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PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 3° ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPOS DE PRATICAS DE OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS COTIDIANAS


ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° (COMO?)
(O QUE?)
(EF15LP01X) Identificar a função social de - leitura e interpretação de X X X X - Leitura e interpretação de textos
textos que circulam em campos da vida textos que circulam em - cantinho dos gêneros textuais
social dos quais participa cotidianamente (a campos da vida social - Roda de conversa
TODOS OS Leitura/escuta Reconstrução das casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas - tipologias textuais
CAMPOS DE (compartilhada e condições de produção mídias impressa, de massa e digital, - finalidade de textos de
ATUAÇÃO autônoma) e recepção de textos reconhecendo para que foram produzidos, diferentes gêneros
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam e sua importância no meio/vida
social;
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em - leitura e interpretação de X X X X - trabalhar os conhecimentos
relação ao texto que vai ler (pressuposições textos – antecipação de prévios, questionamentos do
antecipadoras dos sentidos, da forma e da sentido; levantamento de professor para a turma
Estratégia de função social do texto), apoiando-se em hipóteses, -descobrir o final da história
leitura seus conhecimentos prévios sobre as - projetos de leitura através de desenho
condições de produção e recepção desse - roda de conversa
TODOS OS Leitura/escuta
texto, o gênero, o suporte e o universo - leitura em voz alta, leitura
CAMPOS DE (compartilhada e
temático, bem como sobre saliências coletiva
ATUAÇÃO autônoma)
textuais, recursos gráficos, imagens, dados
da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
TODOS OS Leitura/escuta Estratégia de leitura - leitura e interpretação de X X X X - leitura e interpretação de textos ,
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
CAMPOS DE (compartilhada e textos localizando a informações
em textos.
ATUAÇÃO autônoma) explicitas em textos.
Estratégia de leitura - leitura e interpretação de x x - leitura e interpretação de textos
TODOS OS Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido textos como tirinhas, como tirinhas, charges, H.Q.
CAMPOS DE (compartilhada e produzido pelo uso de recursos expressivos charges, H.Q. - roda de conversa
ATUAÇÃO autônoma) gráfico-visuais em textos multissemióticos. - leitura em voz alta, leitura
coletiva
X X - associação de - leitura e interpretação de X X -leitura e interpretação de textos ,
pequenos textos , frases textos de diversos tipos de localizando a informações
com imagens, gravuras (EF35LP04) Inferir informações implícitas gêneros textuais implícitas em textos.
- interpretação de nos textos lidos
tirinhas e diversos
gêneros textuais
Estratégia de leitura - leitura e interpretação de X X X X - leitura e interpretação de textos
TODOS OS Leitura/escuta EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou textos – inferência , – uso do dicionário
CAMPOS DE (compartilhada e expressões desconhecidas em textos, com sentido de uma palavra ou
ATUAÇÃO autônoma) base no contexto da frase ou do texto. expressão

Estratégia de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre - Identificação das partes x x x x - leitura e interpretação de textos
partes de um texto, identificando que compõem o enredo - texto fatiado
TODOS OS Leitura/escuta substituições lexicais (de substantivos por da história - complete o texto com o quadro
CAMPOS DE (compartilhada e sinônimos) ou pronominais (uso de - Palavras de ligação de palavras
ATUAÇÃO autônoma) pronomes anafóricos – pessoais, (coesão)
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
- leitura e interpretação de x x x x - leitura oral individual e coletiva
(EF35LP01) Ler e compreender,
TODOS OS Leitura/escuta textos: desenvolvimento - leitura e interpretação de
Decodificação/Fluência silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
CAMPOS DE (compartilhada e de fluência leitora comandos
de leitura com autonomia e fluência, textos curtos com
ATUAÇÃO autônoma) - caixa temática: o aluno tira um
nível de textualidade adequado.
tema e fala sobre este tema
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca -Participação nas x x x x - projeto de leitura
e/ou do cantinho de leitura da sala de aula atividades orais – - Leitura compartilha
TODOS OS Leitura/escuta
e/ou disponíveis em meios digitais para exposição oral - lepbook
CAMPOS DE (compartilhada e Formação de leitor
leitura individual, justificando a escolha e
ATUAÇÃO autônoma)
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
- leitura e interpretação de X X X X - leitura e interpretação de textos
TODOS OS Leitura/escuta
(EF35LP03) Identificar a ideia central do textos - rosa de conversa
CAMPOS DE (compartilhada e Compreensão
texto, demonstrando compreensão global. -compreensão global do
ATUAÇÃO autônoma)
texto
(EF15LP05 A) Planejar, com a ajuda do - Produção de texto: x x - análise de cartas, convites,
professor, o texto que será produzido, planejamento e anúncios, cartão postal, receitas,
considerando a situação comunicativa, os organização bula de remédio
Produção de
TODOS OS interlocutores (quem escreve/para quem - tipos de texto - Elaboração de convite, receita
textos (escrita
CAMPOS DE Planejamento de texto escreve); a finalidade ou o propósito - recorte de imagens para
compartilhada e
ATUAÇÃO (escrever para quê); a circulação (onde o elaboração de cartão postal
autônoma)
texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema
(EF15LP05 B) Pesquisar em meios -Produção de texto- x x x x -Organização das ideias, tópicos
Produção de impressos ou digitais, sempre que for pesquisa e organização - mapa mental
TODOS OS
textos (escrita preciso, informações necessárias à - construção de esquema coletivo
CAMPOS DE Planejamento de texto
compartilhada e produção do texto, organizando em tópicos
ATUAÇÃO
autônoma) os dados e as fontes pesquisadas.

TODOS OS Produção de (EF15LP06) Reler e revisar o texto - Produção de textos : x x x x - Correção coletiva.
CAMPOS DE textos (escrita Revisão de textos produzido com a ajuda do professor e a Revisão
ATUAÇÃO compartilhada e colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
autônoma) aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, - Produção de textos: x x x x Analisar coletivamente o final do
Produção de
TODOS OS em colaboração com os colegas e com a edição final texto alterando se necessário.
textos (escrita
CAMPOS DE Edição de textos ajuda do professor, ilustrando, quando for o
compartilhada e
ATUAÇÃO caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma)
digital.
- produção de texto x - uso da sala de informática,
Produção de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive
TODOS OS utilizando tecnologia escrita de texto, correção
textos (escrita Utilização de programas de edição de texto, para editar e
CAMPOS DE digital -Correção coletiva utilizando Data
compartilhada e tecnologia digital publicar os textos produzidos, explorando os
ATUAÇÃO Show e notebook.
autônoma) recursos multissemióticos disponíveis.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, - produção de texto: x x x x - oficina ortográfica, limpando os
conhecimentos linguísticos e gramaticais, ortografia, regras de parágrafos
Produção de tais como ortografia, regras básicas de concordância, pontuação - montagem de frases com
TODOS OS Construção do
textos (escrita concordância nominal e verbal, pontuação e expressividade associação de imagens
CAMPOS DE sistema alfabético/
compartilhada e (ponto final, ponto de exclamação, ponto de - ditado de palavras e frases
ATUAÇÃO Convenções da escrita
autônoma) interrogação, vírgulas em enumerações) e - cruzadinha e caça palavras
pontuação do discurso direto, quando for o
caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, x x
recursos de referenciação (por substituição -Produção de texto: -Produção coletiva
Construção do
lexical ou por pronomes pessoais, recursos coesivos - construção de uma diário
Produção de sistema alfabético/
TODOS OS possessivos e demonstrativos), vocabulário - receita
textos (escrita Estabelecimento
CAMPOS DE apropriado ao gênero, recursos de coesão
compartilhada e de relações anafóricas
ATUAÇÃO pronominal (pronomes anafóricos) e
autônoma) na referenciação e
articuladores de relações de sentido (tempo,
construção da coesão
causa, oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de informatividade.
Produção de Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades - Produção de texto: x x x x -Texto fatiado, poemas, pausa
TODOS OS
textos (escrita texto/Progressão de sentido, dividindo-o em parágrafos Parágrafo e organização protocolada.
CAMPOS DE
compartilhada e temática e segundo as normas gráficas e de acordo do texto - produção textual coletiva
ATUAÇÃO
autônoma) paragrafação com as características do gênero textual
- Participação nas x x x x
atividades orais -Reconto de notícias e vivencias
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
Oralidade pública/ - gêneros textuais – carta, -Debates, dar recados
TODOS OS intercâmbio oral com clareza, preocupando
Intercâmbio reportagem -Relatos pessoais
CAMPOS DE Oralidade se em ser compreendido pelo interlocutor e
conversacional em sala - caixa de bilhetes
ATUAÇÃO usando a palavra com tom de voz audível,
de aula - intercambio de cartas
boa articulação e ritmo adequado.
- elaborar diário

TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de -Participação nas x x x x -Leitura e Interpretação de textos
CAMPOS DE Oralidade Escuta atenta professores e colegas, formulando atividades orais - escuta variados.
ATUAÇÃO perguntas pertinentes ao tema e solicitando -linguagem informal e - Ouvir Histórias (poesias e conto)
esclarecimentos sempre que necessário. culta - leiura deleite
- roda de conversa

(EF15LP11X) Reconhecer características da - Participação nas x x x x - Debates


conversação espontânea presencial, atividades orais – - Rodas de conversas
TODOS OS Características respeitando os turnos de fala ( momentos de características da - Teatro
CAMPOS DE Oralidade da conversação fala), selecionando e utilizando, durante a conversação espontânea - reconto de casos mineiros e
ATUAÇÃO espontânea conversação, formas de tratamento - linguagem informal e regional
adequadas, de acordo com a situação e a culta
posição do interlocutor. -gênero textual – H.Q.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos - Participação nas x x x x - Atividade com mímicas
Aspectos não não linguísticos (paralinguísticos) atividades orais - Simular “Jornal da TV”
TODOS OS
linguísticos observados na fala, como direção do olhar, - linguagem não verbal - jogo de enigma de desenhos
CAMPOS DE Oralidade
(paralinguísticos) riso, gestos, movimentos da cabeça (de
ATUAÇÃO
no ato da fala concordância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
- Participação nas x x x x - Rodas de conversas;
(EF15LP13) Identificar finalidades da
atividades orais – relato - Relatar visitas a locais fora da
TODOS OS interação oral em diferentes contextos
Relato oral/Registro oral escola;
CAMPOS DE Oralidade comunicativos (solicitar informações,
formal e informal - Gêneros textuais – - Dar recados no ambiente
ATUAÇÃO apresentar opiniões, informar, relatar
receita, listas, notícia escolar.
experiências etc.).
- jornal falado.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso - Estudo da situação x x x - Rodas de conversas;
oral, utilizados em diferentes situações e comunicativa - Expor trabalhos oralmente;
contextos comunicativos, e suas - Planejamento e análise - Jornal falado.
características linguístico-expressivas e do gênero e suas marcas
TODOS OS Forma de
composicionais (conversação espontânea, linguísticas
CAMPOS DE Oralidade composição de
conversação telefônica, entrevistas
ATUAÇÃO gêneros orais
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração de
jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, - Participação nas x x x x - Ouvir canções e histórias lidas
textos falados em diferentes variedades atividades orais – de maior extensão e assistir
linguísticas, identificando características variedade linguística apresentações teatrais.
TODOS OS regionais, urbanas e rurais da fala e - Musicalização regional.
Variação
CAMPOS DE Oralidade respeitando as diversas variedades
linguística
ATUAÇÃO linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Análise (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para - ortografia: Uso do x x x x - lista telefônica
TODOS OS Construção do sistema
linguística/semiótica esclarecer dúvida sobre a escrita de dicionário
CAMPOS DE alfabético e da ortografia
(Ortografização) palavras, especialmente no caso de - ordem alfabética
ATUAÇÃO
palavras com relações irregulares fonema- -escrita correta
grafema.

