Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA)

Curso de Psicologia Clínica 2º Ano

Psicologia de Desenvolvimento I
EXAME 1ª Época Data_____/_____/2020
GRUPO I

Nome do studante: Ilda Inácio Chichava Wate

Leia e responda claramente as questões abaixo apresentadas

1. Psicologia do Desenvolvimento, é uma área da Psicologia virada para a identificação,

explicação das continuidades e mudanças vividas pelos individuos ao longo do tempo.
a) Identifique os processos subjacentes ao desenvolvimento
Os processos subjacentes ao desenvolvimento são definidos em fases/etapas onde cada
uma dessas etapas é definida pela sua periodicidade e que apresenta os seus processos.
Portanto, esses processos subjacentes ao desenvolvimento são:
i) Fase germinativa, da fecundação até cerca de duas semanas de idade gestacional,
o zigoto divide-se, torna-se mais complexo e implanta-se na parede do útero.
ii) Fase embrionária (2 a 8 semanas), caracterizada por rápido crescimento e
desenvolvimento dos principais sistemas e órgãos corporais, desenvolvem-se
rapidamente os órgãos e os principais sistemas corporais - respiratório, digestivo,
nervoso. Este é um período crítico, no qual o embrião é muito vulnerável às
influências destrutivas do ambiente pré-natal.
iii) Fase Fetal: durante etse período o novo ser se prepara e atinge o amadurecimento
necessário para funcionar com a capacidade e autonomia exigida pela vida depois
do nascimento.
2. Enumere os Objectivos desenvolvimentais, exemplificando de forma elucidativa
cada um deles.
Os objectivos desenvolvimentais são:
  Descrição: procura-se descrever o comportamento das pessoas em diferentes
faixas etárias (idade). Um exemplo da descrição: descrever em que momento certo
ou idade exacta em que uma criança começa a dar os seus primeiros.
 Explicação: visa explicar as causas de um determinado comportamento. Por
exemplo: na presença de um adolescente com distrúrbios mentais, neste
comportamento buscar-se-ia levantar as reais causas que influenciam no
comportamento do adolescente.
 Predição: consiste em predizer um desenvolvimento subsequente. Exemplo:
prognisticar que a falta de normas de conduta em crianças determina um
comportamento rebelde na adolescência.
 Modificação do comportamento: consiste na intervenção para que se promova um
óptimo desenvolvimento.

3. As crianças são iniciadores activos do seu próprio desenvolvimento ou esponjas

passivas absorvendo influências? Fundamente recorrendo aos dois modelos por si
estudados.
Para determinar-se se o desenvolvimento das crianças é activo ou passivo foram surgindo
debates entre cientistas cada um defendendo a sua tese sobre o desenvolvimento. Sou da
opinião que o desenvolvimento é misto, isto é, é activo por um lado (hereditariedade,
adquirida internamente) e passivo por outro lado (as experiências a serem adquiridas pelo
mundo exterior). Contudo, existem dois modemos que buscam responder essa questão de
o desenvolvimento ser activo ou passivo, a saber:
1. Modelo Mecanicista, este modelo é defendido por John Lock e apresenta as
seguintes características:
a) O comportamento é semelhante;
b) É baseado na máquina como metáfora;
c) O desenvolvimento é como uma resposta passiva, previsível a estímulos
internos e externos que realça os aspectos quantitativos do desenvolvimento;
d) Estuda fenómenos atravês da análise do funcionamento das partes que o
constituem;
 e) O comportamento explica-se através de antecedentes e consequentes que
sejam observáveis.
2. Modelo Organísmico: este modelo é defendido por Rousseau e tem como
características:
a) Este modelo vê as pessoas como organismos activos que desencadeam o seu
próprio desenvolvimento;
b) Iniciam os acontecimentos, não reagem apenas.
c) O impulso para a mudança é interno;
d) As crianças têm os seus instintos e necessidades internas, assim como
equipamento hereditário que influenciam o desenvolvimento;
e) As crianças são também animais sociais que não conseguem atingir um
desenvolvimento óptimo em isolamento.

