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Ensino Médio
01
Caro estudante,
Faça suas atividades no prazo e envie ao professor da disciplina.
O prazo de envio das atividades respondidas é 30/03/2022.
Tire foto das respostas e envie ao professor.
ATENÇÃO!
Caso NÃO tenha como enviar a foto das respostas ao professor, organize-as em folhas separadas
e deixe na escola.
CETI FRANCISCA TRINDADE
DISCIPLINAS: PORTUGUES LINGUAGENS
PROFESSORA: AMANDA MARIA
ALUNO: TURMA:
01.Entendendo a canção: Você aprendeu que verbo é uma ação. Agora procure na letra da
música todos os verbos e destaque com marca textos, e escreva os a abaixo.
02. Os substantivos primitivos são palavras que não derivam de outras. De acordo com
isso, a alternativa abaixo que contempla um substantivo primitivo e um derivado é:
a) anel - papel
b) pedras - rochas
c) árvores - plantas
d) sapato - sapataria
e) profissão - carreira
03. Assinale a alternativa que apresenta o plural dos substantivos compostos de acordo
com a norma culta.
a) notícia-bomba, notícias-bomba
b) bate-boca, bates-bocas
c) quinta-feira, quintas-feira
d) água-de-colônia, águas-de-colônias
e) tique-taque, tiques-taques
09. A vírgula pode ser retirada sem prejuízo para o significado e mantendo a norma
padrão na seguinte sentença:
a) Mário, vem falar comigo depois do expediente.
b) Amanhã, apresentaremos a proposta de trabalho.
c) Telefonei para o Tavares, meu antigo chefe.
d) Encomendei canetas, blocos e crachás para a reunião.
e) Entrou na sala, cumprimentou a todos e iniciou o discurso.
10. Assinale a opção em que o "a" é, respectivamente, artigo, pronome pessoal e
preposição:
a) Esta é a significação a que me referi e não a que entendeste.
b) A dificuldade é grande e sei que a resolverei a curto prazo.
c) A escrava declarou que preferia a morte à escravidão.
d) Esta é a casa que comprei e não a que vendi a ele.
e) A que cometeu a falta receberá a punição.
11. Escreva um texto com no mínimo 20 linhas, abordando os seguintes tópicos:
Quem sou eu? O que mais valoriza na vida? Como se vê no futuro? (Observação: essa
atividade é separada em uma folha única).
“Como é importante nos conhecermos e conhecermos
os outros para nos relacionar melhor. Afinal, somos
diferentes e únicos, e as diferenças podem enriquecer
nossas relações. ”
Bons estudos e até breve...
CETI Deputada Francisca Trindade Inglês Prof. Ducimar Lima
ENGLISH LANGUAGE
TEACHER SIDIMAR LIMA
1. 2.
3.
4.
AUNT –
NEWBORN –
Observe o texto abaixo, é um texto sobre rotina, o famoso “daily routine” em inglês.
3. No texto encontram-se destacados, em vermelho, os verbos que estão no simple present, essa é a
característica principal da daily routine. Pois bem, anote abaixo ou em seu cadernos todos os VERBOS
destacados e traduza-os, analisando o sentido de cada um dentro do texto.
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RELATIVE PRONOUNS
Na imagem, o robot faz uma indagação bem interessante. Percebemos em destaque duas
palavras: WHICH e WHO, esses são pronomes relativos. Referem-se sempre a algum
termo dentro da oração. Nesse caso, ambas se referem a robot, agora a dúvida, qual
pronome deve ser usado WHICH or WHO.
4. Pesquise a tradução e o uso de WHICH E WHO depois responda de acordo com seu
estudo.
CETI Deputada Francisca Trindade Espanhol Prof. Luziana Lima
ATIVIDADE
01. (Enem/2018)
¿Como gestionar la diversidad lingüística en el aula?
CETI Deputada Francisca Trindade Espanhol Prof. Luziana Lima
El aprendizaje de idiomas es una de las demandas de la sociedad en la escuela: los alumnos tienen que finalizar la
escolarización con un buen conocimiento, por lo menos, de las tres lenguas curriculares: catalán, castellano e inglés
(o francés, portugués...).
La metodología que promueve el aprendizaje integrado de idiomas en la escuela tiene en cuenta las relaciones entre
las diferentes lenguas: la mejor enseñanza de una lengua incide en la mejora de todas las demás. Se trate de educar
en y para la diversidad lingüística y cultural.
Por eso, la V Jornada de Buenas Prácticas de Gestión del Multilingüismo, que se celebrará en Barcelona, debatirá
sobre la gestión del multilingüismo en el aula. El objetivo es difundir propuestas para el aprendizaje integrado de
idiomas y presentar experiencias prácticas de gestión de la diversidad lingüística presente en las aulas.
Disponível em www.10.gencat.cat. Acesso em: 15 set. 2010 (adaptado).
Na região da Catalunha, Espanha, convivem duas línguas oficiais: o catalão e o espanhol. Além dessas, ensinam-se
outras línguas nas escolas. De acordo com o texto, para administrar a variedade linguística nas aulas, é necessário.
a) ampliar o número de línguas ofertadas para enriquecer o conteúdo.
b) divulgar o estudo de diferentes idiomas e culturas para atrair os estudantes.
c) privilegiar o estudo de línguas maternas para valorizar os aspectos regionais.
d) explorar as relações entre as línguas estudadas para promover a diversidade.
e) debater as práticas sobre multilinguismo para formar melhor os professores de línguas.
02. (Enem/2018)
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba
el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue
feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. “Siempre soñaba con
árboles”, me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. “La
semana anterior había soñado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los
almendros”, me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que
se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los
otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que precedieron a su muerte.
MÁRQUEZ, G.G. Crónica de una muerte anunciada. Disponível em: http://biblio3.url.edu.gt. Acesso em. 2 jan. 2015.
Na introdução do romance, o narrador resgata lembranças de Plácida Linero relacionadas a seu filho Santiago Nasar.
Nessa introdução, o uso da expressão augurio aciago remete ao (à)
a) relação mística que se estabelece entre Plácida e seu filho Santiago.
b) destino trágico de Santiago, que Plácida foi incapaz de prever nos sonhos.
c) descompasso entre a felicidade de Santiago nos sonhos e seu azar na realidade.
d) crença de Plácida na importância da interpretação dos sonhos para mudar o futuro.
e) presença recorrente de elementos sombrios que se revelam nos sonhos de Santiago.
03. A personagem Susanita, no último quadro, inventa o vocábulo mujerez, utilizando-se de um recurso de formação
de palavra existente na língua espanhola. Na concepção da personagem, o sentido do vocábulo mujerez remete à
a) falta de feminilidade das mulheres que não se dedicam às tarefas domésticas.
b) valorização das mulheres que realizam todas as tarefas domésticas.
c) inferioridade das mulheres que praticam as tarefas domésticas.
d) relevância social das mulheres que possuem empregados para realizar as tarefas domésticas.
e) independência das mulheres que não se prendem apenas às tarefas domésticas.
LA INAUGURACIÓN SE CONVIERTE
EN UN HOMENAJE A `QUINO'
Mafalda, reconocida con una plaza en Buenos Aires
CETI Deputada Francisca Trindade Espanhol Prof. Luziana Lima
05. No último parágrafo, e o termo sublinhado em "...sigue enojándose..." NO corresponde ao significado de:
a) Enraivando-se
b) Aborrecendo-se
c) Nauseando-se
d)Incomodando-se
e) Irritando-se
CETI Deputada Francisca Trindade Educação Física Prof. Jaqueline Marçal
Ginástica acrobática
Ginástica acrobática integra dança, ginástica artística
e elementos acrobáticos. É um esporte que exige
muita força, flexibilidade, coragem e destreza dos
ginastas, por causa do alto grau de dificuldade na
execução dos elementos corporais.