x x x x - Ditado estourado e ditado


Análise (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras
TODOS OS Construção do sistema - Uso do H inicial relampago
linguística/semiótica de uso frequente nas quais as relações
CAMPOS DE alfabético e da ortografia - Grafia de Palavras - dominó de imagem e palavras
(Ortografização) fonema-grafema são irregulares e com h
ATUAÇÃO fonema – grafemas - soletrando
inicial que não representa fonema.
irregulares
- emprego de letras e x x x x - Atividades de palavras com
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com sons: brandos, forte e ortografia c/qu, g/gu, r/ rr, l/u, e e/i
Análise correspondências regulares contextuais nasais - Atividades de sílaba átona no
TODOS OS Construção do sistema
linguística/semiótica entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; - ortografia fim da palavra (til, m, n).
CAMPOS DE alfabético e da ortografia
(Ortografização) s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba - caça palavras, cruzadinha
ATUAÇÃO
átona em final de palavra – e com marcas - domino , ditado, soletrando
de nasalidade (til, m, n). - oficina ortográfica

- Construção do Sistema x x x x - atividades de palavra com


Análise (EF03LP02) Ler e escrever corretamente Alfabético consoantes CV, V,
TODOS OS Construção do sistema
linguística/semiótica palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, - ortografia CVC,CCV,VC,V V,CV V
CAMPOS DE alfabético e da ortografia
(Ortografização) VC,V V, CV V, identificando que existem - cruzadinha, caça palavras
ATUAÇÃO
vogais em todas as sílabas. - jogos palavra puxa palavra e
monte e remonte
Análise - ortografia: uso dos x x x x - Atividades de leitura e escrita de
TODOS OS Construção do sistema
linguística/semiótica (EF03LP03) Ler e escrever corretamente dígrafos lh,nh,ch dígrafos: LH, NH, CH
CAMPOS DE alfabético e da ortografia
(Ortografização) palavras com os dígrafos lh, nh, ch. - cruzadinha, caça palavras
ATUAÇÃO
- Memoria auditiva , ditado
- Classes Gramaticais: x - Identificar nos textos e usar na
pronomes pessoais, produção textual pronomes
Análise EF35LP14) Identificar em textos e usar na
TODOS OS possessivos e pessoais, possessivos e
linguística/semiótica produção textual pronomes pessoais,
CAMPOS DE Morfologia demonstrativos demonstrativo: qual, cujo, quem.
(Ortografização) possessivos e demonstrativos, como
ATUAÇÃO - Reescrita de pequenos textos
recurso coesivo anafórico.
trocando o substantivo por
pronomes
Análise - classes gramaticais ( x - tabela gramatical
TODOS OS (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em
linguística/semiótica substantivos e verbos -jogo adedanha
CAMPOS DE Morfologia textos, substantivos e verbos e suas funções
(Ortografização) - funções na oração
ATUAÇÃO na oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos - formação de palavras: x x x x -dominó, caça palavras,
Análise produtivos na formação de palavras derivação cruzadinha
TODOS OS
linguística/semiótica derivadas de substantivos, de adjetivos e - noções básicas de -palavra puxa palavra
CAMPOS DE Morfologia
(Ortografização) de verbos, utilizando-os para compreender substantivos, adjetivos e - jogo palavra - familia
ATUAÇÃO
palavras e para formar novas palavras. verbos

TODOS OS Análise Conhecimento das (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou - ortografia: acentuação x x - quadro de palavras
CAMPOS DE linguística/semiótica diversas grafias do circunflexo) em monossílabos tônicos -classificação quanto s - atividade de separação de silaba
ATUAÇÃO (Ortografização) alfabeto/ Acentuação terminados em a, e, o e em palavras tonicidade
oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou - separação de sílaba
não de s.
Análise Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas Segmentação e x x x x - circular palavras no texto
TODOS OS
linguística/semiótica palavras/Classificação de palavras, classificando-as em classificação de palavras - cruzadinha e caça palavras
CAMPOS DE
(Ortografização) de palavras por número monossílabas, dissílabas, trissílabas e por número de sílabas
ATUAÇÃO
de sílabas polissílabas.
Análise -Segmentação de x x x - Bingo de sílabas
TODOS OS (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em
linguística/semiótica Construção do sistema palavras em silabas - Ditado
CAMPOS DE palavras, classificando-as em oxítonas,
(Ortografização) alfabético considerando a sua - Caça palvras
ATUAÇÃO paroxítonas e proparoxítonas.
tonicidade
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e - Pontuação e entonação x x x x - formação de frases
Análise
TODOS OS usar na escrita ponto final, ponto de expressiva nos textos - frases enigmáticas
linguística/semiótica
CAMPOS DE Pontuação interrogação, ponto de exclamação e, em - tipos de frases - leitura com entonação
(Ortografização)
ATUAÇÃO diálogos (discurso direto), dois-pontos e - transformar os textos H,Q, em
travessão. texto em prosa – discurso direto
Análise -Substantivos x x x x - jogo da memoria, forca, dominó,
TODOS OS (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos
linguística/semiótica -Adjetivos e artigos jogo da velha dos adjetivos
CAMPOS DE Morfossintaxe e sua função de atribuição de propriedades
(Ortografização) -Adjetivos pátrios -quebra cabeça dos adjetivos
ATUAÇÃO aos substantivos.
- leitura e interpretação de x x x - Atividades com histórias em
histórias em quadrinhos e quadrinhos;
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias tirinhas . - Completar diálogos em balões e
em quadrinhos e tirinhas, relacionando - linguagem e construção transformá-los em pequenos
Leitura/escuta
CAMPO DA Leitura de imagens em imagens e palavras e interpretando recursos de histórias em textos;
(compartilhada e
VIDA COTIDIANA narrativas visuais gráficos (tipos de balões, de letras, quadrinhos e tirinhas - jogo de palavras e desenhos
autônoma)
onomatopeias). - jogo das 3 pistas com desenhos
- relacionar balões as falas e
enumerar em ordem de
acontecimentos
(EF03LP11) Ler e compreender, com - leitura e interpretação de x x x - interpretação dos manuais,
autonomia, textos injuntivos instrucionais textos injuntivos receita, manual de instrução
(receitas, instruções de montagem etc.), instrucionais (receitas, - elaboração coletiva de receitas,
com a estrutura própria desses textos instruções de montagem mnuais
Leitura/escuta Compreensão
CAMPO DA (verbos imperativos, indicação de passos a etc )
(compartilhada e em leitura
VIDA COTIDIANA ser seguidos) e mesclando palavras, -Linguagem e construção
autônoma)
imagens e recursos gráfico- visuais, de textos injuntivos
considerando a situação comunicativa e o instrucionais
tema/assunto do texto. - recursos gráficos

(EF03LP12) Ler e compreender, com - leitura e interpretação de x x - Leitura e interpretação coletiva


Leitura/escuta Compreensão autonomia, cartas pessoais e diários, com cartas pessoais e diários de cartas, diários
CAMPO DA
(compartilhada e em leitura expressão de sentimentos e opiniões, dentre -linguagem e construção - elaboração coletica de cartas
VIDA COTIDIANA
autônoma) outros gêneros do campo da vida cotidiana, de cartas e diários -
de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas -Produção de texto: carta x x x x -Produção textual a partir de
pessoais e diários, com expressão de e diários relatos de experimentos pessoais.
Produção de
sentimentos e opiniões, dentre outros - intercambio de cartas
CAMPO DA textos (escrita
Escrita colaborativa gêneros do campo da vida cotidiana, de - produção coletiva
VIDA COTIDIANA compartilhada e
acordo com as convenções dos gêneros
autônoma)
carta e diário e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
- leitura e produção de x x x x - Interpretação de textos
(EF03LP14) Planejar e produzir textos
textos injuntivos instrucionais
injuntivos instrucionais, com a estrutura
Produção de instruções (receitas, - elaboração de receitas , jogos
própria desses textos (verbos imperativos,
CAMPO DA textos (escrita instruções de montagem de montagem de brinquedos
Escrita colaborativa indicação de passos a ser seguidos) e
VIDA COTIDIANA compartilhada e etc
mesclando palavras, imagens e recursos
autônoma) - linguagem e construção
gráfico-visuais, considerando a situação
de textos injuntivos
comunicativa e o tema/
instrucionais
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a -Produção de texto oral x x - vídeo de culinária
CAMPO DA programa de culinária infantil e, a partir dele, utilizando tecnologia -produção receita
Oralidade Produção de texto oral
VIDA COTIDIANA planejar e produzir receitas em áudio ou digital- gênero receita
vídeo.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em - Leitura e interpretação x x - Interpretação de textos
textos injuntivos instrucionais (receitas, de textos narrativos instrucionais
instruções de montagem, digitais ou instruções de montagem - elaboração de receitas , jogos
Análise impressos), a formatação própria desses etc de montagem de brinquedos
CAMPO DA Forma de composição
linguística/semiótica textos (verbos imperativos, indicação de -linguagem e construção
VIDA COTIDIANA do texto
(Ortografização) passos a ser seguidos) e a diagramação de textos injuntivos
específica dos textos desses gêneros (lista instrucionais
de ingredientes ou materiais e instruções de
execução – "modo de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em - linguagem e construção x x
gêneros epistolares e diários, a formatação de gêneros epistolares e - leitura e interpretação de jornal ,
própria desses textos (relatos de diários revistas
Análise acontecimentos, expressão de vivências, -Produção de texto - produção textual coletiva
CAMPO DA Forma de composição
linguística/semiótica emoções, opiniões ou críticas) e a
VIDA COTIDIANA do texto
(Ortografização) diagramação específica dos textos desses
gêneros (data, saudação, corpo do texto,
despedida, assinatura).

