Plano anual Berçário CMEI Deus é Amor

CMEI- CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL ´´DEUS É AMOR´´.
Rua Atratino Victor de Oliveira,406- Givisiz Divino –MG

Cep:36820-000
PLANO DE CURSO ANUAL

2022
BERÇÁRIO
Educação Infantil
Cep:36820-000
PLANEJAMENTO ANUAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL BERÇÁRIO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 1º BIMESTRE PERÍODO-07/02/2022 A 26/04/2022
(EI01EO01X) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(Eu, o outro e o nós).
(EI01CG01) Movimentar aspartes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (Corpo, gestos e
movimentos).
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(Corpo, gestos e movimentos).
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o própriocorpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas).
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias. (Traços, sons, cores e formas).
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (Escuta,
fala, pensamento e imaginação).
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz,
CD, tablet etc.). (Escuta, fala, pensamento e imaginação).
 (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações)
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 (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. (Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações).
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CONTEÚDOS OBJETO DE CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO (Ação do Professor)
I - EU, O OUTRO E O NÓS Caixas fechadas com um furo no meio por onde as Estimular a curiosidade dos bebês para a caixa, e deixe que ele retire o
1 Relação com os Companheiros: crianças possam inserir suas mãos e tirar tecidos, objeto de dentro da caixa e interaja com o objeto.
1.1 Adaptação tecidos de diversos tamanhos, cores e texturas, Utilizar uma lanterna para projetar a sombra da criança na parede ou onde
1.2 Regras de convivência barbante para fazer um varal, aparelho de som ou desejar. Deixar que todos percebam a sua sombra e os movimentos da
1.3 Identidade: Eu celular para reproduzir música. sombra ao se movimentar.
1.4 Família Prepare um local aconchegante para que todo o
grupo de bebês possa sentar na sala, se assim
desejarem, de frente para o recurso queirá reproduzir
os objetos luminosos. Use tapetes, colchonetes,
almofadas, pufes, travesseiros, ou outro material que
você tenha disponível para acomodar as crianças.
Apague as luzes e feche as cortinas.
II - CORPO, GESTOS E Músicas em um pen drive ou em um CD, aparelho Utilizando um espelho grande euma música vamos dançar e se olhar no
MOVIMENTOS de som. Celular, máquina fotográfica (para fins de espelho observando cada detalhe e gesto corporal.
1 Experiência de brincadeiras: documentação pedagógica). Para realizar a Fazer um percurso de caixa de papelão e tiras de fitas coloridas para
Movimento: saltar, girar, deslocar- atividade, será utilizado um espelho grande decorar o percurso dentro da caixa. Chamar o bebê pelo nome para que
se, rápido/lento, forte/leve (1,60x1,00), previamente fixado na parede da sala ele conclua o percurso.
2 Datas comemorativas: de referência dos bebês, que comporte a
Carnaval, Dia Nacional do Livro e visualização do corpo inteiro de todo o grupo, para
Páscoa que as crianças possam ver suas próprias
imagens refletidas.
Essa vivência pode ser apresentada com outros
materiais. Como, por exemplo: colchonetes
(espaçados ou unidos), caixas de papelão (viradas
para cima ou para baixo), bambolês (pendurados
na altura das crianças ou dispostos no chão) etc.
Utilize também objetos presentes no mobiliário da
escola, como mesas e cadeiras, propondo outros
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desafios motores que ampliam cada vez mais o

