EL WARTEGG

Prueba proyectiva ideada por Eric Wartegg en 1940 y adaptada por C. Biedma y por D. Alfonso
en 1960. Esta prueba puede realizarse en individuos desde los siete años de edad en adelante. El
test esta constituido por ocho cuadros, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo negro,
figura-fondo que favorece en el individuo la activación del fenómeno de la proyección, a la
manera indefinida y ambigua propia de la regla general de las pruebas llamadas proyectivas.
Presentación formal de la prueba que evoca lo más primario, tal como si cerramos los ojos y
alguien nos invita a decir qué es lo que vemos como la asociación libre del psicoanálisis.

Los elementos formales de la prueba:

El Fondo Blanco de cada cuadro, en sí mismo, limita la exteriorización masiva de la proyección

del carácter, en tanto, se determina como el signo de ansiedad y expectativa sobre el que se
proyectará el contenido de la proyección misma.
El Producto Grafico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su
respuesta se realice sobre un determinado marco prefijado y prefigurado (los cuadros donde se
realiza la prueba), así, los signos curvos deberían evocar estados afectivos y emocionales,
mientras los signos rectos, movilizan más las aspectos cognitivos y racionales del mismo.

Figura 1: Cuadricula de los dibujos.

1 2 3 4

5 6 7 8

Los Fondos, implican el dibujo interno elaborado por el individuo evaluado, en tanto se coloca
en juego en ellos la dinámica de la personalidad, la cual se evalúa en dos dimensiones
complementarias:

1. Análisis constitucional: es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos más
estables de la personalidad, lo que se evalúa con todo el contenido de la prueba. Se evalúa: el
sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos más la relación
con el tema del campo donde se encuentra.

2. Análisis situacional: es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo

que se evalúa a partir de la secuencia que siguió el individuo en el momento de su elaboración,
es lo que nos indica el orden en que se realizaron los campos.
Los campos proyectivos:

Son los espacios en blanco donde deben inscribirse los dibujos. Estos están divididos por su
sentido y significación, hay 4 orgánicos y 4 inorgánicos, que como tal, determinan ciertos tipos
de dibujos como sus denominaciones lo indican.

- Orgánicos: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realización de dibujos animados

o de la naturaleza, son los campos de lo afectivo y de lo emocional.

- Inorgánicos: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la realización de dibujos

inanimados o de objetos, son los campos de lo racional, pragmático y objetivo.

En esta línea, abordar un campo orgánico como uno inorgánico, puede interpretarse como una
tendencia del individuo a la frivolidad o como una tendencia práctica, realista u objetiva.
Abordar un campo inorgánico como uno orgánico, puede interpretarse como una tendencia a
conflictuar con facilidad o a un envolvimiento en la emocionalidad.

Debe tenerse en cuenta que, este cambio puede presentarse en individuos normales y con ello su
grado de normalidad. Este ítem se determina por el número de cambios realizados y por el tipo
de cosas dibujadas, es decir, muchos cambios o muchos dibujos del mismo tipo, sean orgánicos o
inorgánicos, muestran la tendencia de la personalidad del evaluado.

Es necesario tener en cuenta que el análisis y la interpretación de este tipo de pruebas se basa en
su mayoría en los conocimientos que se tengan de psicoanálisis y del sentido y la utilización de
los símbolos como formas de proyección de la personalidad, por lo que, las interpretación
necesariamente variaran de una persona a otra y dependerán más, que de las formas y su sentido,
del contenido puesto en ellas.

Análisis e interpretación de la prueba

1. Análisis constitucional:

Es el análisis que apunta a la determinación de la estructura básica de la personalidad.

Los campos determinan las siguientes características:

Campo 1:

Es el campo del Autoconcepto, es decir, cómo el individuo se percibe a sí mismo; indica

crecimiento y expansión. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del estimulo. (Campo
del yo y del sí mismo)

Indicadores:
- Repintar el estimulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse narcisisticamente o de
manera histriónica, en tanto muestra una necesidad de autoafirmación.

- Multiplicar el estimulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, lo que muestra
una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto.

- El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artístico, lo cual muestra
una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un sombreado duro y tosco, lo que
muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o la depresión.

Campo 2:

Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de relacionarse y la

manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo tiene dos polos, uno positivo
y uno negativo. (Campo de la madre)

Indicadores:

Positivos:
- Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la importancia que
tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica la tendencia a guardar los
limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene, lo contrario.

- Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, sólo en situaciones de

confianza. Indica además que la persona es contemplativa.

- Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qué animal se dibujo, ya que el mismo nos
representa cómo es en individuo en las relaciones interpersonales y cómo las considera. - Anular
o repintar el estimulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o a la evitación de
las relaciones interpersonales.

- Dibujar objetos, puede indica la evitación marcada de las relaciones interpersonales, o, una
tendencia a la intelectualización y la falta de calidez afectiva. (Mecanismo de defensa)

Campo 3:

Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que indica lo
que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (Área de proyección laboral)

Indicadores:

- Prolongar las líneas de estimulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera irregular,
puede indicar la tendencia a ser poco organizado.
- Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminación de las metas
alcanzadas, lo que puede indicar que está conforme con lo obtenido o se estanco en sus
propósitos.

- Cuando el estimulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse estancado en
sus metas en el presente.

- Si se unen las tres líneas, esto puede indica que el individuo tiene pocas ambiciones y sólo las
muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.

Campo 4:

Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cómo se comporta frente a sus
ansiedades y represiones, es el campo de la reacción a las presiones.

Indicadores:

- Es recomendable que la persona dibuje este campo de último.

- Sombrear el cuadro, puede indicar una disminución en el nivel de actividad ante el conflicto o
una tendencia a la depresión.

- Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados depresivos y
excitables.

- Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro de los
problemas, los conflictos o la presión.

- Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratégica y calculadora.

- Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente subjetiva o

emocional.

Campo 5:

Es el campo del manejo y del cómo hace frente a la energía vital o a sus Impulsos.

Indicadores:

- Unir los estímulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica presumiblemente una
tendencia a ser dinámico y activo. Lo mismo, pero a la izquierda, muestra tendencia hacia la
pasividad y el poco dinamismo.

- Si los estímulos no están unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una tendencia a la
acción en la cual se pierde cierta parte de esa energía (mala canalización).
- Si el dibujo no tiene dirección esto puede indicar un represamiento de la energía psíquica
(demasiada represión).

- Dibujar objetos puede indicar la no canalización adecuada de la energía.

Campo 6:

Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociación, análisis y síntesis, es
decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad.

Indicadores:

- La integración de las líneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada entre
asociaciones y síntesis en las ideas.

- Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio con mejores
procesos de asociación que de síntesis.

- Dibujar elementos que no guardan relación, presumiblemente indica problemas en los procesos
de asociación, análisis y síntesis.

- No tener en cuenta el estimulo puede indicara una baja confianza del individuo en sus
capacidades.

Campo 7:

Es el campo de la Madures sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal al nivel de
las relaciones de trabajo.

Indicadores:

- Respetar el estimulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las relaciones.

- Si lo dibujado tiene una función real, puede indicar una tendencia a una buen madurez sexual,
afectiva e interpersonal.

- Cuando se repisa el estimulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e interpersonal.

- Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e interpersonal.

Campo 8:

Es el campo del ámbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para comprometerse con
la norma, indicando con ello los niveles de autonomía. (Campo del padre)

Indicadores:
- Si lo dibujado se encuentra por debajo del estimulo, ello puede indicar un alto nivel de
filiación, y un nivel de sumisión no introyectivo de la norma.

- Si lo dibujado se encuentra por encima del estimulo, ello puede indicar un alto nivel de critica y
de dificultad con la norma.

2. Análisis situacional:

Es el análisis que se hace de la situación actual y presente, el aquí y ahora del individuo
evaluado, es decir, de cómo el momento de la elaboración de la prueba se ve afectado por el
presenta más que por la estructura de personalidad que esta determinada por su pasado.

Este análisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba por el
individuo.

Indicadores generales:

- Si se siguió el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte tendencia a la
normatividad, a lo metódico, organizado, a la manera de un obsesivo. Si se presenta de esta
manera no hay más que agregar a este segundo paso del análisis.

- El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el menos
agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes del individuo.

- Si se empieza por:

o Campo 2: persona generadora de contactos.

o Campo 3: persona persistente, que asume la ambición, que le da mucha importancia a sus
metas.
o Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional.
o Campo 5: persona productiva y dinámica.
o Campo 6: persona con deseos de realización intelectual, intelectualización funcional y visión
objetiva del mundo.
o Campo 7: persona sensible, empática y altruista.
o Campo 8: persona con fuerte necesidad de protección y de filiación.

