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REPÚBLICA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS FUNCIONALES
CATEDRA DE FISIOLOGÍA
MARACAIBO, VENEZUELA
MARACAIBO, VENEZUELA
Vigente 1999-2005
1. INTRODUCCIÓN
E n el siglo 16 Paracelso afirmó que “la Medicina está involucrada en los muy
precisos procesos de la vida…, los cuales tienen que ser muy bien entendidos
antes de que sean tratados”, hace más de 100 años Claude Bernard, el médico
y fisiólogo francés considerado como el padre de la Fisiología moderna y
experimental, afirmó que “la patología y la terapéutica se basan en la Fisiología” y
que “en condiciones de salud, la vida se manifiesta por el FUNCIONAMIENTO DE
LAS CELULAS Y ORGANOS DEL CUERPO y es la actividad anormal de estos
elementos lo que caracterizan a las enfermedades”. Dichas palabras cobran especial
vigencia al momento de diseñar el Plan de Formación de nuestros futuros médicos, y
por otra parte, la enseñanza de la Fisiología Experimental en el Laboratorio para los
alumnos de Medicina de Pregrado se estableció por 1º vez en 1870 en University
Collage of London.
El contenido programático (fig. 1), está diseñado para un curso anual (32
semanas) con la proporción adecuada Profesor-Alumno-Infraestructura-Equipos-
Materiales e incluye Unidades destinadas a alumnos de pre-grado y temas que
constituyen la “Fisiología Especial” dirigidos a estudiantes de otros niveles de pre-
grado y a los post-grados o a un sistema de educación Médica Continua (fig. 2).
De esta forma, esperamos que este Diseño Instruccional cumpla con las
exigencias de un mundo cambiante cada vez más comprometido con la concepción
humanística de la educación y con un proceso de Enseñanza –Aprendizaje digno de la
población de nuevo milenio.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
• Institución: La Universidad del Zulia
• Facultad: Medicina
• Escuela: Medicina
• Departamento: Ciencias Fisiológicas
• Cátedra: Fisiología
• Asignatura: Fisiología (pre-grado) y Fisiología Especial
• Carrera: Medicina
• Área de currículo: Formación Profesional Básica
3. JUSTIFICACIÓN
La presencia de un Programa de Fisiología dentro de un Diseño Curricular de la
Medicina y las Ciencias Biológicas radica en el hecho de que ella es la ciencia que
estudia los procesos biológicos, físicos y químicos que intervienen en el origen,
desarrollo, crecimiento, mantenimiento y reproducción de los seres vivos animal y
vegetal, y por consiguiente, un conocimiento profundo de esta materia es totalmente
indispensable para el análisis racional de una anomalía biológica analizando la
función norma y los mecanismos de adaptación del cuerpo humano e intregrando
todos los conocimientos anatomo-funcionales adquiridos para el entendimiento del
funcionamiento corporal. Adicionalmente, el estudio de la Fisiología Humana es
imprescindible para preparar al estudiante de Medicina para la comprensión de otras
disciplinas pre-clínicas y clínicas, donde es necesario que éste haya adquirido los
conocimientos y destrezas en el diagnóstico razonado y tratamiento preciso de la
enfermedad. Por otra parte, estimula el desarrollo de la investigación, fundamental
para el avance de la Ciencia.
Inglés Computación
Estadística
FISIOLOGÍA
Pediatría
Obstetricia-Ginecología PREGRADO
Clínicas Cirugía
Medicina Interna
Figura 1. Esquema General del flujograma de conocimientos y la ubicación, prerrequisitos y prelaciones de Fisiología con las otras
Ciencias Básicas, Preclínicas y Clínicas de las Ciencias de la Salud.
El estudiante de Medicina debe tener prerrequisitos como base fundamental para aprender a RAZONAR e INTERPRETAR los
Mecanismos de función del cuerpo humano, y la forma en la cual este aprendizaje a través de la investigación que da la FISIOLOGÍA, le
va a ser útil en el desarrollo de sus habilidades y estudios posteriores.
Fecha de
Categoría y Formación de
Profesor(a) C.I Título(s) Obtenido Ingreso a
Dedicación Postgrado
L.U.Z
José Colina-Chourio1 2.280.380 * Médico Cirujano Titular DE2 15-02-68 *Becario Docente en
* Doctor Ciencias Fisiología3.
Médicas *Especialista en
* Especialista en Farmacología
Fisiología y en Clínica.
Farmacología *Especialista en
Clínica. Nefrología.
* Especialista en
Nefrología.
Zuli González-Alvarado 5.052.534 * Médico Cirujano Agregado TC 22-06-92 *Especialista en
* Especialista en Medicina Inter.
Medicina Interna
Emma Socarrás-Busot 9.175.255 * Medico Cirujano Agregado TC2 10-07-95 *Especialista en
* Especialista en Medicina Inter.