repertório dos bebês.
III - TRAÇOS, SONS, CORES E Prepare a sala de referência dos bebês (ou outro Essa proposta visa utilizar a sala de referência ou outro espaço disponível
FORMAS Linguagem musical/ espaço escolhido), de forma que haja espaço livre na escola para brincarde roda com os bebês, em duplas e pequenos
visual suficiente no centro dela, para possibilitar grupos.Ouça as músicas previamente e se familiarize bem com as letras.
1 Som: liberdade de movimento aos bebês. No entorno e Essa proposta visa utilizar a sala de referência ou outro espaço disponível
1.1 Tipos próximo a esse espaço, disponibilize um tapete ou
1.2 Duração: curtos ou longos na escola para brincarde roda com os bebês, em duplas e pequenos
colchonetes para os bebês menores. Instale e teste
grupos.Ouça as músicas previamente e se familiarize bem com as letras.
o aparelho onde irá reproduzir a mídia com o som
ou vídeo escolhido. Utilizando diferentes superfícies vamos produzir diferentes tipos de
Distribua os objetos em cestos espalhados pelo som. Vamos tocar, dançar e cantar bastante ao som da batucada da
ambiente e tente agrupá-los por características turminha.
similares.
IV – ESCUTA, FALA, Fontes sonoras variadas: chocalhos, pandeiros, Utilizar músicas do dia a dia para substituir algumas expressões da
PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO tambores, guizos, sinos etc. Materiais construídos musica pelo nome da criança.
Linguagem Oral e Escrita anteriormente pelas próprias crianças também são Dançar e imitar o sapo cururu da música que vamos ouvir. A professora
1 Coordenação Visomotora: bem-vindos. Alguns exemplos: latas, pedaços de deverá ter feito um sapo grande para os alunos brincarem.
1. Som madeira, garrafas, panelas, colheres de pau e potes,
entre outros.
Essa proposta visa utilizar o espaço da sala de
referência para brincar e interagir durante a
reprodução da música Sapo Cururu.
V – ESPAÇOS, TEMPOS, Sugestões de materiais: corantes diversos, que Deixar o bebê manipular a massa feita, descobrindo o sabor e as
QUANTIDADES, ... você pode escolher de acordo com a diferentes formas que ela pode se tornar.
1 Descobrir o Sabor; disponibilidade em sua região. Por exemplo: Colocar vários brinquedos no colchão e deixar que a criança escolha
2 Cor: iguais/diferentes colorau, cúrcuma, açafrão, cores variadas de um para ser o seu brinquedo.
3 Descoberta de brinquedos; anilina comestível ou suco em pó.
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Organize um espaço amplo com colchonetes ou

tapetes onde os bebês possam ser acomodados e
convidados à descoberta do bichode estimação.
Organize um espaço amplo com colchonetes ou
tapetes onde os bebês possam ser acomodados e
convidados à descoberta de um novo brinquedo.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Fazer um mural com imagens sobre regras de convivência;

❖Cantigas de rodas: Ciranda Cirandinha, A Canoa Virou, dentre outras para trabalhar o nome;
❖Cantinho de brinquedos, da leitura e jogos simbólicos;
❖Carnaval: atividade musical, desfile de fantasias e atividade com tinta para pintura a dedo;
❖Criação de fantoche de meia e/ou outros materiais.
❖Dia Nacional do Livro Infantil: projeto de leituras, produção de texto, pinturas, etc.;
❖Dramatizações, contação de histórias, músicas, passeios e brincadeiras;
❖Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola;
❖Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias);
❖Oficina para confeccionar instrumentos musicais fazendo uso de sucatas ou outros materiais;
❖Organização da brinquedoteca;
❖Páscoa: atividade musical, com pinturas, etc.;
❖Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
❖Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
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AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para refletirmos
sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem
o objetivo de promoção.
SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

❖BNCC_ Educação Infantil (Currículo Referência de Minas Gerais)
❖Revista Nova Escola
❖Construindo na Educação infantil 2 e 3: linguagem oral e escrita matemática, Livro da Família, Cantar e recitar.
❖Poema pedagógico: Matemática com rimas e Amarelinha
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 2º BIMESTRE PERÍODO- 27/04/2022 A 06/07/2022
❖( EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (Eu, o
outro e o nós)
❖( EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. (Eu, o outro e o nós)
❖( EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. (Corpo, gestos e movimentos)
❖( EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos. (Corpo, gestos e movimentos)
❖( EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas)
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❖( EI01EF01)) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
❖( EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz,
CD, tablete etc.).. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖( EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. (Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações)
❖( EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos
(Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

