¡¡ NO EN SU NOMBRE !!

- OBJETIVOS

 Poner de manifiesto el papel del petróleo en el inicio de un conflicto.

 Plantear alternativas al modelo energético actual.
 Reflexionar sobre el derroche en el consumo de energía como apoyatura de los planes
bélicos.

- DESARROLLO

a) El profesor plantea al grupo la siguiente situación, siempre teniendo en cuenta que la

dinámica se enmarca en un momento en que la guerra no es un hecho consumado:

“Como seguramente sabréis, está a punto de desatarse una nueva guerra contra Irak. Sus
consecuencias a corto y medio plazo son imprevisibles. Todos los análisis indican que el
principal argumento es conseguir la administración de las reservas petrolíferas iraquíes".

A continuación, puede ayudarse del mapa para diferenciar las zonas que guardan las ma-
yores reservas de petróleo (Oriente Medio y Venezuela) y las regiones en las que se concentra el
80% del consumo (Europa y América de¡ Norte). Sin entrar en disquisiciones políticas, el modera-
dor deberá identificar la utilización de las energías fósiles como opción contraria a los intereses de
nuestra casa común, el planeta Tierra. Y remarcar los contenidos ya impartidos sobre las ventajas
de cada una de las energías renovables, así como sus principales características.

b) Se divide a la clase en 5 grupos, que tomarán la denominación de una de las principales

energías renovables:

* Eólica
* Solar
* Hidráulica
* Biomasa
* Geotérmica

“Suponed que está en vuestras manos, en manos de 'vuestra' energía alternativa, la solución
al conflicto bélico. ¿Qué medidas propondríais para superar la actual situación? Escribid una
lista de las que consideréis principales ventajas de vuestro modelo energético y sus diferen-
cias respecto a los combustibles fósiles"

c) Debate en grupo.

Materiales: Lápiz y papel. Se puede plantear la utilización un mapamundi en el que se destaquen

las zonas más ricas en reservas petrolíferas.

Preguntas para el debate

 ¿Creéis que un cambio que contemple el uso de las energías renovables puede ayudar a
plantearnos otro modelo de futuro? ¿Por qué?
 ¿Qué aspecto del uso de las energías no renovables os parece más negativo? ¿Qué
perspectivas a mediano plazo prevéis en caso de que el petróleo siga siendo la opción
energética más utilizada?
 ¿Creéis que el control por el petróleo es justificación suficiente para iniciar una guerra?
¿Conocéis alguna otra situación similar?
 ¿De qué manera podemos contribuir a la optimización de los recursos? ¿En qué influiría
un cambio de conducta en los consumidores?
 ¿Cuáles son las razones por las que estas energías alternativas no se implementan de
forma masiva? En caso de implementarse, ¿cuáles serían los cambios en nuestra vida
cotidiana?

¡¡ NO EN SU NOMBRE !!
 Se divide a la clase en cinco grupos, que tomarán la denominación de una de las principa-
les energías renovables:

* Eólica
* Solar
* Hidráulica
* Biomasa
* Geotérmica

“Suponed que está en vuestras manos, en manos de 'vuestra' energía alternativa, la solución
al conflicto bélico. ¿Qué medidas propondríais para superar la actual situación?

Escribid una lista de las que consideréis principales ventajas de vuestro modelo energético y
sus diferencias respecto a los combustibles fósiles"

c) Debate en grupo.

Preguntas para el debate

 ¿Creéis que un cambio que contemple el uso de las energías renovables puede ayudar a
plantearnos otro modelo de futuro? ¿Por qué?
 ¿Qué aspecto del uso de las energías no renovables os parece más negativo? ¿Qué
perspectivas a mediano plazo prevéis en caso de que el petróleo siga siendo la opción
energética más utilizada?
 ¿Creéis que el control por el petróleo es justificación suficiente para iniciar una guerra?
¿Conocéis alguna otra situación similar?
 ¿De qué manera podemos contribuir a la optimización de los recursos? ¿En qué influiría
un cambio de conducta en los consumidores?
 ¿Cuáles son las razones por las que estas energías alternativas no se implementan de
forma masiva? En caso de implementarse, ¿cuáles serían los cambios en nuestra vida
cotidiana?