Argolas Barras paralelas
simetricas Salto sobre a mesa Formas de disputas
A ginástica acrobática pode ser disputada nos
seguintes conjuntos:
- Dupla: Mista, Masculina, Feminina.
-Grupos: Trio feminino, Quarteto masculino.
Função dos ginastas
- Domínio da noção de centro de gravidade e de ponto sistema de produção de energia em que o oxigênio
de equilíbrio; tem participação direta.
- Boa flexibilidade;
- Liderança Ginástica Aeróbica Tem como exemplos de
O volante: é o integrante do conjunto que exercícios:
executa os movimentos acrobáticos sobre a • Nadar • Correr • Dançar • Patinar entre outros...
base ou intermediário, ou após ser lançado
por ele; Quais os benefícios dessa prática?
Características do ginasta volante:
- Muita coragem;
- Constituição física pequena e principalmente leve; Vale mencionar que a atividade física, em geral, é
- Bom tônus e potência muscular. essencial para manter uma vida saudável. Mas como
Os intermediários: são os integrantes do trio dito, a Ginástica Aeróbica apresenta muitos
e do quarteto que exercem as funções tanto benefícios. Por exemplo, além do que já foi citada, ela
de base quanto de volante nos exercícios. melhora sua coordenação motora, condicionamento
Características do ginasta intermediário: físico, desempenho cardiovascular e a sua circulação
- Menor que a base e maior que o volante;
sanguínea.
- Força física;
- Flexibilidade;
Ela ainda é ótima para fortalecer os seus músculos,
- Coragem;
- Possuir características de base e volante. aperfeiçoar sua postura, exercitar a respiração e
Movimentos básicos aumentar o ritmo cardíaco. O melhor disso tudo, é que
Equilíbrio: Exercício em que os parceiros formam e todos esses benefícios são “produzidos” por uma
mantêm uma figura por pelo menos três segundos; prática extremamente prazerosa, principalmente se for
Dinâmico: Exercício em que há uma fase de voo do realizada do modo correto.
volante.
Regularidades subjacentes às modalidades
A ginástica localizada capoeira, judô, karatê.
exatamente nas técnicas dessa arte marcial. Derrubar Capoeira moderna. Todos originários do período de
o adversário com uma boa postura e uma boa seu nascimento. O principal é o Berimbau, que dita o
velocidade, fazendo-o cair com as costas no tatame, ritmo do jogo na roda. O pandeiro, o atabaque, o
pode definir a vitória de uma luta. agogô e o caxixi são outros instrumentos utilizados em
Em palavras simples, quando a parte do corpo usada uma roda de Capoeira. A música, usada inicialmente
como alavanca é a perna ou o pé, chamamos de como disfarce, hoje envolve e dita o ritmo dos atletas.
técnicas de pé. Algumas delas foram feitas em aula, Naturalmente, os toques dos instrumentos são
quando foi provocado um desequilíbrio para trás e acompanhados por canções, ensinadas pelos mestres
buscou-se atingir a parte de trás do joelho do colega aos alunos, com assuntos dos mais variados: histórias
que estava sendo desequilibrado. de capoeiristas famosos, situações do cotidiano, etc.
Quando a alavanca utilizada para projetar o oponente Existem várias técnicas de ataque e defesa desta arte
é o quadril, chamamos de técnicas de quadril. São marcial, como a cabeçada, o rabo de arraia, as meias-
aquelas técnicas onde desequilibra-se o oponente luas, aú, sanfona, armada, queixada, martelo, etc.
para frente e ele é jogado por cima do corpo de quem Muitas delas, como em qualquer arte marcial, são
joga. É o “golaço” do Judô. São as técnicas as quais letais se aplicadas em velocidade, precisão e força.
os expectadores esperam que aconteça em um Seu ensino deve ser feito com orientação de um
combate. mestre, que deve ter perceber se seus aprendizes
Quando a parte do corpo usada como alavanca para estão prontos para aprendê-las.
projetar o oponente é a mão, chamamos de técnicas Hoje a Capoeira possui dois estilos básicos:
de mão. primeiramente, a Capoeira Angola, que possui o ritmo
Além disso, em uma competição de Judô, a luta pode musical mais lento, golpes jogados mais baixos e com
prosseguir no chão, com os judocas sentados, de muita malícia. Depois, a Capoeira Regional, que é a
joelhos, ou mesmo deitados. É que chamamos de mistura da malícia da Capoeira Angola com o jogo
“Solo”. Isso acontece quando uma técnica usada para rápido, ao som do Berimbau.
derrubar um adversário não é perfeita. O adversário História do Karaté.
não cai de costas, caindo de lado, sentado, ou mesmo Karate ou karate-do é uma forma de budo (caminho
de frente para o tatame. Nas lutas de Solo, podemos do guerreiro). Arte marcial japonesa que tem a sua
fazer três coisas: origem em Okinawa e foi introduzida nas principais
Capoeira ilhas do arquipélago japonês em 1922. O Karate
A Capoeira é uma expressão cultural brasileira que enfatiza as técnicas de ataque (socos e pontapés) ao
mistura luta, dança, cultura popular, jogo, música, invés das técnicas de luta corpo-a-corpo.
esporte e artes marciais. A prática do Karate pode ser dividida em três partes
A história dessa arte marcial está ligada diretamente principais: kihon, kumite e kata.
com a história da escravidão no Brasil. Muitos Kihon é o estudo dos movimentos básicos.
historiadores pesquisaram durante anos para definir Kumite significa luta e pode ser executada de forma
onde a Capoeira surgiu – alguns acreditavam que definida ou de forma livre (randori).
surgiu na África, outros que surgiu no Brasil. Hoje há Kata significa forma e é uma espécie de luta contra
praticamente um consenso entre os estudiosos que um inimigo imaginário expressa em sequências fixas
ela surgiu no Brasil, influenciada pela cultura africana. de movimentos.
O Brasil, a partir do século XVI, foi palco de uma Sokon Matsumura fundiu os três estilos e deu o nome
violência contra um povo. Mais de 2 milhões de de shaolin (em chinês) ou shorin (em japonês), que
negros foram trazidos da África para cá, pelos são as diferentes pronúncias dos ideogramas
colonizadores portugueses, para serem escravos nos (pequeno e bosque). Entretanto os próprios
engenhos. E é claro que os negros não aceitavam a estudantes de Matsumura criaram novos estilos
escravidão e a violência desferida pelos seus adicionando ou subtraindo técnicas ao estilo original.
senhores e pelos capitães do mato. Gichin Funakoshi, um estudante de um dos discípulos
Devido a isso eles fugiam, e refugiavam-se nos de Matsumura, chamado Anko Itosu, foi a pessoa que
quilombos. O Quilombo era uma pequena comunidade introduziu e popularizou o Karate nas ilhas principais
que servia de refúgio aos negros que fugiam das do arquipélago japonês.
plantações. Ficavam escondidos nas matas, em O karate foi popularizado no Japão e introduzido nas
manguezais, em locais de difícil acesso aos brancos. escolas secundárias antes da Segunda Guerra
E além de formar essas comunidades, os negros Mundial.
desenvolveram para si uma forma de luta: a Capoeira. Como muitas das artes marciais praticadas no Japão,
Caracterizada por golpes e movimentos ágeis e o Karate fez a sua transição para o karate-do no início
complexos, utilizando pés, mãos, cabeça, elementos do século XX. O do em karate-do significa caminho,
acrobáticos e um elemento fundamental que a difere palavra que é análoga ao familiar conceito de tao.
das demais artes marciais: A música. Por quê? Como foi adoptado na moderna cultura japonesa, o
A Capoeira, enfim, surgiu como uma luta pela Karate está imbuído de certos elementos do zen
liberdade. Perseguida de início, chegou a ter sua budismo, sendo que a prática do karate algumas
prática proibida em alguns momentos da história. Hoje vezes é chamada de “zen em movimento”. As aulas
é reconhecida como patrimônio cultural brasileiro e frequentemente começam e terminam com curtos
considerada uma das mais importantes expressões períodos de meditação. Também a repetição de
culturais de nosso povo. movimentos, como executado no kata, é consistente
São vários os instrumentos musicais usados na com a meditação zen pretendendo maximizar o
CETI Deputada Francisca Trindade Educação Física Prof. Jaqueline Marçal
autocontrole, a atenção, a força e velocidade, mesmo B) Ginástica rítmica é aquela que alia
em condições adversas. movimentos ginásticos, música, dança e a
O Karaté Como Desporto manipulação de aparelhos, que pode ser
O Karate também pode ser praticado como uma disputada individualmente e em conjunto
modalidade de competição, muito embora não possua praticada por mulheres, mas existe no
status de desporto olímpico como o Judo e o Japão para os homens.
