GUIA DE APRENDIZAGEM - 2022

Professor (a): Soraia Santos Silva Disciplina/Parte Diversifica: Ciências Ano/Série: 6º A Bimestre: 1º
02/02/2022 A
14/04/2022
Justificativa do conteúdo do bimestre:

O conhecimento científico é essencial nos dias atuais para o desenvolvimento de cidadãos críticos, reflexivos e conscientes. Entender os processos científicos permite uma
melhor percepção de diversas situações do cotidiano e consequentemente leva o aluno a pensar, sentir e valorizar o ambiente em que vive, respeitando todas as formas de
vida.

Objetivos Conteúdos da Disciplina Habilidades

 Identificar a propriedade de condutibilidade térmica  EF05CI01B Identificar e relatar o uso de materiais em

de alguns materiais.
 Descrever a importância da restinga para o
equilíbrio do ambiente.
 Propor um método simples, indicando ordem das
etapas e materiais utilizados, para separar os
componentes das misturas descritas em situações
problemas.
 Reconhecer um novo campo da ciência, a
Biométrica, seu potencial e suas ferramentas para a
produção de novos materiais.
 Propriedades físicas e
químicas dos materiais
 Ciclo hidrológico
 Separação de
materiais
 EF05CI03 Identificar os efeitos decorrentes da ação do
 Materiais sintéticos
objetos mais utilizados no cotidiano e associar as
escolhas desses materiais às suas propriedades para o
fim desejado como, por exemplo, a condutibilidade
elétrica em fiações, a dureza de determinados materiais
em aplicações na infraestrutura de casas ou construção
de instrumentos de trabalho no campo, na indústria,
dentre outras.
ser humano sobre o equilíbrio ambiental relacionado a
vegetação com o ciclo da água e a conservação dos
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico

 EF06CI03 Selecionar métodos adequados para a

 separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir
da investigação e identificação de processos de
separação de materiais de uso cotidiano, bem como
pesquisar sobre procedimentos específicos tais como a
produção de sal de cozinha e a destilação do petróleo.

 EF06CI04 Associar a produção de medicamentos e

outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico
e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.

Temas Transversais Princípios/Valores

o Protagonismo Juvenil · Formar jovens autônomos,
o Educação e trabalho solidários e competentes; · Estudante como fonte de
iniciativa, liberdade e compromisso.
o Pluralidade cultural
o Conduta coerente entre seus valores e ações; o Quatro Pilares da Educação Integral · Aprender a
o Cidadania; Conhecer; · Aprender a Fazer; · Aprender a
o Respeito à vida. Conviver; · Aprender a Ser.
o Pedagogia da presença · Presença afirmativa na vida
o Liberdade de comunicação e expressão.
dos estudantes; · Influência construtiva, fonte de
o Desenvolver autonomia/ competência em todos os seus atos e ações. inspiração e apoio para a vida.
o Ética;
o Educação Interdimensional Integra as diferentes
dimensões do ser humano: o logos, o pathos, o Eros
e o mytho.
Estratégias didáticas
Atividade s Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades complementares:

