CONCURSO DE ADMISSÃO 2012/2013

20 Visto:
PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

Escolha a única resposta certa, assinalando-a

assinalando a com um “X” nos parênteses à esquerda.

2 3 1
01. Se A = + ÷ , podemos afirmar que
5 4 8

( A ) A é um número natural, ímpar e primo.

primo
65
( B ) A é uma fração equivalente a .
10
( C ) A é um número compreendido entre 5 e 6.
( D ) A é um número compreendido entre 6 e 7.
( E ) A é um número compreendido entre 9 e 10.

02. O gráfico mostra as medidas das temperaturas (máxima e mínima) previstas para pa um
mesmo dia do mês de novembro em duas capitais brasileiras: Porto Alegre e Salvador.

A temperatura média, prevista p

para esse
e dia, em Porto Alegre e em Salvador,
respectivamente, é

( A ) 15ºC e 30ºC.
( B ) 22,5ºC para ambas as capitais.
capitais
( C ) 17,5ºC e 27,5ºC.
( D ) 17ºC e 27ºC.
( E ) 18ºC e 28ºC.

Seção Técnica de Ensino 2/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

03. Uma indústria de tecidos fabrica retalhos em partes de mesmo comprimento. Após
realizarem os cortes necessários, verificou-se que as três peças restantes tinham as seguintes
medidas: 182 centímetros, 273 centímetros e 364 centímetros. O fiscal de produção, ao ser
informado desse erro, deu ordem para que um funcionário cortasse essas três peças em partes
iguais e de maior comprimento possível. O funcionário cumpriu corretamente a ordem dada.
Assim, o funcionário ficou com

( A ) 9 partes de 91 centímetros cada.

( B ) 7 partes de 91 centímetros cada.
( C ) 10 partes de 81 centímetros cada.
( D ) 18 partes de 45 centímetros cada.
( E ) 21 partes de 45 centímetros cada.

04. Considerando a sequência

1 2 3 4 5
; ; ; ; ...
2 3 5 7 11

podemos afirmar que a soma do numerador e do denominador do 9º termo dessa sequência

será

( A ) 28.
( B ) 30.
( C ) 32.
( D ) 34.
( E ) 36.

05. Para a digitação de um texto, Menezes cobrou R$ 0,03 por página digitada. Sabendo que o
texto completo custou R$ 3,09, o número de páginas digitadas por Menezes foi

( A ) 106.
( B ) 105.
( C ) 104.
( D ) 103.
( E ) 102.

Seção Técnica de Ensino 3/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

06. Observe a figura abaixo, que traz uma sequência de triângulos formados por palitos.

Continuando com a construção dessa sequência, 2013 palitos formarão um triângulo de ordem

( A ) 671.
( B ) 670.
( C ) 669.
( D ) 668.
( E ) 667.

07. Fábio, Carlos e Thiago são três ex-alunos do Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA),
formandos do ano de 1980. No ano seguinte, os três voltaram ao CMPA e, a partir daí,
continuaram a visitar o Colégio, cada um seguindo um período regular de tempo. Fábio
continuou visitando o CMPA de dois em dois anos. Carlos, de cinco em cinco anos. Thiago
visita o Colégio de seis em seis anos. Os três ex-alunos voltaram a visitar o Colégio, no mesmo
ano, em

( A ) 2000.
( B ) 2005.
( C ) 2007.
( D ) 2010.
( E ) 2011.

08. Um hexágono foi dividido em seis triângulos iguais. Sabendo que a área desse hexágono é
de 48 cm², podemos dizer que a área de cada triângulo é de

( A ) 16 cm².
( B ) 14 cm².
( C ) 12 cm².
( D ) 10 cm².
( E ) 8 cm².

Seção Técnica de Ensino 4/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

09. Os alunos de uma turma do 6º ano do Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA) participaram
do sorteio de um brinde. Os nomes de todos os alunos dessa turma foram colocados em uma
urna, da qual será sorteado apenas um. A probabilidade de um menino ser sorteado é de 60%.
Sabendo que essa turma possui dez meninas, o número total de alunos dessa turma é

( A ) 21.
( B ) 22.
( C ) 23.
( D ) 24.
( E ) 25.

10. O clube “Verão Total” possui uma piscina olímpica. Essa piscina apresenta cinquenta
metros de comprimento, vinte e cinco metros de largura e dois metros de profundidade.
Inicialmente, essa piscina estava completamente cheia e, em um determinado dia, duas
1
equipes treinaram nela. A primeira equipe fez transbordar da água da piscina. Em seguida,
15
sem nenhum novo acréscimo de água e após a saída da primeira equipe, a segunda equipe
1
entrou na piscina, fazendo transbordar mais da água. A quantidade de água, em litros, que
30
ficou na piscina, é

( A ) 2 500 000.
( B ) 2 250 000.
( C ) 1 250 000.
( D ) 3 750 000.
( E ) 2 750 000.