Taekwondo. Isto deve-se ao facto de não haver uma C) Ginástica artística feminina, a disputa é nos
organização centralizadora para o Karate, assim como seguintes aparelhos: solo, trave, salto sobre
não existem regras uniformes entre os diversos a mesa e barras paralelas assimétricas.
estilos. A competição pode ser tanto de kumite como D) A Ginástica acrobática integra dança,
de kata e os competidores podem participar ginástica artística e elementos acrobáticos é
individualmente ou em grupo. um esporte que exige muita força,
flexibilidade, coragem e destreza dos
ATIVIDADE ginastas, por causa do alto grau de
1) A ginástica artística originou-se dos exercícios dificuldade na execução dos elementos
ginásticos realizados na Alemanha no início do corporais.
século XIX, preparando os soldados para a guerra E) Nas olimpíadas a ginastica rítmica e
e tendo aparelhos criados e adaptados para sua praticada por homens.
prática. Atualmente, existem provas realizadas
tanto por homens e mulheres, em qual alternativa 4) Quais são as ginásticas olímpicas
é somente prova masculina?
consideradas competitivas?
A) Solo, trave de equilíbrio, arcos.
B) Salto sobre a mesa, cavalo com alças, solo. A) Contorcionismo, ginástica cerebral,
C) Salto sobre a mesa, solo, barras. ginástica laboral e hidroginástica.
D) Bolas, maças, arcos, cordas e fitas. B) Ginástica de trampolim, ginástica rítmica,
E) Argolas, barras paralelas simétricas, cavalo com ginástica artística e ginástica acrobática.
alças. C) Ginástica cerebral, ginástica artística,
ginástica laboral e ginástica de trampolim.
2) Assinale a alternativa que completa corretamente D) Contorcionismo, ginástica rítmica, ginástica
o texto a seguir. cerebral.
Ginástica artística, também conhecida no Brasil por E) Ginástica rítmica, ginástica artística e
ginástica olímpica, é uma modalidade de ginástica ginástica trampolim.
na qual os atletas realizam um conjunto de
exercícios em aparelhos oficiais. Movimentos estes
5) Ginástica aeróbica é uma combinação de
que revelam força, agilidade, flexibilidade,
ginástica clássica com dança. Observando
coordenação, equilíbrio e controle do corpo. Os
as alternativas abaixo, qual não faz parte
aparelhos da ginástica artística masculina
dessa ginástica?
diferenciam-se dos aparelhos disputados na
A) Salto em distancia
ginástica artística feminina no seguinte aspecto:
enquanto os aparelhos masculinos procuram
B) Jump
demonstrar a força e domínio do ginasta, os C) Zumba
aparelhos femininos dão um destaque maior à D) Hits
vertente artística e à agilidade. Os aparelhos E) Step
exclusivos da categoria feminina
são:________,_________. 6) Conforme a ginástica acrobática explique:
A) Cavalo com alças e argola. base, volante e intermediário.
B) Barras paralelas assimétricas e trave de equilíbrio. R__________
C) Argola e barra fixa.
7) De acordo com a importância da ginastica
D) Salto sobre cavalo e barra fixa. localizada, leia atentamente as alternativas
E) Trave de equilíbrio e argolas. abaixo e indique a questão incorreta.
A) A ginástica localizada consiste em uma
3) As ginásticas artísticas, rítmicas e série de exercícios com número elevado de
acrobáticas, são modalidades repetições para grupos musculares
esportivas disputada em competições mundiais e diferentes
realizada com e sem aparelhos, sendo provas B) Tem o objetivo de moldá-los ou defini-los o
especificas para os homens e mulheres (exceto). corpo.
A) Na ginástica artística Masculina, os ginastas C) É uma das atividades menos requisitadas
disputam em seis aparelhos: solo, barra fixa, nas academias.
cavalo com alças, argolas, barras paralelas e salto D) A ginástica melhora a postura, a disposição
sobre a mesa. física e auxilia no emagrecimento.
CETI Deputada Francisca Trindade Educação Física Prof. Jaqueline Marçal
Desenvolvimento destes instrumentos por várias temos a chamada música ligeira, em que muitas vezes
civilizações, nomeadamente a egípcia, grega e a voz aparece ligada a um grupo de instrumentos ou a
romana. uma orquestra e que é muitas vezes influenciada por
Aparecimento e desenvolvimento da escrita musical, estilos e modas estrangeiras. Outra forma musical, ou
ligada à música religiosa. seja, outro estilo de música é aquele cuja
Desenvolvimento da música não religiosa, também interpretação é geralmente feita por orquestras, tendo
chamada profana, com os trovadores, jograis e um caráter menos popular. Para além de todos estes
menestréis. Desenvolvimento da música vocal e estilos, a música portuguesa é também influenciada
instrumental. por toda a música que se nos faz outros países.
Criação de outras formas de arte, ligadas à música, Fontes sonoras
como a ópera e o ballet. A música é uma forma de comunicação e de
Construção de peças musicais mais complexas, expressão artística, cuja linguagem é o som. Ao
usando um número cada vez maior de instrumentos. percorreres o caminho para a escola estás rodeado
Grande variedade de estilos musicais, quer vocais, por vários sons, tais como: o canto dos passarinhos, o
quer instrumentais, quer ainda mistos. Estes estilos ladrar dos cães, a trovoada, a chuva... Para além
vão desde a música clássica até à música tradicional, deste tipo de sons há, também aqueles que você
passando por muitos outros estilos, como o pop e o produzes, como acontece quando, por exemplo, falas
rock, que provavelmente bem conheces. ou quando andas. Assim, podemos dividir os sons em
A Natureza e os seus sons dois tipos: sons naturais e sons humanizados. A maior
Na Natureza encontramos seres vivos e seres não parte dos sons que te rodeiam podem ser identificados
vivos. Da sua relação surgem sons dos mais variados pelos teus ouvidos. No entanto há determinados sons
tipos, uns mais agradáveis que outros. Certamente já que não é possível serem identificados pelo ser
tiveste oportunidade de estar num ambiente natural. humano, em virtude de serem muito fracos.
