Atividade de recuperação: reescrita da atividade avaliativa individual

Tarefa

Discente: Victória Karoline de Paula

Turma: 13A
Número:202020723

Questão 1- Identifique a atividade guia do desenvolvimento na idade escolar e

explique como ela se organiza.

A Atividade guia é responsável pelas principais mudanças no psiquismo, atividade

e também na personalidade da criança, proporcionando o surgimento de outras
atividades que viram se torna guia no próximo período.
Assim que a criança se apropria da função social do objeto, ela se comunica com o
adulto por meio da fala, ampliando seu campo perceptual, além disso ela se
apropria da realidade social ao seu redor, passando a sentir a necessidade de
inserir-se nessa realidade, o que vem acontecer por meio do jogo de papéis, do
terceiro ao sétimo ano de vida. O jogo tem como função de mediar as apropriações
da criança sobre a realidade social.
Elkonin (1987) nos mostra que aparentemente o jogo é livre, mas que quando
analisamos a sua essência, a representação do papel do adulto é uma necessidade
rigorosa, que trará o sucesso ou fracasso da brincadeira. O que significa que o
papel coloca limites ao desempenho das crianças, já que é difícil portar-se
exatamente como o papel exige. Nessa direção, Mesquita (2010) aponta.
.

Questão 4- Assinale a(s) alternativa(s) verdadeira(s) considerando que a cada duas

respostas incorretas anula-se uma resposta correta. A psicologia surge como ciência:

a. Conformando status científico à noção de talentos individuais.

b. Nas contradições da construção histórica da sociedade capitalista que marcam a

transição da burguesia de classe revolucionária a reacionária
f. Para atribuir respaldo científico à naturalização e perpetuação das
desigualdades
g. Dentro da perspectiva das ciências naturais, visando o conhecimento, descrição e
mensuração das características humanas

Questão 5- Explique o que são e como se formam as funções psíquicas superiores,

e relacione-as com a problemática da medicalização dos processos educativos.

As Funções Psicológicas Superiores (FPS), como memória, consciência, percepção,

atenção, fala, pensamento, vontade, formação de conceitos e emoção, se
intercambiam nesta rede de nexos ou relações e formam, assim, um sistema
psicológico, em que as funções se relacionam entre si.
Tendo em vista que essa fase, é a mas confusa, em que os hormônios, estão a flor
da pele, a criança está se auto descobrindo, com tudo isso, na fase escolar, a
educação escolar, caracteriza-se por uma tendência a conceber o não aprender ou
não-se-comportar-na-escola como consequências de transtornos de aprendizagem
ou de comportamento, essas dificuldades relacionadas a não aprendizagem ou ao
comportamento inadequado presentes na escola estão entre os principais motivos
de encaminhamento de crianças para atendimento especializado nos sistemas
públicos de saúde, educação e assistência social. Portanto, as tentativas de lidar
com casos de fracasso escolar como se eles fossem uma patologia do sujeito são
exemplos de medicalização.