11. O CMPA decidiu organizar uma excursão de ônibus para a Serra Gaúcha. Inscreveram-se
140 alunos, que serão acompanhados por dez professores que não pagarão a viagem. Cada
ônibus cobra R$ 500,00 para fazer a viagem e tem capacidade para quarenta e um
passageiros. Qual o valor mínimo que cada aluno pagará para que a excursão se realize?

( A ) R$ 14,20.
( B ) R$ 14,29.
( C ) R$ 14,35.
( D ) R$ 14,50.
( E ) R$ 14,79.

Seção Técnica de Ensino 5/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

12. Viajando de avião com seus pais pela primeira vez, Victória escutou o piloto anunciar que a
aeronave trafegava a uma altura de 30 000 pés do solo. Victória não entendeu o que o piloto
falara e perguntou ao pai o que queria dizer voar a 30 000 pés. O pai respondeu que “pé” é
uma unidade de medida e que 1 pé equivale a 30,48 cm. Então, um avião que trafega a 30 000
pés está voando a uma altura mais próxima de

( A ) 6 km.
( B ) 7 km.
( C ) 8 km.
( D ) 9 km.
( E ) 10 km.

13. Vinicius é um cineasta muito talentoso e criativo. A média aritmética do tempo de duração
dos seus três curtas-metragens (“Sozinhos”, “Nunca” e “Cada Tempo”) é de quatro minutos e
vinte e cinco segundos, sendo que o curta-metragem “Sozinhos” tem duração de quatro
minutos e trinta e quatro segundos e o curta-metragem “Nunca” tem duração de quatro
minutos e dezessete segundos. O tempo de duração do curta-metragem “Cada Tempo” é

( A ) quatro minutos e vinte e cinco segundos.

( B ) quatro minutos e vinte e quatro segundos.
( C ) quatro minutos e vinte e três segundos.
( D ) quatro minutos e vinte e dois segundos.
( E ) quatro minutos e vinte e um segundos.

14. Em uma aula de Ciências, a professora falou sobre a necessidade de uma pessoa ingerir
água potável. Explicou que uma pessoa deve beber em média 1,75 litro de água por dia.
Assim, mantido esse consumo diário de água por pessoa, os treze alunos da sala de aula,
durante cinco dias, beberão um total de

( A ) 113,75 litros.
( B ) 227,5 litros.
( C ) 22,75 litros.
( D ) 11,375 litros.
( E ) 8,75 litros.

15. Leonardo, Fernando e João realizaram uma competição de video game. Quando o jogo
acabou, apareceu o recorde de pontos obtido por Leonardo. O recorde foi representado por
uma unidade de bilhão, mais três centenas de milhão, mais cinco dezenas, o que corresponde
a

( A ) 1 003 050.
( B ) 1 300 050.
( C ) 1 300 000 050.
( D ) 1 003 000 005.
( E ) 10 300 000 005.

Seção Técnica de Ensino 6/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

16. Daniel trabalha em uma empresa de produtos alimentícios. Uma de suas funções é
projetar como serão as embalagens. Abaixo, um esboço do projeto das embalagens de leite,
biscoito e chocolate:

Figura1: Planificação de uma Figura 2: Planificação de uma Figura 3: Planificação de uma

embalagem de leite embalagem de biscoito embalagem de chocolate

Considere as afirmativas abaixo:

I) A Figura 1 representa a planificação de um prisma com seis faces, oito vértices e dezenove
arestas.
II) A Figura 2 representa a planificação de um cone.
III) A Figura 3 representa a planificação de uma pirâmide.
IV) A Figura 3 representa a planificação de um sólido com cinco faces, seis vértices e nove
arestas.

É (São) verdadeira(s):

( A ) apenas I.
( B ) apenas II e III.
( C ) apenas III e IV.
( D ) apenas IV.
( E ) I, II, III e IV.

17. Dona Zilca possui três filhos: José, Márcio e Maicon. Certo dia, ela saiu para fazer compras
e deixou uma quantia em dinheiro acompanhada do seguinte bilhete: “Filhos, dividam o
dinheiro em partes iguais”. O primeiro filho, José, chegou, leu o bilhete e pegou um terço do
dinheiro. O segundo filho, Márcio, chegou e não viu ninguém. Pensando que era o primeiro a
chegar, levou um terço da quantia que encontrou e saiu. O terceiro filho, Maicon, chegou por
último e encontrou quatro notas de cinco reais, uma nota de dois reais e oito moedas de vinte
e cinco centavos. A quantia inicial que Dona Zilca deixou é de

( A ) R$ 24,00.
( B ) R$ 36,00.
( C ) R$ 48,00.
( D ) R$ 54,00.
( E ) R$ 72,00.

