Universidad Pedagógica Nacional

Facultad de Humanidades
Recursos Didácticos Multimedia

Christian Eduardo Rodríguez Pérez

2006134047

PROPUESTA PEDAGÓGICA

JUSTIFICACIÓN
Sin duda uno de los mayores obstáculos que se presentan durante el
aprendizaje de una segunda lengua es la que tiene que ver con el
vocabulario. Aprender nuevo vocabulario requiere de una fuerte
actividad nemotécnica que de entrada el estudiante considera tediosa y
en muchas ocasiones resulta inútil ya que muchos estudiantes no
poseen un escenario real donde puedan practicar lo aprendido.

De modo que se hace urgente el desarrollo de nuevas formas y lugares

para practicar y actualizar los conocimientos y habilidades en una
segunda lengua. Es por estas razones que los juegos online y las
conversaciones virtuales se constituyen en una importante herramienta
para facilitar el aprendizaje de del inglés de una forma más informal y
entretenida.

OBJETIVO GENERAL
Aprovechar herramientas multimedia como la mensajería instantánea y los juegos
de destreza en Facebook para obtener una experiencia significativa y amena en la
aplicación y aprendizaje del inglés como segunda lengua.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aplicar y reforzar lecciones de diversos temas en inglés de manera más didáctica.
Mejorar la velocidad y ortografía al escribir en inglés.
Ampliar el vocabulario a partir del juego online y posterior refuerzo.

POBLACIÓN
La población con la que se pretende trabajar es de cuatro estudiantes de diversas
edades y oficios: Una estudiante de decimo grado de bachillerato, Una jefe de
mercadeo, Un ingeniero mecánico y Un supervisor de pintura de Colmotores.

TIEMPO
El tiempo destinado para las actividades propuestas es de una sesion semanal de 2
horas durante tres semanas

TEMAS y ACTIVIDADES
Semana 1
Se familiariza al estudiante con el juego Word Challenge, después de cada ronda de
juego el estudiante escribe en un documento de Word dos o tres palabras
desconocidas. La meta es hacer una lista de 20 palabras nuevas. A continuación el
 estudiante busca cada palabra desde la pagina de Google pero en la opción de
imágenes de modo que a partir de las imágenes que la pagina arroje el estudiante
pueda inferir el significado, luego el estudiante selecciona 10 de las palabras y por
cada una realiza una oración utilizando el tema visto en clase (Will vs. Going to).

Semana 2
Se propone Typing Maniac como herramienta de aprendizaje, Después de cada
ronda de juego el estudiante escribe en un documento de Word dos o tres palabras
desconocidas. La meta es hacer una lista de 20 palabras nuevas. Luego el
estudiante sugiere un posible significado a las palabras desconocidas incluyendo
pronunciación, después busca el significado en un diccionario Online monolingüe. Y
finaliza escribiendo un pequeño relato utilizando 15 de las 20 palabras aprendidas y
el tema de la clase. (Present perfect).

Semana 3
De acuerdo con los gustos del estudiante se busca una canción para trabajar en
clase, entonces la busca en Youtube y la escucha una primera vez y trata de
reconocer el vocabulario y sugerir la temática de la misma. Después el estudiante
escucha por segunda vez la canción acompañada de la letra e identifica léxico
conocido y desconocido y vuelve a proponer el tópico de la canción. Por último
jugara la aplicación que prefiera Word Challenge o Typing Maniac y valoraran que
tanto vocabulario poseen.

RESULTADOS ESPERADOS COMO DOCENTE

Se espera poder enseñar de manera más amena y didáctica. A demás de percibir
una mejor actitud y disposición por parte de los estudiantes

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS ESTUDIANTES

Se espera que estudiante pueda aprender de manera mas fácil y ágil nuevas
palabras en un idioma extranjero, al tiempo que se entretenga y divierta en el
proceso de aprendizaje. También se espera que el estudiante reconozca en la internet
una herramienta para el aprendizaje.