos”. O que aconteceu nos
séculos seguintes, com o desenvolvimento do comércio marítimo?

a) ( ) Houve a desaceleração da pesca, da agricultura e da produção artesanal em

Portugal
b) ( ) Com a centralização abandonaram atividades como pesca e agricultura em
Portugal.
c) ( ) Houve intensificação da pesca, da agricultura e da produção artesanal em
Portugal.

3º) “Quando chegou na América, Cristóvão Colombo achava que tinha chegado às
Índias”. Por isso, chamou seus habitantes de?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) “Com a intenção de fixar entrepostos comerciais em Calicute, garantir o comércio

de especiarias com o Oriente e expandir o cristianismo, a Coroa portuguesa organizou
uma expedição”. Por quem ela era comandada?

a) ( ) Por Pedro Álvares Cabral.

b) ( ) Por Cristóvão Colombo.
c) ( ) Por Américo Vespúcio.

5º) “Para solucionar o conflito, os representantes de Portugal e Espanha, a convite do

papa, reuniram-se novamente e assinaram um documento”. Como esse documento
era chamado?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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DATA: _____/______/______
AREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 8º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE HISTÓRIA 2

A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA NA AMÉRICA - Nas primeiras décadas do

século XVI, nas terras americanas, os portugueses se limitaram a construir feitorias,
uma espécie de entreposto que funcionava como armazém, local de abastecimento
dos navios e fortaleza destinada a proteger o território colonial. Sem sinal da
existência de metais preciosos à primeira vista, explorou-se inicialmente o pau-brasil,
árvore da qual se aproveitava a madeira e que era usada, também, para a fabricação
de corante vermelho.
O INÍCIO DA COLONIZAÇÃO - Como a extração de pau-brasil não exigia a
fixação dos portugueses no território, não houve, inicialmente, a criação de povoados.
Porém, a investida constante de europeus no litoral, principalmente franceses,
interessados em explorar o pau-brasil, começou a preocupar a Coroa portuguesa.
Para agravar a situação, os portugueses perderam o monopólio do comércio de
especiarias no Oriente para holandeses e espanhóis.
COLONIZAÇÃO E ESCRAVIZAÇÃO - O comércio escravista, da África para
as colônias europeias na América, foi uma atividade mercantil extremamente lucrativa
para os portugueses e também para outros europeus que passaram a participar dessa
ampla rede de negociantes. A atividade integrou-se ao sistema de exploração
econômica nos territórios coloniais e permitiu que as potências europeias obtivessem
uma enorme acumulação de capitais. O escravismo tornou-se a mola propulsora do
sistema colonial implantado na América portuguesa e ajudou a estruturar a economia
de plantation, isto é, a produção agrícola monocultora, em larga escala e em grandes
extensões de terra, voltada para o mercado externo. Também ajudou a consolidar a
produção açucareira no território.

1º) Nas primeiras décadas do século XVI, nas terras americanas, os portugueses se
limitaram a construir feitorias, uma espécie de entreposto que funcionava como?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) Árvore da qual se aproveitava a madeira e que era usada, também, para a
fabricação de corante vermelho.

a) ( ) Pau-brasil.
b) ( ) Pau-ferro.
c) ( ) Pau-pereira.

3º) “Como a extração de pau-brasil não exigia a fixação dos portugueses no território,
não houve, inicialmente, a criação de povoados. Porém, a investida constante de
europeus no litoral, principalmente franceses, começou a preocupar a Coroa
portuguesa”. Qual o interesse dos franceses?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4º) “A investida constante de europeus no litoral, principalmente franceses, começou a
preocupar a Coroa portuguesa... Para agravar a situação, os portugueses perderam o
monopólio do comércio de especiarias no Oriente”. Para quem eles perderam este
monopólio?

a) ( ) Russos e chineses.
b) ( ) Ingleses e franceses.
c) ( ) Holandeses e espanhóis.