Seção Técnica de Ensino 7/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

18. Um quadrado que possui um metro (1 m) de lado está todo dividido em um número inteiro
de quadrados menores, cada um deles com um centímetro (1 cm) de lado. A figura 1
representa alguns destes quadrados menores. Se colocássemos todos estes quadrados
menores em fila, um ao lado do outro e sem espaços entre eles, essa fila teria comprimento de

( A ) 100 m.
( B ) 10000 mm.
⋮
( C ) 1 km.
( D ) 1000 hm.
( E ) 1 dm.

1 m

...

1 m
Figura1

19. Um professor de Matemática desafiou seus alunos a encontrarem o número de bombons

existentes no interior de uma caixa. Para que descobrissem, deu três dicas:

Dica 1: o número de bombons é um múltiplo de três menor que quarenta.

Dica 2: o número de bombons é o antecessor de um número primo.
Dica 3: dividindo-se o número de bombons da caixa em partes iguais, entre sete alunos,
sobrará um bombom.

A soma dos algarismos do número de bombons existentes no interior da caixa é

( A ) 9.
( B ) 10.
( C ) 11.
( D ) 12.
( E ) 13.

Seção Técnica de Ensino 8/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

20. O Dr. Moura desenvolveu uma calculadora especial, com quatro novos botões: C, M, P e A.

C : quando acionado, equivale a somar 3 (três) dezenas.

M : quando acionado, equivale a subtrair 1 (uma) centena.

P : quando acionado, equivale a multiplicar por 2 (duas) unidades.

A : quando acionado, equivale a dividir por 2 (duas) unidades.

Considere que os botões x e

+ continuam realizando, respectivamente, as operações
usuais de multiplicação e de adição. Sabendo-se que existia um número no visor e que, após
apertar os botões dessa calculadora, na seguinte sequência:

C x 4 P + 2 A M

apareceu o número 45, podemos afirmar que o número inicial no visor era

( A ) 10.
( B ) 15.
( C ) 6.
( D ) 8.
( E ) 9.

21. Augusto resolveu fazer um cercado de formato retangular, conforme a figura 1, onde
colocará suas vacas. Quando foi medir as dimensões do terreno que cercaria, para determinar
a quantidade de arame necessária, percebeu que havia esquecido a trena (fita métrica
utilizada para medir comprimentos). Para não perder tempo, usou um pedaço de barbante e
mediu a largura e o comprimento do terreno a ser cercado. A largura e o comprimento do
cercado foram, respectivamente, o triplo e o quíntuplo do tamanho do barbante utilizado por
Augusto. Ele comprou 240 m de arame, o suficiente para construir uma cerca de três fios
horizontais paralelos, sem sobrar arame. O pedaço de barbante usado por Augusto mede

( A ) quinze metros.
( B ) dez metros. Comprimento
( C ) doze metros.
( D ) oito metros.
( E ) cinco metros. Largura

Figura 1

Seção Técnica de Ensino 9/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

22. As figuras 1, 2 e 3 trazem, respectivamente, um triângulo equilátero, um triângulo

isósceles e um triângulo escaleno.

Figura 1
Figura 2 Figura 3

Arnaldo traçou todos os eixos de simetria possíveis em cada triângulo. Então, Arnaldo traçou
um total de

( A)2 eixos de simetria.

( B)3 eixos de simetria.
( C )4 eixos de simetria.
( D )5 eixos de simetria.
( E)6 eixos de simetria.

23. Os três finalistas do concurso “Soletrando 2012” são alunos de Colégios Militares, a saber,
Colégio Militar de Salvador (CMS), Colégio Militar de Recife (CMR) e Colégio Militar de Porto
Alegre (CMPA). Os três alunos finalistas viajaram de avião de suas respectivas cidades até a
cidade do Rio de Janeiro, onde foi realizada a final do concurso. Considere, abaixo, o tempo de
duração de cada viagem:

Trajeto Duração da viagem

Recife – Rio de Janeiro
Salvador – Rio de Janeiro
Porto Alegre – Rio de Janeiro
2 horas e 55 minutos
80% do tempo de duração da viagem
Recife – Rio de Janeiro
85% do tempo de duração da viagem
Salvador – Rio de Janeiro

A soma dos tempos de duração das três viagens é

( A ) sete horas e trinta e quatro minutos.

( B ) sete horas e catorze minutos.
( C ) sete horas e doze minutos.
( D ) quatro horas e trinta e quatro minutos.
( E ) quatro horas e catorze minutos.

Seção Técnica de Ensino 10/11

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PROVA DE MATEMÁTICA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

24. Marcos foi contratado para trabalhar em uma empresa de entregas. Como primeira tarefa,
terá de reorganizar uma pilha de caixas, dispostas conforme o desenho abaixo. As três vistas
(lateral, frontal e superior) representam a pilha de caixas observada de três maneiras
diferentes.

