Alunos difíceis, anormalidade psíquica e sua implicação e aconselhamento na OEP

Problemas mentais ligeiros.

. Os problemas mentais ligeiros indicam crianças que sofrem de mínimos nos seus cérebros, o
que não é imediato, a percepção é feita através dos exames. Os tais danos podem ocorrer como
resultado de falta de oxigénio e ou subnutrição ou ainda dados durante o nascimento.

As crianças com danos cerebrais mínimos podem ser caracterizados pela sua falta de atenção,
falta de coordenação ou hiperactividade

Os danos cerebrais podem também ser genéticos como por ex: a dislexia, que pode existir numa
família, é um problema que normalmente surge em ambas crianças no caso de gémeos
verdadeiros. A outra causa é a carência ambiental desde cedo, a qual é considerada um
impedimento para o desenvolvimento de alguns processos de percepção e linguísticos,
(David:1938).

O diagnóstico de crianças com anormalidades psíquicas é efectuado através de avaliação dos

seguintes factores:

Hiperactividade: a criança tende a escolher e em varias diferentes actividades num curto espaço
de tempo não se concentrando por muito tempo em nenhuma actividade.

Dificuldades perceptivas motoras: acriança ou aluno não é capaz de escolher triângulo ou

quadradinhos, ela não consegue dizer o alfabeto e tem tendentes de inventar as letras;

Debilidade emocional: acriança salta de emoção e de repente não se emotiva;

Falta de coordenação: a criança não consegue manter o seu equilíbrio, desejado e vive os
problemas com as mãos, alternando as mãos constantemente, não tendo preferência pela
esquerda ou pela directa.

Perturbações de atenção: a criação tem custos instantes de atenção, distrai-se facilmente, tende
repetir os erros, ainda que tenha vindo amostrar a forma correcta de fazer algo.

Impulsividade: A criança tende a agir sob impulso, sem pensar muito sobre aquilo que ela é, ou
se faz desta forma comete mais erros.
Perturbações de memória: a criança tem dificuldades em lembrar-se da matéria quer visual, quer
auditiva que lhe e apresentada.

Dificuldades específicas de aprendizagem: a criança tem problema com as leituras, ortográficas e

a aritmética.

Perturbações de fala e de audição: a criança ouve mal e não é capaz de diferenciar os sons, ela
pode gaguejar ou ciciar, o seu discurso é hesitante.

Problemas semelhantes têm sido observados entre crianças social e emocionalmente perturbadas.

As crianças que apresentam vários problemas mentais educáveis, quando atingir a idade de
adolescência, jovem e adulto, são empregadas em profissões que não requerem competências
especiais ou um elevado nível de educação, tais como: empregado de balcão estafeta
recepcionista, vendedor, servente etc…

Temperamento ou carácter.

Todo individuo reúne os quatro temperamentos mas existe um que e mais marcante em relação
aos outros.

Para descobrir o temperamento, usa-se mais o teste de apreciação de tacte para observação e
diagnóstico do indivíduo.

O carácter aparece como um complemento do temperamento. O carácter e uma construção

social. é

O carácter influencia no seu nível de decisão pessoal.

Como identificar o carácter e o temperamento dentro de uma sala de aula.

Para isso, recorre-se aos 16 traços de personalidade por meio de observação de várias actividades
que professor vai implementar para verificar os comportamentos e repetir.

A família e os grupos podem desempenhar um papel muito importante na observação de certos

temperamentos e carácter e também a forma como o indivíduo se posiciona dentro de um grupo.
O temperamento e carácter, os dois tem aspectos o físico e o psicológico e temos que conciliar os
dois aspectos.

O carácter e um conjunto social e pelo qual se manifesta o comportamento.

Temperamento e carácter, na influência na escolha profissional.

Todo indivíduo reúne os quatro temperamentos mas existe um que e mais marcante em relação
aos outros.