5º) “O comércio escravista, da _____ para as colônias europeias na _______, foi uma
atividade mercantil extremamente lucrativa para os portugueses e também para outros
europeus que passaram a participar dessa ampla rede de negociantes”. Qual
alternativa preenche corretamente as lacunas?

a) ( ) Ásia e África.
b) ( ) Ásia e Europa.
c) ( ) África e América.
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DATA: _____/______/______
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PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 9º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE HISTÓRIA 1

O SEGUNDO REINADO
Em 1840, durante a regência de Araújo Lima, o governo regencial decretou
uma lei que diminuía o poder das Assembleias Legislativas Provinciais, limitando a
autonomia das províncias. Insatisfeitos com essa medida, que foi interpretada como
um “regresso conservador”, os liberais foram ao ataque: lançaram uma campanha
pública pela antecipação da maioridade do príncipe Pedro de Alcântara, então com 14
anos de idade.
A campanha ganhou apoio popular, e o Parlamento proclamou a maioridade de
Pedro de Alcântara. Em julho de 1840, o príncipe assumiu o trono e recebeu o título de
D. Pedro II. Iniciava-se, assim, o Segundo Reinado no Brasil.
A última grande revolta do Segundo Reinado ocorreu na província de
Pernambuco, em 1848. A Revolução Praieira foi assim chamada porque os líderes do
movimento se reuniam na sede do jornal Diário Novo, localizada na rua da Praia, no
Recife. Por esse motivo, os membros do movimento ficaram conhecidos como
praieiros.
O principal fator para a eclosão da Guerra do Paraguai ou Guerra da Tríplice
Aliança foram as disputas pelo controle da Bacia do Prata, formada pelos rios Paraná,
Paraguai e Uruguai.
Os enfrentamentos militares começaram com a intromissão do Brasil nos
assuntos internos do Uruguai, cujo poder político era disputado entre os partidos
Blanco e Colorado.

1º) “A campanha ganhou apoio popular, e o Parlamento proclamou a maioridade de

Pedro de Alcântara. Em julho de 1840, o príncipe assumiu o trono e recebeu o título de
D. Pedro II”. Iniciava-se, assim:

a) ( ) O Primeiro Reinado no Brasil.

b) ( ) O Segundo Reinado no Brasil.
c) ( ) O Segundo Ministério no Brasil.

2º) “Em 1840, durante a regência de Araújo Lima, o governo regencial decretou uma
lei que diminuía o poder das Assembleias Legislativas Provinciais, limitando a
autonomia das províncias. Insatisfeitos com essa medida, os liberais foram ao ataque:
lançaram uma campanha pública pela antecipação da maioridade do príncipe Pedro
de Alcântara”. Qual era a idade do príncipe?

a) ( ) 16 anos de idade.
b) ( ) 14 anos de idade.
c) ( ) 18 anos de idade.

3º) “O principal fator para a eclosão da Guerra da Tríplice Aliança foram as disputas
pelo controle da Bacia do Prata, formada pelos rios Paraná, Paraguai e Uruguai”.
Como essa guerra também é conhecida?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4º) “A última grande revolta do Segundo Reinado ocorreu na província de
Pernambuco, em 1848”. Como ela se chamava?

a) ( ) Revolta da Praieira.
b) ( ) Revolta da Chibata.
c) ( ) Revolução Vacina.

5º) “Os enfrentamentos militares começaram com a intromissão do Brasil nos assuntos
internos do Uruguai, cujo poder político era disputado entre os partidos Blanco e
Colorado”.

a) ( ) Verdadeiro. b) ( ) Falso.
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PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
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ATIVIDADE REMOTA DE HISTÓRIA 2

O texto a seguir trata das mudanças na noção de cidadania no Brasil, percebidas

na comparação feita entre a Constituição de 1824 e a Constituição de 1988. Leia-
o.