Medicina Interna *Especialista en
*Especialista en Neurología
Neurología.
Renny Núñez-C 5.816.040 * Médico Cirujano Agregado MC4 Nov-94 * Médico Cirujano
* Especialista en * Especialista en
Medicina Interna Medicina Inter.
Jennifier Chávez de S. 7.865.351 * Médico Cirujano Agregado DE 21-04-93 *Becaria Acad. En
* Especialista en Fisiología
Medicina Interna * Especialista en
Medicina Inter.
Tibisay Rincón de Skinner 7.888.511 * Médico Cirujano Becaria 03-03-98 *Becaria Acad. En
Academica3 Fisiología (Curso
en proceso).
1998-2000.
Laura Semprún-Prieto 9.794.396 * Médico Cirujano Becaria 16-06-98 *Becaria Acad. En
Tabla 1. Identificación y características del Personal Docente y de investigación de la Cátedra de Fisiología para Noviembre-1999
DE = Dedicación Exclusiva.- TC = Tiempo Completo.- MT = Medio Tiempo.- 1 = Jefe de la Cátedra para el período 1998-2001.-
2 = Comparte la mitad del tiempo con la Cátedra de Farmacología.- 3 = Becario Docente y Académico son una figura creada por la Facultad de
Medicina de L.U.Z., para formar a la generación de relevo con un curso de postgrado de 2 años de duración que los hace especialistas en el área, en
este caso FISIOLOGÍA.- 4 = Es profesor contratado caracterizado por ser realista flexible equilibrado, participativo, pertinente y racional
involucrando áreas contratadas en los fines de la Universidad y los objetivos de la carrera.
4. DESCRIPCIÓN
La Fisiología es una materia teórico-práctica que integra el conocimiento previo
del estudiante, y le permite la adquisición de conocimientos acerca del
funcionamiento normal del cuerpo humano, preparando si ingreso al área de pre-
Dichos temas tendrán que ser cursados por alumnos de pregrado en un nivel
superior a segundo año o como lo recomendamos, por alumnos de Pos-grado o en
Programas de Ecuación Médica Continua.
Escuela de Medicina
Departamento de Ciencias Fisiológicas
F i si ol ogía E speci al
Los Sentidos
E1H2O Comportamientos Transporte de Membrana
Medición
Información Sensorial Sistema Motor Termorregulación
Mecanismos
Hormona
[Función] 3. La Coagulación de la Sangre Control
Prueba
Paracrinos y Autocrinos
[Regulación] Estructura: Los Receptores
Los Neurotransmisores
Autonómico
Mecanismos de acción hormonal
5. Membranas Excitables
Neurosecreciones: Hipotálamo e Hipófisis
Electroproducción
Glándulas Endocrinas y sus Hormonas 10. Función Digestiva El Potencial de acción
El Músculo
Sistema de Control
Formación de Orina
Pruebas Funcionales Control Endocrino
6. Función Renal
El EAB
Pruebas Funcionales Motilidad Prueba Funcionales
Secreción
El Miocardio
7. Función Cardiaca Propiedad del Corazón
Regulación El Gasto Cardiaco y su Control
Pruebas Funcionales
Absorción
Función Endocrina
Control y Medición
5. PROPÓSITO
5.1. Facilitar a los estudiantes los conocimientos relacionados con el
funcionamiento normal del cuerpo humano, las respuestas a los cambios externos e
internos y la regulación de dichas funciones corporales.
5.2. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del conocimiento de la
Fisiología para el desarrollo futuro de su carrera y ejercicio profesional.
6. OBJETIVOS GENRALES
Al finalizar el curso de Fisiología, los estudiantes deben estar en capacidad de:
6.1. Interrelacionar el funcionamiento normal del cuerpo con las conexiones que
existen entre los órganos y sistemas.
6.2. Analizar la importancia que tiene la Fisiología, como Ciencia Básica en la
formación del Medico, para su futuro desempeño profesional.
6.3. Adoptar una actitud científica, con sentido crítico y de razonamiento hacia la
investigación.
6.4. Concebir al ser humano como un ente biológico, psíquico y social con
capacidad de transformación.
6.5. Aplicar el conocimiento fisiológico en la explicación del mecanismo de
producción de un síntoma o signo determinado.
7. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
7.1. UNIDAD I: FISIIOLOGÍA DE LAS CONDICIONES AMBIENTALES.
LAS CONDICIONES ATPS-BTPS – BIOFÍSICA DE LOS
AMBIENTES EXTERNOS E INTERNOS DEL ORGANISMO.
