orientações para Matemática, à luz da investigação

ensino criativo para a criatividade

isabel cabrita – dep. de educação e cidtff da

u n i v e r s i d a d e d e a v e i r o
• o que é e o que não é a criatividade
• princípios, finalidades e objetivos da Matemática
• gestão flexível do curriculo
• tarefas e materiais diversificados
• ensino exploratório
• práticas inovadoras
• uso inteligente de tecnologias
mitos e realidade
mitos e realidade
mitos e realidade

não é exclusiva das artes

outras áreas e criatividade é uma fusão sustentável

desenvolve-se
criatividade

não é apanágio de génios

pode ensinar-se de forma criativa

pode aprender-se de forma criativa

pode avaliar-se ‘objetivamente’

…
 dimensões

• capacidade para gerar um grande número

elaboração de ideias, propostas, resoluções, …
• capacidade
para atender a
pormenores

flexibilidade • capacidade
fluência para gerar
ideias,
propostas,
resoluções, …
de diferentes
tipos,
originalidade • capacidade de categorias
fazer diferente dos
outros
dimensões
princípios
• Direito de todos e de cada um a uma
sólida e consistente Educação
Matemática
• Nova visão da Matemática, como
ciência dinâmica relacionada com
questões do dia-a-dia e outras áreas
disciplinares
• Processo educativo assenta numa
perspetiva ativa da aprendizagem

(NCTM – equidade, currículo, ensino, aprendizagem,

avaliação e tecnologia
finalidades e objetivos

• Desenvolver a competência matemática, ou seja, “a

faculdade de mobilizar um conjunto de recursos
cognitivos (saberes, capacidades, informações, entre
outros) para solucionar uma série de situações”
(Perrenoud)

• A competência matemática envolve três dimensões:

– Capacidades
– Conhecimento conhec capaci
imento dades
– Atitudes ou valores

atitudes
capacidades transversais
• formulação e resolução de problemas

• comunicação (em) matemática

• raciocínio matemático

• pensamento computacional

• conexões

• representações

• …
gestão flexível

• tópico a

comunicação

• tópico b
raciocínio
resolução
problemas

• tópico d

• tópico c
 tarefas e materiais
diversificados
trabalho
projecto
investiga-
problemas ções
Reality

jogos explora-
ções
exercícios
Identity Creativity
devidamente sequenciados
ensino exploratório

momentos e dinâmica
apresentação e motivação para a
tarefa
sala de aula resolução individual, a pares, em
pequeno grupo ou grande grupo

apresentação, confronto e
discussão de ideias

síntese coletiva dos aspetos

essenciais
práticas ‘inovadoras’
• aprendizagem assente numa perspetiva ativa
práticas ‘inovadoras’
• ‘sala de aula invertida’
práticas ‘inovadoras’
• trilhos matemáticos
práticas ‘inovadoras’
• gallery walk
uso inteligente tecnologias
uso inteligente tecnologias
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