Usa-se mais o teste de apreciação de tacto para observação diagnóstico do individuo.

O carácter aparece como um complemento do temperamento; O carácter é uma construção

social.

O carácter influencia no seu nível de decisão pessoal. O carácter é a manifestação do

temperamento.

Como identificar o carácter e comportamento dentro da sala de aulas.

- Recorrer-se aos 16 traços:

Por meio de observação de varias actividades que o professor vai e implementar para verificar os
comportamentos e voltar repetir.

A família e os grupos podem desempenhar um papel importante na observação de centros

temperamentais e carácter e também a forma como o indivíduo se posiciona dentro de um grupo.

Quanto ao temperamento e o carácter tem dois aspectos o físico e o psicológico e temos que
conciliar os 2 aspectos.

Vocação

Vocação são inclinações, interesses, chamamento, talento que um indivíduo apresenta de forma
marcante diferente de dos outros.

Vocações são predisposições que o indivíduo manifesta no discurso de uma actividade, mas não
se enquadra nos aspectos fisiológicos, mas sim nos aspectos psicológicos.
A vocação e aptidões estão sempre ligadas mas a diferença e que vocação tem a ver com
aspectos cognitivos e o outro com os fisiológicos.

O orientador deve olhar para as profissões na perspectiva de vocações, lado de religião,

particularidades físico - psicológicas, aptidões para melhor ajudar e orientar os seus clientes para
as áreas adequadas. é

As vocações manifestam-se no decurso de actividades e este e o meio mais seguro para o

diagnóstico das vocações, aptidões, etc.

A orientação vocacional e O.E.P, tem como finalidade orientar o indivíduo a uma actividade
profissional.

A O.E.P, é um processo mais rigoroso, engloba os determinantes biológicos onde as profissões

são analisadas, é complexo porque há necessidade de aplicar alguns testes, há mais
sistematização e rigor científico.

- Orientação para sacerdote, padre, pastor e religiosa.

-O superdotado na sala de aulas, pode exercer a função do professor, ensinando os outros

apoiando os colegas nas actividades em que são fracos.

-Aprende com muita facilidade.

Aptidões na O.E.P.

-As aptidões são varias, algumas acentuadas em relação aos centros e são estes que vão admitir
sucesso humano.

-O nível de interesse de algo é diferente da aptidão só que há situações em que aptidão pode
relacionar-se com o interesse.

-O nível de sucesso é determinado por grau acentuado dessa aptidão.

A aptidão embora ela tenha uma base biológica, desenvolve-se na actividade e confere um
carácter educativo que precisa educar para não se estragar.

Existem actividades que pressupõem a combinação de várias aptidões.

As aptidões podem ser qualitativas – trata-se de aptidões motoras, cognitivas, afectivas,
componentes, sensorial, manual e fisiológicas. é

Em termos gerais podem ser classificados em extensão, apreciais ou limitadas, específicas e

personalizadas.

Traço também como critérios de classificação de aptidões a questão de natureza que são
complexas e simples.

A intensidade ou o volume da manifestação das aptidões quando a intensidade podem ser hiper
normais e podem assumir um carácter normal.

Como proceder a diagnósticos das aptidões.

É no processo de actividades que podemos diagnosticar as aptidões e devemos centrar as nossas

atenções na forma, nos mecanismos da actividade e também do produto final de actividade.

Podemos também recorrer aos testes psicológicos que devem ter como objectivo especifica a
mensuração do nível das aptidões do indivíduo e devem ser restringidas ou restringir a
determinação das áreas específicas nas quais querem medir as aptidões.

Como chegar a conclusão daquilo que são as aptidões mediante a proposta de classificar é
necessário fazer uma combinação das técnicas, fazer um cruzamento, combinar o instrumento de
medição e diagnostico das aptidões.

Se temos aptidões acentuadas pressupõem que tenhamos aptidões menos desenvolvidas em

outras áreas.