Certamente, também tiveste oportunidade de escutar Sons naturais
os sons que te rodeavam. Provavelmente ouviste os A todos os sons que são produzidos pela Natureza
pássaros, o bater das folhas das árvores, algum ser damos o nome de sons naturais, como é o caso da
vivo rastejante ou até o ruído da água a bater nas chuva, da trovoada, do ruído do mar a bater nas
rochas ou na areia. Poderás também ter ouvido um rochas ou na areia, do ruído da água dos ribeiros a
"diálogo" de sons produzidos por diversos animais que correr por entre as pedras, dos sons produzidos pelos
comunicavam entre si. animais ou do ruído do vento. Talvez não saibas, mas
O Homem e a Música os animais também usam a música. Vejamos alguns
Desde muito cedo, o Homem sentiu necessidade de exemplos: Os mosquitos machos são atraídos pelo
comunicar. Por isso, começou a produzir sons som do bater das asas das fêmeas. As baleias cantam
utilizando os materiais que a Natureza lhe oferecia. não se sabe por que, mas cada uma tem uma canção
Mais tarde, começou a produzir sons com o seu diferente. Uma canção dura cerca de dez minutos e
aparelho vocal que, aos poucos, se foi desenvolvendo. podem ser repetidas várias vezes durante 24 horas. O
No entanto, a necessidade de comunicar cada vez som viaja bem pela água, de modo que as canções
mais leva o Homem a criar os seus próprios objetos das baleias, principalmente as notas baixas, podem
produtores de som, isto é, instrumentos musicais. Hoje percorrer centenas de quilômetros pelos oceanos.
em dia, para construir esses instrumentos, o Homem Sons humanizados
utiliza não só os materiais naturais mas também A todos os sons que direta ou indiretamente são
materiais sintéticos, dando à música um caráter mais produzidos pelo ser humano damos o nome de sons
diversificado. humanizados, tais como o som produzido pelo
Formas de Expressão Musical trabalhar dos automóveis, o tocar de uma campainha,
Como se sabe, a música foi evoluindo através dos o estalar dos dedos e os sons produzidos pela tua
tempos. Esta evolução foi influenciada por vários voz. Com a boca - Assobios, estalidos com a língua,
fatores, tais como: a cultura dos povos, que engloba sons com os lábios... Com o nariz - Os sons
as suas tradições e costumes, a religião e mesmo a resultantes da inspiração e da expiração... Com as
política. Em Portugal, por exemplo, existem diversas mãos - Bater palmas. Estalar os dedos... Com os pés -
formas de expressão musical, a qual, certamente, já Andar, bater com os pés no chão... Com várias partes
teve ocasião de ouvir. Assim, temos a música do corpo - Bater com as mãos nas pernas, nos
tradicional que, além de ser muito diversificada, é de braços... Muitas vezes, estes e outros sons produzidos
uma verdadeira riqueza cultural, retratando as com o corpo são usados para criar música,
características e personalidade das gentes de cada individualmente ou em grupo. No entanto, para que
uma das regiões de Portugal. Os grupos etnográficos toda a gente pudesse interpretar essas músicas, foi
são uma dessas formas de expressão, que necessário criar um código de símbolos para esses
interpretam o chamado folclore típico de cada região, sons. Código dos sons do corpo humano Os sons do
dando também a conhecer usos e costumes das suas corpo mais usados na música são quatro. Cada um
gentes. A música tradicional surge muitas vezes deles tem um sinal ou expressão que o identifica.
associada a festividades, algumas delas de caráter Assim temos: D - É usado quando é necessário
religioso, e é interpretada por vários tipos de estalar os dedos, isto é, produzir estalidos. M -
agrupamentos, como por exemplo, os coros de Significa 'mãos e usado normalmente quando se
homens e/ou de mulheres, as orquestras típicas, as pretendem palmas. P - Significa "pernas" e
bandas e as tunas. Ainda dentro da música popular normalmente é usado quando se pretende que se
CETI Deputada Francisca Trindade Arte Prof. Jaqueline Marçal
deem palmadas nas coxas. Pé - Indica batimento dos 8) são conhecidos como os primeiros instrumentos
pés. musicais exceto:
Timbre A) harpa
Na unidade anterior percebeste que com o teu corpo B) Lira
podes produzir diferentes sons. Certamente já c) Alaúde
reparaste também que a tua voz é diferente da voz d) Órgão
dos teus colegas, que cada objeto tem um som próprio e) Guitarra
e que na Natureza há uma grande variedade de sons.
Assim, mesmo de olhos fechados, reconhece a voz 9) De exemplos do que se pede nas alternativas
dos teus amigos, o som de uma caneta a cair no chão, abaixo, conforme os sons e musicas produzidos.
o som do bater de uma porta, o ladrar de um cão, o A) Sons produzidos pela natureza
som da chuva a cair... A esta qualidade do som, que R_________________
torna possível a sua diferenciação e a identificação da B) A musica e som produzido pelo homem.
fonte sonora, damos o nome de timbre. Os timbres R_________________
são muito variados, pois existe também uma grande C) Formas de expressão musical
variedade de fontes sonoras. No entanto, o timbre é a R__________________
única qualidade do som que pode ser alterada. D) Sons naturais
Repara que consegues reproduzir com a voz vários R__________________
timbres, imitando, por exemplo, diferentes cantores, ATIVIDADE DO LIVRO DE ARTE
um animal doméstico, etc. O fato de o timbre poder Leitura pág 78 a 84.
ser tão variado implica que tenha também várias
Resumo dos principais pontos
características. Se tomarmos como exemplo a voz
humana, podemos ver melhor no que consiste cada sobre:Musica é som em movimento e o
uma destas características do timbre: silêncio soa das pág 78 a 84.
Doce - Voz que demonstra certa ternura.
Suave - Voz que demonstra uma grande calma.
Metálica - Voz que parece ser produzida por um
objeto metálico.
Nasalada - Voz que parece sair do nariz. Baça - Voz
sempre igual, em que às vezes até é difícil a
compreender.
Brilhante - Voz clara, em que se entende facilmente o
que se diz, sendo dada muita entoação às palavras.
Intensidade
Como já sabem, os diversos sons têm características
diferentes. Uma dessas características tem a ver com
a força com que os sons são produzidos. Na
linguagem musical, à força com que o som é
produzido dá-se o nome de intensidade do som.
Assim, há sons muito intensos, outros menos intensos
e outros ainda tão pouco intensos que quase nem da
conta deles. Para ser mais fácil utilizar esta qualidade
do som, tornou-se necessário criar um código:
pp - Significa pianíssimo e refere-se aos sons muito
pouco intensos, isto é, aos sons muito fracos.
p - Significa piano e refere-se aos sons pouco
intensos, isto é, aos sons fracos.
ff - Significa fortíssimo e refere-se aos sons muito
intensos, ou seja, aos sons muito fortes.
f - Significa forte e refere-se aos sons intensos, ou
seja, aos sons fortes.
mf - Significa meio-forte e refere-se aos sons que não
são muito fracos nem são muito fortes, quer dizer, aos
sons intermédios.
A este aspecto da música, que estuda a variação da
intensidade dos sons, dá-se o nome de dinâmica.
Como já sabe, o timbre é uma qualidade do som. Por
isso, podemos dizer que o som que cada instrumento
produz corresponde a um timbre muito próprio, ou
seja, ao timbre característico do instrumento. O timbre
dos instrumentos está relacionado com dois aspectos:
O material de que cada um deles é feito e a dimensão
do instrumento.
CETI Deputada Francisca Trindade Projeto de Vida Prof. Ducimar Lima/Sidimar Lima
A importância do planejamento
Planejamento é uma palavra que significa o ato ou efeito de planejar, criar um plano para otimizar a
alcance de um determinado objetivo. ... O planejamento consiste em uma importante tarefa de gestão e
administração, que está relacionada com a preparação, organização e estruturação de um determinado
objetivo.
Segundo Chiavenato (2004), o planejamento é a função administrativa que determina
antecipadamente as atividades que devem ser desempenhadas, além de quais objetivos serão alcançados,
visando dar condições para que ocorra uma organização a partir de determinadas análises a respeito da
realidade atual e futura que se pretende alcançar.
Planejamento é uma necessidade organizacional, funciona como uma preparação, indispensável em
qualquer ramo de atividade. Especialmente para esse momento atual de mudanças muito rápidas e grandes
incertezas, ter essa carta na manga pode ser extremamente eficaz para atingir metas.