I - EU, O OUTRO E O NÓS Reconhecer o próprio nome e dos colegas Promover momento de brincadeira para
1 Relação com os Companheiros: em diferentes situações com intuito de trabalhar o autoconhecimento e o
1.1 Identidades pessoal identificá-los; cuidados com o corpo;
1.2 Nome Reconhecer as características individuais Promover momentos de interação entre
1.3 Características físicas/ respeito ás relacionadas ao gênero, etnia, peso e as crianças, chamando a atenção delas
diferenças estatura, a fim de respeitá-los; para seu corpo e suas funcionalidades;
2 Autoconhecimento e cuidado de si Adquirir consciência dos segmentos e Promover passeios aos arredores da
mesmo: elementos do próprio corpo escola para observação da natureza:
2.1 Esquema corporal desenvolvendo atitudes de interesse e cores, tipos de animais, plantas, etc.;
2.1.1 As partes do corpo e sua função cuidados; Desenvolver cuidados com o Despertar a criança para a importância do
3 Relação com a natureza: uso consciente da água, destinação meio ambiente;
3.1 Meio Ambiente correta do lixo, a fim de contribuir com a Realizar leituras e confecção de mural de
preservação do meio ambiente. fotos.
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Reconhecer, nomear e localizar as partes Promover experiências de brincadeiras de
1 Movimentos corporais: ritmados, com do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, roda cantada, amarelinhas, pique
gestuais, danças cotovelo, etc.); esconde, bola, etc.,
2 Lateralidade
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3 Datas comemorativas: Explorar diversas possibilidades de Desenvolver a lateralidade por meio de

3.1 Dia das mães gestos, ritmos e movimentos corporais estímulos, movimentação e atividades de
3.2 Festa da Família para promover o conhecimento das partes coordenação;
3.3 Páscoa (17 de Abril) do corpo e suas funções; Propor atividades lúdicas para trabalhar
3.4 Dia do Índio (19 de Abril) Participar de atividades de brincadeiras, as datas comemorativas e associá-las
3.5 Dia Mundial do Meio Ambiente(30 de danças e projetos associados as datas tanto quanto possível, às lembrancinhas e
Maio a 03 de Junho) – 5 de Junho :dia comemorativas. nos desenhos executados pelas crianças
Mundial do Meio Ambiente
3.4 Festa junina
III - TRAÇOS, SONS, CORES E Experimentar as diversas possibilidades Oferecer atividades de pinturas com cores
FORMASLinguagem visual de representação das cores utilizando o variadas e com elementos não
1 Cores próprio corpo e instrumentos como convencionais, como: pintura com anilina,
2 Textura e espessura: papelão, papéis,
brochas, lápis, giz de cera e massa de borra de café, terra, papel crepom, etc.;
chão, madeiras, caixas, tecidos, lixas e
modelar, a fim de promover a Incentivar o trabalho com pintura
elementos naturais sensibilização e a percepção; (diversos materiais) e em diferentes
Linguagem musical Experimentar e manusear materiais de suportes;
3 Fontes sonoras diferentes espessuras e texturas para que Promover experiências com manipulação
percebam suas características e e exploração de materiais, como lixas,
estimulem o desenvolvimento da buchas, tecidos, papéis variados, tintas,
coordenação motora; Explorar etc.;
possibilidades vocais a fim de que Proporcionar momentos de escuta de
perceba e produza diferentes sons. diferentes tipos de sons.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E Desenvolver a coordenação motora com Promover atividade lúdicas com auxílio de
IMAGINAÇÃO massinha brincadeiras de rodas, jogos educativos,
1 Coordenação Visomotora: Ampliar seu vocabulário e compreender o bingo de palavras ou letras, para a
Pontilhados, traçados, linhas, etc. significado de novas palavras, tornando familiarização da criança com a escrita;
2 Linguagem Oral: sua comunicação mais objetiva e Promover situações que envolvam a
estruturada; necessidade de a criança explicar e
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Ampliação do vocabulário e organização Explorar diferentes imagens para o argumentar suas ideias e ponto de vista
do pensamento desenvolvimento do raciocínio e da fala; para desenvolver sua habilidade
Juntar duas ou mais vogais para formar comunicativa.
3.1 Identificação e formação de palavras palavras;
3.2 Vogais{A,E,I,O,U} Identificar as consoantes estudadas em
3.2.1 Identificação, som . palavras soltas, frases e textos;
4 Percepção visual:
4.1 Relações e afinidades: cores e formas
V – ESPAÇOS, TEMPOS, Explorar o espaço por meio da percepção Proporcionar diversas experiências de
QUANTIDADES, ... e da maior coordenação de movimentos, brincadeiras com música, jogos, bingos
1 Espaço e forma: a fim de descobrir profundidade e analisar com ênfase nos conhecimentos
1.1 Localização espacial objetos, formas e dimensões; matemáticos propostos;
1.2 Limites Conhecer os números e desenvolver a Utilizar instrumentos não convencionais
1.3 Pontos de referências contagem de um a cinco, e relacionar (como xícara, colher, sacos de areia) para
1.4 Deslocamentos quantidades em diferentes situações; trabalhar medidas de massa e
2 Números: Comparar elementos de seu meio, para capacidade;
2.1 Identificação dos números de 0 a 5 relações entre leve e pesado ou cheio e Dispor de recursos audiovisuais: CD, TV,
2.2 Contagens e quantidades vazio, reconhecendo a aplicabilidade vídeo DVD, músicas, histórias, cartazes,
3 Grandezas e Medidas: desse vocabulário em seu dia a dia. fichas; para trabalhar as linguagens
3.1 Massa: leve e pesado matemáticas propostas.
3.2 Capacidade: cheio e vazio
❖Bingo das vogais, dos nomes e dos números;