Consulta psicológica na O.EP

A consulta psicológica na O.E.P é uma fase de exploração das informações interessantes as

particularidades do individuo, o seu dilema performance, tais particularidades cingem-se aos
pressupostos sociais, religiosos e culturais.

A consulta psicológica constitui um acto de ajuda feita pelo psicólogo ao cliente, mostrando um
conjunto de opções a escolha académica e profissional futura, as tais escolhas devem ir ao
encontro das particularidades. Esta consulta não é diferente consulta clínica. A consulta
psicológica é utilizada como método mais frequente na resolução de problemas pessoais.

A consulta psicológica é diferente da psicoterapia na sua forma de aplicação. Porque a

psicoterapia trata – se de um tipo de contactos mais intensivo e prolongado, técnico psico-
analítico de tratamento da personalidade do individuo.

A consulta psicológica usa – se nas clínicas de orientação pedagógica, aos estudantes, nos
serviços de higiene mental para os adultos na assistência social, nas relações humanas das
empresas, no domínio militar e outros.

Para que a consulta psicológica seja eficaz é necessário que se estabeleça uma relação permissiva
estruturada de forma definida que permite ao paciente alcançar uma compreensão de si mesmo
na medida em que faz a consulta para progredir a luz da sua nova orientação.

Aconselhamento psicológico em O.E.P, pressupõe a presença do cliente e do próprio psicólogo

que deve estar dotado de conhecimentos obedecendo as normas, saber escutar o cliente.

Aconselhamento, consiste numa serie de contactos directos com o indivíduo com o objectivo de
lhe oferecer assistência na modificação de suas atitudes e comportamentos.

Na O.E.P, não há interferência pedagógica, tem acto educativo, tem finalidades preventivas
devido a necessidade de eliminar determinados traços comportamentais.

O aconselhamento psicológico deve ter como ponto de partida o indivíduo real num estado de
plena consciência com todas condições psicológicas capazes de tomar decisão.

Devido a globalização existem sessões que são feitas na ausência do indivíduo podendo se fazer
via telefone ou por meio de contacto virtual digital.

Orientação de carreira e aconselhamento, métodos, técnicas e medidas empreguem em

O.E.P.

O aconselhamento psicológico é a etapa final da O.E.P, o aconselhamento consiste em mostrar

as alternativas viáveis em relação a profissão. O aconselhamento psicológico é uma acção
educativa, preventiva de apoio e situacional, voltada para a solução de problemas. E a sua função
é facilitar que a pessoa tenha uma consciência de realização pelo seu desenvolvimento, por meio
de escolhas acertadas e ajustadas a sua personalidade.

Nem sempre o orientador escolar é psicólogo e nem psicólogo é orientador escolar. O orientador
faz análise das profissões e a lista das profissões.

O professor da carreira é aquele que está comprometido com as profissões, cumpre na íntegra
todas as demandas da sua ocupação. Professor é um simples simpatizante da profissão que em
qualquer momento pode desligar.

Carreira é um conjunto de etapas, fases que se obedecem na progressão ou no exercício dessa

profissão. A carreira existe dentro da profissão.

Os determinantes psicológicos variam ao longo da carreira do indivíduo. Dai que pode existir
uma reorientação profissional. Pois a O.E.P vai estudar a variação dos interesses ou insatisfação
profissional.

A O.E.P, não pode ser concebida apenas no que é concebido pela carreira, mas sim pela transição
de fases subsequentes da evolucao da carreira ou seja acompanhar a evolução da carreira. O
aconselhamento aparece para fazer acompanhamento contínuo da carreira. O aconselhamento
tem em vista o processo de auto realizarão da tarefa.

Fases do processo de O.E.P.