Vista lateral Vista frontal Vista superior

Sabendo-se que todas as caixas possuem as mesmas dimensões, possuem formato cúbico e
têm massa de 50 kg, considere as afirmativas abaixo:

I) A massa total das caixas é de 1350 kg.

II) Utilizando todas as caixas, pode-se formar um cubo.
III) Existem, no total, 39 caixas.

É (São) verdadeira(s):

( A ) apenas I.
( B ) apenas I e II.
( C ) apenas III.
( D ) apenas II e III.
( E ) I, II e III.

Seção Técnica de Ensino 11/11

COLÉGIO MILITAR DE PORTO ALEGRE
CONCURSO DE ADMISSÃO
2012-2013
GABARITO (PROVA 1)
6º Ano/Ensino Fundamental
PROVA DE MATEMÁTICA
01 A B C D E
02 A B C D E
03 A B C D E
04 A B C D E
05 A B C D E
06 A B C D E
07 A B C D E
08 A B C D E
09 A B C D E
10 A B C D E
A
11 A B C D E
12 A B C D E
13 A B C D E
14 A B C D E
15 A B C D E
16 A B C D E
17 A B C D E
18 A B C D E
19 A B C D E
20 A B C D E
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

Leia atentamente todas as questões e assinale a única alternativa correta.

Texto 1

A menina que desenhava

1 Em uma cidadezinha do interior, vivia uma menina chamada Isabela. A menina morava
2 com seus pais e seu irmãozinho e adorava desenhar. Vivia desenhando.
3 Sua cidade era muito bonita, tinha um parque cheio de árvores, pássaros e um lago
4 com muitos peixinhos coloridos. Isabela adorava a natureza que havia a sua volta. O céu de lá
5 era de um azul tão azul, mas tão azul, que contrastava com aquelas nuvens tão branquiiiinhas!
6 E o ar? O ar dava gosto de respirar de tão puro.
7 À medida que Isabela crescia, sua cidade também se desenvolvia. Mas tinha um
8 problema: a cidade dela crescia desordenadamente e, por isso, aconteceram coisas horríveis.
9 De repente, as árvores foram desaparecendo e, em seus lugares, foram surgindo prédios,
10 fábricas, lojas e outras coisas mais.
11 Então Isa começou a ficar muito preocupada, pois aquelas cores das quais ela tanto
12 gostava – o verde das árvores, o azul do céu, o vermelho das flores – aos poucos foram
13 desaparecendo. Foi aí que ela teve uma ideia: antes que tudo isso deixasse de existir, ela foi
14 desenhando e pintando para não esquecer, nunca mais, como era toda aquela natureza que
15 um dia existira.
16 Ela começou pelo parque. Fez então um desenho lindo, com todas aquelas árvores bem
17 verdinhas. Foi ótimo, pois, no outro dia, destruíram o parque para construir um shopping.
18 Depois ela fez um desenho daquele céu azul, com aquelas nuvens branquinhas. Foi bem na
19 hora, pois, no outro dia, inauguraram uma fábrica que soltava uma fumaça terrível, e a cidade
20 não viu mais aquele céu azul.
21 Depois Isabela resolveu desenhar o lago com os peixinhos. E sabe que, no outro dia,
22 resolveram despejar o esgoto da cidade justamente naquele lago?! Ainda bem que tinha um
23 riozinho que ligava esse lago ao mar, e foi por aí que vários peixinhos fugiram, inclusive Biu, o
24 peixe-boi que morava lá. Infelizmente os que não conseguiram fugir acabaram morrendo.
25 A menina começou a prestar atenção nas pessoas que moravam na cidade e observou
26 que elas não tinham mais aquela alegria de antes, viviam preocupadas, sempre com pressa e
27 até meio cinzentas. Nem tempo para contar ou ouvir histórias elas tinham mais, coitadas...
28 Isabela sabia que as pessoas estavam daquele jeito porque não tinham mais aquelas
29 cores em suas vidas. Foi aí que ela teve outra grande ideia: para que as pessoas pudessem
30 lembrar como era bonita a sua cidade, ela ampliou e espalhou seus desenhos para que todos
31 os vissem.
32 Naquele dia, aconteceu uma coisa extraordinária: as pessoas realmente pararam para
33 ver os desenhos, a fábrica parou, os carros pararam e todos ficaram super emocionados,
34 relembrando como eram felizes vivendo com toda aquela natureza por perto.
35 Aconteceu, então, que as pessoas perceberam que tinham de fazer alguma coisa para
36 trazerem as cores de volta. Decidiram que iriam replantar as árvores, organizar as fábricas
37 para que elas não poluíssem o meio ambiente, resolver de outra forma o problema de esgoto
38 para que os peixinhos voltassem. Decidiram, então, tomar todas as providências para que a
39 natureza não fosse, outra vez, tão esquecida.
40 Tudo isso foi feito e aquela cidade voltou a sorrir.
41 Sabe o melhor? Isabela, a menina que desenhava, entrou para a história daquela
42 cidade. Construíram uma estátua para ela no meio da nova praça, cheia de árvores e
43 pássaros. Sabe o que mais? Biu, o peixe-boi, voltou para o lago e trouxe toda a sua família.