(EF03LP18) Ler e compreender, com - leitura e interpretação de x x - interpretar a estrutura da carta


Leitura/escuta autonomia, cartas dirigidas a veículos da cartas de leitor e de ao leitor
CAMPO DA Compreensão
(compartilhada e mídia impressa ou digital (cartas de leitor e reclamação a jornais e - pesquisa revista ciência hoje
VIDA PÚBLICA em leitura
autônoma) de reclamação a jornais, revistas) e notícias, revistas carta ao leitor
dentre outros gêneros do campo jornalístico, - linguagem e construção
de acordo com as convenções do gênero dos textos: cartas de leitor
carta e considerando a situação e de reclamação a jornais
comunicativa e o tema/assunto do texto. e revistas

(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito -Leitura e interpretação de x x x x -Exploração de rótulos e design


do uso de recursos de persuasão (cores, textos- uso de recursos gráficos
Leitura/escuta imagens, escolha de palavras, jogo de gráficos -vídeos de anúncios e
CAMPO DA Compreensão
(compartilhada e palavras, tamanho de letras) em textos propaganda
VIDA PÚBLICA em leitura
autônoma) publicitários e de propaganda, como - Elaboração de anúncios e
elementos de convencimento. propaganda

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de - produção de textos x x - debates, roda de conversa


vista sobre tema polêmico relacionado a argumentativos - aulas dialogadas
Produção de
situações vivenciadas na escola e/ou na - exposição de cartazes , slides
CAMPO DA textos (escrita Escrita
comunidade, utilizando registro formal e -produção de questionários e
VIDA PÚBLICA compartilhada e colaborativa
estrutura adequada à argumentação, entrevistas.
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a - produção de texto: cartas x x -Produzir cartas coletivas e ou
veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação individual visando opinar,
Produção de do leitor ou de reclamação a jornais ou a jornais, revistas reivindicar, questionar, elogiar.
CAMPO DA textos (escrita Escrita revistas), dentre outros gêneros do campopo - trabalhar a diferença entre
VIDA PÚBLICA compartilhada e colaborativa lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de argumentação e divulgação
autônoma) acordo com as convenções do gênero carta - trabalhar textos de diversidade
e considerando a situação comunicativa e o de opiniões, respeito
tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, Produção de textos: x x x - pesquisa de vídeos publicitários,
textos de campanhas de conscientização gênero publicitário anúncios
destinados ao público infantil, observando - exploração dos recursos da
Produção de
os recursos de persuasão utilizados nos propaganda e anuncio
CAMPO DA textos (escrita Escrita
textos publicitários e de propaganda (cores, -Produzir cartazes, panfletos,
VIDA PÚBLICA compartilhada e colaborativa
imagens, slogan, escolha de palavras, jogo faixas.
autônoma)
de palavras, tamanho e tipo de letras,
diagramação).

(EF03LP22) Planejar e produzir, em - planejamento do tempo x x - aulas audiovisuais


colaboração com os colegas, telejornal para de fala e linguagem - gravação de documentário
público infantil com algumas notícias e adequada a apresentação - entrevistas
Planejamento e textos de campanhas que possam ser oral - jornal falado
CAMPO DA
Oralidade produção de repassados oralmente ou em meio digital,
VIDA PÚBLICA
texto em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa, a organização específica da
fala nesses gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em - leitura e construção de x x x x - leitura e interpretação de
notícias, manchetes, lides e corpo de textos narrativos notícias, cartas, gibis
Análise Forma de notícias simples para público infantil e cartas - elementos e partes da -produção coletiva de notícia,
CAMPO DA
linguística/semiótica composição dos de reclamação (revista infantil), digitais ou narrativa cartas
VIDA PÚBLICA
(Ortografização) textos impressos, a formatação e diagramação -analise dos tipos e as
específica de cada um desses gêneros, estruturas de textos
inclusive em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em -Adjetivos segundo gênero x x x - Escrever cartas coletivas para
cartas dirigidas a veículos da mídia e tipos de texto autoridades, jornais
Análise Forma de
CAMPO DA impressa ou digital (cartas do leitor ou de - escrever email
linguística/semiótica composição dos
VIDA PÚBLICA reclamação a jornais ou revistas), digitais ou
(Ortografização) textos
impressas.

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o - leitura e interpretação de X X X X - leitura e interpretação de textos


CAMPO DAS
Leitura/escuta apoio do professor, informações de textos – pesquisa – noticias, reportagem, panfletos,
PRÁTICAS DE
(compartilhada e Pesquisa interesse sobre fenômenos sociais e - leitura e interpretação de floders , etc..
ESTUDO E
autônoma) naturais, em textos que circulam em meios textos informativos e
PESQUISA
impressos ou digitais. instrucionais
- leitura e interpretação de x x x x - analise dos relatos pessoais na
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
CAMPO DAS Relatos de observação e internet, blog
Leitura/escuta autonomia, relatos de observações e de
PRÁTICAS DE Compreensão de pesquisas - relato oral de palestras,
(compartilhada e pesquisas em fontes de informações,
ESTUDO E em leitura - linguagem formal e passeios, filmes documentários,
autônoma) considerando a situação comunicativa e o
PESQUISA informal regras de jogos, receitas.
tema/assunto do texto.
- autobiografia
- produção de texto de x x x x -Exposição oral, pesquisa,
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para
relatos de observação e produzir textos explicando dados
apresentar resultados de observações e de
CAMPO DAS Produção de textos de pesquisas de tabelas e gráficos.
pesquisas em fontes de informações,
PRÁTICAS DE (escrita Produção de - linguagem formal e - relato escrito de palestras, feiras
incluindo, quando pertinente, imagens,
ESTUDO E compartilhada e textos informal cientificas, teatro, filmes,
diagramas e gráficos ou tabelas simples,
PESQUISA autônoma) - autobiografia documentários , relato de vida
considerando a situação comunicativa e o
pessoal
tema/assunto do texto.
- produção de texto
- Participação nas x x x x - Apresentação de pesquisa
(EF35LP18) Escutar, com atenção,
CAMPO DAS atividades orais – escuta orientada
apresentações de trabalhos realizadas por
PRÁTICAS DE Oralidade Escuta de textos - gênero textual- - temática com elaboração de
colegas, formulando perguntas pertinentes
ESTUDO E orais reportagem, noticia perguntas
ao tema e solicitando esclarecimentos
PESQUISA - jornal falado
sempre que necessário.
- Participação nas x x x x - Relato de palestra, filme, temas
CAMPO DAS
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais atividades orais trabalhados, reportagem e
PRÁTICAS DE Oralidade Compreensão de
em situações formais de escuta de - Genero textual – noticia , noticias
ESTUDO E textos orais
exposições, apresentações e palestras. reportagem
PESQUISA
- Reconto
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas - exposição de textos orais x x x x - Apresentação de trabalhos em
escolares, em sala de aula, com apoio de - planejamento do tempo sala de aula, momento cultural,
CAMPO DAS
Planejamento de recursos multissemióticos (imagens, de fala e linguagem feiras, exposições
PRÁTICAS DE Oralidade
texto oral diagrama, tabelas etc.), orientando-se por adequada a apresentação - aula invertida
ESTUDO E
Exposição oral roteiro escrito, planejando o tempo de fala e oral - construção de mapa mental,
PESQUISA
adequando a linguagem à situação esquemas, tabelas , roteiro para
comunicativa. explicação.
Forma de (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em - produção de texto com o X X X X - apresentar vários gêneros
CAMPO DAS composição dos relatórios de observação e pesquisa, a reconhecimento de textuais, mostrar as diferenças e
Análise
PRÁTICAS DE textos formatação e diagramação específica recursos linguísticos e estruturas
linguística/semiótica
ESTUDO E Adequação do desses gêneros (passos ou listas de itens, discursivos dos gêneros -produção de textos
(Ortografização)
PESQUISA texto às normas tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos indicados.
de escrita resultados), inclusive em suas versões orais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos - leitura e compreensão de x x x x - Leitura deleite
literários fazem parte do mundo do textos literários - Roda de leitura
CAMPO Leitura/escuta
Formação do imaginário e apresentam uma dimensão -leitura e interpretação
ARTÍSTICO (compartilhada e
leitor literário lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
LITERÁRIO autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma - leitura e compreensão de x x x x - leitura e interpretação
autônoma, textos literários de diferentes textos literários - leitura , interpretação e escrita
CAMPO Leitura/escuta
Formação do gêneros e extensões, inclusive aqueles sem - linguagem e construção coletiva
ARTÍSTICO (compartilhada e
leitor literário ilustrações, estabelecendo preferências por do texto
LITERÁRIO autônoma)
gêneros, temas, autores.