“Os vários momentos históricos e políticos [pelos quais] o país passou desde a
independência até os dias de hoje refletem-se em suas leis. Entre 1824 e 1988, o pais
viveu sob sete Constituições, que sintetizaram de maneiras diferentes a noção de
cidadania.
A primeira Constituição brasileira, outorgada em 1824 por D. Pedro I, dividia os
cidadãos [brasileiros] entre ativos e passivos. Isto quer dizer que não reconhecia a
igualdade de direitos e deveres para todos os brasileiros. Os homens livres, maiores
de 25 anos e com renda anual liquida de, no mínimo, 100 mil réis eram considerados
os cidadãos brasileiros ativos, os únicos com poder de voto e portanto, responsáveis
pela condução política do país. [...] As mulheres ficavam na categoria de cidadãos
passivos, junto aos homens pobres [...]. Os estrangeiros que moravam no Brasil
também não tinham direitos de cidadão, a menos que se naturalizassem (e que
cumprissem os requisitos da idade e da renda). Se o brasileiro adquirisse outra
nacionalidade, era considerado estrangeiro e, portanto, perdia seus direitos. [...]
Sobretudo, a Constituição de 1824 mantinha a escravidão, o que ia diretamente contra
os princípios de respeito da dignidade humana. Por aqui, os escravizados não eram
cidadãos e, portanto, não tinham direito algum.
[...] a Constituição [de 1988, entretanto], colocou o indivíduo como o primeiro
dos valores, o cidadão acima do Estado. Por isso, e pela sua expressiva participação
popular do momento em que era feita, é que a Constituição de 1988 foi batizada de
Carta Cidadã [...]. É fácil perceber isso quando se analisa a própria estrutura da
Constituição.
Ao contrário das anteriores, a Cidadã menciona os direitos e garantias
fundamentais do homem logo no início do texto. Além disso, também anuncia de forma
clara, no artigo 3º os seguintes objetivos para o país: construir uma sociedade livre,
justa e solidária; garantir o desenvolvimento nacional; erradicar a pobreza e a
marginalização, e reduzir as desigualdades sociais e regionais; promover o bem de
todos, sem preconceitos de origem, [...] sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.”
PESSINI, Ana Cristina (Ed.). Como exercer sua cidadania. São Paulo: Bei Comunicação,
2003, p. 31-32; 215. (Entenda e aprenda).

1º) De acordo com a Constituição de 1824, quem eram os cidadãos brasileiros?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) Quais eram os setores da população brasileira que, em 1824, não podiam
participar ativamente da política do país?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) Por que a Constituição de 1988 é chamada de Carta Cidadã?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) Quais são os objetivos para o país propostos pela Constituição de 1988?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5º) Sobre a independência política do Brasil, uma historiadora afirmou:

“Mantinha-se intacto o regime escravista. Tratava-se de organizar o pais segundo a

normas liberais divulgadas pela Revolução Francesa sem alterar, no entanto, a
estrutura econômica e social, sem pôr em risco as relações de dominação
tradicionalmente vigentes na sociedade. [...] Esperava-se que o Soberano governasse
em nome do povo e em nome do Soberano governassem as oligarquias.”
Oligarquias: famílias ricas e poderosas.
COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República: momentos decisivos. São Paulo:
Unesp, 2007, p. 75.

Assinale a alternativa correta:

a) ( ) A independência política do brasil significou uma vida melhor para todos os

brasileiros;
b) ( ) A independência política conservou escravidão, a grande propriedade e a
concentração da riqueza nas mãos de poucos;
c) ( ) O Brasil tornou-se completamente independente, tanto no aspecto político
quanto no econômico;
d) ( ) A independência política se deu graças ao heroísmo de D.Pedro I e de José
Bonifácio;
e) ( ) Com a independência política do Brasil ocorreu uma melhor distribuição da
riqueza e do poder na sociedade brasileira;
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PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 8º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE GEOGRAFIA 1

REVENDO O ASSUNTO
ELABORAR E INTERPRETAR GRÁFICOS
Gráfico é a representação geométrica de dados numéricos que pode ser realizada,
principalmente, por meio de barras, colunas, linhas e setores de um círculo. Eles
representam dados socioeconômicos, de produção agrícola, de crescimento da
população, de percentual de jovens e idosos na população total etc. Saber elaborar e
interpretar os gráficos permite compreender melhor os fatos e o mundo que nos
rodeia.
Os principais elementos de um gráfico - Assim como os mapas, os gráficos devem
sempre apresentar: título, que informa o tema; espaço geográfico, ou seja, mundo,
continente, país, estado, região, localidade; e período ou data a que se referem os
dados. Além disso, é importante que os gráficos sejam acompanhados da fonte, isto
é, da informação confiável sobre a origem dos dados. De modo geral, os gráficos são
elaborados a partir de dados tabulados — organizados em forma de tabelas que
apresentam os mesmos elementos citados acima.