O processo da O.E.P obedece quatro etapas numa ordem física e progressiva que são:

 1a fase: é a fase de expressão que consiste em reunir os primeiros conceitos primários,

para dar liberdade a criança para se expor livremente sobre a sua situação, é a fase de
reunião de elementos primordiais.
 2a fase: é a fase de exploracao que consiste em fazer o diagnostica daquilo que são as
particularidades individuais que podem ser feito por meio de conversa, recurso aos
familiares, anamnese. O orientador pode administrar um conjunto de testes, é a fase
diagnostica que vai constituir a fase de interpretação ou orientação.
  3a fase: é a fase de interpretação e orientação, nesta fase faz se analise dos dados e
descodificação dos mesmos; vai - se estabelecer um elo de ligação entre perfil e o
conjunto das profissões.
 4a fase: é a fase de escolha, que consiste na escolha profissional propriamente dita, onde o
indivíduo escolhe por si só a profissão segundo os seus gostos em função das
particularidades.

Dossier – tipo de orientação

O dossier tipo é um conjunto de informações de dados das particularidades individuais em

O.E.P, é um padrão em termos de organização, arrumação daquilo que é o conjunto de
informação que se apresenta ao serviço da O.E.P.

O dossier tipo de orientação: é aquele em que o especialista vai se apoiar para organizar a
informação. O dossier tipo engloba três tipos de informação diversa: informação que diz respeito
aos aspectos fisiológicos; ao conjunto de aspectos psicológicos; informações inerentes ao campo
social.

O individuo que se apresenta ao serviço de O.E.P, essas informações são encontradas no seu
historial clínico, faz se uma analise sobre as doenças que já teve ou que tem e até que ponto
podem influenciar na realização duma determinada profissão. Pode se também realizar uma
avaliação médica para avaliar o ritmo cardíaco no sentido de fazer um ajuste de suas
particularidades em relação as exigências da profissão.

Testes psicotécnicos e projectivos em O.E.P.

Teste: é uma prova aplicada a várias pessoas e que revela traços da personalidade em questão.
Existem teste que medem traços da personalidade tais como agressividade, conformismo e auto -
estima; instintos: emoções, instabilidade emocional, emoção dominante; difusão:
temperamento, força de vontade, animosidade; interesses e preferências.

Os testes pedagógicos, são os que avaliam o rendimento do aluno, por isso a tarefa pode
consistir em manifestar funções sensório motor ou mentais. Os testes psicotécnicos, são os que
pretendem medir alguma capacidade ou descobrir alguma aptidão relacionada com inteligência e
os seus resultados são quantificáveis.
Nos testes psicotécnicos pode se distinguir três categorias de testes de personalidade:
questionários; testes objectivos e projectivos, que são propostos ao candidato para medir e
avaliar aspectos importantes para o desenvolvimento da função como desenvolvimento mental,
as aptidões, habilidades, conhecimentos e são parte integrante dos processos de selecção.

Estes testes normalmente são escritos e cronometrados e apenas existe uma resposta concreta,
cada teste mede uma só característica, no entanto, o facto de ter um tempo limite permite
perceber como é que o candidato reage em situações de pressão, qual é a sua flexibilidade de
raciocínio, o tipo de gestão de tempo.

Os testes têm como objectivo fazer com que o individuo se ajuste ao seu meio social. Estes
caracterizam-se por dar mais ênfase aos aspectos intelectuais em relação aos outros aspectos.
Aspectos sobre as particularidades psicológicas refere-se a atitudes, interesses, habilidades, essas
particularidades obtém se através de testes psicológicos e tem como fonte de diagnostico a área
intelectual cognitiva que pressupõe a acção de outras áreas.

Os testes projectivos são aqueles que se aplicam para resolução dos problemas da própria
personalidade. São testes em que se pede ao indivíduo para realizar tarefas cujo objectivo está
disfarçado. Os testes projectivos, objectivos, são aplicados para identificar o tipo de
personalidade do indivíduo. Mas os que tem mais ênfase, são testes psicológicos para determinar
a personalidade.