(EF15LP16) Ler e compreender, em x x x x


colaboração com os colegas e com a ajuda -Leitura e interpretação de -Leitura e interpretação de textos
CAMPO Leitura/escuta Leitura do professor e, mais tarde, de maneira textos narrativos - produzir textos a partir de fatos
ARTÍSTICO (compartilhada e colaborativa e autônoma, textos narrativos de maior porte
LITERÁRIO autônoma) autônoma como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e - leitura e apreciação de x x x - apreciação de poemas
CAMPO Leitura/escuta concretos, observando efeitos de sentido poemas - exploração do recursos rítmico,
Apreciação
ARTÍSTICO (compartilhada e criados pelo formato do texto na página, - Recursos do poema - imagens poéticas
estética/Estilo
LITERÁRIO autônoma) distribuição e diagramação das letras, pelas estilo - leitura e interpretação coletiva
ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros - leitura e apreciação de x x x - leitura e interpretação de
textos versificados, observando rimas, poema poemas
CAMPO Leitura/escuta
Apreciação aliterações e diferentes modos de divisão - recursos do poema - poemas lacunados e enigmático
ARTÍSTICO (compartilhada e
estética/Estilo dos versos, estrofes e refrões e seu efeito - sentido real e sentido - recitar poemas
LITERÁRIO autônoma)
de sentido. figurado - jogo das rimas
Leitura/escuta - leitura e interpretação de X X X X - criar propaganda, H.Q.
(compartilhada e textos - analisar e elaborar rótulos e
autônoma) Formação do -linguagem e construção logomarca
CAMPO
leitor (EF15LP18) Relacionar texto com do texto
ARTÍSTICO
literário/Leitura ilustrações e outros recursos gráficos. - linguagem não verbal
LITERÁRIO
multissemiótica - gêneros textuais – H.Q.,
propaganda, rótulos,
logomarcas
Leitura/escuta (EF35LP22) Perceber diálogos em textos -Leitura e interpretação de x x -Leitura e interpretação de textos
Formação do
CAMPO (compartilhada e narrativos, observando o efeito de sentido textos de discurso direto -Analise da linguagem no
leitor
ARTÍSTICO autônoma) de verbos de enunciação e, se for o caso, o whatsapp, facebook, instagram,
literário/Leitura
LITERÁRIO uso de variedades linguísticas no discurso conversa telefônica
multissemiótica
direto. - Entrevistas
Leitura/escuta (EF35LP24) Identificar funções do texto - Leitura e interpretação x x - Leitura e interpretação de textos
CAMPO (compartilhada e dramático (escrito para ser encenado) e sua de texto teatral - Apresentação teatral
Textos
ARTÍSTICO autônoma) organização por meio de diálogos entre - Linguagem e construção - Dramatização
dramáticos
LITERÁRIO personagens e marcadores das falas das de texto teatral
personagens e de cena.
Produção de textos x x -Produzir finais para contos e
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com
narrativos ( contos de utilizar informativos com temas
produção de certa autonomia, utilizando detalhes
CAMPO Escrita fadas, assombração, relacionados a cultura local para
textos (escrita descritivos, sequências de eventos e
ARTÍSTICO autônoma e artimanhas, etc..) criação de narrativas.
compartilhada e imagens apropriadas para sustentar o
LITERÁRIO compartilhada - texto fatiado,
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo,
- atividade de sequência correta
espaço e de fala de personagens.
das cenas
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa - leitura e construção de x x x - varal de cordéis infantis, de
autonomia, narrativas ficcionais que textos narrativos poesias
produção de apresentem cenários e personagens, -elementos e partes da -cantiga de roda, jogo das rimas
CAMPO Escrita
textos (escrita observando os elementos da estrutura narrativa - poemas lacunados e
ARTÍSTICO autônoma e
compartilhada e narrativa: enredo, tempo, espaço, -diálogo entre enigmáticos
LITERÁRIO compartilhada
autônoma) personagens, narrador e a construção do personagens, descrição - recitação de poesias
discurso indireto e discurso direto. conversa na narrativa
- discurso direto e indireto
- leitura e interpretação de x x x Atividades que envolvam a leitura
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
produção de poema e interpretação de poesias,
CAMPO autonomia, textos em versos, explorando
textos (escrita Escrita - recursos do poema músicas, acrósticos.
ARTÍSTICO rimas, sons e jogos de palavras, imagens
compartilhada e autônoma - sentido real e sentido
LITERÁRIO poéticas (sentidos figurados) e recursos
autônoma) figurado
visuais e sonoros.
- cordel e repentes
-Participação nas X X X X - Reconto de histórias
CAMPO (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem atividades orais – reconto - produção textual oral com
Contagem de
ARTÍSTICO Oralidade apoio de imagem, textos literários lidos pelo -produção textual imagens
histórias
LITERÁRIO professor - produção textual coletiva e
individual
- participação nas x x - declamar de poesias;
CAMPO (EF35LP28) Declamar poemas, com atividades orais - Momento cultural.
ARTÍSTICO Oralidade Declamação entonação, postura e interpretação - declamação com
LITERÁRIO adequadas. entonação e
expressividade
- participação nas x x - varal de cordéis
CAMPO (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes atividades orais -jogo de rimas
Performances
ARTÍSTICO Oralidade e emboladas, observando as rimas e - declamação com -recitação de cordel, repentes
orais
LITERÁRIO obedecendo ao ritmo e à melodia. entonação e
expressividade
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, - Identificação dos x x - Atividades de construção de
Análise cenário, personagem central, conflito elementos da narrativa narrativas.
CAMPO Formas de
linguística/semiótica gerador, resolução e o ponto de vista com - dramatização
ARTÍSTICO composição de
(Ortografização) base no qual histórias são narradas, -interpretação de histórias
LITERÁRIO narrativas
diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e - Reconhecimento das x - História em quadrinhos
Análise
CAMPO discurso direto, determinando o efeito de diferenças entre discurso - jogo dos discursos
linguística/semiótica Discurso direto e
ARTÍSTICO sentido de verbos de enunciação e direto e indireto
(Ortografização) indireto
LITERÁRIO explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.
- leitura e interpretação de x - poema fatiado e enigmático
poema - jogos de rimas
(EF35LP31) Identificar, em textos
Análise - recursos do poema - interpretação de música,
CAMPO Forma de versificados, efeitos de sentido decorrentes
linguística/semiótica -sentido real e sentido poemas
ARTÍSTICO composição de do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
(Ortografização) figurado
LITERÁRIO textos poéticos metáforas.
- poesia em prosa
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - 3° ANO MATEMÁTICA

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS COTIDIANAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° (COMO?)
(O QUE?)
Números ate 999, leitura e X x x x - Material Dourado com jogo do troca
comparação, ordenação e 10;
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais composição de números - Vendinha simulada com dinheiro;
de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo naturais até 999.(1° - Leitura, escrita e ordenação numérica
relações entre os registros numéricos e em língua bimestre)
materna. Escrita por extenso, pares e
ímpares , ordem crescente e
Leitura, escrita, comparação
decrescente.
Número e ordenação de números
naturais de quatro ordens
Escrita e identificação x x
- demonstração de uso dos números
(EF03MA29MG) Reconhecer os números romanos até romanos
mil (M). - representação dos números

Composição e X x x x - Composição e decomposição de


Composição e decomposição (EF03MA02) Identificar características do sistema de decomposição. variadas formas;
de números naturais. Valor numeração decimal, utilizando a composição e a - QVL;
Números relativo e absoluto de um decomposição de número natural de até quatro - Jogo forma números.
algarismo em um número. ordens. - Ábacos;material dourado

Procedimentos de cálculos x x x x - Torneio de fatos de adição e


Construção de fatos
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da subtração;
fundamentais da adição,
Números adição e da multiplicação para o cálculo mental ou - Adições e subtrações com material
subtração e multiplicação
escrito. dourado;
Reta numérica
-bingo, dominó, tabuda
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números Reta numérica x x x x - Localização e movimentação de
Construção de fatos
naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na representações com ponto de
fundamentais da adição,
Números ordenação dos números naturais e também na referência;
subtração e multiplicação.
construção de fatos da adição e da subtração, - Construção de reta numérica;
Reta numérica
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou
para a esquerda.

(EF03MA30MG) Operar com os números naturais: - Resolução de situações x x x x - Atividades de situações problemas
adição e subtração com e sem agrupamento e problemas envolvendo adições e subtrações;
Procedimentos de cálculo
desagrupamento. (até quatro ordens) - Cálculos mentais,
(mental e escrito) com
Números (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de -material dourado, ábaco , tampinhas
números naturais: adição e
cálculo mental e escrito para resolver problemas
subtração
significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.
(EF03MA06A) Resolver problemas de adição e -Ideias da adição e x x x x -Resolução de problemas com a
subtração com os significados de juntar, acrescentar, subtração utilização de números em diferentes
Problemas envolvendo separar, retirar, comparar e completar quantidades, -adição e subtração com contextos.
significados da adição e da utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou sem reagrupamento e com
subtração: juntar, aproximado, incluindo cálculo mental. reagrupamento
Números
acrescentar, separar, retirar, (EF03MA06B) Elaborar problemas de adição e -adição e subtração são
comparar e completar subtração com os significados de juntar, acrescentar, operações inversas
quantidades separar, retirar, comparar e completar quantidades,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA31MG) Operar com os números naturais até -resolução e elaboração de x x x -Utilização de desenho, para calcular
quatro ordens: multiplicação. (por 2, 3, 4 , 5 e 10) situações problemas. as combinações possíveis, utilizando a
Operações com números
(EF03MA07A) Resolver problemas de multiplicação - as ideias da multiplicação multiplicação. Ex: combinação de 2
naturais. Problemas
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de - estratégias para efetuar blusas com 3 shorts.
envolvendo diferentes
parcelas iguais e elementos apresentados em uma multiplicação -Jogo da memória, utilizando
significados da
disposição retangular, utilizando diferentes estratégias - resolução problemas operações de multiplicação.
Números multiplicação e da divisão:
de cálculo e registros. - tabuada, material dourado
adição de parcelas iguais,
(EF03MA07B) Elaborar problemas de multiplicação - bingo, trilha, dominó de fatos
configuração retangular,
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de - jogo cálculo rápido
repartição em partes iguais e
parcelas iguais e elementos apresentados em
medida
disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo e registros.
(EF03MA32MG) Construir e utilizar fatos básicos da - Ideias da divisão – repartir x x - Uso do material Dourado.
divisão para o cálculo mental ou escrito. igualmente - Elaboração de situações problemas
(EF03MA33MG) Operar com os números naturais até -Ideias da divisão – envolvendo ideias de divisão como
Fatos básicos da divisão
quatro ordens: divisão. (até 10) medida(quantos cabem?) repartição em partes iguais e como
Operações com números
(EF03MA08A) Resolver problemas de divisão de um -estratégias para efetuar subtração sucessivas (ideia de
naturais Problemas
número natural por outro (até 10), com resto zero e uma divisão medida), a partir de material concreto e
envolvendo diferentes
com resto diferente de zero, com os significados de - resolução de problemas situações cotidianas.
Números significados da multiplicação
repartição equitativa e de medida, por meio de -noções de cálculo mental
e da divisão: adição de
estratégias e registros pessoais.
parcelas iguais, configuração
(EF03MA08B) Elaborar problemas de divisão de um
retangular, repartição em
número natural por outro (até 10), com resto zero e
partes iguais e medida
com resto diferente de zero, com os significados de
repartição equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.
- noções de metade (meio), x x x - Atividades com material concreto
Significados de metade, (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com
terça parte e quarta parte,
Números terça parte, quarta parte, resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às
relacionando- as às divisões
quinta parte e décima parte ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
por 2, 3, 4,5 e 10.
- sequencia numérica x x x x - Utilização do material Dourado
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
-ordem crescente e -ficha numericas
ordenadas de números naturais, resultantes da
Identificação e descrição de decrescente - Organização de desafios
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Álgebra regularidades em sequências -operação da adição e matemáticos, envolvendo operações
mesmo número, descrever uma regra de formação da
numéricas recursivas. subtração de adição e subtração com
sequência e determinar elementos faltantes ou
combinações variadas dos números.
seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para -operação da adição e x x x x - Dominó da adição e subtração;
escrever diferentes sentenças de adições ou de subtração - Resolver situações problemas
Álgebra Relação de igualdade
subtrações de dois números naturais que resultem na envolvendo significados da adição e
mesma soma ou diferença. subtração.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de Localização e deslocamento x x - Representações de objetos e pontos
Localização e movimentação: esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a de elementos de referência.
Geometria representação de objetos e movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, Identificação da mudança de -mapas, recursos, trajetos
pontos de referência incluindo mudanças de direção e sentido, com base em direção e sentido em -caça ao tesouro
diferentes pontos de referência. representação de caminhos
Figuras geométricas Reconhecimento e x x x -Exploração do ambiente para
espaciais (cubo, bloco percepção das identificar elementos da natureza ou
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
retangular, pirâmide, cone, características dos sólidos feitos pelo homem que tenham a forma
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
Geometria cilindro e esfera): geométricos de cubo, bloco retangular, pirâmide,
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas
reconhecimento, análise de cone, cilindro e esfera.
figuras.
características e Identificação dos objetos do
planificações cotidiano
características comuns e x x x -Montagem de desenhos com
Figuras geométricas
diferenças entre figuras diferentes formas geométricas
espaciais (cubo, bloco
(EF03MA14) Descrever características de algumas geométricas espaciais recortadas em papel, papelão, e.v.a.
retangular, pirâmide, cone,
figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, etc.
Geometria cilindro e esfera):
cilindros, cones), relacionando-as com suas identificação, relação entre
reconhecimento, análise de
planificações. planificação e representação
características e
tridimensional de alguns
planificações
sólidos
Figuras geométricas planas Medida de comprimento dos x x x x -Construção livre com sucatas.
(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas lados de figuras poligonais e
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e de seus contornos como
Geometria
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, unidade de medida não
reconhecimento e análise de posições relativas e comprimento) e vértices. padronizada
características
Identificação de figuras x x x - Montar e desmontar caixas;
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando
Congruência de figuras congruentes - Representação da forma geométrica
Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
geométricas planas na malha quadriculada.
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Comparação de figuras
congruentes e não
congruentes por meio da
sobreposição
Utilização de medidas não x x x x -Exploração de encartes e embalagens
Grandezas e Significado de medida e de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma padronizadas e para que as crianças observem
medidas unidade de medida medida depende da unidade de medida utilizada. padronizadas de cada quantas e quais unidades de medida
grandeza padronizadas são usadas.
-grandezas e medidas: x x x x -Medição da altura das crianças
comprimento confecção de uma tabela para registro
-Unidade não padronizada dessas medidas.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o de medida: palmo, passo -Seleção do objeto mais adequado
Grandezas e Significado de medida e de
instrumento mais apropriado para medições de -Unidade padronizada de para medição de uma determinada
medidas unidade de medida
comprimento, tempo, capacidade e massa. medida: centímetro, metro, grandeza
quilometro