7.1.1. Concepto. Elementos involucrados
7.1.2. Las Temperaturas: Externas e Internas
7.1.2.1. Definiciones
7.1.2.2. Valores Normales
7.1.2.3. Adecuación (regulación). Los Receptores Térmicos
7.1.3. Las Presiones
7.1.3.1. Definición. Las presiones externas (atmosférica) e internas
7.1.3.2. Valores Normales
7.1.3.3. Adecuación (regulación). Los receptores de presión y tacto
7.1.4. La Humedad (saturación de agua)
7.1.4.1. Definición
7.1.4.2. Valores Normales
* La Deglutación
* La Movilidad Gástrica. El Vaciamiento Gástrico
* La Motilidad Intestinal
* La Motilidad del Colon. La Defecación
7.10.2.6. La Digestión de Carbohidratos. Lípidos y Proteínas
7.10.2.7. La Absorción Intestinal
* Base anatomo-histológica
* Mecanismo y vías absorción
* Absorción de Carbohidratos. Lípidos y Proteínas
* Absorción de Agua. Minerales y Vitaminas
7.10.2.8. Función del Hígado
* Base anatomo-histológico
* Función excretora: La Bilis
* Función Metabólica
* Función Circulatoria y de Filtro
* Función de Defensa y Detoxificación
* Función Hematológica (hematolisis)
7.12.2.1.
Principales Sistemas Neuroendocrinos. Las
Neurosecreciones
* Hipotalámicos
* Extra-hipotalámicos
7.12.2.2. Las Hormonas de liberación e inhibición de las hormonas
adenohipofisarias
* Estímulo y efectos
* Regulación hormonal
7.12.3. La Hipófisis
7.12.3.1. Generalidades. Sistema Vascular
7.12.3.2. Principios hormonales de la adenohipófisis y neurohipófisis
7.12.3.3. La Pars Intermedia
7.12.3.4. Las Hormonas hipofiarías
* Sitio de producción
* Designación
* Efectos sistemáticos
* Regulación hormonal. Mecanismo de feed-back o
retroalimentación
* Déficit y exceso de producción
7.12.4. El Tiroides.
* Síntesis de las Hormonas Tiroideas
* Tipos
* Efectos
* Regulación hormonal
* Déficit y exceso de producción
7.12.5. Metabolismo del Ciclo y los Fosfatos
7.12.5.1. Valores normales
7.12.5.2. Fuentes y salidas
7.12.5.3. Hormonas reguladoras
* Hormona paratifoidea. Efectos y Regulación Hormonal
* Calcitonina. Efectos y Regulación Hormonal
* Vitamina D. Efectos y Regulación Hormonal
* Déficit y exceso de producción hormonal
* Hormonas que intervienen en la regulación del
metabolismo del Calcio
7.12.6. El Páncreas Endocrino
7.12.6.1. La Insulina. Síntesis. Efecto. Regulación Hormonal. Déficit
(la Diabetes Mellitus) y exceso de producción. Causas
7.12.6.2. El Glucagon: Síntesis. Efectos. Regulación Hormonal
7.12.7. La Corteza Suprarrenal
7.12.7.1. Aspectos anatomo-funcionales Histológicos. Diferencias
entre la Corteza y la Médula Suprarrenal.
7.12.7.2. La esteroidogénesis Suprarrenal
9. ESTRATEGÍA DE APRENDIZAJE
9.2. Individuales
9.2.1. Asesoría: Planteamiento de dudas al Profesor cada alumno en privado
9.2.2. Estudio independiente (bibliográfico)
* Formulación de conclusiones
* Síntesis de temas
10.1. Diagnóstica
La Evaluación Diagnóstica persigue hacer un sorteo en el conocimiento
previo del estudiante, por lo cual según su funcionalidad es puramente Formativa.
Según su temporalidad, el momento más apropiado para su aplicación es al principio
de cada Unidad. En nuestro Diseño Instruccional se realizará al principio de cada
Unidad una PRUEBA DIAGNÓSTICA oral o escrita según el criterio del docente,
con fines exclusivamente formativos.
10.2. Formativa
La Evaluación Formativa según su funcionalidad enfatiza en el proceso.
Según su temporalidad se lleva a cabo durante todo el curso, desde el inicio con la
Prueba Diagnóstica hasta la culminación del mismo. En el presente Diseño
Instruccional se visualiza su aplicación en las Pruebas Diagnósticas, la Evaluación de
Mapas Conceptuales, las Asesorías Individuales y Grupales, así como la Revisión de
las Pruebas Escritas Estructurales, No Estructurales y de los Instrumentos de
Evaluación aplicados en los Estudios de Casos, Prácticas de Laboratorio y Trabajos
Escritos en presencia del los alumnos, indicándoles los puntos débiles y fuertes de su
desempeño.