4. Das afirmações abaixo apresentadas, assinale com V as verdadeiras e F as Falsas.

a) Carência afectiva qualitativa caracteriza-se pela ausência física do adulto, trata-se da
situação de abandono, de separação. F
b) Nas famílias atípicas ou ditas sem qualidades a criança está isolada e em retirada, vive
esquecida ou ignorada. V
c) O handling desperta na criança a percepção do seu corpo e que lhe permite edificar o seu
Ego corporal. V
d) Competências motoras básicas como agarrar, gatinhar e andar precisam de ser ensinadas
ao bebé. F
e) A responsividade parental é um dos factores mais importantes associados com o
desenvolvimento cognitivo óptico. V
f) Os recém-nascidos são governados por ID, a fonte de impulsos e desejos que estão
presentes na concepção. V
g) Das cinco fases do desenvolvimento da personalidade, que Freud desenvolveu,
considerou as primeiras duas-relativas aos primeiros anos de vida como cruciais. V
h) Os desenvolvimentistas estão interessados apenas em examinar o progresso das pessoas
em determinada fase da vida. F
i) Segundo Harry Harlow a alimentação é a coisa mais importante que os bebés obtêm da
mãe. F
j) A maturação do feto humano determina o início do nascimento. V
5. Preencha os espaços em branco.
a) Alimentar um bebé é simultaneamente um acto físico e emocional.
b) As competências motoras desenvolvem-se segundo uma determinada sequência, a
qual poderá depender, em grande parte da maturação mas também da experiência e
da percepção.
c) Reflexos permitivos são respostas involuntárias e inconscientes a um determinado
estímulo externo.
6. A auto-locomoção parece ser um acontecimento de consolidação provocando
mudanças em todos os domínios do desenvolvimento. Fundamente a afirmação.

Os domínios do desenvolvimento referidos podem ser factores culturais e/ou factores

ambientais. Portanto, os factores culturais, nos quais se incluem os padrões culturais, poderão
afectar o ritmo do desenvolvimento motor, sendo que a privação ambiental extrema pode
atrasar o desenvolvimento, o treino ou prática poderão acelerar certas competências
específicas.

Quanto mais o bebé é capaz de fazer, mais é capaz de explorar e, quanto mais explora, mais
aprende e realiza. Suponhamos uma criança que fique ao colo da mãe desde a sua nascência
até aos seus seis a oito meses de vida, dificilmente esta criança irá ser capaz de sentar ou
gatinhar porque o ambiente em que a criança se encontra não permite a realização de tais
acções daí que o seu desenvolvimento motor (auto-locomoção) poderá ser tardia.

7. A vinvulação trata-se de uma relação recíproca e duradoura entre o bebé e a figura

parental (mãe), em que cada um contribui para a qualidade da relação. Esta tem
um valor adaptativo para o bebé. Argumente.

A relação recíproca e duradoura entre o bebé e a mãe tem um valor adaptativo na medida em
que o envolvimento físico entre os dois permite que a criança cresça equilibradamente para
fazer face às necessidades e dificuldades do dia-a-dia. Esta relação vai servir de um guião de
sobrevivência à criança, onde ela é transmitida a segurança e o bem-estar da pessoa mais
próxima à ela, neste caso a mãe.
 8. Refira-se aos pressupostos teóricos de diversos teóricos por si estudados sobre o
desenvolvimento.
Teorias desenvolvimentais
1. Teoria Psicossexual
2. Teoria Sócio-cognitiva
3. Teoria Psicossocial
4. Teoria Cognitiva
5. Teoria Comportamentalista
Pressupostos teóricos
Os seres humanos desde o nascimento possuem um líbido (energia
sexual) instintiva que se desenvolve através de cinco estágios.
O comportamento é parte de um determinismo recíproco envolvendo
aspectos do ambiente externo.
A energia que orienta o desenvolvimento é essencialmente de
natureza psicossocial, pelo que valoriza as interacções entre a
personalidade em transformação e o meio social;
A identidade pessoal constrói-se à medida que a pessoa progride por
estádios psicossociais que, no seu conjunto, constituem o ciclo da
vida.
O desenvolvimento é um processo social e interacionista, onde a
linguagem e o entorno social assumem um papel fundamental;
O desenvolvimento do indivíduo e a aquisição de conhecimentos é
resultado da intracção do sujeito com o meio;
A aprendizagem é resultante de conexões, de associações entre
Estímulos e respostas;
Os comportamentos são obtidos punindo o comportamento não
desejado e reforçado ou incentivando o comportamento desejado;
A aprendizagem concentra-se na aquisição de novos
comportamentos.