O planejamento é uma ferramenta administrativa, que possibilita perceber a realidade, avaliar os
caminhos, construir um referencial futuro, o trâmite adequado e reavaliar todo o processo a que a
vinculação se destina. Sendo, portanto, o lado racional da ação. Tratando-se de um processo de deliberação
abstrato e explícito que escolhe e organiza ações, antecipando os resultados esperados. Esta deliberação
busca alcançar, da melhor forma possível, alguns objetivos pré-definidos.
Portanto, planejar é decidir com antecedência o que fazer, como faze-lo, quando faze-lo, e quem deve
faze-lo. O planejamento cobre o espaço entre onde estamos e para onde queremos ir. Torna possível a
ocorrência de eventos que, em caso contraio não aconteceriam. Embora o futuro exato não possa ser predito,
e fatores incontroláveis podem interferir com os planos mais bem formulados, a menos que haja planejamento,
os eventos serão deixados totalmente ao sabor do acaso. Planejamento é um processo intelectual exigente;
requer determinação consciente das alternativas de ação e a fundamentação de decisões em finalidades,
conhecimentos e estimativas cuidadosas
Atividade
Diante destas informações imagine que você foi contratado para planeje uma festa de formatura do
Ensino Médio, com a participação dos familiares. Reflita sobre os aspectos práticos relacionados ao evento.
Exercício
01. Responda os seguintes itens sobre o planejamento da festa de formatura.
Como farão a escolha do local?
Quantas pessoas serão convidadas?
Quais serviços serão necessários?
Quanto será gasto?
Como o dinheiro será arrecadado?
02. Após o planejamento do evento faça uma analogia com a construção do projeto de vida.
Reflita e responda os seguintes itens abaixo.
a) É necessário planejar a festa? Por quê?
b) É necessário planejar o futuro? Por quê?
c) Quais as vantagens desse planejamento?
CETI Deputada Francisca Trindade Geografia Prof. Wenceslau
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CETI Deputada Francisca Trindade Sociologia
Surgimento da sociologia
Principais sociólogos clássicos e suas teorias
Segue-se um resumo das teorias dos principais teóricos clássicos da sociologia:
Karl Marx
O materialismo histórico dialético de Marx compreende que a história da humanidade é baseada numa relação
dialética entre classes sociais. No caso do capitalismo, a divisão dá-se entre burguesia e proletariado. A produção
material, resultado do trabalho, é o principal elemento constitutivo da sociedade.
Para Marx, a relação entre as duas classes é injusta, e é necessário, em sua visão, que haja uma revolução da
classe proletária para dominar os meios de produção por meio do estabelecimento de uma ditadura do proletariado.
Essa ditadura, de cunho socialista, tenderia a eliminar de vez a diferenciação de classes sociais, resultando no
comunismo. Para saber mais sobre esse teórico e sua teoria, acesse: Karl Marx.
Émile Durkheim
A sociedade é um todo complexo ordenado por fatos e regido por funções que são os motes para entendê-la.
Segundo Durkheim, além da compreensão das funções, deveria haver, por parte do sociólogo, uma compreensão dos
fatos que regem as diferentes sociedades, pois eles são fixos. Nas suas palavras, tais fatos são externos ao indivíduo,
coercitivos e generalizantes, o que faz com que sejam a única opção de entendimento concreto e científico da
sociedade. Conheça mais sobre esse sociólogo lendo o texto: Émile Durkheim.
Max Weber
O sociólogo alemão Max Weber discordou de maneira veemente da teoria sociológica de Durkheim. Para aquele,
não existem fatos sociais, mas ações sociais que são individuais. O papel do sociólogo é compreender o funcionamento
da sociedade pelo entendimento das ações sociais individuais via método compreensivo.
CETI Deputada Francisca Trindade Sociologia
Para que não houvesse uma falta de rigor científico na análise, seria necessário compreender uma espécie
de padrão esperado de comportamento social. A esses padrões, Weber chamou de tipos ideais, que são o padrão de
entendimento social. Aprofunde um pouco mais seus conhecimentos nesse autor e em seus conceitos acessando: Max
Weber.
ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA
1-Marx, Durkheim e Weber, os três autores clássicos da sociologia, tiveram, cada um a seu modo, uma vida política
intensa e fizeram reflexões importantes sobre o Estado e a democracia de seu tempo.
TOMAZI, Nelson Dácio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010, p. 179.
É sabido que cada autor clássico da sociologia, apontado no texto acima, buscou um objeto para que pudesse, com
seu método, observar a realidade social. Nesse sentido, enumere a segunda coluna a partir da primeira e,
posteriormente, marque a alternativa correta:
2- Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber são pensadores clássicos, pois contribuíram, sociologicamente, para a
sociedade compreender o social. Sobre suas contribuições, é correto afirmar que:
A) Desenvolveram a teoria funcionalista, a teoria crítica e a teoria das relações complexas, cujos conceitos e categorias
resultaram na sociologia como disciplina acadêmica.
B) Os autores priorizaram a análise crítica e objetiva da sociedade.
C) Desenvolveram teorias que se tornaram as bases de interpretação da sociedade capitalista: a sociologia
funcionalista, a teoria crítica e a teoria compreensiva.
D) Consideravam a sociedade emergente positiva, por romper com os laços feudais.
E) Foram os responsáveis pelas teorias: positivista mecanicista e marxista.
3- A crescente intelectualização e racionalização não indicam um conhecimento maior e geral das condições sob as
quais vivemos. Significa a crença em que, se quiséssemos, poderíamos ter esse conhecimento a qualquer momento.
Não há forças misteriosas incalculáveis; podemos dominar todas as coisas pelo cálculo. Tal como apresentada no
texto, a proposição de Max Weber a respeito do processo de desencantamento do mundo evidencia o(a)
4- Faça um resumo com suas palavras sobre os sociólogos Marx, Durkheim e Weber com no mínimo de 8 linhas
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
• AC
̅̅̅̅ é o cateto oposto ao ângulo B;
• AB
̅̅̅̅ é o cateto adjacente ao ângulo B.
Consideremos agora um ângulo AȎB = θ (0° < θ < 90°) e tracemos, a partir dos pontos C, E, G, etc. da
semirreta OA, as perpendiculares CD, EF, GH, etc., à semirreta OB.
Os triângulos OCD, OEF, OGH, etc. são semelhantes por terem os mesmos ângulos. Podemos, portanto,
escrever:
Essa relação depende apenas do ângulo θ (e não do tamanho do triângulo retângulo do qual θ é um dos
ângulos agudos). Ela é chamada seno de θ e escrevemos:
ATENÇÃO!
Não escreva
Exercícios no seu livro!
1. Nesta figura, as retas paralelas r e r’ representam as 5. Um poste na posição vertical tem sua sombra
margens de um rio. Determine a largura , desse rio. projetada em uma rua horizontal. A sombra tem
C ø = 10 3 m 12 metros. Se a altura do poste é de 12 metros,
r
então, qual é a inclinação dos raios solares em
relação à rua horizontal? 458
,
8m
a uma distância de 8 m do
prédio e a uma altura de 8 m, C 8m
qual é a altura do prédio? 21,6 m
v=
vy=
a x 9. Calcule as medidas x, y, z e w indicadas nas figuras.
vx=
a) w 5 50 3 B b)
Dizemos que vx- e vy - são as componentes retangu-
x z
lares do vetor v .- w 12
Considerando o módulo de v - igual a 10 cm e o ân- 608 308
308 y
gulo a de 308, determine os módulos de vx- e v y - . A 100 C
x 5 24; y 5 16 3 e z 5 8 3
|vx-| 5 5 3 cm e |vy-| 5 5 cm
Aproveite esta revisão para perceber o nível de conhecimento dos alunos. Se necessário, retome com eles os conceitos de seno, cosseno e tangente no
triângulo. Estimule-os a memorizar o valor do seno, do cosseno e da tangente de 308, 458 e 608 (ângulos notáveis); isso facilitará e agilizará os cálculos
abordados neste capítulo.