1º) De acordo com o texto, para que serve os gráficos?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) Quais são os principais elementos de um gráfico?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) Segundo o texto acima, de modo geral, como são elaborados os gráficos?
R=___________________________________________________________________
4º) Observe o gráfico e responda as questões.

a) Qual é o titulo do gráfico?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b) O que o gráfico mostra:

( ) O número absoluto de migrantes em cada uma das grandes regiões brasileiras;

( ) O número relativo de migrantes em cada país do continente americano;
( ) O número absoluto de migrantes em cada um dos estados brasileiros;
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ALUNO (A): __________________________________ ANO: 8º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE GEOGRAFIA 2

REVENDO O ASSUNTO

REGIÕES BRASILEIRAS

As Regiões do Brasil são as grandes divisões do território do país. Elas reúnem as

características físicas ou naturais, do relevo, do clima, da vegetação, da hidrografia,
como também das atividades econômicas. Considerando que o território brasileiro possui
dimensões continentais, com 8 515 767,049 km², o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística), dividiu o país em cinco grandes regiões: Região Nordeste, Região Norte,
Região Centro-Oeste, Região Sudeste e Região Sul.
Região Norte :A região baseia-se nas atividades primárias como extrativismo mineral
e vegetal, agricultura e pecuária, e também em atividades do setor secundário, nas
indústrias. Nessa região encontra-se a maior floresta tropical do planeta, a Floresta
Amazônica, bem como a maior bacia hidrográfica do mundo, a Bacia do Rio Amazonas.
Predomina nela o clima equatorial úmido, com um regime de chuvas bem definido e
umidade do ar elevada.
Região Nordeste: É a segunda região mais populosa do Brasil. O turismo é uma das
atividades mais preponderantes na economia nordestina. São desenvolvidas na região
atividades de extrativismo e agropecuária. Compreende os biomas Caatinga, Mata
Atlântica. O clima predominante é o semiárido, boa parte dessa região sofre com a falta de
chuvas. A seca extrema é um dos obstáculos para o desenvolvimento da região.
Região Centro-Oeste: Corresponde a cerca de 19% do território brasileiro. A
economia baseia-se especialmente na agricultura e pecuária, sendo responsável pelos
produtos que estão à frente das maiores exportações do país, como a soja. No Centro-
Oeste brasileiro, também há intensa prática de extrativismo mineral e a maior reserva de
nióbio do mundo. O turismo também é representativo, pois na região encontram-se lugares
muito procurados pelos amantes da natureza, com a Chapada dos Veadeiros e a Chapada
dos Guimarães.
Região Sudeste: O Sudeste brasileiro abriga cerca de 87.711.946 habitantes. Possui
a maior densidade demográfica do país, com, aproximadamente, 92 habitantes por km2. É
uma das regiões que mais atraem migrantes que buscam melhores oportunidades e
qualidade de vida. A economia baseia-se no setor industrial, financeiro e comercial, com
destaque para as indústrias automobilísticas, siderúrgicas e petrolíferas. O turismo
também é representativo, o estado do Rio de Janeiro atrai milhões de turistas durante todo
o ano.
Região Sul: O Sul do Brasil abriga, aproximadamente, 29.016.114 habitantes. A
densidade demográfica é de cerca de 47 habitantes por km2. É a região que apresenta os
melhores indicadores sociais. A economia baseia-se no extrativismo vegetal, realizado na
região da Mata das Araucárias, e também na agropecuária, com a criação de suínos e a
produção de uva. Essa é a região apresenta as estações do ano bem definidas. Os
invernos apresentam baixas temperaturas, com ocorrência de geadas. A chuva é
distribuída homogeneamente durante todo o ano.