(Retirado e adaptado de http://sitededicas.ne10.uol.com.br/conto_leitor10a.htm)

Seção Técnica de Ensino 2/11

 CONCURSO DE ADMISSÃO 2012/2013 Visto:
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

Instrução: responda às questões de 01 a 17 considerando o texto 1.

01. Em “Foi aí que ela teve uma grande ideia [...]” (linha 13), a palavra destacada pode ser
substituída, sem que haja alteração de sentido, por

( A) porque
( B) infelizmente
( C) então
( D) contudo
( E) fatalmente

02. Em “Ela começou pelo parque.” (linha 16), entende-se que o verbo se refere à ação de

( A) passear
( B) brincar
( C) escrever
( D) dançar
( E) desenhar

03. Em “E o ar? O ar dava gosto de respirar de tão puro.” (linha 6), a expressão destacada
denota a mesma ideia que em

( A) Ao se lembrar das férias, sentiu um intenso gosto de morango e chocolate.

( B) Deu gosto ver o aluno estudando ontem à noite.
( C) Quando se aproximava da confeitaria, já sentia o gosto de pão fresquinho.
( D) Marina dava gostosas balas de goma para seus amigos.
( E) O gosto de menta, levemente adocicada, era logo sentido sempre que saboreava o
licor de sua avó.

04. Em “Infelizmente os que não conseguiram fugir acabaram morrendo.” (linha 24), a
expressão verbal pode ser substituída, sem que haja alteração de sentido e de tempo,
por

( A) morrerão
( B) morram
( C) morrera
( D) morrem
( E) morreram

05. Em “[...] e até meio cinzentas.” (linhas 26 e 27), o sentido do termo destacado equivale
ao da seguinte sentença:

( A) Ele não compreendia meias palavras.

( B) Restou no prato somente meio biscoito.
( C) Já tínhamos chegado ao meio do caminho.
( D) Antônio ficou meio chateado com as anedotas.
( E) Caminhou quatro quilômetros e meio até chegar a seu destino.

Seção Técnica de Ensino 3/11

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

06. Em “Naquele dia, aconteceu uma coisa extraordinária [...]” (linha 32), o termo
destacado indica que

( A) aconteceu algo ruim.

( B) coisas maléficas aconteceram.
( C) uma coisa impressionante aconteceu.
( D) aconteceu uma coisa inadmissível.
( E) algo inaceitável aconteceu.

07. Em “Decidiram que iriam replantar as árvores [...]” (linha 36), fica implícito que

( A) plantariam várias árvores em diferentes lugares.

( B) plantariam diversas árvores simultaneamente.
( C) anteriormente havia árvores naquele lugar.
( D) uma única espécie seria plantada diversas vezes.
( E) várias espécies seriam plantadas em datas diferentes.

08. A principal temática em torno da qual se desenvolve a história “A menina que desenhava”
é

( A) A urbanização desenfreada da cidade

( B) O crescimento desordenado da população
( C) O aumento da poluição sonora e visual
( D) A degradação dos rios
( E) O aumento do lixo na cidade

09. Em toda a narrativa, há o uso recorrente de um tempo verbal que expressa continuidade.
Assinale a alternativa que representa este processo de continuidade.

( A ) “A menina morava com seus pais e seu irmãozinho [...]” (linhas 1-2)
( B ) “De repente, as árvores foram desaparecendo e, em seus lugares, foram surgindo
prédios [...]” (linha 9)
( C ) “Então, Isa começou a ficar muito preocupada [...]” (linha 11)
( D ) “Nem tempo para contar ou ouvir histórias elas tinham mais, coitadas...” (linha 27)
( E ) “Aconteceu, então, que as pessoas perceberam que tinham de fazer alguma coisa
para trazerem as cores de volta.” (linhas 35-36)

10. Assinale a alternativa que, mantendo a mesma ideia, apresenta a correta reescritura do
seguinte período: “[...] as pessoas realmente pararam para ver os desenhos, a fábrica
parou, os carros pararam, e todos ficaram super emocionados, relembrando como eram
felizes vivendo com toda aquela natureza por perto.” (linhas 32-34)

( A ) As pessoas pararam para apreciar os desenhos. Ficaram emocionadas, relembrando

o tempo em que eram felizes com a natureza que os rodeava.
( B ) As pessoas realmente pararam para ver Isabela desenhando. Todos ficaram muito
felizes e se lembraram do tempo em que também eram crianças.
( C ) Todos pararam o que estavam fazendo e resolveram ver os desenhos. Neste
momento, se lembraram do tempo em que eram crianças.
( D ) Muitas pessoas deixaram seus afazeres de lado e passaram a observar os desenhos.
Ficaram muito emocionadas, lembrando-se de que também tiveram seu tempo livre
para serem crianças.
( E ) Inúmeras pessoas pararam para ver a destruição da natureza e se emocionaram
com isso, lembrando-se do tempo em que eram felizes, apreciando a natureza que
as cercava.

