Topicos Gerais

UNIDADE 01
Professora: Yúla Pires da Silveira Fontenele de Meneses
 APRESENTAÇAO

Caro aluno,

Você irá iniciar a disciplina Tópicos Gerais I nesta instituição de ensino superior e tecnológico
que tem por objetivo estimular a prática da leitura com subsídios para a análise, interpretação
e produção textual, a partir de documentários e textos sobre a realidade sociopolítica do nosso
país e do mundo.

Esta disciplina terá duração de oitenta horas, divididas em oito unidades de dez horas cada.
Neste material você encontrará as informações fundamentais e os conteúdos necessários para
a realização desta disciplina e para o enriquecimento da sua aprendizagem, o qual está em
consonância com o material do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Leia-o com atenção.

Procure elaborar o seu cronograma de estudo de forma a poder acompanhar a nossa

disciplina, atentando para os conteúdos e os prazos de entrega das atividades de fixação. Este
é um dos principais aspectos que envolvem o estudo em Educação a distância (EaD), são o
compromisso, a disciplina e a autonomia por parte do aluno.

Durante todo o período da disciplina você contará com o auxílio da equipe do Núcleo de
Educação a distância da UNINOVAFAPI e com a ajuda do seu tutor no link fórum permanente
com o professor que se encontra na tela do AVA. Desta forma você receberá todas as
orientações necessárias para estudar e aprender a distância, realizando as suas atividades com
o melhor aproveitamento possível.

Desejamos a você um excelente curso!

 OBJETIVOS

Objetivo Geral
O objetivo geral desta disciplina é auxiliar no processo de aprendizagem de análise e
interpretação de textos de diversos gêneros e atualização contextual sócio-econômica e
política mundial, a fim de desenvolver competências e habilidades de leitura e de escrita.

Objetivos específicos
Dentre os objetivos específicos destacamos: desenvolver a capacidade de leitura e
interpretação textual utilizando textos nos diversos gêneros. Identificar as tipologias textuais.
Fazer a distinção entre léxico e vocabulário mediante estudo do significado das palavras.
Elaborar textos argumentativos com base nos princípios da textualidade.

Estes conteúdos serão trabalhados em contato com textos sobre atualidades nos planos:
social, político e econômico, no Brasil e no mundo.

Índice geral
Unidade I – Leitura: estratégias e interpretação de textos

 Conceito de leitura.
 Conhecimento prévio e estratégias cognitivas de leitura.
 A construção da leitura em diferentes gêneros textuais.
 Leitura interpretativa de textos quanto aos aspectos globais.

Unidade II - Gêneros e tipos textuais

 Gêneros textuais: conceito e peculiaridades

 Distinção entre gênero e tipo textual

 Tipos de textos mais conhecidos

Unidade III – Sequência textual

 Comparação das características das sequências textuais

 Sequência narrativa, descritiva, explicativa, injuntiva e argumentativa
 Produzindo uma sequência textual
Unidade IV – Textualidade: intertextualidade, coerência e coesão textual

 Intertextualidade estrutural
 Intertextualidade temática
 Intertextualidade referencial
 Coerência textual
 Coesão textual

Unidade V – Figuras de linguagem e norma culta

- Figuras de linguagem

 Antítese
 Paradoxo
 Catacrese
 Sinestesia
 Comparação
 Metáfora
 Eufemismo
 Disfemismo
 Hipérbole
 Metonímia
 Perífrase
 Ironia
 Prosopopeia

- Norma culta da língua portuguesa

- Vícios de linguagem

Unidade VI – Figuras de Sintaxe e significado das palavras: conotação, denotação, léxico e

vocabulário

I - Figuras de sintaxe:

 Anacoluto
 Anáfora
 Elipse
  Zeugma
 Pleonasmo

II - Significação das palavras:

 Denotação
 Conotação
 Léxico
 Vocabulário

Unidade VII – Produção de texto dissertativo argumentativo

- Partes do texto argumentativo

 Tese
 Estratégias
 Conclusão

- Construção textual

Unidade VIII – Tendências atuais de produção textual e apresentação de seminários

Tendências atuais de produção textual

 Regras básicas
 O que deve ser evitado
 Estrutura adequada

Apresentações acadêmicas orais

 O que é um seminário e apresentação?

 Normas básicas para montar slides
 Postura de apresentação
 Oralidade na apresentação
 BIBLIOGRAFIA

Senado Federal. Acordo ortografico da lingua portuguesa. Brasilia - DF: SEEP Senado Federal,
2010.

ABREU, Antonio Suarez. Curso de redacao. 12ed. Sao Paulo: Atica, 2008.

KOCH, Ingedore Villaca; ELIAS, Vanda Maria (Colab.). Ler e compreender: os sentidos do texto.
Sao Paulo: Contexto, 2010.

ALMEIDA, Antonio Fernando de; ALMEIDA, Valeria Silva Rosa de (Colab.). Portugues basico:
gramatica, redacao, texto. 5ed. Sao Paulo: Atlas, 2004.