1º) Sobre a atual divisão regional do Brasil em Macrorregiões ou Grandes Regiões do

IBGE, responda:
a) Quantas e quais são elas?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2º) Em qual dessas Grandes Regiões você vive?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) O turismo é uma das atividades mais predominantes na economia. São

desenvolvidas na região atividades de extrativismo e agropecuária. Que região é
essa?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) Nessa região encontra-se a maior floresta tropical do planeta, a Floresta

Amazônica, bem como a maior bacia hidrográfica do mundo, a Bacia do Rio
Amazonas.

a) ( ) Região Sudeste;
b) ( ) Região Norte;
c) ( ) Região Nordeste;

5º) Pinte o mapa usando cores diferentes para cada região.

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ATIVIDADE REMOTA DE GEOGRAFIA 1

REVENDO O ASSUNTO

OS CONTINENTES
As grandes extensões de terra emersas da costa terrestre, ou seja, das terras
que estão acima do nível do mar, limitadas pelas águas dos oceanos e mares,
recebem o nome de continentes.
Existem dois tipos de critérios para determinar o número de continentes na
terra: o critério geográfico-geológico e o critério histórico-cultural.
 Segundo o critério geográfico-geológico que leva em conta a distribuição das
massas continentais na Terra, existem quatro continentes: o Euro-Afro-Asiático, o
Americano, o da Oceania e o Antártico.
A porção das terras emersas da Europa nada mais é que um prolongamento
natural – ou, mais propriamente, uma península – das terras emersas da Ásia; por
isso, também se fala em continente Euro-Asiático, ou simplesmente Eurásia.
No passado, a África e a Ásia eram unidas pelo Istimo de Suez, situado entre o
Egito (África) e a Península da Arábia (Ásia). Com a construção do Canal de Suez,
em 1869, o Istimo foi “cortado”, permitindo a navegação entre o Mar Vermelho e o Mar
Mediterrâneo.
Em vista disso, pode-se compreender porque essa enorme porção de terra
emersa também é chamado de continente Euro-Afro-Asiático
No entanto, de acordo com o critério histórico-cultural, que considera a historia
dos povos e suas culturas (línguas, religiões e costumes), o continente Euro-Afro-
Asiático subdivide-se em três continentes: Europa, África e Ásia – afinal, asiáticos,
europeus e africanos são povos de culturas e histórias muito diferentes.
O critério histórico-cultural é o mais usado, pois a importância desses fatores
na formação de povos e países é maior que a dos fatores naturais. Segundo essa
perspectiva, há seis continentes: Europa, Ásia, América, Oceania e Antártida.
A superfície terrestre não é formada apenas de terras emersas. Há uma
enorme quantidade de agua que cobre todo o planeta.
Área dos oceanos e dos continentes – Do total de cerca de 511 milhões de
quilômetros quadrados que corresponde aproximadamente a área total da superfície
terrestre, cerca de 29% dessa área é ocupada pelas terras emersas: continentes,
arquipélagos e ilhas, o restantes, 71%, é ocupado pelos oceanos e mares. Há, na
verdade, apenas um oceano e, ao longo da História, porções ou parte dele receberam
nome específicos: Pacifico, Atlântico, Indico e o Glacial Ártico.
Vê-se, assim, que a massa liquida, isto é, os oceanos e os mares, ocupam a
maior parte da superfície terrestre.

1º) De acordo com o ponto de vista histórico cultural, quantos e quais são os
continentes?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Observe o planisfério e responda as questões.