Aspectos psico-sociais: a personalidade forma-se dentro da interacção e o nosso campo de

análise em O.E.P. deriva da psicologia que é como base dos aspectos psico-sociais. Os aspectos
psico- social tem a ver com aquilo que é o comportamento social, informações fornecidas pela
família, amigos, é onde teremos informações sobre o nível de identificação social.

O especialista parte das particularidades individuais do cliente e mostra um leque de profissões e

tem consciência das profissões que são compatíveis ao cliente.

Comportamento: é a reacção do indivíduo face a um estímulo. A atitude é uma posição face a um

objecto social. Estas atitudes estão ligadas aquilo que são as nossas convicções. As atitudes estão
relacionadas ao nosso comportamento.
Tipos de testes projectivos

Roscharch; TAT; MMPI; Associação de palavras; complemento de frases; desenhos de árvores.

O teste de Roscharch é constituído por imagens ou pranchas, uma colorida outra de cor negra.
Depois de o sujeito concordar com a realização da prova pede-se lhe que diga tudo na mancha
que lhe é a sua flexibilidade de raciocínio, o tipo de gestão de tempo, etc. o grupo alvo deste teste
são jovens e adultos.

O teste de TaT: consiste em avaliar as habilidades pessoais, seus níveis de habilidade visual.
São projectivos e exprimem o rendimento que o indivíduo tem. É teste de percepção temática.

MMPI: Inventário de personalidade multifase menosota.

CPI: o inventário de personalidade de Califórnia. Os inventários podem ser feito pelos

profissionais da área.

Vantagens de testes psicotécnicos

Testes psicotécnicos são vantajosos por serem padronizados e iguais para todos; tem igualdade
de tratamento; determinam as capacidades e alguns pontos fracos de cada indivíduo; podem
prever uma possível evolução de carreira.

Desvantagens de testes psicotécnicos: Estes testes, provocam uma ansiedade e atenção no

candidato; são eliminatórios e rígidos.

Método directivo/ clínico, não directivo de Carl Rogers e método ecléctico.

O método directivo de C. Rogers é indicado a indivíduos extrovertidos, este método é usado

para indivíduos que tem uma estabilidade na escolha profissional. Para o orientador escolar
profissional é difícil fazer um diagnóstico de uma criança.

A directividade em orientação escolar e profissional, é direccionada a indivíduos para uma certa

profissão. Aplica-se aos jovens adultos e crianças, devido ao seu total desconhecimento das
profissões porque elas não tem um conhecimento sólido das suas particularidades individuais,
dai que o orientador actua como um condutor da mesma criança na sua escolha profissional.
Método não directivo de Carl Rogers: o cliente é que direcciona o processo da escolha
profissional, o especialista toma o papel de ouvinte, dando espaço ao paciente que apresenta os
seus problemas. É usado por indivíduos que tem uma instabilidade no processo, que estão em
crise de identidade, ainda não está definida a escolha profissional. E é mais aplicado para
adolescentes ou indivíduos jovens adulto com uma certa instabilidade.

Método ecléctico: trata-se da fusão dos dois métodos anteriores, caracteriza-se por exploracao
inicial das características do cliente e dai optar por um método consoante as particularidades do
cliente. É uma abordagem mais recomendada no processo de O.E.P, porque combina elementos
das técnicas.

Métodos de O.E.P, são: liberais, imperativos, educativos, preditivos, selecção progressivos e

selecção transgressivos.

Métodos liberais: dão a possibilidade de o indivíduo escolher a carreira profissional que

pretende sem observância da sua inserção no mercado de trabalho. O indivíduo dita o que gosta
de fazer, o professor, orientador e o conselheiro não intervêm nessa escolha. Há uma liberdade
total e independência, não há persuasão.

Métodos imperativos: consiste em orientação direccionada e dirigida para uma determinada

actividade para dar resposta a uma imperatividade num dado momento e num espaço definido.