Seção Técnica de Ensino 4/11

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

11. Assinale a alternativa em que as palavras sublinhadas pertençam respectivamente a

mesma classe gramatical das palavras destacadas na seguinte sentença “[...] aquela
cidade voltou a sorrir.” (linha 40)

( A ) “Decidiram que iriam replantar as árvores [...]” (linha 36)

( B ) “A menina começou a prestar atenção nas pessoas que moravam na cidade [...]”
(linha 25)
( C ) “Sua cidade era muito bonita [...]” (linha 3)
( D ) “[...] a cidade dela crescia desordenadamente.” (linha 8)
( E ) “[...] antes que tudo isso deixasse de existir [...]” (linha 13)

12. Sobre o texto lido, podemos considerar que

I. a história se desenvolve a partir de um conflito inicial: o fato de Isabela adorar
desenhar e viver desenhando.
II. Isabela adorava ver o crescimento de sua cidade, com seus prédios, suas fábricas,
lojas e outras coisas mais.
III. o principal motivo de Isabela ter ficado preocupada foi a destruição da natureza
causada pelo crescimento da cidade.
IV. Isabela começou a desenhar alguns elementos da cidade, porque eles estavam
desaparecendo aos poucos e ela não queria se esquecer da natureza que um dia
existira lá.
Estão corretas:

( A) II – III
( B) I – III
( C) I – IV
( D) I – II
( E) III – IV

13. Na frase “De repente as árvores foram desaparecendo e em seus lugares foram
surgindo prédios [...]” (linha 9), as palavras destacadas têm sentido oposto. Escolha a
alternativa cujas palavras também tenham sentido oposto.

( A ) crescia – desenvolvia
( B ) desordenadamente – organizadamente
( C ) preocupada – intrigada
( D ) inauguraram – lançaram
( E ) ampliou – aumentou

14. Observe os trechos selecionados. Identifique se é FATO (F) ou OPINIÃO (O), colocando
F ou O dentro dos parênteses. Depois escolha a alternativa que corresponda a sua
resposta.

( ) Em uma cidade do interior, morava uma menina chamada Isabela.

( ) Isabela achava sua cidade muito bonita.
( ) À medida que Isabela crescia, sua cidade também se desenvolvia.
( ) A cidade crescia desordenadamente.
( ) Isabela acreditava que, se desenhasse a cidade, nunca mais se esqueceria dela.

( A)O–F–O–O–F
( B)O–O–F–O–F
( C )F–F–O–F–O
( D )F – O – F – F – O
( E)O–O–F–F–O

Seção Técnica de Ensino 5/11

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (Prova 1)
6º Ano / Ensino Fundamental

15. Nas frases “Isabela adorava a natureza que havia em sua volta.” (linha 4); “O céu de lá
era de um azul tão azul.” (linhas 4 e 5) e “A cidade dela crescia desordenadamente.”
(linha 8), as expressões em negrito indicam, respectivamente,

( A) tempo – modo - causa

( B) lugar – modo - intensidade
( C) modo – intensidade - afirmação
( D) tempo – afirmação - modo
( E) lugar – intensidade – modo

16. Assinale a alternativa em que as palavras sublinhadas pertençam, respectivamente, à

mesma classe gramatical das palavras destacadas no exemplo: “[...] tinha um parque
cheio de árvores [...]” (linha 3).

( A ) “[...] inauguraram uma fábrica que soltava uma fumaça terrível [...]” (linha 19)
( B ) “[...] com todas aquelas árvores bem verdinhas.” (linhas 16-17)
( C ) “[...] uma coisa extraordinária: as pessoas realmente pararam para ver os desenhos
[...]” (linhas 32-33)
( D ) “[...] como eram felizes vivendo com toda aquela natureza por perto.” (linha 34)
( E ) “A menina morava com seus pais e seu irmãozinho e adorava desenhar.” (linhas 1-2)

17. Observe a frase: “Aconteceu alguma coisa extraordinária, pois as pessoas realmente
pararam para ver os desenhos e a fábrica parou”.

Se quisermos passá-la totalmente para o plural, quantas palavras sofreriam modificação?

( A) 8
( B) 5
( C) 6
( D) 7
( E) 4

Texto 2

...E “MEIO QUE

VERDISO, VOCÊ CLARO! É
DESTRÓI”!
SABE O QUE É ALGO QUE A GENTE
MEIO AMBIENTE? “MEIO QUE CUIDA”...