❖Cantigas de rodas;
❖Cantinho de brinquedos, da leitura e jogos simbólicos;
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❖Datas comemorativas: projeto de leituras, pinturas, etc.;

❖Dramatizações, contação de histórias, músicas, passeios e brincadeiras;
❖Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila,
etc.);
❖Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol e outras brincadeiras que envolvam os conteúdos
trabalhados;
❖Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias);
❖Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações;
❖Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varais nos corredores da escola);
❖Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;
❖Pintura com diferentes materiais;
❖Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
MATERIAL DE APOIO
Utilizar jogos educativos, sucatas, massinha, músicas, livros, revistas, jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas, E.V.A, vídeos, figuras,
cartazes, mural, fantoches, pinceis, tinta guache, etc.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças;
para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no
planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
❖BNCC_ Educação Infantil

❖Revista Nova Escola
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❖Poema pedagógico: Matemática com rimas e Amarelinha
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - 3º Bimestre PERÍODO 07/07/2022 A 28/09/2022
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)
 (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
(Eu, o outro e o nós)
 (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. (Corpo, gestos e movimentos)
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de
diferentes materiais e objetos. (Corpo, gesto e movimento)
 (EI01TS04MG) Perceber e expressar por meio de produção das artes plásticas,visuais e corporais a imaginação, a emoção e
sensibilidade. (Traços, sons, cores e formas)
 (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
 (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
 (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. (Espaços, tempos,
 (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
escorregadores etc.). (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)