Método educativo, sugere a mudança de comportamento com vista a eliminar um traço

comportamental que não é compatível a uma certa profissão;

Preditivos, faz uma antevisão do seu futuro em termos de aptidões, sucesso, insucesso no
desempenho duma actividade académica;

Selecção progressiva, consiste em seleccionar os que realizam tarefas completas, status elevado;

Selecção transgressiva, é ao contrário da progressiva.

Métodos das selecções sucessivos: é aplicado para indivíduos menos dotados, menos aptos ou
menos classificados. Estes métodos são usados para profissionais internos já admitidos podendo
dar lugar aos externos.
Profissiografia e seus métodos

Profissiografia – é uma ciência de profissões.

Profissiografia, dedica-se a análise e descrição das características psicológicas e fisiológicas

inerentes ao conjunto de actividades que faz parte de uma profissão.

Profissiografia, é uma ciência ligada ao estudo das características das profissões existentes num
determinado contexto sócio-cultural. Profissiografia, é um tratado de profissões.

Profissiografia consiste na análise, descrição, classificação das características psico-fisiológicas

inerentes ao desempenho de uma determinada profissão.

Profissiografia e seus métodos

Orientar não deve apenas descrever as profissões, mais sim, interessa conhecer os pressupostos
psicológicos e fisiológicos.

Métodos profissiográficos

Existem vários métodos dependendo do nosso objectivo. Exemplo: observação, informe, análise,
biográfico, experimento psicológico, cenográfico, questionário, inquérito, interrogatório e
dedutivo.

 A observação é o processo de recolha de dados de uma determinada actividade da

profissão para fazer uma descrição. A observação deve ser sistemática, isto é, contínuo
com uma grelha de questões.
 Método de informe: consiste na consulta ou recolha de informações relativas a uma
instituição e a fonte de consulta e o patronato.
 Método de análise biográfico: estuda o processo a evolução profissional num conjunto
de tarefas.
  Método de experimento psicológico: consiste em aplicar testes e provocar situações
controláveis entre os dedicados na profissão para estudar as motivações atitudes e as
tendências.
 Método cenográfico: consiste na gravação da execução das actividades dos trabalhos,
não precisa da presença física do especialista, durante a análise e isola-se as
características psicológicas.
 Método caracteriológico: incide sobre o carácter das profissões: e com base na sua
fisiologia podemos chegar ao seu carácter;

Profissiografia e seus métodos

Entrevista e questionário na O.E.P

A entrevista no âmbito da O.E.P é uma conversa ente cliente e um especialista; e uma sessão ou
dialogo entre estes dois elementos.

A entrevista visa o alcance de alguns objectivos ou finalidades de prognósticos onde o

especialista prevê o futuro do cliente.

A entrevista pode ser como um meio de auto descoberta e de auto avaliação de personalidades do
indivíduo daquilo que são as suas aptidões habilidade, capacidade.

A entrevista pode variar de 30’ a 130 minutos ou 45 a 1h:30, dependendo das circunstâncias.

 Entrevista directiva: é formal, padronizada com recurso a um guião de questões e tem

como finalidade o processo diagnóstico e prognostico e assenta-se no problema
apresentado pelo cliente o processo. O especialista é que conduz o processo.
  Entrevista não directiva: é informal, não segue um padrão rígido de questões e o
ponto principal do processo é o cliente. É neste processo que o indivíduo faz a auto
descoberta das suas reais habilidades, capacidades etc.
 Esta entrevista tem uma finalidade informativa porque, o especialista vai recolhendo
informações que o cliente dá ao longo do processo.

Dados do questionário de OEP

O questionário de O.E.P: é formado por perguntas de carácter fechado, abertas e semi abertas
dependendo do tipo de entrevista que irá encontrar num determinado tipo de questionário.

O questionário – serve como um elemento de síntese que vai dar maior clareza objectividade aos
dados recolhidos durante a entrevista.