10.3. Sumativa
11. RECURSOS
Para el desarrollo óptimo de la docencia de esta asignatura con una carga
estudiantil mayor de 150 alumnos, se necesita un mínimo de recursos humanos y
materiales.
11.2. Materiales
Pizarrón • 5 Esfigmomanómetros: de Hg
Diapositivas transparencias automatizado.
• Proyector de Diapositivas y • 10 Estetoscopios
Transparencias con Lámparas de • Un área para la Secretaria y
repuesto. cubículos para Profesores, así
• Cinta Audiovisual T como mesa redonda.
• Televisor • 2 Electrocardiógrafos
• Tiza y Marcadores • 2 Espirómetros computarizados
• Carteles • 2 Camillas
• Papel • Planta física
• Computadora • Tres (3) laboratorios equipados
• Impresora • Un equipo de “trend mill” para la
• Guías de estudio y la logística práctica
para hacerlas • Material quirúrgico mínimo para
• Cinta adhesiva experimentación.
12.13.1. Unidad XIII. El Sistema Nervioso Central y Periférico (Neurofisiología). (II Parte)
13. BIBLIOGRAFÍA
La mayoría de los textos de Fisiología Humana disponibles están muy bien
logrados y actualizados, con las variaciones lógicas que pueden existir entre ellos
dependiendo del país de origen y de los autores. Se recomienda la consulta a la
bibliografía básica y complementaria, y estar pendientes de la fecha de edición que
indica su estado de actualización, puesto que este material debe ser renovado
constantemente:
13.2.3. Brocal P: The Central Nevous System: Structure and function. New
York (USA): Oxford University Press. 1992
13.2.4. Colina-Chourio JA, Oliveros-Palacios M., Godoy N., Rodriguez-
Iturbe B: Los Sistemas Calicreínas-Cinina y prostaglandina
renales en la hipertensión arterial. Revista de la Academia
de Medicina del Zulia. 1988; 21:8-34.
13.2.5. Frumento AS: Biofísico. 3ª Edición. Madrid-España: Editorial
Mosby/Doyma Libros. 1995.
13.2.6. Golberger E: A primer of water, electrolyte and acid-base disorders.
Philadelphia (USA): Lea & Febiger editors. 1971
13.2.7. Guyton AC: Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso. 2ª
Edición. Buenos Aires (Argentina): Editorial Médica
Panamericana. 1994
13.2.8. Meyer P: Fisiología Humana. 2ª Edición. Barcelona-España: Salvat
Editores S.A. 1985.
13.2.9. Rose BD: Clínica physiology of Acd-Base and Electrolyte disorders.
New York (USA) MacGraw-Hill Book Company. 1977.
13.2.10. Wets JB: Fisiología Respiratoria. Buenos Aires (Argentina):
Editorial Médica Panamericana, 1987.
********************************************************************
15. Anexos
15.1. Instrumento de Evaluación. Trabajos Escritos.
Instrumento de Evaluación
Trabajos Escritos
Profesor Evaluador:___________________________________
Nota Definitiva:________________Ptos.
ASPECTOS A EVALUAR 3 2 1
1. Puntualidad en la entrega
2. Presentación
3. Contenidos
4. Capacidad de Síntesis
5. Capacidad para Resolver Problemas
6. Aprovechamiento de la Asesoría
7. Bibliografía Consultada
3: Excelente
Escala de Calificación 2: Bueno
1: Deficiente
Diseñado
Dra. Tibisay Rincón de Skinner
Dra. Laura Semprún Prieto/ Itg1999
Instrumento de Evaluación. Estudios de Casos.
Instrumento de Evaluación
Estudios de Casos
Profesor Evaluador:___________________________________
Nota Definitiva:________________Ptos.
ASPECTOS A EVALUAR 3 2 1
1. Puntualidad
2. Participación
3.Aportes Significativos
4. Domicilio General del Tema
5. Respuestas a Preguntas de Comprensión
6. Respuesta a las Preguntas de Análisis
7. Material de Apoyo Presentado
3: Excelente
Escala de Calificación 2: Bueno
1: Deficiente
Diseñado
Dra. Tibisay Rincón de Skinner
Dra. Laura Semprún Prieto/ Itg1999
Instrumento de Evaluación
Prácticas de Laboratorio
Práctica de:___________________________________________________________
Profesor Evaluador:___________________________________
Nota Definitiva:________________Ptos.
ASPECTOS A EVALUAR 3 2 1
1. Relación Médico-Paciente adecuada
2. Buena Utilización del Tiempo
3. Realiza Mediciones Correctas
4. Utiliza el Tiempo Adecuadamente
5. Solicita la ayuda necesaria
4: Excelente
3: Bueno
Escala de Calificación 2: Regular
1: Deficiente
Diseñado
Dra. Tibisay Rincón de Skinner
Dra. Laura Semprún Prieto/ Itg1999