12 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
• senos de ângulos obtusos são exatamente iguais aos senos dos suplementos Fique atento!
desses ângulos: Lembre-se de que
ângulos
sen x 5 sen (1808 2 x) suplementares são
dois ângulos que
têm a soma de suas
• cossenos de ângulos obtusos são opostos aos cossenos dos suplementos desses medidas igual a 1808.
ângulos:
Exemplos:
a) sen 1208 b) cos 1208
O suplemento de 1208 é 608, portanto: 1
cos 1208 5 2cos (1808 2 1208) 5 2cos 608 5 2
3 2
sen 1208 5 sen (1808 2 1208) 5 sen 608 5
2
Exercícios
10. Obtenha o valor de: 11. Determine o valor de x em:
2 1
a) sen 1358 c) sen 1508 a) x 5 sen 208 2 sen 1608 1 cos 448 1 cos 1368 0
2 2
2 3
b) cos 1358 − d) cos 1508 − b) x 5 sen 108 ? cos 508 1 cos 1308 ? sen 1708 0
2 2
100 m
d
O
1208
458
• sen CB 5 hb ⇒ h1 5 b ? sen CB
1
c
b
h1
• No nABH1, retângulo em H1, temos: h2
• sen BB 5 hc ⇒ h1 5 c ? sen BB
1
B H1 a C
• sen AB 5 hc 2 B
⇒ h2 5 c ? sen A b
a
Comparando, temos:
A c B
a c
B 5 c ? sen BA ⇒
a ? sen C 5 II Lembre-se: sen a 5 sen (1808 2 a).
ˆ
sen A sen Cˆ
Veja a demonstração no Manual do Professor.
De I e II concluímos que:
a b c
5 5
n Aˆ
sen ssen Bˆ sen Cˆ
14 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
Observações:
medida do lado a
1a) Pode-se provar que a razão é constante e igual a 2R, em que R é o raio da
seno do ângulo oposto a a
circunferência circunscrita ao triângulo considerado. A mesma relação vale para os outros dois lados
do triângulo.
c
a b c
b = = = 2R
n Aˆ ssen Bˆ sen Cˆ
sen
R
B a C
2a) Quando o enunciado de uma questão se refere a um triângulo ABC, devemos colocar o lado a oposto ao
ângulo A, o lado b oposto ao ângulo B, e o lado c oposto ao ângulo C, como na figura abaixo:
A
b c
C a B
Agora temos condições de resolver a situação-problema apresentada na página 13. Leia-a novamente e
acompanhe a resolução a seguir.
Retomando o modelo matemático, temos:
Ilustrações técnicas desta página: Banco de imagens/Arquivo da editora
100 m
O d
1208
458
Exercícios resolvidos
1. Em um triângulo isósceles, a base mede 6 cm e o 2. Em um triângulo ABC, temos BC 5 5 cm, AB 5 488 e
ângulo oposto à base mede 1208. Calcule a medida B B 5 258. Calcule a medida aproximada do lado AB
w
dos lados congruentes do triângulo. (use a tabela da página 22 ou uma calculadora
científica).
Resolução:
x 1208
Veja a Pela lei dos senos:
308 308 resolução no
Manual do BC AC AB ,
6 cm Professor. 5 5
n BA
sen s BB
sen sen C
B
Resolução: Para refletir B 5 1808 2 (488 1 258) 5 1078.
sendo C
Pela lei dos senos, temos: Em um triângulo
Fique atento!
isósceles, a altura
6 x Com a tabela obtemos sen 1078 0,956,
5 ⇒ relativa à base é
procurando sen 738.
sen 1208 sen 308 também mediana e
bissetriz. Use esse fato Substituindo:
6 x
⇒ 5 ⇒ e resolva este exercício
3 1 de outra forma. 5 AB 5 AB
5 ⇒ 5 ⇒
2 2 n 488
sen ssen 1078 0,743
7 0,9
956
6 6 3 6 3 5 · 0,956
⇒ 3 x 56 ⇒ x 5 5 5 52 3 ⇒ AB 5 . 6, 4
43
3 3? 3 3 0,7743
Cada um dos lados congruentes mede 2 3 cm. t é 6,43 cm.
Portanto, a medida aproximada do lado AB
Se achar conveniente, comente com os alunos que a maioria das questões que são resolvidas pela lei dos senos relaciona dois ângulos e um lado de um triângulo.
Exercícios
12. Observe a figura abaixo e calcule o valor da medida x. 15. Em um triângulo ABC, são dados AB 5 458, B
B 5 308 e
x a 1 b 5 2 1 1. Calcule o valor de a. a5 2
1058
100 x 5 100 2 16. Use a tabela da página 22 ou uma calculadora cientí-
458 fica e determine os valores de x (aproximadamente):
a)
13. Observe o triângulo abaixo e calcule o valor da
x . 9, 151
medida x. 768
5
x 3 2
x 52 3 328
x
608 458
b)
14.
Ilustrações técnicas desta página: Banco de imagens/Arquivo da editora
308 708 x
8
16 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
O d
1208
36,60 m
c b
B C
a
• a2 5 b2 1 c2 2 2bc ? cos AB
• b2 5 a2 1 c2 2 2ac ? cos BB
• c2 5 a2 1 b2 2 2ab ? cos CB
Ângulo agudo:
ângulo cuja
Vamos provar apenas a primeira das relações acima, considerando o ângulo A agudo; medida é menor
a demonstração das outras relações é análoga. do que 908.
B B B
Ilustrações técnicas desta página:
Banco de imagens/Arquivo da editora
c
a h c h
c a
a5h
C H b A
H C b A
C;H b A
• No nCBH, temos:
refletir no Manual do Professor.
2
B )2 ⇒
a2 5 h2 1 CH ⇒ a2 5 h2 1 (b 2 AH u )2 ⇒ h2 5 a2 2 (b 2 c ? cos A
B 2 c2 ? cos2 A
⇒ h2 5 a2 2 b2 1 2bc ? cos A B II
• De I e II temos:
B 2 c 2 ⋅ cos2 Aµ = c 2 − c 2 ⋅ cos2 Aµ ⇒
a2 2 b2 1 2bc ? cos A a2 5 b2 1 c2 2 2bc ? cos A
B
100 m
d
O
1208
36,60 m
18 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
Sorocaba
Banco de imagens/Arquivo da editora
a) 80 ? 2 1 5 ? 3 d) 80 ? 5 1 3 ? 2
4. Emitindo a resposta
b) 80 ? 5 1 2 ? 3 e) 80 ? 7 ? 3 A resposta é a alternativa b.
c) 80 ? 6
5. Ampliando o problema
1. Lendo e compreendendo a) Uma empresa privada de transporte coletivo faz
a) O que é dado no problema? o percurso entre algumas cidades do estado de São
Um mapa com as distâncias entre algumas cida- Paulo, como Sorocaba, Guaratinguetá, Campinas e
des, a informação de que as distâncias em linha a própria capital. Sabe-se que essa empresa cobra
reta entre os pontos que representam as cidades uma taxa fixa de R$ 20,00 e uma taxa de R$ 1,50 por
de São Paulo, Campinas e Sorocaba formavam um quilômetro rodado. Dado isso, qual é o percurso
triângulo equilátero e que as distâncias em linha mais caro para os passageiros? Quanto esse per-
reta entre os pontos que representam as cidades curso custa?
de São Paulo, Guaratinguetá e Campinas forma- Guaratinguetá → São Paulo; R$ 260,00
Exercícios
Atividade Atividade
em dupla em equipe
17. No triângulo da figura abaixo, calcule a medida x. 25. (FCMSCSP) Considerando a figura abaixo, qual
o valor de sen a?