(EF03MA19X) Estimar, medir e comparar Medidas de comprimento x x x x - Confecção fita métrica e sua
Medidas de comprimento
comprimentos, utilizando unidades de medida não (unidades não convencionais utilização no espaço escolar
(unidades não convencionais
Grandezas e padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, e convencionais): registro, -uso do palmo, dos passos, régua,
e convencionais): registro,
medidas centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de utilização de diversos trena
instrumentos de medida,
medida, através de experiências e utilização de instrumentos de medida,
estimativas e comparações
materiais manipuláveis. estimativas e comparações
-grandezas e medidas: x x x x - oficinas culinárias, receitas
massa e capacidade - Resolver situações problemas
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, -Unidade padronizada de envolvendo sistema de medidas.
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e medida: quilograma, grama -comparação, padronização, relação,
Grandezas e
convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, -Unidade padronizada de estimativa, utilização de instrumentos
medidas
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de medida: litro padronizados .
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros. -leitura e interpretação de rótulos e
embalagens

Comparação de figuras x x x -Exploração de caixas e sólidos


(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por planas e desenhos por geométricos para identificar as partes
Grandezas e Comparação de áreas por
superposição, áreas de faces de objetos, de figuras superposição planas e as partes não planas de sua
medidas superposição
planas ou de desenhos. superfície.

Medidas de tempo: leitura -grandezas e medidas: x x x x - confecção de relógio, calendário


de horas em relógios digitais (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo - informação dos horários de início e
Grandezas e e analógicos, duração de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para - a hora, o minuto e o término de situações diversas do
medidas eventos e reconhecimento informar os horários de início e término de realização segundo cotidiano.
de relações entre unidades de uma atividade e sua duração. - o dia, a semana, o mês e o
de medida de tempo ano
Medidas de tempo: leitura (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em Medidas de tempo: leitura de x x x x -Registro das atividades que a criança
Grandezas e
de horas em relógios digitais relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e horas em vários tipos realiza em casa, tais quais horário de
medidas
e analógicos, duração de minutos e entre minuto e segundos. relógios , duração de programas televisivos, do estudo em
eventos e reconhecimento eventos e reconhecimento casa e das brincadeiras, por exemplo.
de relações entre unidades de relações entre unidades
de medida de tempo de medida de tempo
(EF03MA24A) Resolver problemas que envolvam a Elaboração e resolução de x x x - Estabelecer equivalências de valores.
Sistema monetário comparação e a equivalência de valores monetários do situações problema, -vendinha na sala de aula
brasileiro: estabelecimento sistema brasileiro em situações de compra, venda e envolvendo comparação e -Panfletos de supermercado
Grandezas e de equivalências de um troca. equivalência dos valores -jogo o pequeno milionário
medidas mesmo valor na utilização (EF03MA24B) Elaborar problemas que envolvam a monetários
de diferentes cédulas e comparação e a equivalência de valores monetários do
moedas sistema brasileiro em situações de compra, venda e
troca.
Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares Análise da ideia de acaso em x x - Pesquisa para casa envolvendo a
Probabilidade e
situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os situações do cotidiano: família;
estatística
espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência. espaço amostral - Representação de dados.
Resoluções de situações x x x x -Linha de Tempo: relação dos referidos
Leitura, interpretação e problema, leitura, acontecimentos com datas
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
Probabilidade e representação de dados em interpretação e (anos/meses).
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
estatística tabelas de dupla entrada e representação de dados em - construção de tabelas e gráficos
barras ou de colunas.
gráficos de barras tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados x x x x - Ler e interpretar informações e dados
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de Leitura e interpretação de apresentados em tabelas simples e
Leitura, interpretação e
barras ou de colunas, envolvendo resultados de dados e organização de gráficos de coluna.
Probabilidade e representação de dados em
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e tabelas e gráficos
estatística tabelas de dupla entrada e
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
gráficos de barras
linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis Leitura e interpretação de x x x x - Elaborar listas, tabelas simples e
Coleta, classificação e
categóricas em um universo de até 50 elementos, dados e organização de gráficos pictóricos (desenho) e de
representação de dados
Probabilidade e organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas tabelas e gráficos através de coluna.
referentes a variáveis
estatística simples ou de dupla entrada e representá-los em pesquisa
categóricas, por meio de
gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tabelas e gráficos
tecnologias digitais.
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - 3° ANO CIÊNCIAS

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° COTIDIANAS
(O QUE?) (COMO?)
-Diferentes tipos de sons a X -Pesquisa
Produção de som (EF03CI01X) Produzir e identificar diferentes sons partir da vibração de -Experimentos
Matéria e energia Efeitos da luz nos a partir da vibração de variados objetos e variados objetos
materiais identificar variáveis que influem nesse fenômeno. -Produção do som

(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre -Reflexão da luz em X -Experiências,


com a passagem da luz através de objetos diferentes materiais. - Leitura e interpretação de
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, -Passagem da luz através textos.
Matéria e energia Saúde auditiva e visual prismas, água etc.), no contato com superfícies de objetos transparentes
polidas (espelhos) e na intersecção com objetos (copos, janelas de vidro,
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos lentes, prismas, água etc.).
de uso cotidiano).
X
-Saúde auditiva e visual - discussão em grupo,
-Hábitos necessários para a apontando quais os possíveis
manutenção da saúde impactos à saúde humana, e
auditiva e visual como seria um ambiente
-Condições ambientais adequado para a realização de
(EF03CI03X) Discutir hábitos necessários para a prejudiciais á saúde atividades diárias.
manutenção da saúde auditiva e visual auditiva e visual
Matéria e energia Saúde auditiva e visual
considerando as condições do ambiente em -Doenças mais comuns
termos de som e luz no cotidiano das pessoas. ocasionadas pela poluição -Pesquisa , apresentação de
sonora e pelo excesso de trabalho
exposição dos olhos a luz
solar.
-Prevenção dessas doenças.

Características e (EF03CI04) Identificar características sobre o X - Utilizar as características dos


Vida e evolução -Características e animais para observação,
desenvolvimento dos modo de vida (o que comem, como se
animais reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais desenvolvimento dos comparação , identificação.
mais comuns no ambiente próximo. animais
-Modo de vida (o que
comem, como se -Pesquisa , apresentação de
reproduzem, como se trabalho
deslocam etc.) dos
animais comuns ao convívio
cotidiano.
-Trabalhar o processo de
X metamorfose (insetos e
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações
Características e -Alterações que ocorrem anfíbios). -ciclo de vida dos
Vida e evolução que ocorrem desde o nascimento em animais de
desenvolvimento dos desde o nascimento em animais pesquisados, desde o
diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive
animais animais de diferentes meios nascimento até à fase adulta.
o homem.
terrestres e aquáticos.

X - visita de campo para que os


-Características externas alunos possam investigar quais
(EF03CI06) Identificar, comparar alguns animais e
dos animais (presença de animais podem ser encontrados
Características e organizar grupos com base em características
penas, pelos, escamas, bico, em um jardim ou em uma área
Vida e evolução desenvolvimento dos externas comuns (presença de penas, pelos,
garras, antenas, patas etc.). verde.
animais escamas, bico, garras, antenas,
- criação de tabela para
patas etc.).
diferentes grupos de
classificação dos animais.
-Um vídeo animação as
(EF03CI07AX) Identificar características da Terra -Características da Terra diferentes camadas da
(como seu formato esférico, a presença de água, - formas de representar a atmosfera explicando o que
Características da Terra terra ocorre e o que temos em cada
solo etc.), com base na observação, manipulação
Terra e Universo Observação do céu uma dessas camadas.
e comparação de diferentes
Usos do solo -Cruzadinhas, caça palavras.
formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).

-Causas e consequências X
(EF03CI07BX) Reconhecer as transformações da da escassez de água no -Pesquisa na região da escola,
Características da Terra Terra, devido escassez de água no solo, com solo -Debate
Terra e Universo Observação do céu base nas erosões em alguns lugares, comparando -Transformações da Terra -Apresentação de trabalho
Usos do solo as mudanças nas ultimas causada pela escassez de
décadas na própria região. água no solo.

(EF03CI08X) Observar, identificar e registrar os -Terra e Universo X - Observação dos astros


Características da Terra períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, -O céu diurno visto da terra - Maquete
Terra e Universo Observação do céu demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no -O céu noturno visto da terra
Usos do solo céu e relacionar aos movimentos da Terra -Os movimentos da Terra
(rotação e translação).
X
-Características do solo -Experiências
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo (cor, textura, cheiro,
Características da Terra tamanho das partículas,
do entorno da escola com base em características
Terra e Universo Observação do céu permeabilidade), etc. - Análise de amostras de solo
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
Usos do solo recolhidas no entorno da escola
permeabilidade etc.