Seção Técnica de Ensino 6/11

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6º Ano / Ensino Fundamental

Instrução: responda às questões 18 a 20 com base no texto 2.

18. Das alternativas abaixo, a única que apresenta um tipo de frase diferente do enunciado
“Verdiso, você sabe o que é meio ambiente?” é

( A) Verdiso, por um acaso você sabe o que é meio ambiente?

( B) Você sabe o que é meio ambiente, Verdiso?
( C) Verdiso, você sabe o que é meio ambiente!
( D) Verdiso, compreende o que é meio ambiente?
( E) Você sabe, Verdiso, o que é meio ambiente?

19. Em uma linguagem formal, a expressão “meio que cuida... e meio que destrói”, pode ser
substituída, sem que haja mudança de sentido, por

( A ) “tipo que cuida... e tipo que destrói”

( B ) “cuida um pouco... e um pouco destrói”
( C ) “mais cuida... do que destrói”
( D ) “quase cuida... e quase destrói”
( E ) “às vezes cuida... e sempre destrói”

20. Sobre o tema dos textos 1 e 2, é correto afirmar que

( A ) o texto 1 trata da adolescência de uma menina, e o texto 2, da amizade entre duas

crianças.
( B ) os textos tratam do mesmo assunto, mas com uma perspectiva diferente, já que o
primeiro apresenta o desenvolvimento de uma cidade, e o segundo apresenta a
degradação do meio ambiente.
( C ) o texto 1 e o texto 2 trazem temas diferentes, porque o primeiro é uma narrativa e o
segundo uma tira em quadrinhos.
( D ) ambos os textos tratam da preocupação dos seres humanos em preservar o meio
ambiente, uma vez que, no texto 1, Isabela tenta fazer a sua parte, mesmo que sem
sucesso, e, no texto 2, o personagem admite que os homens “meio que cuidam do
ambiente”.
( E ) os dois textos exploram a extinção de algumas espécies de árvores.

Texto 3

OBA, OBA!
PRANTANDO UMA ESSA AÍ É NÃO!
DI QUÊ? DI
ÁRVORE NOVA,
DI GOIABA? ESPERANÇA...
CHICO?
DI JACA?
DI MANGA?

Seção Técnica de Ensino 7/11

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Instrução: responda às questões 21 a 23 com base no texto 3.

21. O termo “essa” do primeiro quadrinho refere-se à palavra

( A ) oba
( B ) uma
( C ) nova
( D ) árvore
( E ) esperança

22. Chico está plantando uma árvore porque

( A ) se preocupa com a natureza e busca fazer sua parte com a esperança de salvar o
meio ambiente.
( B ) tem a esperança de ver brotar dela saborosas goiabas, jacas e mangas.
( C ) ele e seu amigo querem comer goiaba, jaca e manga no futuro.
( D ) já espera que seu amigo perguntará o porquê de ele plantar uma árvore e, assim,
Chico poderá dar uma resposta engraçada a ele.
( E ) tem o costume de partilhar tudo com seu amigo.

23. A alternativa que sintetiza a ideia do texto 3 é

( A ) Diante da realidade em que vivemos hoje, precisamos ter esperança, pois o futuro
não é promissor: ninguém está fazendo a sua parte.
(B) A esperança de viver em um mundo melhor não é viável, tendo em vista a
degradação contínua do meio ambiente.
(C) A esperança de um mundo melhor já se perdeu. Diante da realidade que
vivenciamos, preservar o meio ambiente é impossível.
(D) É necessário mudarmos atitudes e condutas: plantar o hoje que queremos colher
amanhã.
(E) As crianças são a esperança de um mundo melhor. É necessário estimulá-las a
preservarem o meio ambiente, pois, do contrário, nada nos restará no futuro.

Instrução: observe as charges abaixo para responder às questões que seguem.

Charge 1

Disponível em www.projetojogolimpo.blogspot.com

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24. Considerando o que a charge 1 propõe, identifica-se, respectivamente, como CAUSA –

CONSEQUÊNCIA os seguintes fatos apresentados:

( A) o homem degrada a natureza – o homem morre.

( B) golpes de foice e de machado – derrubada da árvore.
( C) a morte influencia homem – o homem destrói a natureza.
( D) o homem corta a árvore – a árvore chora.
( E) a foice ameaça o homem – o homem corta a árvore.

25. Observe o Texto 3 e a Charge 1. Assinale a alternativa correta quanto à leitura e

interpretação dos textos.