I. EU, OUTRO E O NÓS Descobrir e conhecer progressivamente Colagem de foto de frutas, diferentes tipos
1 Relação com os Companheiros: seu próprio corpo e suas necessidades, de alimentos, locais, animais e plantas
1.1 Necessidades desenvolvendo e valorizando hábitos de nativas da comunidade local;
2 Autoconhecimento e cuidados de si mesmo: cuidado com a alimentação, saúde, bem-
2.1 Alimentação estar e lazer;
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2.2 Higiene Observar e explorar o ambiente local, Roda de conversa contando suas
2.2 Saúde, vestuário e lazer interagindo com os animais e as plantas, preferências de alimentos, vestuários e
3 Relação com a natureza: percebendo-se cada vez mais como lazer;
integrante do meio ambiente; Rodas de conversa ou apresentação de
Identificar os tipos de animais e plantas vídeos sobre alimentação saudável e sobre
presentes na comunidade ao qual está a higiene dos alimentos;
inserido; Incentivar, estimular hábitos de higiene das
Valorizar atitudes que contribua para a mãos, escovação dos dentes e outros tipos
conservação do meio ambiente. de higiene corporal;
Elaborar projetos para trabalhar as
temáticas sugeridas;
Jogos da memória, quebra – cabeça.
I. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Experimentar em brincadeiras, diferentes Promover experiências de brincadeiras de
1Experiência de brincadeiras: tipos de posturas corporais que roda e jogos educativos para trabalhar
1.1Postura e Equilibro desenvolvam o equilíbrio estático e diferentes qualidades e dinâmicas do
1.2Equilibro estático: sentado, em pé dinâmico a fim de contribuir para a movimento, como força, velocidade,
1.3Equilibro dinâmico: rastejar, levantar, formação física e motora; resistência e flexibilidade, para ampliar
agachar, etc. Movimentar-se com destreza progressiva gradualmente o conhecimento e controle
2 Orientação Espacial: reconhecimento de nos espaços percorridos; sobre o corpo e o movimento;
espaço em ação Fazer uso de diferentes tipos de Promover atividades físicas como dançar,
3 Datas comemorativas: brincadeiras, movimentos e ritmos para jogar bola, rodar bambolê, pular corda e
3.1 Dia nacional da saúde apropriar-se de conhecimentos alusivos ao diferentes brincadeiras infantis;
3.2 Folclore seu corpo, meio ambiente e datas Elaborar projetos para trabalhar as datas
3.3 Dia da árvore, (primavera) comemorativas. comemorativas.
3.4 7 de setembro
3.5 Dia nacional do trânsito
1 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Manipular diferentes tipos de formas e Atividades envolvendo pinturas, recortes,
Linguagem musical/ visual texturas como: objetos redondos, montagens e colagens;
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1. Formas: quadrados, circulares, lisos, ásperos e Promover momentos de interação e

1.1 Ponto outros; brincadeiras com diferentes tipos de
1.2 Linhas Identificar diferentes tipos de formas materiais de vários tipos de formas
1.3 Planos geométricas como: ponto, linha e plano; geométricas;
1.4 Releitura de obra de artes Explorar e identificar elementos da música Proporcionar momentos de escuta de
2 Elementos musicais: para se expressar, interagir com os outros diferentes tipos de sons;
2.1 Timbre e ampliar seu conhecimento do mundo; Trabalhar diferentes tipos de músicas:
2.2 Duração Identificar o timbre, duração e a intensidade infantil, folclórica, bandinhas rítmicas, etc.
2.3 Intensidade de diferentes tipos de sons contidos no
ambiente e na natureza.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E Desenvolver a capacidade de comunicação Propor atividades de ligar, cobrir
IMAGINAÇÃO verbal; tracejados, fazer colagens, recortes e
1. Coordenação Visomotora: Pontilhados, Ampliar o vocabulário através da interação pintura;
traçados, linhas, etc. com os colegas em rodas de conversas, Criar pequenos textos e rimas na oralidade;
2 Linguagem Oral: brincadeiras, leituras e cantigas de rodas; Trabalhar com a capacidade de observação
1.1 Vocabulário Narrar suas vivências; e representação despertando o interesse
1.2 Leitura verbal e não verbal (imagens) Ouvir com interesse, a leitura de lendas e pela leitura e a escrita das consoantes e
poesias, parlendas, trava-línguas; palavras; Promover jogos didáticos ou
Familiarizar-se, aos poucos, com a escrita, bingos das consoantes e de palavras;
por meio do contato com diversos tipos de Organizar na sala de aula cantinhos de
texto (livro, histórias em quadrinha); leituras, com diversos tipos textos (livros,
jornais, receitas, rótulos, poemas, etc.) para
a familiarização da criança com a escrita;
Promover rodas de conversas, contos e
recontos de histórias para ampliação do
vocabulário e organização das ideias.
V – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ... Identificar diferenças e semelhanças entre Proporcionar diversas experiências de
1 Formas Geométricas: sólidos geométricos e figuras planas; brincadeiras com músicas, jogos, bingos
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Desenvolver noções de grandeza com ênfase nos conhecimentos