(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo -Solo e erosão X -Pesquisa ,


Características da -Slides,
(plantação e extração de materiais, dentre outras -Utilidades do solo
Terra -Debates
Terra e Universo
Observação do céu
possibilidades), reconhecendo as técnicas para o -Técnicas de manejo do
manejo adequado do solo e sua importância para solo e sua importância para
Usos do solo
a agricultura e para a vida. a agricultura e para a vida.
-De onde vem as invenções x Pesquisas,debates,
(EF03CI04MG) Conhecer a natureza da Ciência,
- Importância da produção questionamentos, filme s(
Ciência e Sustentabilidadade entendendo como os conhecimentos são
dos conhecimentos Jurassic Park,Procurando
Tecnologia Astronomia produzidos e suas implicações para a humanidade
científicos para a Nemo..)
e o meio ambiente.
humanidade.
x - Roda de conversa sobre
instrumentos de observação
-Astronomia astronômica.
(EF03CI05MG) Identificar os instrumentos usados -Instrumentos usados na -Investigação de como
Ciência e Sustentabilidadade
na astronomia e o reflexo na vida das pessoas. astronomia funcionam
Tecnologia Astronomia
(binóculo, luneta e telescópio),
- construção de uma luneta
https://youtu.be/_og5RtQWe9Y
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - 3° ANO GEOGRAFIA

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° COTIDIANAS
(O QUE?) (COMO?)
Aspectos culturais e x - Pesquisa, textos
A cidade e o campo: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais sociais do campo e da informativos
O sujeito e seu
aproximações e dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade -Análise de imagens
lugar no mundo
diferenças cidade, seja no campo. - construção coletiva quadro
comparativo
Aspectos culturais e x -representação de vários
A cidade e o campo: (EF03GE02) Identificar e valorizar em seus lugares de
O sujeito e seu econômicos de grupos étnicos
aproximações e vivência, marcas de contribuição cultural e econômica
lugar no mundo diferentes grupos de - debates, pesquisa
diferenças de grupos de diferentes origens.
origem
(EF03GE03X) Reconhecer e valorizar os diferentes Características de x - leitura e interpretação de
modos de vida de povos e comunidades tradicionais em diferentes modo de vida textos, textos inofrmativos
A cidade e o campo:
O sujeito e seu distintos lugares, tomando como referência as -pesquisa
aproximações e
lugar no mundo comunidades mineiras, tais como os indígenas, - confecção de cartazes
diferenças
quilombolas, população campesinas, geraizeiros, - visitas a lugares específicos
ribeirinhos, entre outros. da cidade e do campo
Agentes x - Observação e exploração
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e
transformadores da de imagens dos lugares onde
Paisagens naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
Conexões e paisagem e vivemos
antrópicas em paisagens naturais e antrópicas (ações humanas) nos
escalas transformações na - construção de maquete
transformação seus lugares de vivência, comparando-os a outros
paisagem por ações
lugares.
humanas
Características das x - Apresentação de imagens
(EF13GE12MG) Identificar características naturais e
Conexões e Ciclos naturais e a paisagem mineiras e dos lugares onde vivemos
socioculturais do lugar em que vive comparando-o com
escalas vida cotidiana brasileiras - construção de maquete
outras paisagens mineiras e brasileiras.
- Pesquisa, vídeos
Alimentos, minerais: Da x -leitura e interpretação de
(EF03GE05) Identificar alimentos, recursos minerais e fase inicial, extração até textos, textos informativos
Mundo do Matéria-prima e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, produto final - pesquisa, debates
trabalho indústria comparando as atividades de trabalho em diferentes - construção coletiva de
lugares, e observando sua disponibilidade e escassez. tabela dos produtos ,
recursos naturais
Representações x - representação cartográfica
Formas de (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens cartográficas através mapa e maquete.
representação e Representações bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de -Leitura, interpretação e
pensamento cartográficas representação cartográfica (globo terrestre, mapas, elaboração de
espacial maquetes, croqui, etc). representações
cartográficas.
Formas de (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com Legendas, símbolos x - Analise de imagens de
representação e Representações símbolos de diversos tipos de representações em cartográficos mapas, plantas, croquis
pensamento cartográficas diferentes escalas cartográficas. - Jogos, desenho de trajetos
espacial
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico Produção de lixo, x - Comparação do lixo
Natureza, ou da escola aos problemas causados pelo consumo reciclagem e consumo doméstico, da escola e o
Produção,
ambientes e excessivo e construir propostas para o consumo consciente consumo excessivo.
circulação e
qualidade de consciente, considerando a ampliação de hábitos de - Apresentação de trabalho,
consumo
vida redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais pesquisa
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno. - Roda de conversa
Recursos naturais e a x - quadro comparativo da
(EF03GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos sustentabilidade água utilizada em diferentes
Natureza,
naturais, com destaque para os usos da água em atividades (residencial,
ambientes e
Impactos das atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de industrial, comercial).
qualidade de
atividades humanas plantas etc.), e discutir os problemas ambientais - Debates e Apresentação
vida
provocados por esses usos, conscientizando para uso de trabalho : Problema
sustentável desse recurso. ambiental: lixo – formas de
tratamento.
Utilização e economia x -Leitura e interpretação de
da água texto sobre:A importância da
Natureza,
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para água, desde a alimentação,
ambientes e
Impactos das utilização da água na agricultura e na geração de cultivo de plantas .
qualidade de
atividades humanas energia de modo a garantir a manutenção do - Pesquisa sobre o impacto
vida
provimento de água potável. das atividades econômicas
urbanas e rurais sobre o
ambiente .
Os impactos das x - Leitura e interpretação de
atividades econômicas texto sobre:Impactos
Natureza, (EF03GE11) Comparar impactos das atividades no meio ambiente ambientais das atividades
ambientes e econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico econômicas (indústria e
Impactos das
qualidade de natural, assim como os riscos provenientes do uso de comércio)
atividades humanas
vida ferramentas e máquinas na apropriação desses - Pesquisa sobre os
espaços. Impactos ambientais das
atividades econômicas da
agropecuária
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - 3° ANO HISTÓRIA

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° COTIDIANAS
(O QUE?) (COMO?)
- História da formação da cidade x - Pesquisa, vídeos
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01X) Identificar os grupos populacionais e região da sociedade local. - Roda de conversa,
As pessoas e os diferentes grupos sociais e que formam a cidade, o município e a região, as -Como surgiu minha cidade? trabalho de campo
grupos que étnicos que compõem a relações estabelecidas entre eles e os eventos Quem a fundou e povoou? O que - Entrevistas
compõem a cidade e os municípios: os que marcam a formação da cidade, como aconteceu? Quando?
cidade e o desafios sociais, culturais e fenômenos migratórios, contradições presentes - As inter-relações dos grupos
município ambientais do lugar onde na vida rural e na vida urbana, desmatamentos, populacionais.
vive estabelecimento de grandes empresas, etc. - O crescimento econômico e
tecnológico.
O “Eu”, o “Outro” e os - Dados sobre a história da x -Roda de conversa
As pessoas e os diferentes grupos sociais e cidade ou região, usando - Consulta de documentos
(EF03HI02X) Selecionar, por meio da consulta
grupos que étnicos que compõem a diferentes fontes (relatos orais, - Entrevistasa
de fontes de diferentes naturezas, e registrar
compõem a cidade e os municípios: os fotografias antigas, documentos,
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na
cidade e o desafios sociais, culturais e objetos, etc).
cidade ou região em que vive.
município ambientais do lugar onde
vive
- Marcos e eventos importantes x - Discussões coletiva
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI03X) Identificar e comparar pontos de - Levantamento de dados
da região e localidade.
As pessoas e os diferentes grupos sociais e vista em relação a eventos significativos do local - Elaboração coletivo quadro
- Herança cultural dos diferentes
grupos que étnicos que compõem a em que vive, aspectos relacionados a condições comparativo
grupos que povoam ou povoaram
compõem a cidade e os municípios: os sociais e à presença de diferentes grupos
a região.
cidade e o desafios sociais, culturais e sociais e culturais, com especial destaque para
município ambientais do lugar onde as culturas africanas (afro-brasileiras e - O uso do diálogo como forma
vive quilombolas), indígenas, migrantes e refugiados. de resolver conflitos.

- Os patrimônios históricos e x - Pesquisa de campo,


(EF03HI04X) Identificar os patrimônios exploração de imagens
culturais da cidade de vivência do
As pessoas e os históricos e culturais de sua cidade ou região e - Roda de conversa, debates
Os patrimônios aluno..
grupos que discutir as razões culturais, sociais e políticas - pesquisa , trabalho em
históricos e culturais da - A produção dos marcos da
compõem a para que assim sejam considerados, visando grupo
cidade e/ou do município em memória: os lugares de memória
cidade e o preservar e perceber aquilo que estes
que vive (ruas, praças, escolas,
município patrimônios materiais e imateriais revelam sobre
a história local e regional. monumentos, museus etc.)
- A importância dos patrimônios
culturais para a memória da
cidade e região

A produção dos marcos da - “O porquê “são considerados x - Pesquisa de campo,


memória: os lugares de (EF03HI05X) Identificar os marcos históricos do patrimônios históricos. trabalho em grupo
O lugar em que memória (ruas, praças, lugar em que vive, compreender seus - Valorização, reconhecimento e - Entrevistas, vídeos
vive escolas, monumentos, significados, com vistas à valorização, preservação do patrimônio -Visita a Biblioteca publica
museus etc.) reconhecimento e preservação. histórico.

- Os marcos de memória da sua x - Textos informativos


A produção dos - Apresentação de trabalho,
(EF03HI06X) Identificar os registros de memória cidade (nomes de rua, praças,
marcos da memória: os pesquisa
na cidade (nomes de ruas, monumentos, escolas, monumentos, museus
O lugar em que lugares de memória (ruas, - Observação e exploração
edifícios etc.), discutindo os critérios que etc.).
vive praças, escolas, de imagens
explicam a escolha desses nomes e o valor - Motivos pelos quais seus
monumentos, museus etc.)
cultural para a sociedade no passado, presente. nomes foram escolhidos.

- Características dos diferentes x - Observação e exploração


grupos sociais da região. de imagens
- Tipo de trabalho exercido na - vídeos , roda de conversa
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças comunidade, a organização do -Leitura e interpretação de
existentes entre comunidades de sua cidade ou espaço (ruas, disposição das depoimentos
A produção dos - Documentários
região, e descrever o papel dos diferentes casas etc.), a interação entre as
O lugar em que marcos da memória:
grupos sociais que as formam, analisando as pessoas da comunidade, a
vive formação cultural da
suas características regionais, urbanas e rurais existência ou não de
população
da fala, respeitando as diversas variedades infraestrutura (água encanada, luz
linguísticas e culturais. etc.) e de equipamentos
eletroeletrônicos, as brincadeiras
das crianças e o lazer dos adultos
etc.
- Modos de vida na cidade e no x - Pesquisa de comunidades
campo, (horário de despertar e rurais
tomar as refeições, formas de - elaboração de tabela
locomoção, proximidade ou não a comparativa
elementos da natureza (rio, mata, - pesquisa de campo,
A produção dos (EF03HI08X) Identificar modos de vida na
animais silvestres etc.) entrevistas
O lugar em que marcos da memória: a cidade e no campo no presente, comparando-os
- Distância entre as moradias e
vive cidade e o campo, com os do passado valorizando as
destas em relação a serviços
aproximações e diferenças características locais.
(posto de saúde, mercado, banco,
farmácia etc.),
- Brincadeiras das crianças e
lazer dos adultos etc.), no
passado e na atualidade.
A noção de A cidade, seus espaços (EF03HI09X) Mapear os espaços públicos no - Elementos urbanos públicos x -Textos informativos,
espaço público e públicos e privados e suas lugar em que vive (ruas, praças, escolas, (ruas, praças, escolas, prédios - pesquisa de campo,
privado áreas de conservação hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de etc.). entrevistas
ambiental. Vereadores etc.) e identificar suas funções e - Funções dos espaços públicos - Apresentação de trabalho ,
importância. (principalmente os edifícios pesquisa
públicos, como Câmara,
prefeitura, fórum, delegacia etc.).
- Papel desses espaços na vida
e administração da cidade.

