República de Brasil. Escuela de Educación Inicial.

Dependencia Municipal. “PRÀCTICA PROFESIONAL”

Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González

Análisis casos individuales; nivel avanzado, intermedio e inicial

Los sujetos analizados a continuación, corresponden al nivel 2, en los Subsectores de

Educación Matemática y Lenguaje y Comunicación. Estos sujetos deben alcanzar
contenidos y habilidades específicas para este nivel. En este proceso de enseñanza-
aprendizaje observamos diferentes desempeños categorizados en tres nivele; inicial,
intermedio y avanzado.

Educación Matemática

Los alumnos en este subsector deben alcanzar contenidos, mediante el desarrollo

progresivo y autónomo de las siguientes habilidades:

En Operaciones y números;

 Comparar números de las unidades de mil en situaciones cotidianas;

 Estimar el resultado de una multiplicación, a partir del redondeo de los números
involucrados;
 Utilizar números naturales hasta los miles para contar, ordenar, estimar y calcular;
 Resolver problemas que involucran sustracción y adición realizando la operación
adecuada según el contexto;
En Álgebra:
 Utilizar signos de <, > o = para comparar magnitudes; Determinar valor
desconocido en igualdades que involucran multiplicaciones;
 Identifica reglas numéricas que generan secuencias numéricas.

Datos y Azar:
 Clasificar datos, contar y organizar en gráfico de barras simples;
Geometría:
 Caracterizar cilindros, conos y pirámides en términos de las superficies y líneas
que los delimitan e identifica las redes que permiten construirlos y las
representaciones en el plano de sus vistas.
República de Brasil. Escuela de Educación Inicial.
Dependencia Municipal. “PRÀCTICA PROFESIONAL”
Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González

Caso 1 nivel avanzado:

Este sujeto reconoce el valor posicional de los dígitos; forma un número natural;
organiza información en formatos simples y genera nueva información con datos dados:
realiza cálculos con números naturales, utilizando logaritmos convencionales (adición,
sustracción, multiplicación); Resuelven problemas sencillos que requieren idear un
procedimiento de resolución de problemas; determina números que faltan en una
secuencia; Calcula restas usando reserva, así como productos y cuocientes por un número
menor o igual a 10.
En este caso, el alumno presenta contenidos aún no trabajados, debido a que
reencuentra cursando el nivel número dos, por ende estos aprendizajes aún no han sido
consolidados de un todo, estos son:

 Fracciones para cuantificar partes de una unidad.

 Caracterizan y relacionan formas geométricas a partir de sus elementos.
 Relacionar una fracción con las partes que forman una unidad, en un contexto
dado.
 Elaborar nueva información a partir de datos presentados en tablas o gráficos de
barra (por ejemplo, calcular un total a partir de los datos de una tabla).
 Reconocer características de cuerpos y figuras geométricas (por ejemplo, lados
paralelos en un cuadrilátero o número de vértices en un cubo).
 Seguir trayectorias breves en un plano esquemático o en un cuadriculado.

Caso 2: nivel intermedio

Este sujeto reconoce el valor posicional de los dígitos forman un número natural,
pero sin embargo necesita de ayuda para responder y terminar con éxito los trabajos;
organiza información en formatos simples y genera nueva información con datos dados:
realiza cálculos con números naturales, utilizando logaritmos convencionales (adición,
República de Brasil. Escuela de Educación Inicial.
Dependencia Municipal. “PRÀCTICA PROFESIONAL”
Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González

sustracción, multiplicación) ; Resuelve problemas sencillos que requieren idear un

procedimiento de resolución de problemas; determina números que faltan en una
secuencia; Calcula restas usando reserva, así como productos y cuocientes por un número
menor o igual a 10; Resolver problemas numéricos sencillos en los que se requiere
seleccionar y reorganizar los datos presentados.

El alumnos diagnosticado del nivel intermedio conoce los mismos contenidos que
el nivel avanzado, pero sin embargo no los maneja de una manera consolidada, no es
autónomo en las ejecución de sus pruebas, necesita ayuda constante en la comprensión de
enunciados y comete errores en la ejecución de los ejercicios que realiza, los reconoce,
pero no los resuelve con profundidad.

Caso 3: Nivel inicial:

En este nivel nuestro alumno a evaluar presenta aprendizajes diversos, está comenzando a
trabajar nuevamente los contenidos y desarrollando las habilidades necesarias para ser parte
de este nivel 2 que corresponde a su curso y a su edad.