(comprimento e temperatura), de matemáticos propostos;
classificação, de sequência e de Trabalhar a altura do aluno;
quantidade; Contagem das letras dos nomes dos
Participar de brincadeiras e jogos onde se alunos;
faz uso da contagem oral; Desenhar figuras conforme a quantidade
Classificar elementos conforme diferentes pedida;
critérios, como cor, forma, tamanho e Representar quantidades por números;
quantidades. Reconhecer os numerais e Representar as preferências de alimentos
associá-los as quantidades. dos alunos em forma de gráficos( pictórico);
Promover bingo de números, dominó das
frutas, trilha da alimentação saudável.
❖ Bingo das consoantes, dos encontros vocálicos, dos nomes e dos números;
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura e jogos simbólicos;
❖ Datas comemorativas: projeto de leituras, produção de texto, pinturas, etc.;
❖ Dramatizações, contação de histórias, músicas, passeios e brincadeiras;
❖ Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila,
etc.);
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol e outras brincadeiras que envolvam os conteúdos
trabalhados;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias);
❖ Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações;
❖ Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varais nos corredores da escola);
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❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;

❖ Pintura com diferentes materiais;
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
MATERIAL DE APOIO
AVALIAÇÃO

❖ BNCC_ Educação Infantil
❖ Revista Nova Escola
❖ Poema pedagógico: Matemática com rimas e Amarelinha
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - 4º Bimestre PERÍODO 29/09/2022 A 16/12/2022
 (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio Social. (Eu, o outro e o
nós)
Cep:36820-000
❖ (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (Corpo, gestos e
movimentos)
❖ (EI01CG05).Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI01TS01) .Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (Traços, sons, cores e
formas).
❖ (EI01EF07). Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz,
CD, tablete etc.).. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. (Espaços, tempos,
❖ (EI01ET06). Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores
etc.). (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)

I - EU, O OUTRO E O NÓS Expressar suas opiniões e sentimentos em As atividades de formação de hábitos com
1 Relação de companheirismo: situações de brincadeiras ou rodas de as crianças, devem acontecer no período,
1.1 Sentimentos conversas; do almoço, do lanche, do sono, etc.;
1.2 Opiniões Conhecer hábitos de cuidados do corpo e Atividades sequenciais problematizadoras
2 Autoconhecimento e cuidados de si mesmo: costumes de sua comunidade para para expressar sentimentos e opiniões;
2.1 Hábitos desenvolver a sua identidade pessoal; Pesquisas de campo e bibliográficas sobre
2.2 Costumes Desenvolver o senso estético e crítico, o meio ambiente e os animais em extinção;
3 Relação com a natureza: sobre o conhecimento de si, sobre o outro Promover exposições, documentários,
3.1 Preservação do meio ambiente e sobre a natureza, tornando-se, pesquisas sobre a localização dos animais
3.2 Os animais em extinção progressivamente, conscientes da em extinção nas regiões do Brasil;
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realidade que as cerca e capazes de cuidar Promover momentos de brincadeiras de