( A ) Ambos abordam o mesmo assunto: o crescimento desordenado das cidades e o

aumento da poluição.
(B) O texto 3 expressa a degradação do meio ambiente e a Charge 1, o aumento da taxa
de homicídios no campo.
(C) Os personagens do texto 3 e da Charge 1 têm os mesmos objetivos: renovar
atitudes e preservar o meio ambiente, mas visões diferentes. A primeira, positiva
(manutenção da vida); a segunda, negativa (a certeza da morte).
(D) No texto 3, os dois personagens compreendem a necessidade de mudar a realidade
na qual estão inseridos e expressam isto plantando árvores.
(E) Na charge 1, as atitudes dos dois personagens levam a consequências semelhantes:
“podar vidas”.

Charge 2

Existe uma história em que um homem chamado Noé conduz casais de animais de
diferentes espécies para um grande barco, que ficou conhecido como Arca de Noé. Ele faz isso
para salvá-los de um grande dilúvio. A charge abaixo faz referência a essa história.

Seção Técnica de Ensino 9/11

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26. O humor da charge 2 decorre

( A ) da ideia de todos os animais serem colocados dentro de um refrigerador como em

um passe de mágica.
( B ) do fato de todos os animais fugirem do senhor que tenta, em vão, adestrá-los.
( C ) da comparação com a história da Arca de Noé – no lugar da Arca que salva os
animais há um refrigerador que os salva do calor excessivo.
( D ) do fato de, como na história da Arca de Noé, quatro casais de animais assistirem,
impressionados, às macaquices dos dois animaizinhos que brincam na escada
enquanto o senhor tenta desesperadamente impedi-los.
( E ) do fato do senhor tentar, assim como Noé, colocar seis pares de animais dentro de
uma caixa, sendo que, na verdade, é impossível colocar todos esses animais juntos
dentro de uma caixa tão pequena.

27. Ao comparar as charges 1 e 2, pode-se afirmar que

( A ) as duas charges tratam de assuntos relacionados à natureza: a primeira aborda o

desmatamento das florestas e a segunda, a preservação de espécies animais.
( B ) as charges tratam de problemas relacionados à fauna e flora respectivamente.
( C ) as duas tratam do mesmo assunto: a poluição do meio ambiente e o crescimento
desenfreado das cidades.
( D ) embora as duas charges abordem a degradação do meio ambiente, a primeira
mostra o ser humano como agente do desmatamento e a segunda mostra-o como
alguém que evita a degradação ambiental.
( E ) os assuntos das charges são completamente diferentes, já que a primeira trata da
degradação do meio ambiente e a segunda mostra uma brincadeira entre um senhor
e os animais.

28. Observe o Texto 3 e a Charge 2. Assinale a alternativa correta no que se refere à leitura e
interpretação dos textos.

( A ) No texto 3, é possível compreender que ainda há esperança quanto à preservação do

meio ambiente, representada pelo plantio da nova árvore por Chico Bento.
( B ) Na charge 2, o senhor também tem esperança de recuperar as árvores desmatadas
pelos seres humanos.
( C ) Em ambos, a temática explorada é a mesma: os malefícios da poluição nas cidades e
nos campos.
( D ) Na charge 2, é possível concluir que, para que a preservação ocorra como desejado,
é necessário acreditar que o mundo, como o conhecemos hoje, já acabara.
( E ) Os dois expressam a mesma ideia: não há mais esperança para o Planeta Terra.

Seção Técnica de Ensino 10/11

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6º Ano / Ensino Fundamental

Produção de texto

O texto 3 é uma tirinha em quadrinhos que, assim como os outros textos, aborda a

temática da preservação do meio ambiente. Observe com atenção essa tirinha e, a partir dela,

crie uma história. Imagine a tirinha em forma de texto, em que Chico Bento se depara com o

desmatamento e tenta fazer a sua parte para salvar a natureza.

Pois bem, o seu texto deve trazer uma problemática que envolva o meio

ambiente, o seu herói será Chico Bento, que deverá revelar uma atitude exemplar na

busca de uma solução para o problema apresentado. Não se esqueça de incluir outros

personagens, como o amigo que observa a atitude de Chico Bento, ou até mesmo os

causadores do desmatamento. Esses personagens não precisam ser necessariamente os da

história original do Chico Bento.

Dê título a seu texto. Sua redação deverá ser uma narrativa e ter, no mínimo, 20

linhas e, no máximo, 30 linhas, excluindo o título.

Seção Técnica de Ensino 11/11

COLÉGIO MILITAR DE PORTO ALEGRE
CONCURSO DE ADMISSÃO
2012-2013
GABARITO (PROVA 1)
6º Ano/Ensino Fundamental
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
01 A B C D E
02 A B C D E
03 A B C D E
04 A B C D E
05 A B C D E
06 A B C D E
07 A B C D E
08 A B C D E
09 A B C D E
10 A B C D E
11 A B C D E
12 A B C D E
13 A B C D E
14 A B C D E
15 A B C D E
16 A B C D E
17 A B C D E
18 A B C D E
19 A B C D E
20 A B C D E
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
25 A B C D E
26 A B C D E
27 A B C D E
28 A B C D E