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novissima gramatica da lingua portuguesa. 43ed. Sao Paulo:
Nacional, 2000.

AQUINO, Renato. Curso de redacao e gramatica. Rio de Janeiro: Impetus, 2001.

MEDEIROS, Joao Bosco. Portugues instrumental. 8ed. Sao Paulo: Atlas, 2009.

MOYSES, Carlos Alberto. Lingua portuguesa: atividade de leitura e producao de texto. 2ed.
Sao Paulo: Saraiva, 2008.
 SUMARIO

Sumário
UNIDADE 1 .................................................................................................................................... 7
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 7
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 7
ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES PRESENCIAIS – UNIDADE 1 ....................................................... 15
 UNIDADE 1 - LEITURA

INTRODUÇÃO

Nesta primeira unidade do curso, abordaremos o processo de leitura como atividade

cognitiva de produção de sentidos, relacionada ao nosso conhecimento prévio e às nossas
predições. Veremos também que a leitura, embora aparentemente seja uma atividade isolada,
decorre de nossas vivências sociocomunicativas. Para concluir, faremos um breve estudo sobre
o texto, numa acepção geral, concebendo-o como criação do homem, historicamente situado
sob determinadas condições econômicas, políticas, ideológicas e culturais.

OBJETIVOS

Conhecer o que é leitura para possibilitar uma melhor interpretação dos diferentes tipos de
texto.

Objetivos específicos
Aprender o que é uma leitura;

Conhecer as estratégias de utilização do conhecimento prévio para entendimento dos textos;

Diferenciar os gêneros textuais nos diferentes tipos de texto.

Índice

LEITURA: estratégias e interpretação de textos

 Conceito de leitura.
 Conhecimento prévio e estratégias cognitivas de leitura.
 A construção da leitura em diferentes gêneros textuais.
 Leitura interpretativa de textos quanto aos aspectos globais.

Leitura

Processo Processo
cognitivo interativo

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CONCEITO DE LEITURA

Caro aluno,

Partiremos da concepção de leitura como produção de sentidos, por ser esta a mais
recorrente nos estudos sobre o assunto.

Isso significa dizer que quando lemos não extraímos do texto conteúdos prontos,
decorrentes apenas de nossa atividade cognitiva, pois os sentidos que construímos no ato da
leitura não demandam exclusivamente da decodificação linguística de aspectos lógicos e
semânticos que inferimos, mas resultam também de nossas predições e conhecimentos
prévios sobre determinada coisa, isto é, de nossa vivência no mundo e com o mundo, uma vez
que partilhamos conhecimentos com nossos interlocutores, oriundos de vivências
sociointerativas. Por essa razão, um mesmo texto pode suscitar compreensões diversas, uma
vez que diversa é a experiência sociocultural de cada leitor.

Para fixar o que você acabou de ler, vamos analisar esta tirinha do Chico Bento:

Texto 1.

Para que o leitor compreenda o enunciado do segundo quadrinho, é necessário que

ative conhecimentos prévios armazenados na memória: Chico Bento, criação de Maurício de
Sousa, é um típico caipira, cujo repertório abrange um universo limitado de informações. Isso
justifica o gesto de repulsa do personagem, que não entende a intencionalidade do
interlocutor que se expressa em linguagem figurada.
Texto 2

Ative agora o seu conhecimento prévio e faça a leitura desta tirinha, também de
Maurício de Sousa.

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Fonte: http://www.monica.com.br/comics/fwelcome.htm

Como você deve ter observado, trabalhamos até aqui com textos em linguagem mista:
verbal e visual (texto 1) e somente visual (texto 2).

O texto, numa acepção geral, é produto da enunciação de uma mensagem em

linguagem verbal ou não verbal, podendo resultar também do cruzamento dessas duas
linguagens. Leia a seguir um conceito de texto num sentido geral, formulado por Vera Irma
Furlan:

Texto 3
O QUE É UM TEXTO?

O texto é obra humana, produto humano, e se expressa através dos mais variados
meios simbólicos: peças de teatro, filmes, televisão, pinturas, esculturas, literatura, poesia,
livros científicos e filosóficos, artigos de revistas e jornais etc.

Os textos são a memória do homem na qualidade de ser-no-mundo e se constituem na

herança que possibilita dar continuidade à obra humana na história .

O autor de um texto é um homem historicamente situado, que vive a experiência no

mundo com os homens, que participa do existir num tempo e num espaço específicos a partir
de determinadas condições econômicas, políticas, ideológicas e culturais. Enquanto produto
das suas relações com o mundo é ao mesmo tempo produtor, que transforma o mundo
colocando algo de si, mesmo quando não existe o desejo intencional de fazê-lo.

O texto, a obra é a expressão do viver, experienciar, participar; é o produto colocado

no mundo, tem a marca humana. É a manifestação do que o homem produz nos vários campos

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das artes, da literatura, do saber. É carregado de significações. O texto ilumina e esconde,
esclarece e obscurece o mundo e, ao mesmo tempo em que pretende dar respostas aos
questionamentos suscitados pelos homens, levantam outras questões, outras perguntas.
Esclarece, obscurece...