A noção de - Os espaços privados x -Textos informativos,


espaço público e (domésticos), públicos e áreas de - roda de conversa,
privado conservação ambiental. entrevistas
-A quem pertencem esses - Apresentação de trabalho ,
(EF03HI10X) Identificar as diferenças entre o espaços? pesquisa
A cidade, seus espaços -listagem dos meios de
espaço doméstico, os espaços públicos e as - Quem são responsáveis pela
públicos e privados e suas conservação
áreas de conservação ambiental, sua manutenção?
áreas de conservação
ambiental.
compreendendo a importância dessa distinção e - Quem frequenta esses
as relações estabelecidas nesses espaços. espaços?
- Quais as suas regras e
restrições para frequentar esses
espaços?

A noção de -Diferenças entre o trabalho x -Textos informativos,


espaço público e urbano do rural. - roda de conversa,
privado - O uso de tecnologia -vídeos
(ferramentas, equipamentos -quadro comparativo
mecânicos, elétricos e - Apresentação de trabalho ,
eletrônicos) nos dois lugares. pesquisa
- Os diversos tipos de relações
(EF03HI11X) Identificar e valorizar as diferenças de trabalho (assalariado, parceria,
entre formas de trabalho realizadas na cidade e arrendatário, terceirizado, mão de
A cidade e suas atividades: no campo, considerando também o uso da obra familiar, posseiro,
trabalho, cultura e lazer tecnologia nesses diferentes contextos e sua temporário) e de lazer (pescar,
importância para o desenvolvimento jogar ou assistir futebol, ir à praia
socioeconômico da região. etc.).
- Conhecer como eram esses
aspectos no passado e em outros
lugares explicando essas
relações, a fim de analisar
mudanças e permanências.
- Formas de combate ao trabalho
infantil.
A noção de (EF03HI12X) Comparar as relações de trabalho - Os diversos tipos de relações x - Textos informativos
espaço público e A cidade e suas atividades: e lazer do presente com as de outros tempos e de trabalho (assalariado, parceria, - roda de conversa
privado trabalho, cultura e lazer espaços, analisando mudanças e permanências, arrendatário, terceirizado, mão de - notícias
enfocando a importância do trabalho e do obra familiar, posseiro, - quadro comparativo
combate ao trabalho infantil. temporário) e de lazer (pescar,
jogar ou assistir futebol, ir à praia
etc.).
- conhecer como eram esses
aspectos no passado e em outros
lugares explicando essas
relações, a fim de analisar
mudanças e permanências.
- Formas de combate ao trabalho
infantil.
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 3° ANO
ARTE

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° COTIDIANAS
(O QUE?) (COMO?)
- Artes visuais contemporâneas e locais. -Atividades relacionadas às
(EF15AR01P3) Identificar e apreciar formas distintas - Desenho, dobraduras, escultura, X cores primárias e secundárias.
das artes visuais tradicionais contemporâneas e fotografia, cinema, animações, colagem, -Fazer leitura de imagens, criar
regionais, se expressando através de desenho, entre outros. animações, origamis entre
Artes visuais Contextos e práticas
colagem, pintura, dobradura, fotografias, gravuras, - A mesma imagem, diferentes pinturas. outros.
histórias em quadrinhos, etc., cultivando a percepção, o - Esculturas em argila
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório - Técnicas de modelagem em argila.
imagético. - Leitura de imagens.

(EF15AR27MGP3) Conhecer a história da Arte e os - História da Arte. -Apresentação da arte do


diversos artistas locais, se expressando através - Artistas locais (artes visuais, música, X município (artesanato, dança,
Artes visuais Contextos e práticas
linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e dança e teatro). música, festas populares)
Teatro), resgatando as tradições culturais de cada - A arte no município: artesanato, dança, através de visitações, mídias,
município. música e festas populares. contações de histórias etc.
Elementos da linguagem - Elementos constitutivos das artes - Desenhos com representação
EF15AR02P3) Explorar e reconhecer as características visuais: ponto, linha forma e cor. X artística de obras formada por
Artes visuais dos elementos constitutivos das artes visuais (ponto, - O uso de cores na pintura. linhas, pontos e formas
linha, forma, cor), através de expressão bidimensional - Os elementos constitutivos das artes bidimensionais.
(desenho e pintura). visuais no desenho, pinturas e -Pinturas, pigmentos em
fotografias. superfícies a fim de colorir.
-Vídeos e leitura de textos que
- Artes visuais locais e suas origens
(EF15AR03P3) Reconhecer e analisar a influência de X mostram a influência africana,
estéticas (forma) culturais (históricas).
Artes visuais Matrizes estéticas e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais indígena e europeia no nosso
- A influência das matrizes africana,
culturais nas manifestações artísticas das culturas locais e meio.
indígena e europeia nas artes visuais e
regionais. -Apresentação de imagem ,
festas populares.
objetos , danças, etc...
Matrizes estéticas e (E(EF15AR04P3) Experimentar diferentes formas de - Formas de expressão artística - Exposição de painéis com
culturais expressão artística (dobradura, etc.), explorando e (desenho, colagem, modelagem, X X elementos visual, explorando
Artes visuais comparando o uso sustentável de materiais, dobradura, entre outros). diferentes recursos materiais.
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não - A expressão artística utilizando - Confecção de dobradura,
convencionais. materias diversos convencionais e não colagem , etc
convencionais.
- Pintura, colagem, modelagem
((EF15AR05P3) Experimentar a criação em artes - Artes visuais – processos de criação
Processos de criação X X origami explorando os espaços
Artes visuais visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, (pintura, colagem, modelagem,
da escola entre outros.
explorando diferentes espaços da escola e da fotografias, recortes, entre outros).
-Exposição dos trabalhos
comunidade (praças, etc.).
individuais e coletivos.
-Pintura, colagem, modelagem,
- Artes visuais – processos de criação:
Artes visuais Processos de criação (EF15AR06P3) Dialogar sobre a sua criação e as dos X entre outros, utilizando materiais
pintura, colagem, modelagem, entre
colegas, construindo argumentos, individual ou diversos.
outras. Apresentação para os pares,
coletivamente, para alcançar sentidos plurais. -Exposição das obras de arte
exposições.
criadas pelos alunos.
-Representação de ideias
((EF15AR07P3) Reconhecer algumas categorias do
Artes visuais Sistemas da linguagem - Categorias do sistema das artes X fatos, conhecimentos, por meio
sistema das artes visuais, valorizando como espaços de
visuais: espaços de criação e produção da produção de imagem que
criação e produção espaços de catalogação, difusão e
(ateliês livres e de artistas e artesãos). assuma a linguagem artística
preservação (museus, e centros culturais - locais e
- Categorias do sistema das artes visual.
regionais) e suas equipes (curadores, montadores de
visuais: criadores (artistas, artesãos). -Visitação de Museu, centro
exposição, restauradores entre outros).
cultural
- Manifestações culturais – danças – da -Pesquisa (livros, revistas,
Dança Contextos e práticas (EF15AR08P3) Experimentar formas distintas de localidade e de outras culturas. X vídeos, filmes, mídias entre
manifestações da dança presentes em diferentes - A dança em diferentes contextos: outros) as manifestações
contextos cultivando a percepção, o imaginário, a semelhanças e diferenças. culturais das diversas regiões
capacidade de simbolizar e o repertório corporal, - Os múltiplos movimentos corporais no brasileiras.
levando em consideração as manifestações da cultura cotidiano (postura e equilíbrio). -Apresentação de trabalho
mineira. - Movimento em foco – organização do
movimento (balé).
-Experimentação das diferentes
- Dança: a origem dos movimentos.
Dança Elementos da linguagem X ações do corpo em movimento:
(EF15AR09P3) Estabelecer relações entre as partes do - Movimentos e suas combinações nas
saltar, inclinar, cair, expandir,
corpo e destas com o todo corporal na construção do manifestações culturais da dança.
recolher, girar, gesticular, ficar
movimento dançado, diferenciando novos movimentos - Autoconhecimento e possibilidades
parado, torcer e deslocar-se.
em relação a movimentos anteriores. corporais próprias.
-Apresentação em momento
- Coreografia: corpo e espaço.
cultual
- Formas de orientação no espaço: -Assimilação das noções de
(EF15AR10P3) Experimentar diferentes formas de
Dança Elementos da linguagem saltar, andar, correr, carregar, olhar para X coreografia, plano e direção e
orientação no espaço (níveis: alto, médio e baixo, em
lados, equilibrar, etc. flash mob.
relação à altura) e ritmos de movimento (lento,
- Ritmos e movimentos: lento,
moderado e rápido) na construção do movimento
moderado, rápido.
dançado.
- Os movimentos e ritmos na dança.
(EF15AR11P3) Criar e improvisar movimentos Seleção e organização dos
Dança Processos de criação dançados, a partir de gestos observados no cotidiano e X movimentos para a criação de
pela exploração de movimentos corporais em um - Elementos estruturantes da dança — pequenas células coreográficas.
determinado espaço, de modo individual, coletivo e movimento corporal, espaço e tempo.
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, - Os códigos específicos de cada ritmo
dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do (coreografia).
movimento, com base nos códigos de dança e nas
características mineiras.
(EF15AR13P3) Identificar e apreciar criticamente - Expressões musicais: cantigas de roda - Exploração de objetos
Música Contextos e práticas diversas formas e gêneros de expressão musical e músicas folclóricas. X X sonoros,
(Música popular Brasileira, etc.), reconhecendo e - A música suas funções e usos. - Pesquisa vida e obra de
analisando os usos e as funções da música em diversos - As transformações que a música músicos abrangendo vários
contextos de circulação presentes no cotidiano da sofreu ao longo do século XX. gêneros e estilos musicais.
cultura popular e local. - O corpo como instrumento musical.
- O som dos instrumentos musicais.
- Instrumentos musicais pulso e ritmo. -Apresentação de brinquedos e
(EF15AR14P3) Perceber e explorar os elementos
Música Elementos da linguagem - Elementos constitutivos da música X brincadeiras, buscando
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
(altura, intensidade, timbre, melodia, compreender particularidades
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
ritmo e duração) em brincadeiras, da música, reconhecendo os
canções e práticas diversas de composição/criação,
canções e composições das crianças. elementos do som (altura,
execução e apreciação musical, através de fontes
- Elementos constitutivos da música no intensidade, duração e timbre).
sonoras diversas na exploração de elementos da
esporte, na cozinha etc., utilizando
música e do som no cotidiano.
diferentes fontes sonoras.
- Fontes sonoras diversas, como as -Exploração e criação de sons
Música existentes no próprio corpo (palmas, X com objetos
voz, percussão corporal). -Brincadeiras com sons do
(EF15AR15AP3) Explorar fontes sonoras diversas,
Materialidades - Fontes sonoras convencionais: corpo
pesquisando objetos sonoros em outras culturas.
instrumentos musicais e os não - 0rquestra: explorando
convencionais (sons do próprio corpo). instrumentos musicais
- O volume dos sons.
- Elementos constitutivos da música - Construção dispositivos
Música Materialidades (EF15AR15BP3) Reconhecer os elementos constitutivos (ritmo). X sonoros e instrumentos musicais
da música (ritmo, melodia e harmonia) e as - Características dos instrumentos com os alunos.
características de instrumentos musicais variados musicais variados. - 0rquestra: explorando
através de vivências e recursos audiovisuais. - Criação de objetos sonoros com instrumentos musicais
materiais alternativos.
- Formas de registro musical não - Leitura e análise de diferentes
EF15AR16P3) Explorar diferentes formas de registro
Música Notação e registro musical convencional (representação gráfica de X músicas, buscando conhecer os
musical não convencional (representação gráfica de
sons, partituras criativas, etc.). elementos que a constituem.
sons, partituras criativas etc.) utilizando os elementos
- A duração dos sons. - Criação de música , paródia.
básicos das artes visuais, bem como os signos gráficos
- Os elementos básicos das artes
(símbolos, sinais, emojis, etc.), diferenciando som,
visuais (linha, ponto, cor e forma) na
silêncio (pausa) e ruído; reconhecer a notação musical
representação das partituras
convencional.
convencionais.
- Sonorização corporal (vozes, palmas, -Cantar regularmente e explorar
Música (EF15AR17P3) Experimentar composições e etc.) ou instrumental. X X a percussão corporal.
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, - A sonorização nas cantigas de roda e -Exploração das brincadeiras e
Processos de criação sons corporais e/ou instrumentos musicais não nas histórias. cantigas de roda
convencionais, buscando como norte diversos tipos de - O volume dos sons.
práticas de modo coletivo e colaborativo. - Timbre a cor do som.- Memórias das
músicas.
(EF15AR18P3) Reconhecer e apreciar formas distintas - Manifestações do teatro em múltiplas - Apreciação das produções
Contextos e práticas de manifestações teatrais presentes em diferentes fontes, de diferentes contextos (bonecos X X teatrais produzidas na escola.
contextos, observando as expressões do cotidiano e de rua, marionetes, fantoches). - Confecção de bonecos
Teatro apreciando produções teatrais infantis, de bonecos, - Manifestações teatrais e expressão ,marionetes e fantoches
produções teatrais de rua e de manifestações das pessoas como a entonação de voz,
populares, percebendo as diferentes formas de gestos, forma de narrar um
expressar emoções. acontecimento, criação de um
personagem relacionado a uma função
ou tema, entre outros.

