D E F I C I Ê N C I A I N T E L E C T U A L E A P R Á T I C A P E D A G Ó G I C A

CONCEPÇÕES SOBRE O
FRACASSO ESCOLAR
I S A B E L A R É D U A V I A N A

Transformação da sociedade
O SURGIMENTO DA INDUSTRIALIZAÇÃO

O século XIX foi marcado pela transição da monarquia

feudal para uma nova organização social - a sociedade

capitalista, com o surgimento da burguesia e proletariado.

A polarização entre vencedores e perdedores impõe um

ideal político e cultural de igualdade de oportunidades.

A escola como instrumento de

preparação do "novo cidadão"
O PROGRESSO PELA RAZÃO

A política educacional no século XIX era fortemente

influenciada pelo ideal iluminista de que o conhecimento

era advindo pela razão. Assim, havia-se a necessidade de

unificar a população por meio da língua e costumes,

adquirindo uma consciência de nacionalidade.

A escola, então, teve o papel de transformar o homem para

uma nova sociedade.

Escola Nova
O IDEAL PÓS 1 ª GUERRA MUNDIAL

A Escola Nova tinha por objetivo rever os princípios e

práticas da educação, de forma a fazer a escola uma

instituição a serviço da paz e democracia. Entendia-se

que a escola não estava cumprindo o seu papel.

Escola Redentora
ENTRADA DA PSICOLOGIA

A nova versão da escola tinha a ideia de redimir os pobres,

pois os consideravam culturalmente e psicologicamente

deficientes - justificando, assim, o lugar que ocupam nas

estruturas sociais.

Entrada da Psicologia e dos instrumentos de mensuração.

Ocorrência de uma higiene mental escolar, onde o objetivo

era corrigir e prevenir as causas da não-aprendizagem.

As causas do fracasso escolar se baseavam na crença de inferioridade de raças e

de que os lugares sociais eram ocupados com base no mérito pessoal.

Década de 70
TEORIA DA CARÊNCIA CULTURAL

O fracasso escolar deixa de ser em decorrência da raça e passa a ser

cultural, com o pensamento de "cultura inferior".

Década de 80 e 90
ESCOLA COMO MEIO DE ASCENSÃO SOCIAL

Com a ampliação da escola, a mesma passa a ser vista como uma

oportunidade de ascensão social. O fracasso escolar aumenta e passa a

ser repensado - a culpa é individual ou existem aspectos sociais

significantes para a diferença de rendimento escolar?

Referências bibliográficas:

PATTO, Maria Helena Souza. Raízes históricas das concepções sobre o fracasso escolar: o triunfo de
umaclasse e sua visão de mundo.
ANGELUCCI, Carla Biancha; KALMUS, Jaqueline; PAPARELLI, Renata; PATTO, Maria Helena Souza. O estadoda
arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. Educação e Pesquisa, São
Paulo, v.30, n.1, p. 51-72, jan./abr. 2004