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Conteúdo:
O movimento da água na natureza
Autor:
Clotilde Maria S. Silva Bernal, professora da Rede Municipal de
Ensino e da Escola Cooperativa – Vila Mariana, São Paulo
e-mail:
clo.bernal@ig.com.br
Série:
6ª série do Ensino Fundamental
Tempo necessário:
8 aulas
Introdução:
A crise energética pela qual estamos passando traz de volta a questão
da água. Para compreender as relações existentes entre racionamento
de energia e o abastecimento de água de um lugar é preciso que o
aluno conheça os movimentos que a água faz na natureza – o
chamado Ciclo da água. Tendo desenvolvido esses conteúdos, ele será
capaz, inclusive, de perceber qual seu papel diante da questão do uso
racional de um recurso vital, como a água.
Construir o conhecimento, neste ou noutro assunto científico requer
uma série de procedimentos de leitura e escrita que são tarefa do
professor de Ciências ensinar.
Neste plano de aula, propomos um trabalho de busca e leitura de
informações sobre o tema ciclo da água e a produção de um texto
informativo do tipo esquema, contendo ilustrações e legendas.
Recursos didáticos
Organização da sala
Desenvolvimento da atividade:
1ª aula:
1º Momento: Levantamento do conhecimento prévio sobre o
tema
O professor deverá levantar com os alunos as idéias que eles têm a
respeito do comportamento da água na natureza. Pode-se fazer isso
através de uma questão-problema inicial como: “A água vai acabar?” A
extensão desta etapa depende das respostas e dos conhecimentos
revelados pelos alunos. À medida que as falas acontecerem, registre
na lousa as idéias dos alunos, na forma de frases curtas e solicite que
eles as copiem em seus cadernos. Logo em seguida, o professor
deverá motivar os alunos a fazer perguntas, expondo suas dúvidas e
curiosidades sobre o tema. Faça intervenções, crie dúvidas e conflitos
com o objetivo de provocar questionamentos. Registre na lousa e peça
que os alunos anotem as novas perguntas. Guarde uma cópia desses
registros.
Avaliação
Nesta atividade você terá a oportunidade de exercitar a avaliação
contínua. Isso será feito principalmente pela observação e registro das
ações dos alunos, avanços e dificuldades de cada um deles. Desde o
fato de o aluno ter (ou não) buscado e trazido material para pesquisa
em sala, até a realização, qualidade e entrega no prazo do trabalho
final, todas as etapas da atividade servirão como elementos na
avaliação. Aliás, não só dele, mas também da própria proposta,
possibilitando uma revisão da metodologia.
Exemplo de Ficha de Acompanhamento da Atividade, material que o
ajudará a realizar uma observação e registro mais pontual do
desempenho de cada aluno.
1.
2.
3.
Contextualização
Aprofundamento do conteúdo
Bibliografia
Lopes, César V Machado e Elaine B. Ferreira Dulac. Idéias e palavras
na/da ciência e leitura e escrita: o que a ciência tem a ver com isso?
In: Ler e escrever Compromisso de todas as áreas. Porto Alegre:
Editora da Universidade/UFRGS, 1999.
Solé, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.