x5 7 3 7
sen a 5
3 x 8
r
a 3r
608 O
2
1
r
18. No triângulo da figura abaixo, determine x.
A
5
x57 26. DESAFIO Física
B 608 x Duas forças de intensidade F1 5 8 N e F2 5 12 N formam
entre si um ângulo de 608. Qual é a intensidade R
resultante dessas duas forças? R 5 4 19 N
8
C F2 R
r a r
B
Ilustrações técnicas desta página: Banco de imagens/Arquivo da editora
C ø
22. Dois lados de um triângulo medem 10 cm e 6 cm e 28. DESAFIOResolva no caderno o triângulo abaixo. Use
formam entre si um ângulo de 1208. Calcule a me-
sua calculadora se precisar.
dida do terceiro lado. 14 cm "Resolver um triângulo" é
encontrar os valores de todas
23. Em um triângulo ABC são dados AB 5 458, b 58 2 as medidas do triângulo
688
(3 lados e 3 ângulos).
e c 5 10. Calcule a medida do terceiro lado. 2 17 y a 5 628;
x x 4,13;
24. Dois lados consecutivos de um paralelogramo y 4,76.
medem 14 cm e 10 cm e formam um ângulo de 608. 508
Calculem as medidas de suas diagonais. a
5
BD 5 2 39 cm; AC 5 2 109 cm
20 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Matemática Prof. Romário
22 Capítulo 1
CETI Deputada Francisca Trindade Biologia Prof. Ducimar Lima
3ª (Enem/2020 – Digital) Alterações no genoma podem ser ocasionadas por falhas nos
mecanismos de cópia e manutenção do DNA, que ocorrem aleatoriamente. Assim, a cada ciclo
de replicação do DNA, existe uma taxa de erro mais ou menos constante de troca de
nucleotídeos, independente da espécie. Partindo-se desses pressupostos, foi construída uma
árvore filogenética de alguns mamíferos, conforme a figura, na qual o comprimento da linha
horizontal é proporcional ao tempo de surgimento da espécie a partir de seu ancestral mais
próximo.
Considerando que o modelo seja correto, a maior diferença genética será encontrada na
sequência de bases nitrogenadas do DNA das seguintes espécies:
A) 1 e 2
B) 4 e 5
C) 6 e 7
D) 8 e 9
E) 10 e 11
8ª (Ufv) Impressionados com a notícia do poder arrasador com que o vírus Ebola vem
dizimando uma certa população na África, alguns alunos de um colégio sugeriram medidas
radicais para combater o vírus desta terrível doença. Considerando-se que este agente
infeccioso apresenta características típicas dos demais vírus, assinale a alternativa que
contenha a sugestão mais razoável:
a) descobrir urgentemente um potente antibiótico que possa destruir a sua membrana nuclear.
b) alterar o mecanismo enzimático mitocondrial para impedir o seu processo respiratório.
c) injetar nas pessoas contaminadas uma dose maciça de bacteriófagos para fagocitar o vírus.
d) cultivar o vírus "in vitro", semelhante à cultura de bactérias, para tentar descobrir uma
vacina.
e) impedir, de alguma maneira, a replicação da molécula de ácido nucleico do vírus.
9ª De acordo com a classificação dos seres vivos em cinco reinos, o reino Monera é aquele que
inclui todos os organismos:
a) unicelulares
b) coloniais
c) procarióticos
d) eucarióticos
e) autotróficos
10ª Uma classificação dos seres vivos muito conhecida e difundida é a em cinco reinos. De
acordo com esse sistema, todos os seres vivos estão agrupados nos reinos: Monera, Protista,
Fungi, Animalia e Plantae. No reino Monera, estão incluídos:
a) protozoários e algas
b) plantas e animais
c) algas e arqueas
d) bactérias e vírus
e) bactérias e arqueas
11ª Um grupo de estudantes realizou uma aula de campo com seu professor de Biologia para
aprender na prática sobre os grupos de planta. Ao chegar ao local, um aluno observou uma
espécie e disse que se tratava de uma angiosperma. Que característica pode ter dado ao aluno
a certeza de que se tratava desse grupo de planta?
a) Presença de sementes.
b) Presença de vasos condutores, o que garante que essas plantas sejam maiores.
c) Presença de folhas e outros órgãos com tecidos verdadeiros.
d) Presença de frutos envolvendo a semente.
e) Presença de raízes.
12ª Observe atentamente o nome das plantas abaixo e marque a alternativa que indica
corretamente um representante das pteridófitas.
a) Musgos.
b) Pinheiros.
c) Mangueiras.
CETI Deputada Francisca Trindade Biologia Prof. Ducimar Lima
d) Milho.
e) Avenca.
13ª (Umesp-SP) Atualmente, encontram-se catalogadas mais de 320 mil espécies de plantas,
algumas de estruturas relativamente simples, como os musgos, e outras de organizações
corporais complexas, como as árvores. Assim sendo, a alternativa que melhor explica a
classificação dos vegetais é:
a) Gimnospermas: plantas avasculares, com raízes, caule, folhas, flores e frutos, cujas sementes
estão protegidas dentro desses frutos. Ex.: arroz.
b) Briófitas: plantas de pequeno porte, vasculares, sem corpo vegetativo. Ex.: algas cianofíceas.
c) Angiospermas: plantas cujas sementes não se encontram no interior dos frutos. Ex.: pinheiros.
d) Gimnospermas: plantas avasculares; possuem somente raízes, caule, plantas de pequeno
porte. Ex.: musgo.
e) Pteridófitas: plantas vasculares, sem flores; apresentam raízes, caule e folhas; possuem maior
porte do que as briófitas. Ex.: samambaias.
14ªAs plantas podem ser classificadas de diferentes formas. No grupo das traqueófitas, por
exemplo, estão inclusas
a) briófitas e pteridófitas.
b) briófitas, pteridófitas e gimnospermas.
c) briófitas, gimnospermas e angiospermas.
d) briófitas, pteridófitas e angiospermas.
e) pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
15ª (MACK) Alternância de gerações ou ciclo haplôntico-diplôntico, isto é, uma geração haploide
que produz gametas (gametófito) e uma outra diploide que produz esporos (esporófito), ocorre:
a) apenas em angiospermas.
b) apenas em gimnospermas e em angiospermas.
c) apenas em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas.
d) apenas em briófitas, em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas.
e) em algumas algas, em briófitas, em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas.
Observação: Os conteúdos para a resolução das atividades da apostila você encontra no livro
didático da segunda serie.
CETI Deputada Francisca Trindade Química
OXIDAÇÃO E REDUÇÃO
A oxidação e redução são termos relacionados com a transferência de elétrons entre átomos e/ou íons de determinadas
substâncias.
A oxidação e a redução são processos contrários e que ocorrem simultaneamente em uma reação química em que há transferência
de elétrons. Esse tipo de reação é denominado de reação de oxidorredução (ou redox).
A oxidação ocorre quando a espécie química perde elétrons para outra, ficando com a carga mais positiva, isto é, o seu Nox (Número
de oxidação) aumenta.
A redução, por outro lado, é o ganho de elétrons de uma espécie química, com a consequente diminuição do Nox.
Visto que os átomos e/ou íons de certas substâncias só sofrem a redução porque a outra espécie química reagente perdeu elétrons
(sofrendo oxidação), esses átomos ou íons são então chamados de agentes oxidantes (pois foram eles que causaram a oxidação da
outra substância).
O contrário também é verdadeiro, a espécie química que oxidou causou a redução da outra, por isso, ela é denominada de agente
redutor. Resumidamente, temos:
Isso acontece porque a cor azul da solução era originada pelos íons Cu2+ que estavam dissolvidos. Mas esses íons ganham elétrons,
isto é, sofrem redução e transformam-se em cobre metálico. Esse cobre formado deposita-se sobre a lâmina.