A obra é histórica, sempre guarda um sentido subjacente; portanto, não é um objeto,

não é algo pronto, acabado, definitivo, absoluto. É um eterno fazer-se, o resultado do conjunto
de experiências que o homem vivencia na história. (CARVALHO, 1995)

Como se vê essa definição diz respeito ao texto em geral e não especificamente ao

texto escrito.

Sobre o texto 3 :
Pense nisso:
 Por que se pode considerar o texto como um agente transmissor de
cultura?
 Explique o paradoxo: o texto ilumina e esconde... esclarece,
obscurece....

Navegue:
Aprofunde os conhecimentos apreendidos nesta unidade acessando o site
abaixo.
http://www.letraviva.net/arquivos/Generos_textuias_definicoes_funcionalida
de.pdf

Dentre os variados tipos de texto, uns podem ser interpretados e outros podem ser
compreendidos. Interpretar é diferente de entender. Interpretar é você ser capaz de
reproduzir o que está sendo exposto ou explicado como uma receita ou regras de conduta, por
exemplo. Já a compreensão necessita da ativação do conhecimento prévio e da imaginação
como explica a educadora Fátima Franco (UFMG):
As perguntas de compreensão são sempre aquelas que não apresentam
respostas no texto, mas que o aluno, ao responder, demonstra a
compreensão, já que elas exigem a produção de inferências, mecanismos
cognitivos que demonstram como o texto foi compreendido. Por ser um
processo cognitivo, cada sujeito ao ler um determinado texto vai
compreender de acordo com seu conhecimento de mundo, seus
conhecimentos prévios sobre o assunto, etc.

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 Já as perguntas de interpretação são aquelas que não envolvem processos
inferenciais. São perguntas cujas respostas já estão no texto. Este tipo de
pergunta é mais adequado para a leitura de textos informativos,
instrucionais, no qual a informação deve ser exata para não produzir erros.

Navegue:
Aprofunde os conhecimentos apreendidos nesta unidade através
Links no AVA

Após a leitura do texto acima, você encontrará razões para aprender a ler, interpretar e
compreender textos.

Leia :
O texto no AVA, que exige compreensão, e destaca como às vezes nos
deparamos com dificuldades básicas, dentro do que julgamos essencial
para o processo de aprendizagem da leitura.

Atenção:
Não se esqueça do “passo a passo”. Fique atento aos seguintes aspectos
ao iniciar uma leitura:

Pense nisso:
Aprender a ler, poderá ser uma grande aventura em busca do crescimento
pessoal.

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 OPINE:
Divida os conhecimentos aqui adquiridos com seus colegas de curso
participando do Fórum sobre leitura no AVA, opinando sobre os
questionamentos propostos.

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 RESUMO

Leitura é uma atividade cognitiva realizada com a utilização dos sentidos, e que tem como
prerrogativa para o entendimento a utilização do conhecimento prévio e da imaginação. A
capacidade de saber ler possibilita aumento do repertório cultural do ser humano, e novas
interações com o mundo, afetando diretamente nossas relações interpessoais, uma vez que
um mesmo texto poderá suscitar diferentes reações e interpretações diversas relacionadas às
vivências de cada um.

Por sua vez os textos nascem de expressões humanas e são dotados não somente de letras e
palavras. Podem estar representados também por símbolos, desenhos, gráficos, cores e tantas
outras formas de comunicação. Como podemos ver, toda forma de comunicação é dotada de
um texto.

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 CONCLUSÃO

A leitura não se resume a uma interpretação linguística e lógica, ela acontece também a partir
de interpretações geradas por experiências vividas e conhecimentos prévios. Os textos podem
ser compreendidos por decodificações de símbolos e imagens ou de linguagem escrita ou
verbal, através das estratégias de ativação do conhecimento prévio, questionamentos,
inferências, visualizações, determinando importâncias e sintetizando informações.
Incrementar a sua capacidade de leitura possibilita uma melhor interpretação dos diferentes
tipos de texto.

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 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES PRESENCIAIS – UNIDADE 1

Após assistir a tele-aula desta unidade e ter estudado no material guia o conceito de leitura
nos remeteu a uma necessidade de saber ler, ainda mais quando estamos cientes que fazemos
parte da região do Brasil que mais lê, de acordo com a pesquisa apresentada no AVA. Com este
sentimento de necessidade e com a capacidade adquirida nos estudos, vamos agora discutir
sobre leitura, respondendo aos questionamentos abaixo juntamente com seu mediador:

I - O que é leitura? E o que é texto?

II - Qual a importância de você aperfeiçoar a prática da leitura?

III – Qual é a diferença entre interpretar e compreender um texto?

IV – Todo tipo de texto poderá ser interpretado e aprendido? Há necessidade de

interpretar e compreender todo texto lido?

V - Depois de discutir o conteúdo, você deverá formar grupos de 4 alunos e responder

às questões propostas acima.

Obs. O aluno que chegar após 10 minutos do inicio da atividade V, deverá compor outro grupo.

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