 Leitura de textos e imagens, resolução de exercícos.  Discussões em grupo.  Incentivar os alunos a pesquisar,
 Resolução de exercícios do caderno São Paulo Faz
Escola e de outras fontes (slides, livro, didático,
vestibulares e Enem) e de plataformas digitais.
 Produção de registros e relatórios das atividdaedes
complementares propostas pelo forms.
 Elaboração de resumos, de sintese,da explicação das
aulas do CMSP.
 Aula invertida com o uso de plataformas digitais, ou
seja, uma aprendizagem com significado para o alunos.
Gerenciamento do tempo e organização das novas
rotinas escolares.
 Interagir com os seus pares e realizar as relacionar e fazer estimativas dos
atividades propostas de forma cooperativa temas pesquisados para partilhar
nas plataformas digitais, respeitando o informações e experiencias de
modo de pensar dos colegas e aprendendo diferentes ideias colaborando para
com eles. com o aprendizado pessoal e
 Ser solidário e colaborativo na interação coletivo.
docente-aluno para que o processo ensino  Pesquisas e atividades práticas
aprendizagem continue da melhor forma  Desenvolver e/ou discutir projetos
possível, beneficiando a todos; que abordem, sobretudo, questões de
 Exercitar a habilidade de relacionamento urgencia social, com base em
digital, resgatando valores morais como: princípios éticos, democráticos,
paciência, tolerância, compreensão, sustentáveis e solidários, valorizando
cooperação. a diversidade de opiniõesm de
 Resolução de simulados utilizando a indivíduos e de grupos sociais, sem
metodologia ativa em plataformas digitais. preconceito de qualquer natureza;
 Recuperação contínua para os alunos
com maiores dificuldades buscando o
seu nivelamento;
 Elaboração de atividades de
adaptação currícular do conteúdo de
acordo com as necessidades
individuais do aluno;
 Aplicação de atividades
complementares de aprofundamento
dos conceitos construídos e
conhecimentos adquiridos;
Semana de estudos intensivos e atuação e
contribuição da disciplina de Orientação de
Estudos para contribuir com a retomada das
habilidades, não comtempladas e/ou
aprofundamento.
 Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação
 Avaliação diagnóstica para levantamento de conhecimentos prévios;
 Atitude  Recuperação contínua ocorrendo por meio do acompanhamento das
 Autonomia atividades desenvolvidas pelos alunos; Avaliação formativa:
 Corresponsabilidade objetiva e dissertativa;
 Comprometimento  Participação, colaboração e envolvimento dos alunos durante a
 Respeito mútuo resolução das atividades individuais e coletivas.
 Ética
 Solidariedade
 Autoconfiança

Referências

 Canto, Eduardo leite do. Canto, Laura Celotto. Ciências naturais: aprendendo com o
cotidiano.6.ed. São Paulo: Moderna, 2018.
 Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: caderno do professor e currículo paulista
disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-
fundamental/materiais-de-apoio-2/
 Proposta Curricular do estado de São Paulo Ciências da Natureza– Ensino Fundamental –
Ciclo II

 AFONSO, Rodrigo da Silva Lima e Júlio Carlos; PIMENTEL, Luiz Cláudio Ferreira. Raios-x: fascinação, medo e ciência. Química Nova, São
Paulo, v. 32, n. 1, p.263-270,
 Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/qn/v32n1/v32n1a44.pdf>.
 BRASIL. Ministério da Educação. MEC. Portal do Professor. A física e o cotidiano – Laboratório
 FLÔR, Rita de Cássia; GELBCKE, Francine Lima. Tecnologias emissoras de radiação ionizante e a necessidade de educação permanente
para uma práxis segura da enfermagem radiológica.
 Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 62, n. 5, p.766-770, set. 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/reben/v62n5/21.pdf>.
 HISTÓRIA da Radiologia - Wilhelm Conrad Röntgen - FAMESP. 2015. (25 min.), P&B. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?
v=FWnSibyHVNo>.
 MARTINS, Roberto de Andrade. A Descoberta dos Raios X: O Primeiro Comunicado de Röntgen.
 Revista Brasileira de Ensino de Física, Campinas, v. 20, n. 4, p.373-391, 4 dez. 1998. Disponível em:
<http://www.cepa.if.usp.br/e-fisica/apoio/historia/v20_372. pdfNOVA ESCOLA. As ondas no transporte de Energia. Disponivel em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2056/as-ondas-no-transporte-de-energia.
 RUAS, Carlos. Quer que desenhe? – Átomo. 2013. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_XgUZ5SuL18&t=12s
 SEESP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo +. Espectro Eletromagnético. 2014. Disponível em:
<http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/espectro-eletromagnetico/.