- Elementos teatrais (personagem, voz, - Jogos teatrais com desafios


Elementos da linguagem corporeidade, espaço e narrativa). X - Identificação de elementos
Teatro ((EF15AR19P3) Descobrir elementos teatrais - Teatro: vestimentas tradicionais básicos do teatro: espaço
(Personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa), (figurinos). (local), personagem (suas
pesquisando através da observação dos elementos na - Os elementos teatrais na vida cotidiana características) e narrativa (a
vida cotidiana e em peças teatrais. (malabares nos sinais de trânsito, ação, o que está ocorrendo).
manifestações, músicos nas ruas, entre
outros).
- Jogos de improvisação: criação teatral - Apresentação teatral através
(EF15AR20P3) - Experimentar o trabalho colaborativo e
Teatro Processos de criação por meio de cenas, narrativas, gestos e X de brincadeiras
coletivo em processos narrativos criativos em teatro,
ações presentes no cotidiano. - - Leitura de textos teatrais
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações
Expressões teatrais em outras matrizes curtos e comentá-los.
do cotidiano e cultura local.
culturais e as improvisações.
((EF15AR21P3) Exercitar a imitação e o faz de conta, - Atividades explorando as
- Encenação de acontecimentos e
ressignificando objetos e fatos, experimentando-se no X X possibilidades dos movimentos,
brincadeiras por meio de músicas,
Teatro Processos de criação lugar do outro, ao encenar acontecimentos cênicos, por sons e gestos nas atividades de
imagens, textos, entre outros.
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de expressão corporal.
- Falar sem palavras - mímicas.
partida, de forma intencional.
- Movimento e voz (entonação) na - Apresentação teatral através
Teatro Processos de criação (EF15AR22P3) Experimentar possibilidades criativas de criação teatral de personagens. X X de brincadeiras
movimento e de voz na criação de um personagem - Representações de papeis de pessoas - Leitura de textos teatrais
teatral a partir da cultura regional. do cotidiano. curtos e comentá-los.
- Falar sem palavras - mímicas.
Artes integradas Processos de Criação - Linguagens artísticas da cultura - Apreciar as produções
(EF15AR23P3) Reconhecer e experimentar em projetos escolar. X artísticas culturais.
temáticos da cultura regional, as relações processuais - Linguagens artísticas na cultura - pesquisa e apresentação de
entre diversas linguagens artísticas. regional: teatro, música, pintura, dança, trabalho
entre outros.
Artes integradas Matrizes estéticas e - Brincadeiras, jogos, danças, canções - Criação brinquedos e
culturais e histórias típicas da região, de X X brincadeiras típicos da região,
(EF15AR24P3) Caracterizar e experimentar,
diferentes matrizes estéticas e culturais -Entrevista com pais , avós
brinquedos, brincadeiras, jogos e danças no contexto da
(povos). - pesquisa e apresentação de
cultura local e mineira, de diferentes matrizes estéticas e
- Brinquedos, brincadeiras, jogos e trabalho
culturais.
danças de diferentes lugares e tempos.
- Música e capoeira.
(EF15AR25P3) Conhecer o patrimônio cultural, material - Patrimônio Cultural: material (objetos, -Pesquisa sobre patrimônio
e imaterial, de culturas diversas, em especial a monumentos, etc.) e imaterial (danças, X cultural, matrizes indígenas,
Artes integradas Patrimônio cultural brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas e festas, etc.). africanas e europeias e suas
africanas e europeias no Brasil, coletando informações - As matrizes indígena, africana e contribuições.
sobre jogos e danças, etc., no âmbito da cultura local e europeia no Brasil e suas contribuições -Criação brinquedos e
regional, favorecendo a construção de vocabulário e para o patrimônio material e imaterial. brincadeiras tradicionais e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. - Brinquedos e brincadeiras das populares.
tradições familiares e populares.
-Recursos digitais: animações, jogos - Utilização do laboratório de
Artes integradas EF15AR26P3) Explorar e manipular diferentes eletrônicos, fotografias digitais, software, X informática para explorar
tecnologias e recursos digitais (animações, jogos etc.). diferentes tecnologias e
Arte e tecnologia
eletrônicos, fotografias, softwares, áudio e vídeo, etc.) - Imaterialidade da arte: fotografias recursos digitais.
nos processos de criação artística. digitais, obras digitais.
- Linguagem cinematográfica.
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 3° ANO
ENSINO RELIGIOSO

UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES PRÁTICAS


TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS 1° 2° 3° 4° COTIDIANAS
(O QUE?) (COMO?)
Identidades e Espaços e territórios EF03ER01 Identificar e respeitar os diferentes espaços e - Leitura e interpretação
alteridades religiosos territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos Os diferentes tipos de de textos
religiosos espaço e território na X -Confecção de cartazes
localidade onde se - Vídeos educativos
manifestam as crenças
e tradições.
Identidades e Espaços e territórios EF03ER02XCaracterizar os espaços e territórios religiosos, de - Leitura e interpretação
Os diferentes tipos de
alteridades religiosos pessoas e grupos, naturais ou construídos, como locais de X de textos
espaço e território onde
realização das práticas celebrativas -Pesquisa e apresentação
se manifestam as
de trabalho
crenças e tradições.
- Vídeos educativos
Identidades e Espaços e territórios EF03ER07MG Identificar os diferentes tipos de espaço e de Os diferentes tipos de - Rosa de conversa
alteridades religiosos território em sua localidade espaço e território de X - Representação através
distintas culturas suas de desenhos, imagem
crenças e tradições.
Identidades e Espaços e territórios - Rosa de conversa
alteridades religiosos Os diferentes tipos de X - Representação através
(EF03ER10MG) Localizar e distinguir os espaços e territórios de
espaço e território de de desenhos, imagem
diferentes culturas, tradições e movimentos religiosos.
distintas culturas suas -Quadro comparativo
crenças e tradições.
Manifestações Práticas celebrativas Datas comemorativas e - Leitura e interpretação
culturais e religiosas práticas celebrativas X de textos
EF03ER03X
(cerimônias, orações, -pesquisa no calendário e
Identificar e respeitar datas comemorativas e práticas
festividades, apresentação
celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
peregrinações, entre - Quadro comparativo
entre outras) de diferentes tradições religiosas e grupos sociais
outras) em diferentes - Rosa de conversa
tradições religiosas e
grupos sociais.
Manifestações Práticas celebrativas EF03ER04X - Leitura e interpretação
culturais e religiosas Identificar e caracterizar as práticas celebrativas (locais, Práticas celebrativas X de textos
regionais e nacionais), como parte integrante do conjunto das (locais, regionais e - Representação através
manifestações culturais e religiosas de diferentes grupos e nacionais) e suas de desenhos, imagem
sociedades características. -Vídeos Educativos

Manifestações Indumentárias religiosas EF03ER05X Indumentárias (roupas, - Representação através


culturais e religiosas Identificar, reconhecer e respeitar as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, X de desenhos, imagem
acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em pinturas corporais) -Vídeos Educativos
diferentes tempos (especiais ou cotidianos), manifestações e utilizadas em diferentes - quadro comparativo
tradições culturais e religiosas, como expressão de pessoas, tempos (especiais ou
grupos ou comunidades cotidianos),
manifestações e
tradições culturais e
religiosas.
Manifestações Indumentárias religiosas Indumentárias como - Representação através
EF03ER06X
culturais e religiosas elementos das X de desenhos, imagem
Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das
identidades religiosas e -Vídeos Educativos
identidades culturais e religiosas
culturais de diferentes - quadro comparativo
grupos sociais.
Manifestações Indumentárias religiosas EF03ER09MG Indumentárias como - Representação através
culturais e religiosas Reconhecer que as indumentárias são expressões de expressão das X de desenhos, imagem
identidade religiosa e cultural e têm significados identidades religiosas e -Vídeos Educativos
culturais. - quadro comparativo

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