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GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE.NASCIMENTO SÁTIRO DA SILVA

Professor(a): Componente Curricular: 3ª Série A/B 1º Bimestre/2022


Reni Delgado Ribeiro Matemática
Jus fica va:
U lizar estratégias, conceitos e procedimentos matemá cos para interpretar situações em diversos contextos, sejam
a vidades co dianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas,
divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral.
Obje vos Objetos de Situação de Aprendizagem e habilidades Acolhimento e
U lizar estratégias, conceitos e conhecimento sondagem
procedimentos matemá cos para (EF08MA19) Resolver e elaborar situações- De 02 a 11 de
interpretar situações em diversos problema que envolvam medidas de área de fevereiro
contextos, sejam a vidades figuras geométricas, utilizando expressões de
co dianas, sejam fatos das Ciências Grandezas e cálculo de área (quadriláteros, triângulos e
da Natureza e Humanas, das medidas círculos), em situações como determinar
questões socioeconômicas ou medidas de terrenos.
tecnológicas, divulgados por (EF08MA22) Calcular a propriedade de Recuperação
diferentes meios, de modo a eventos, com base na construção do espaço
contribuir para uma formação geral. amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e 14 a 25 de
reconhecer que a soma das propriedades de fevereiro
todos os elementos de espaço amostral é igual a
1
Probabilidade e (CP10MA04B) Compreender a construção do
esta s ca gráfico de funções do 2º grau como expressões
de proporcionalidade entre uma grandeza e o Recuperação
quadrado de outra sabendo caracterizar os reforço e
intervalos de crescimento e decrescimento, os aprofundamento
sinais da função e os valores extremos(ponto
de máximo ou de mínimo) Recuperação e
(saber usar de modo sistemá co sistema aprofundamento
Relações de coordenadas cartesianas para 04 a 11 de março.
representar pontos, figuras, relações,
equações; • saber reconhecer a equação
da reta, o significado de seus coeficientes,
as condições que garantem o paralelismo
e a perpendicularidade entre retas
(EF09MA02) consiste em: reconhecer um
11 a 22 de março
número irracional como um número real cuja
representação decimal é infinita e não
periódica, e estimar a localização de alguns
deles na reta numérica.
(EF09MA04) consiste em: resolver e
elaborar problemas com números reais,
inclusive em notação científica,
envolvendo diferentes operações. 22 de março a 11
de abril

Competências Socio emocionais Diariamente


ENTUSIASMO: capacidade de envolver-se ativamente com a vida e com outras pessoas de uma
forma positiva, isto é, ter empolgação e paixão pelas atividades diárias e a vida. O entusiasmo
diz respeito a capacidade de empenhar energia na realização das diversas tarefas que temos no
dia a dia. Durante a realização das perguntas que promovem o levantamento dos conhecimentos
prévios dos estudantes sobre o tema, aproveite para provocá-los também para refletirem como
foi o processo de aprendizagem matemática no Ensino Fundamental II: E agora, para o ensino
médio, como os estudantes se sentem e quais são as expectativas? ORGANIZAÇÃO: capacidade
de organizar o tempo, as coisas e as atividades, bem como planejar esses elementos para o
futuro. Durante a realização das perguntas que promovem o levantamento dos conhecimentos
prévios dos estudantes sobre o objeto de aprendizagem, aproveite para provocá-los também
para refletirem sobre a própria capacidade de organização, por perguntas:
• Como cada um prefere aprender e quais são as estratégias de estudo e de compreensão que
utilizam? • Quais hábitos permitem gerir melhor o tempo e as múltiplas tarefas? Como se
planejam? Utilizam estratégias de registro, quais? • Que ferramentas usam (exemplos: agenda,
aplicativos, planner – um esquema planejador a partir de um layout fixo ou customizável, um
quadro colado na parede da sala mantida sempre atualizado pelos estudantes e professores,
etc.)
Tema Transversal Diariamente
Ética: (princípios que motivam, distorcem, disciplinam ou orientam o comportamento humano -
hábitos e costumes) A importância de desenvolver no estudante a capacidade de confiar em si
próprio, adquirir e construir o caminho a ser percorrido durante o processo de formação. É
importante intensificar as trocas de experiências, para serem valorizadas; respeitar o aprendiz
e suas ideias; incitar no aluno a solidariedade, a ajuda ao próximo. Trabalhos em equipe
reforçam os laços de amizade, compreensão e respeito. Meio Ambiente: por situações que
envolvam cálculo de área, volume, proporção, índices percentuais, tópicos estes que podem ser
relacionados à poluição, desmatamentos, enchentes, destruição da camada de ozônio,
aquecimento global. Saúde: os principais problemas, os índices de fome, subnutrição
(inter)nacional, o número aproximado de brasileiros que vivem na linha da miséria, o custo
anual do Governo com a saúde em locais que não possuem saneamento básico, cálculo do índice
de massa corpórea (IMC).
Estratégias Didáticas
A vidades Autodidá cas A vidades A vidades Complementares
- Sala Inver da: Incen var o Didá co-Coopera v - Apresentação dos temas abordados para os
educando a fazer suas pesquisa as demais alunos da escola.
sobre o tema abordado, u lizando - Rotação por
qualquer recurso que tenha Estações: para
disponível. contemplar os
diferentes es los de
aprendizagem de
seus alunos e
ajudálos a melhorar
a compreensão,
incen vando os
estudantes a
discu rem,
pesquisarem e se
envolverem em
determinado
conteúdo, trocando
experiências
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação
- Solidariedade A avaliação será processual e
- Autoconfiança diversificada na qual será observado
todo o percurso do aluno: a vidades
- Respeito desenvolvidas em sala de aula; listas
extraclasse, par cipação e avaliações
internas e externas, durante o Bimestre.
Grade de avaliação: - Autoavaliação -
Par cipação, frequência, a vidades
realizadas em sala de aula, tarefas
realizadas. - Avaliação formal, individual
composta por questões baseadas em
habilidades das matrizes de referência
da AAP, ENEM, SARES
Referências
Para o(a) Professor(a):
- Currículo Paulista
- Parâmetros Curriculares Nacionais
-Temas Transversais.
- Plataforma currículo mais.
Para o(a) Estudante:
- Plataforma currículo mais
- www.somatema ca.com.br
-Vivendo a Matemá ca professora.
h ps://www.youtube.com/watch?v=OjOyNmTt7Mw

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