- Si termina con:

o Campo 2: si el dibujo es orgánico es una persona objetiva, si es inorgánico es presumible un

afecto penoso en el presente.
o Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitación y de incertidumbre.
o Campo 4: los problemas se abordan de forma práctica y presenta formas de afrontamiento
adecuadas.
o Campo 5: dificultad para tomar decisiones.
o Campo 6: persona que desconfía de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y poco realista.
o Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero tiene
problemas para reconocer las del otro.
o Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonomía.

Otras observaciones sobre la interpretación:

Dibujar del lado:

- Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresión y apego al pasado, cosas sin resolver de la
personalidad.

- Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro.

- Arriba: imaginación y fantasía.

- Abajo: alto contacto con la realidad.

Dibujar pequeño puede indicar inhibición, timidez y pocas habilidades sociales.

Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmación, narcisismo o histrionismo y

problemas en el establecimiento de limites.

La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones
interpersonales más no dependiente, autonomía.

Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmación.

 El Test de Wartegg.
El test de Wartegg es un Test proyectivo grafico pero a diferencia de otros test articula en
si mismo varios campos de lectura interpretativa. Valido es preguntarnos porque. Veamos un
poco esto. En principio debemos saber que esta técnica esta conformada por 16 cuadros impresos
sobre un fondo negro, fue ideada por Erik Wartegg en el año 1940 aproximadamente. Lo
interesante y a la vez lo que marca una variancia con otras técnicas es que cada uno de los 16
cuadros posee un estimulo disparador diferente con el cual como consigna se le dirá al sujeto que
con cada uno de ellos construya un dibujo, cada uno de estos cuadros activa en el sujeto una
respuesta, su dibujo singular síntesis entre las representaciones y vivencias de su mundo interior
y las que el estimulo despierta por su misma naturaleza. Así el fondo negro invita al sujeto a
proyectar (poner en el afuera algo que corresponde al adentro, su ser interno) y a la vez lo blanco
y el estimulo allí impreso lo paraliza, lo hace reflexionar y organiza un poco esa proyección.

Comparte con otros test gráficos como el Test del Árbol, el de la Casa, la Familia, La
persona (DFH), el lenguaje de lo grafico esto implica la Psicología del espacio, la del trazo, la de
la presión o energía con la que se grafica, la dimensión o tamaño en altura y anchura, los
detalles mas simples o mas complejos que integran cada dibujo etc. Pero veamos que incorpora
como diferencial.

Quizás lo mas importante es el que permite considerar la personalidad humana desde una
doble óptica:

1. La dinámica de la personalidad en sus aspectos básicos o esenciales , esto es quien así

grafica es una persona naturalmente expansiva o no tiende a una actitud vital introvertida o
extrovertida, enfrenta sus situaciones de vida con afirmación personal, decisión o se evade o no
afronta con energía los obstáculos, que lo motiva a actuar, la satisfacción de necesidades
afectivas, instintuales, intelectuales, espirituales etc.

2. La respuesta especifica que da a ciertos hechos o situaciones puntuales propias de la vida y

de la cotidianeidad, Ej. como afronta las situaciones nuevas, aquellas que lo sorprenden, a la que
no esta preparado, esto seria en parte la lectura del cuadro uno, representado por un punto en el
centro del cuadro. Quizás nuestro evaluado la resuelva con decisión y positivamente o no
deberemos analizar, no obstante si la respuesta grafica fue allí positiva quizás no lo sea en otro
cuadro por Ej. el cuadro 11 que implica cual es la actitud social y allí su respuesta arroje el
sentido de que en sus relaciones sociales se muestre mas vacilante o introvertido etc.

En síntesis lo que he querido trasmitir es que cada cuadro del Test de Wartegg implica en si
mismo un universo de posibilidades. Y cada sujeto en función de su historia de vida, inteligencia,
recursos y potencialidades resuelve con mas decisión y positividad algunos cuadros y con mas
irresolución algún otro.
 "Consideraciones generales y metodológicas en la administración

del Test de Wartegg”

Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como
consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un
dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere.

Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba-
esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con
la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de
situaciones, Ej., hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo ,
su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su
actitud frente a las hostilidades del ambiente etc.

El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si

mismo, una análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamaño,
economía espacial, trazo…etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro
es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro
y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos
base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro
de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y
finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene
sus referentes específicos.

Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de

ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.)
que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una
selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos mas destacados de la
personalidad y el carácter del evaluado.

Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador,
esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de
los test gráficos, en este caso , también colectivamente –tomando los recaudos necesarios para
que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no
imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en
una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.
Aspectos metodológicos para su administración:

Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o
similar de buena calidad).

Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los
cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar contaminaría o desvirtuaría la
claridad del trazado y por ende su interpretación posterior.

Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es
decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer
un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden
seguido.

Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que
realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o
en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas allá de que por Ej. el evaluador
pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde
aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el
evaluado consigna “cuadro” o por Ej. “paisaje de campo” entonces cuando trabajamos con la
psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3)
debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el
estimulo como parte de el.

Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el
estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando
vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente,
“mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo”, a veces
esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que
acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde
este comportamiento grafico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto
de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de
comprensión de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades
oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y será
mas probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.
 LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN VISTA DESDE EL TEST DE WARTEGG,

SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO LABORAL

En el ámbito laboral donde el postulante que ingresa no solo tendrá una tarea o función
especifica que realizar sino que naturalmente también convivirá a diario con otros compañeros y
personal directivo , evaluar la capacidad y modalidad adaptativa de un candidato es un factor
importante para observar y relevar en las etapas de preselección y selección por cuanto como
hemos comentado muchas veces mas allá del puesto de que se trate siempre es necesario
discernir si además de las aptitudes concretas en capacitación, formación y experiencia que el
puesto necesita la persona dispone además de aptitudes psicológicas y en esto además de incluir
las que el puesto requiere necesitamos saber el nivel de equilibrio psicosomático que en general
el sujeto tiene al momento de su ingreso a la Empresa o Institución.

Por otra parte el nivel de adaptabilidad es uno de los componentes más importantes
dentro de la evaluación, pues para que un individuo mantenga relaciones interpersonales tanto
íntimas como sociales en sentido amplio adecuadas, debe contar en su personalidad con un nivel
básico o medio de adaptabilidad.

Así en esta exploración de la naturaleza de las emociones y vida social de un individuo y

su correlato o peso en la adaptación general de un individuo a su entorno, en esta oportunidad lo
haremos desde indicadores en el test de Wartegg.

Previamente comenzaremos en términos esenciales por el concepto de adaptabilidad.

Concepto nuclear de adaptabilidad: Su presencia denota que en mayor o menor grado

la persona está dispuesta a efectuar el cambio de actitud o estilo de comportamiento que sea
necesario ya sea para conformarse a una nueva y diferente circunstancia o para desempeñarse en
las de rutina o en las excepcionales. A veces esta adaptación será por cambios en la metodología
de trabajo, cambio de autoridades o su jefe directo, ingreso de nuevos compañeros, reingeniería
que obliga a cambio de sector y a veces de tarea…etc. Esto en la ultima década con la movilidad
y variabilidad del mercado laboral, la incorporación de nuevas tecnologías etc. ha hecho que para
poder permanecer en el sistema cada trabajador debe estar preparado para una estabilidad
relativa y por ende cuando mejor es su capacidad de adaptación mejor será su ajuste a la
situación laboral. .

Esto supone flexibilidad y algún grado de empatía para poder detectar las necesidades y
requerimientos del entrono tanto de tareas como interpersonal.

Ahora bien para una mayor comprensión del tema que estamos abordando definiremos el
concepto básico de ¿qué es la adaptación?, ¿en que consiste la misma?...

La adaptación es un proceso activo y dinámico que requiere el compromiso directo del

sujeto, A. Adler decía que el estilo de vida y la adaptación del individuo a la realidad forman la
base de su equilibrio psíquico.
 Desde Piaget la adaptación es el equilibrio entre los esquemas de asimilación y
acomodación. Así cada nuevo acontecimiento vital o material le impone al sujeto una respuesta,
cuando el estimulo es afín con los medios o recursos que un sujeto tiene, la situación se resuelve
sin grandes problemas, es decir el sujeto asimila el objeto, viceversa cuando la situación es de
una característica diferente o de exigencia superior al esquema de acción de un sujeto se requiere
un esfuerzo mayor (acomodación) para volver a situarse en un punto de equilibrio.

Por eso Piaget hablaba que no existe un equilibrio último y acabado sino siempre
transitorio, él lo llamaba “equilibrio mayorante”, la idea es ir pasando por niveles de equilibrio
cada vez mayores, en un movimiento en espiral siempre ascendente.