e preservar todo o ecossistema. roda que abordem a temática ambiental.
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Observar os diferentes aspectos temporais Promover diversas experiências de
Experiência de brincadeiras a fim de favorecer a realização dos brincadeiras e com danças que favoreçam
movimentos no que diz respeito à duração, a realização de movimentos corporais,
1 Orientação Temporal: sucessão dos acontecimentos, pausa, como: brincadeiras de roda, estátua, dança
1.1 Duração dos movimentos velocidade e estruturas rítmicas; das cadeiras, o mestre mandou, mimicas,
1.2 Sucessão dos acontecimentos Vivenciar experiências que possibilite a imitação, etc.;
1.3 Pausa leitura de histórias, a brincadeira, a Selecionar jogos pedagógicos que
1.4 Velocidade expressão plástica, a música e o desenvolvam a expressão corporal das
1.5 Estruturas rítmica movimento para apropriar-se de crianças e a consciência sobre os
2 Datas comemorativas: conhecimentos referentes ao próprio corpo, movimentos do próprio corpo e a
2.1 Dia dos animais datas comemorativas, hábitos e costume importância da preservação dos animais;
2.2 Dia da bandeira de sua comunidade. Elaborar projetos para trabalhar as datas
2.3 Festa natalina comemorativas.
III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Apreciar diversas obras de arte, afim de Criar momentos de análise de obras de
Linguagem visual que se construam as primeiras relações artes, fotos, imagens e registros de
1 Imagens entre as mesmas; transformações ocorridas ao logo do
2 Composição: bidimensionais e tridimensionais Expressar-se livremente por meio de tempo;
Linguagem Musical desenho, pintura, colagem, dobradura e Disponibilizar diversos tipos de
3 Instrumentos musicais: Linguagem gestual escultura, criando produções experiências com pintura, imagens, recorte
4 Expressividade bidimensionais e tridimensionais; e colagem, com o intuito de desenvolver as
habilidades expressivas das crianças;
Cep:36820-000
Conhecer e nomear diversos tipos Estimular o hábito de reaproveitar materiais

instrumentos musicais e os sons promovendo oficinas para construção de
produzidos por eles; instrumentos musicais a partir de materiais
Desenvolver as habilidades expressivas reciclados.
como: expressões faciais e jogos teatrais.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E Participar de experiências em dramatização Disponibilizar diversas atividades com
IMAGINAÇÃO de situações do cotidiano como: textos traçados de linhas, figura-sombra, pintura,
1 Coordenação Visomotora: Traçados, linhas, etc. literários, advinhas, informativos, trava recorte e colagem, formação de palavra;
2 Linguagem Oral: línguas, cantigas, quadrinhas, músicas, Coordenação visomotora: traçados de
2.1 Dramatização e produção oral notícias e poemas; letras(imprensa), vogais;
2.2 Atenção auditiva Construir postura atenta para a escuta em Promover experiências com jogos ou
3 Formação de palavras ocasiões variadas, como de leitura e brincadeiras que façam uso das vogais e
3.1 Vogais {A,E,I,O,U} contação de história; consoantes;
3.2 Identificação das vogais Promover atividades de produção de
textos, contação de histórias, etc.;
Expor na sala de aula as vogais para que
as crianças possam desenvolver uma
relação de afinidade com essas letras.
Cep:36820-000
V – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ... Resolver problemas que envolvam as Utilizar diferentes estratégias para juntar,
ideias de adição e subtração com base em repartir e tirar quantidades, e a avançar ou
Observar, explorar e comparar diferenças: materiais concretos, ilustrações, jogos e retroceder em uma série numérica.
tamanho,altura,peso e quantidade brincadeiras para reconhecimento dessas Promoção de brincadeiras para trabalhar
ações em seu cotidiano; noções de medidas e grandezas e noções
Fazer agrupamentos utilizando como temporais;
critérios a quantidade a fim de estabelecer Promover momentos de socialização e
aproximações com diferentes coleta de informações junto os pais ou
possibilidades de contagem; responsáveis a respeito dos animais
Elaborar gráficos e tabelas com orientações extintos ou em risco de extinção da fauna
do professor. local e fazer um gráfico para representá-los.
❖ Rotina na hora da chegada das crianças;