 2º) Qual é o meridiano que divide a Terra em hemisfério Oriental e Ocidental? Que
continentes ele corta?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) Qual é a linha imaginária que divide a Terra em hemisférios Setentrional ou Norte e
Meridional ou Sul?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4º) Existem dois tipos de critérios para determinar o número de continentes da Terra.
Quais são? E definam cada um deles.
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO MARQUES DE OLIVEIRA

DATA: _____/______/______
AREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
PROFESSOR (A): AMELICE PUGAS DE SOUZA CICLO: 01
ALUNO (A): __________________________________ ANO: 9º ANO TURMA: A

ATIVIDADE REMOTA DE GEOGRAFIA 1

REVENDO O ASSUNTO

A GLOBALIZAÇÃO E SEUS PERSONAGENS

Milton Santos afirma que:
TEXTO 1
“(...) a globalização e a unificação do planeta, da terra, num só e único mundo,
constitui uma nova fase da vida do homem.”
Milton Santos. Território, globalização. São Paulo: Annablume, 2002.
“Não se pode dizer que a globalização seja semelhante às ondas anteriores, nem
mesmo uma continuação do que havia antes, exatamente porque as condições de sua
realização mudaram radicalmente. É somente agora que a humanidade está podendo
contar com essa nova qualidade da técnica, providenciada pelo que se está chamando
de técnica informal. Chegamos a um outro século e o homem, por meio dos avanços
da ciência, produz um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação.
Estas passam a exercer um papel de elo entre os demais, unindo-as e assegurando a
presença planetária desse novo sistema técnico.”
Milton Santos Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2004.

TEXTO 2
“A globalização pretende ser homogeneizadora, como presença obrigatória em todos
os continentes e lugares. E a promessa de construção de um mundo só estaria
incluída nesse movimento. Todavia, tal pretensão até agora apenas renova
disparidades e cri novas desigualdades, o que é devido à violência dos seus
processos fundadores, todos praticamente indiferentes às realidades locais. A
aplicação brutal de princípios gerais a situações tão diversas é criadora de desordem.
Por isso mesmo, a globalização beneficia apenas uma parcela limitada da população,
enquanto causa transtornos e danos à maioria das empresas e das pessoas.”
Associações dos Geográficos Brasileiros (AGB) – Seção Local de Curitiba. Paraná.
Disponível em: http://www.agricutiba.hpg.ig.com.br/Textos/milton.htm. Acesso em: 4
ago. 2006.
*Disparidade: desigualdade, diferença.

1º) Segundo Milton Santos, o que é a globalização?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) Qual o papel dos avanços da ciência nesse momento da história?

R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3º) Os fluxos contínuos de informação e imagens misturam-se com os lançamentos

financeiros, através dos mercados transnacionais que funcionam 24 horas ao dia e a
comunidade virtual de produtores e consumidores, telespectadores e cyberspaces-
cidadoes das redes-que compartilham ideias, comportamentos e manias. [...]
Esse parece ser o novo 'modelo' de civilização a que estamos presenciando, com o
aumento sem cessar de uma cultura da interatividade microeletrônica e digital. O
mundo on-line, em tempo real, vai abolindo esse nosso tradicional espaço territorial e
de fronteiras fixas. [...] Com essa coletivização da informa-la o, cresce a cultura pop,
que toma cinta da imaginação do mundo, principalmente dos jovens. São os grandes
espetáculos de teve e do cinema, como os seriados americanos, [...] os clips de pop
stars [...] ou ainda a transmissão de grandes espetáculos de massas, como a copa do
mundo, as olimpíadas [...]: é a cultura de massa global. [...].

BRIGAGÃO, Clovis; RODRIGUES, Gilberto. M. A. Globalização a olho nu: o mundo

conectado. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004. P. 63-64.

1º) O que o autor quis dizer “o novo ‘mundo’ de civilização a que estamos
presenciando”?
R=___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2º) Pode-se considerar a cultura de massa como efeito da globalização.

 POR QUE:
Ele resulta da abertura dos mercados em âmbito global e das facilidades de
distribuição derivadas do desenvolvimento das telecomunicações e dos transportes.

A respeito das alternativas acima assinale a opção verdadeira.

a) ( ) As duas afirmativas são verdadeiras, mais a segunda não é uma justificativa da
primeira;
b) ( ) As duas afirmativas são verdadeiras, a segunda é uma justificativa correta da
primeira;
c) ( ) A primeira justificativa é verdadeira e a segunda é falsa;