AVALIAÇÃO INICIAL marcos do desenvolvimento infantil Parte 1 1- AVALIAÇÃO DE HABILIDADES
• Entrevista inicial • Entrevista de anamnese Múltiplos informantes • Eficiência intelectual Observações clínicas e naturalísticas • Avaliação de marcos do desenvolvimento e funcionamento adaptativo • Rastreio de sintomas relacionados as síndromes, transtornos ou deficiência. Avaliação de marcos do desenvolvimento e funcionamento adaptativo*
Guia Portagem de Educação Pré-Escolar faz parte de um
sistema amplo de treinamento de pais e educação pré- escolar denominado Projeto Portage. O Projeto Portage é composto por 3 elementos complexos e distinto:
1)uma proposta de procedimento treino domiciliar;
2)currículo para avaliação e ensino de crianças com
necessidades especiais;
3) inventário comportamental de pais.
O inventário Portage é composto: • Uma lista de 580 comportamentos distribuídos em 5 áreas :
1-desenvolvimento motor 2- Cognição 3- Linguagem 4- socialização e 5- autos cuidados
Distribuídas em faixas etárias de zero à 6 anos e uma sexta área estimulação
infantil específica para bebês ALERTAS PARA USO ADEQUADO DO INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO
A) Completar o inventário comportamental incorretamente
Para completar corretamente um inventário, o professor deve obter um
quadro preciso das habilidades da criança. Isso implica em observar a criança executando a habilidade, ao invés de presumir que ela tenha adquirido a habilidade. B) Ensinar se apoiando apenas nos materiais e nas atividades sugeridas
Uma vez que uma determinada habilidade for prescrita para a criança aprender, o professor deverá avaliá-la em termos de seu estilo de aprendizagem, reforçadores eficazes, interesses por vários materiais. Somente, então, o professor deverá escolher a atividade de ensino mais apropriada e os materiais para tal criança. C) SEGUIR O INVENTÁRIO COMPORTAMENTAL MUITO RIGIDAMENTE
Após avaliação inicial com base no inventário, o professor estará pronto
para Selecionar habilidades para ensinar a criança. Estas habilidades selecionadas não precisam ser aquelas Descritas nos primeiros itens do inventário que a criança foi incapaz de realizar. escolher uma habilidade que seja adequada vista do desenvolvimento da criança, quanto por sua funcionalidade. usar inventários comportamentais mento não é equivalente a seguir uma receita. cada criança é única e aprende em seu próprio ritmo. D) PRESCREVER OBJETIVOS SOMENTE PARA AS HABILIDADES DAS ÁREAS DEFICITÁRIAS
Embora o objetivo da intervenção seja, corretamente, a eliminação de
um déficit no desenvolvimento, um programa educacional deveria estimular o crescimento de todas as áreas. Isso não só porque a criança com habilidades deficitárias em uma determinada área possa ter necessidades em outras áreas, como também pelo fato de ser frustrante para a criança quando se focaliza continuamente apenas a área problema. E) Evitar identificar habilidades nas áreas deficitárias O professor deve treinar todas as áreas de desenvolvimento, levando em conta as habilidades e necessidades únicas de cada criança. é fácil acabar, inconsciente e não intencionalmente, ensinando áreas onde se é mais reforçado por fazê-lo. Bibliografia Williams, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque; Aiello Ana Lúcia Rossito . Manual do Inventário Portage Operacionalizado:6 anos Curitiba Juruá 2018 390 p. 2ª impressão 2020