❖ Cantinho de brinquedos, da leitura e jogos simbólicos;
❖ Datas comemorativas: projeto de leituras, pinturas, etc.;
❖ Dramatizações, contação de histórias; músicas, passeios e brincadeiras;
❖ Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila,
etc.);
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol e outras brincadeiras que envolvam os conteúdos
trabalhados;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias);
❖ Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações;
❖ Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varais nos corredores da escola ou na salas);
Cep:36820-000
❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;

❖ Pintura com diferentes materiais;
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
MATERIAL DE APOIO
AVALIAÇÃO

❖ BNCC_ Educação Infantil
❖ Revista Nova Escola
❖ Poema pedagógico: Matemática com rimas e Amarelinha
ESTRATÉGIAS PARA SER TRABALHADAS COM AS CRIANÇAS
 Permitir a descoberta da própria imagem e do outro refletido no espelho;

 Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação dedentes e lavagem das mãos;
 Deixar a criança de bruços (de inicio 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos otempo);
Cep:36820-000
 Virar e revirar a criança na hora da troca;

 Flexionar braços e pernas;
 Levantar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços;
 Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade);
 Confeccionar túneis com caixas de papelão para a criança atravessar engatinhando;
 Mímicas: faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc.;
 Deixar brinquedos a disposição;
 Bater palmas, dar adeus, mandar beijo, estender os braços e apontar;
 Movimento com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocando ao alcance
das mãos da criança para que possa segurar apertar, acariciar e/ ou jogar;
 Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite;
 Esconder objetos e fazer com que a criança imite e encontre-os;
 Dar papel para rasgar e amassar;
 Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos
 Preparação para andar: segurar a criança com as duas mãos;
 Estimular a criança a conhecer as partes do corpo;
 Deixar a criança brincar no chuveiro, com brinquedos durante 5 a 8 minutos;
 Fazer duas riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e
olhe o brinquedo;
 Brincar com bolas livremente;
 Subir e descer escadas com auxílio;
 Brincadeiras de roda;

Cep:36820-000

Plano anual Berçário CMEI Deus é Amor

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CMEI- CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL ´´DEUS É AMOR´´.

Rua Atratino Victor de Oliveira,406- Givisiz Divino –MG

PLANO DE CURSO ANUAL

PLANEJAMENTO ANUAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL BERÇÁRIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 1º BIMESTRE PERÍODO-07/02/2022 A 26/04/2022

desafios motores que ampliam cada vez mais o

Organize um espaço amplo com colchonetes ou

 Fazer um mural com imagens sobre regras de convivência;

SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 2º BIMESTRE PERÍODO- 27/04/2022 A 06/07/2022

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

3 Datas comemorativas: Explorar diversas possibilidades de Desenvolver a lateralidade por meio de

❖Bingo das vogais, dos nomes e dos números;

❖Datas comemorativas: projeto de leituras, pinturas, etc.;

SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

❖BNCC_ Educação Infantil

❖Poema pedagógico: Matemática com rimas e Amarelinha

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - 3º Bimestre PERÍODO 07/07/2022 A 28/09/2022

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

1. Formas: quadrados, circulares, lisos, ásperos e Promover momentos de interação e

Desenvolver noções de grandeza com ênfase nos conhecimentos

❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;

SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - 4º Bimestre PERÍODO 29/09/2022 A 16/12/2022

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

realidade que as cerca e capazes de cuidar Promover momentos de brincadeiras de

Conhecer e nomear diversos tipos Estimular o hábito de reaproveitar materiais

❖ Rotina na hora da chegada das crianças;

❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;

SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

ESTRATÉGIAS PARA SER TRABALHADAS COM AS CRIANÇAS

 Permitir a descoberta da própria imagem e do outro refletido no espelho;

 Virar e revirar a criança na hora da troca;

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