Redução (ganho de elétrons): Cu2+ (aq) + 2e- → Cu (s)
• Potencial-padrão de oxidação (E oxi ): é a capacidade que o eletrodo apresenta de sofrer o fenômeno da oxidação. Esse potencial é
medido em volts (V) e seu valor é o mesmo para o potencial-padrão de redução, mas com sinal oposto.
OBS.: Um potencial-padrão pode ser influenciado pela temperatura e pela concentração das soluções utilizadas na montagem da
pilha.
Para realizar o cálculo do potencial de uma pilha, devemos conhecer os valores dos potenciais-padrão, seja de oxidação, seja de
redução, e aplicar na seguinte equação matemática:
ΔE = E red (maior) - E red (menor)
ou
ΔE = E oxi (maior) - E oxi (menor)
• ΔE = variação do potencial de uma pilha (fem ou ddp).
Essa equação utiliza a variação do potencial porque, como no dispositivo ocorrem a oxidação e a redução, a medida do potencial
será dada simplesmente pela subtração do potencial de cada um dos eletrodos (metais).
OBS.: Só podemos afirmar que estamos trabalhando com uma pilha quando o cálculo do potencial resulta em um valor positivo.
Acompanhe agora alguns exemplos de questões que abordam o cálculo do potencial de uma pilha:
Exemplo 1: (UFSC-SP) Dadas as semirreações:
2 Fe+2 → 2 Fe+3 + 2 e E oxi = - 0,77 V
2 Cl-1 → 1 Cl2 + 2 e E oxi = - 1,36 V
Calcule o potencial da reação abaixo (pilha) e diga se ela é espontânea ou não, assinalando a opção correta:
2 Fe+2 + Cl2 → 2 Fe+3 + 2 Cl-1
a) – 0,59V, não é espontânea
b) 0,59 V, não é espontânea
c) 0,59 V, é espontânea
d) – 2,13 V, não é espontânea
e) 2,13 V, é espontânea
Resolução:
Como o exercício pede para determinar o valor do potencial da pilha, basta analisar os potenciais de oxidação fornecidos para julgar
qual deles é o maior e qual é o menor:
2 Fe+2 → 2 Fe+3 + 2 e E oxi = - 0,77 V (Esse é o maior)
2 Cl-1 → 1 Cl2 + 2 e E oxi = - 1,36 V (Esse é o menor)
Em seguida, basta aplicar na fórmula do cálculo do potencial de uma pilha:
ΔE = E oxi (maior) - E oxi (menor)
ΔE = - 0,77 - (-1,36)
ΔE = - 0,77 + 1,36
ΔE = + 0,59 V
Como o potencial encontrado apresenta um valor positivo, temos um processo espontâneo. Letra c).
QUESTÕES DE QUÍMICA
1- (UFMS) Considere as semirreações, abaixo indicadas, com seus respectivos potenciais- padrão de redução, em volt (V):
Ag+ + e → Ag E red = 0,80 V
Cu+2 + 2 e → Cu E red = 0,34V
Calcule o potencial da reação abaixo (pilha) e diga se ela é espontânea ou não, assinalando a opção correta:
Cu + 2 Ag+→ Cu+2 + 2 Ag
a) – 4,6 V
b) – 0,46 V
c) + 0,46 V
d) + 1,14 V
e) - 1,14 V
2- Com base no que foi estudado, responda:
a) O que é processo de oxidação?
b) o que é processo de redução?
3- (Udesc) Analise a pilha Feº; Fe2+ // Cu2+; Cuº, cujos potenciais-padrão de redução são:
a) 0,78V
b) 0,10V
c) -0,10V
CETI Deputada Francisca Trindade Química
d) 1,56V
e) 0,20V
a) Redução no ânodo.
b) Movimentação de elétrons no interior da solução eletrolítica.
c) Passagem de elétrons, no circuito externo, do cátodo para o ânodo.
d) Reação de neutralização.
e) Uma reação de oxirredução.
CETI Deputada Francisca Trindade Física Prof. Me. Marcel Cardoso
Ondas
Propriedades das ondas
Para a Física, a onda é uma perturbação que se
propaga no espaço ou em qualquer outro meio. Elas
são classificadas em relação à natureza, direção e
energia de propagação.
De acordo com a sua natureza, as ondas podem ser
classificadas em dois tipos:
Ondas mecânicas: são as ondas que se propagam em
meios materiais. Por exemplo: as ondas Representação gráfica de uma onda
marítimas, ondas sonoras, ondas sísmicas etc. A O comprimento de onda, que pode ser representado
descrição do comportamento desse tipo de onda é pela letra λ, é a distância entre valores repetidos em
feita pelas Leis de Newton. uma forma de onda. É calculado com a equação:
Ondas eletromagnéticas: são resultado da Sendo:
combinação de campo elétrico com campo
magnético. A sua principal característica é que não
precisam de um meio material para propagar-se. São
exemplos desse tipo de onda a luz, raio X, micro- λ – o comprimento de onda;
ondas, ondas de transmissão de sinais, entre outras. c – velocidade da luz no vácuo (possui valor igual a
Elas são descritas pelas equações de Maxwell. 3.108m/s);
f – frequência da luz.
A partir de λ, podemos calcular a velocidade de uma
onda com a seguinte fórmula:
Sendo:
v – velocidade da onda;
λ – comprimento da onda;
Campos magnético (B) e elétrico (E) combinados na formação das ondas
T – Período.
eletromagnéticas O período é definido como o espaço de tempo
necessário para uma onda caminhar um
Outra classificação das ondas é feita considerando- comprimento de onda.
se a direção de vibração. De acordo com essa A frequência é o inverso do período:
característica, uma onda pode ser definida como:
Transversal: quando as partículas do meio de
propagação vibram perpendicularmente à direção
de propagação da onda. Um exemplo desse tipo de a velocidade de propagação da onda pode ser dada
onda é a luz. por:
Longitudinais: quando as partículas do meio de
propagação vibram na mesma direção em que a
onda se propaga, como é o caso das ondas sonoras. Exercício
Por fim, quanto à direção de propagação, as ondas 1º) Sobre as ondas sonoras, é correto afirmar que
podem ser classificadas em: não se propagam:
unidimensionais: quando se propagam em apenas a) na atmosfera.
uma direção, como a onda em uma corda; b) na água.
bidimensionais: se a propagação ocorre em duas c) no vácuo.
direções, que é o caso da onda gerada por uma d) nos meios metálicos.
perturbação na água; ondas tridimensionais: que se
propagam em três dimensões, como as ondas 2º) Marque a alternativa correta a respeito da
sonoras. velocidade de propagação das ondas sonoras.
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4º) Diante de uma grande parede vertical, um garoto 7º) Uma emissora de rádio FM opera na frequência
bate palmas e recebe o eco um segundo depois. Se a de 100MHz. Admitindo que a velocidade de
velocidade do som no ar é 340 m/s, o garoto pode propagação das ondas de rádio no ar seja de
concluir que a parede está situada a uma distância 300.000km/s, o comprimento de onda emitida por
aproximada de: essa emissora é, aproximadamente, de
a) 17 m
b) 34 m a) 3,0 m
c) 68 m b) 3,0 dm
d) 170 m c) 3,0 cm
e) 340 m d) 3,0 mm
e) 3,0 nm
5º) Uma manifestação comum das torcidas em
estádios de futebol é a ola mexicana. Os
espectadores de uma linha, sem sair do lugar e sem
se deslocarem lateralmente, ficam de pé e se
sentam, sincronizados com os da linha adjacente. O
efeito coletivo se propaga pelos espectadores do
estádio, formando uma onda progressiva, conforme
ilustração.