LA FUERZA DE LA RAZÓN

- OBJETIVOS

 Reflexionar sobre los conceptos de tolerancia e intolerancia a partir de las frases suminis-
tradas.
 Promover el diálogo y la importancia de escuchar al otro.
 Afianzar la unión grupal a través de la búsqueda de consensos.

- DESARROLLO

a) Trabajo en pequeños grupos

El profesor dividirá a la clase en pequeños grupos de cuatro integrantes como máximo y repar-
tirá en cada uno las frases de distintos autores, pensadores y personalidades.

Después de leer las máximas, cada grupo establecerá un debate sobre el contenido de las mis-
mas, tomando en cuenta, entre otros parámetros, su tendencia, su grado de aceptación o intran-
sigencia, su carácter de inductora o no al segregacionismo, etc.

Tras el análisis y la reflexión, deberán establecer un orden del 1 al 10, siendo el uno la que
tiene un mayor índice de tolerancia.

b) Debate final

Cada grupo elegirá un delegado que lo representará ante los portavoces de los demás grupos. El
debate girará en torno a los argumentos utilizados para ordenar las frases. Tras la exposición de
razones, todos los grupos habrán de llegar a un consenso para confeccionar una lista definitiva.

Materiales: Fichas con frases de distintas personalidades:

“Ojo por ojo y el mundo acabará ciego” (Mahatma Gandhi)

“Odiar es amar, es tener el alma ardiente y generosa, es vivir holgadamente, despreciando
las cosas estúpidas y vergonzosas” (Emile Zola)
“Si las mujeres no existieran, el dinero no tendría ningún sentido” (Aristóteles Onassis)
“No hagáis frente al malvado; al contrario, si alguno te abofetea la mejilla derecha ofrécele
también la otra” (Evangelio de San Mateo)
“Nuestra verdadera nacionalidad es la humanidad” (H. G. Wells)
“El norteamericano blanco relega al negro a la condición de limpiabotas y deduce de ello
que sólo sirve para limpiar botas” (George Bernard Shaw)
“El racismo es el amor hacia una patria, una cultura, una lengua, unas costumbres, y lo
que todo ello conlleva a su pueblo” (Adolf Hitler)
“El odiar a la gente es como quemar tu casa para deshacerte de una rata” (Harry Emerson
Fosdick)
“¡Viva la muerte!” (General Millán Astray)
“Un núcleo original ario conforma estados, armoniza la vida social, suaviza las costumbres
tribales de los conquistados y establece un sistema de castas, más o menos rígido según
sea el pueblo sometido” (Conde de Gobineau)

Preguntas para el debate

 ¿Habéis podido expresar vuestras razones con claridad?
 ¿Cuál fue la experiencia vivida en cada uno de los grupos? ¿Os ha costado llegar a un
acuerdo?
 ¿Prohibiríais la difusión de algunas de las frases? ¿Por qué?
 ¿A qué otra situación que hayáis vívido aplicaríais este modelo de diálogo y consenso?
 ¿Cuál creéis que sería el mejor método para enfrentarse a actitudes de intransigencia?

LA FUERZA DE LA RAZÓN
Trabajo en pequeños grupos

Después de leer las frases, cada grupo establecerá un debate sobre el contenido de las mis-
mas, tomando en cuenta, entre otros parámetros, su tendencia, su grado de aceptación o intran-
sigencia, su carácter de inductora o no al segregacionismo, etc.

“Ojo por ojo y el mundo acabará ciego” (Mahatma Gandhi)

“Odiar es amar, es tener el alma ardiente y generosa, es vivir holgadamente, despreciando
las cosas estúpidas y vergonzosas” (Emile Zola)
“Si las mujeres no existieran, el dinero no tendría ningún sentido” (Aristóteles Onassis)
“No hagáis frente al malvado; al contrario, si alguno te abofetea la mejilla derecha ofrécele
también la otra” (Evangelio de San Mateo)
“Nuestra verdadera nacionalidad es la humanidad” (H. G. Wells)
“El norteamericano blanco relega al negro a la condición de limpiabotas y deduce de ello
que sólo sirve para limpiar botas” (George Bernard Shaw)
“El racismo es el amor hacia una patria, una cultura, una lengua, unas costumbres, y lo
que todo ello conlleva a su pueblo” (Adolf Hitler)
“El odiar a la gente es como quemar tu casa para deshacerte de una rata” (Harry Emerson
Fosdick)
“¡Viva la muerte!” (General Millán Astray)
“Un núcleo original ario conforma estados, armoniza la vida social, suaviza las costumbres
tribales de los conquistados y establece un sistema de castas, más o menos rígido según
sea el pueblo sometido” (Conde de Gobineau)

Tras el análisis y la reflexión, debéis establecer un orden del 1 al 10, siendo el uno la que
tiene un mayor índice de tolerancia.

Preguntas para el debate

 ¿Habéis podido expresar vuestras razones con claridad?

 ¿Cuál fue la experiencia vivida en cada uno de los grupos? ¿Os ha costado llegar a un
acuerdo?
 ¿Prohibiríais la difusión de algunas de las frases? ¿Por qué?
 ¿A qué otra situación que hayáis vívido aplicaríais este modelo de diálogo y consenso?
 ¿Cuál creéis que sería el mejor método para enfrentarse a actitudes de intransigencia?