Luego de esta introducción abordaremos esta temática tal como se refleja en el protocolo
de wartegg de este candidato a un puesto de trabajo administrativo. Es una persona de sexo
masculino de 23 años.

En esta oportunidad hemos elegido para estas observaciones algunos cuadros cuya
temática pueden permitirnos una lectura e inferencias de la modalidad y nivel de adaptación de
esta persona.

Los cuadros son: el cuadro 2, 7, 8, 11, 12 y 15.

Estos cuadros suelen asociarse a empatía o resonancia afectiva, madurez psicosexual,

necesidad de contacto interpersonal, tipo de conducta social, modalidad de adaptación a
entornos no personales es decir laborales o grupos secundarios y terciarios, capacidad de
conciliación.

Comencemos con los comentarios que no son por supuesto exhaustivos sino descriptos en
sus núcleos esenciales.

En el cuadro 2, 7 8 11 los tamaños del objeto graficado es grande y en el 12 y 15

mediano, los trazos son en todos claros (esto es sin repaso, interrupción) de buena coloración,
tensión y presión en general, Esto nos da cuenta de que es una persona con un buen nivel de
vitalidad, que tiene una natural necesidad de expansión personal en el ambiente, que su
autoconfianza es positiva. Al ser el trazado mas ancho en su espesor nos da cuenta de que es una
persona que necesita del contacto concreto con las cosas, tiene un lado sensual y sensorial
marcado, el principio de placer es destacado por lo cual primero siempre intentara satisfacer sus
propias necesidades.

Los estilos de trazo (arquetipos) que utiliza para realizar su dibujo son preferentemente
curvos en los cuadros 7 , 8 y 15, son curvas y semicurvas cerradas y no abiertas, y mas angulosos
y rectilíneos en el cuadro 11 y 12. En el 2 es mixto. Esto implica que hay adaptación ya que la
curva trasmite siempre el lado afectivo emocional, la receptividad, pero al estar en forma cerrada
y no como curvas o ondulaciones abiertas, la expresión emocional es mas controlada y filtrada en
su expresión, es decir que la persona cuidara siempre su imagen externa y lo que dice de si a la
vez que lo que opina.
 Los elementos conflictivos se detectan mayormente en la adaptación a entornos no
íntimos o personales tales como el laboral o estudios…que pueden observarse en la resolución
del cuadro 12 allí el estilo de trazo es mas anguloso y el tamaño menor. Analizando este cuadro
vemos que el sujeto no dibuja en el interior del cuadrado y que lo resuelve con figuras
geométricas que el denomina “figuras superpuestas, Las inferencias psicológicas asociadas son:
adaptación formal, rígida es una persona con muchas reservas y toma de distancia en ambientes
que no son los personales, hay cambios de actitudes a veces se comporta mas sociable otras mas
distante y conservador en sus posturas. Integrando el cuadro 15 le cuesta conciliar su vida
afectiva y sus necesidades personales con el entorno-. En síntesis adopta una actitud adaptativa,
formal, correcta pero no empática. Es una persona evasiva y que evita profundizar más de lo
necesario en sus vínculos interpersonales.

Los símbolos utilizados ave, globo, símbolo ya que el no dice en el cuadro 12 bicicleta o
ciclista, denotan deseos de cambio y evasión, una personalidad mas introvertida que extrovertida.
El sol implica en este caso la necesidad de sentirse o ser importante y reconocido para los demás
y a la vez ser el centro de atención. En función de lo analizado y tomando en cuenta que solo
hemos seleccionado una parte del protocolo que mas pudiera acercarnos a nuestro objetivo
podríamos decir que se trata de una persona con un buen nivel de inteligencia, sentido práctico y
una adaptabilidad o capacidad de adaptación media, es decir que no tiene habilidades sociales
destacadas, sino una adaptación formal, controlada pero correcta y adecuada para relacionarse
interpersonalmente. Si el puesto requiriera un alto nivel de flexibilidad esta persona si bien
correcta no tendría esa aptitud como destacada, para una tarea administrativa o similar en donde
lo interpersonal no sea lo mas dominante en la tarea (como Ej. un vendedor, un docente…)
podría manejarse en lo interpersonal y en relación al ambiente en forma adecuada. Por supuesto a
esto seguiríamos sumando la evaluación en el resto de las áreas.