REFERÊNCIAS Documento de orientação BIBLIOGRÁFICAS NOS TRABALHOS ESCRITOS Referências bibliográficas dentro do texto
Deve indicar o autor e a data (apelido do autor do trabalho, seguido da data da publicação). Apresentam-se alguns exemplos:
1. Quando o nome do autor tratado não faz parte do texto, o nome do autor e a data de edição da obra são indicados entre parênteses.
Ex: Essas políticas públicas, entre outros fatores, não são indiferentes às mutações do papel do Estado, ao papel das organizações internacionais e supranacionais e à internacionalização crescente do capitalismo (Afonso, 2010), Nota : A referência a uma obra sem data leva a indicação s.d . . No caso de serem vários os autores da obra – 4 ou mais – leva a indicação et al.
2. Quando o nome do autor citado faz parte do texto, só o ano da edição do trabalho vai entre parênteses.
Ex: Sahlberg (2011) defende que se deve promover ambientes favoráveis ao desenvolvimento da criatividade, não apenas pelas disciplinas do currículo (artes, teatro, música ou dança), mas como cultura de escola.
3. Quando se fazem referências a vários trabalhos do mesmo autor as datas são separadas por vírgula; referências a diferentes autores são separadas por ponto e vírgula.
Ex: Existe uma discrepância entre o que é formalmente definido no direito, direito formal, e a sua aplicação eficaz socialmente, criando a dicotomia law in the books / law in action (Santos, 1993, 1997: 143; Ruivo, 2000, 2002).
4. Quando se faz uma transcrição textual curta (até 40 palavras) insere-se a transcrição no texto, entre aspas, com indicação de autor, data da obra e página.
Ex: O conflito é parte integrante da vida em sociedade e da atividade social, sendo uma “realidade inalienável no quadro das relações sociais, sem o qual qualquer evolução se tornaria impossível” (Silva, 2003: 78).
4.1 Quando a citação é acedida através de fontes secundárias, deve indicar-se qual a fonte consultada.
Ex: Tendo em conta os modelos referidos, Lima (1992, cit. por Silva, 2003: 78) considera que a escola como organização tem um “modo de funcionamento díptico”.
5. Quando se faz uma transcrição textual longa (mais de 40 palavras), esta surge separada do texto, num bloco com linhas avançadas, a um espaço e sem aspas.
Ex: Ana Maria Pessoa (1994) comenta assim a importância da biblioteca escolar, numa escola em mudança: Num sistema de ensino com várias contradições é difícil encontrar o espaço merecido para a inovação sem que esta se transforme em algo mais do que a mudança de termos às quais não corresponde uma alteração efetiva na prática do estabelecimento de ensino/sala de aula. (p. 19)
6. A indicação de material omitido, alterado ou acrescentado a uma citação faz-se usando
parênteses retos. Esta indicação não é necessária no início ou no final de citação. Ex: “Num sistema de ensino […] é difícil encontrar”
5. Referências
A bibliografia de um trabalho deve ser constituída apenas pelas obras citadas no corpo do trabalho. As referências são ordenadas por ordem alfabética pelo último nome do primeiro autor da obra. Em termos de disposição gráfica, a primeira linha aparece saída e as restantes retraídas. Alguns exemplos:
1. Livro
Foucault, M. (1987). Vigiar e punir. História da violência nas prisões. Petrópolis: Edições Vozes.
2. Livro coletivo
Reckert, S. & Centeno, Y. K. (Org.) (1983). A viagem (entre o real e o imaginário). Lisboa: Arcádia.
3. Capítulo em livro coletivo
Pimenta, A. (1983). Viajar na palavra: até onde?. In S. Reckert e Y. K. Centeno (Org.), A
viagem (entre o real e o imaginário) (pp. 23-43). Lisboa: Arcádia.
4. Artigo em revista científica
Davies, B. (1982). The role pupils play in the social construction of classroom order. British Journal of Sociology of Education, 1(3), 257-278.
5. Dissertação de mestrado ou tese de doutoramento
Conde, E. (2003). A integração das tecnologias de informação e comunicação na biblioteca
escolar. Dissertação de mestrado, Universidade Aberta, Lisboa.
6. Textos/artigos consultados a partir de sites na internet
Vanden Bos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Acedido em http://jbr.org/articles.html (08/10/2015).
Exemplo:
AFONSO, N. (2002). A avaliação do serviço publico de educação: direito do cidadão e dever
do estado. In CNE. Qualidade e avaliação da educação. Lisboa: ME/CNE. AZEVEDO, J. M. (2007). Avaliação externa das escolas em Portugal. Comunicação no âmbito da Conferência As escolas face a novos desafios, realizada em Lisboa, Parque das Nações. 2 e 3 de novembro de 2007. AZEVEDO, J. (2002). Avaliação das escolas. Consensos e divergências. Porto: edições ASA. CLIMACO, M.C. (1997). Auditoria pedagógica. Justificação de um projeto. Lisboa: IGE. CLIMACO, M.C. (2006). Avaliação de sistemas em educação.Lisboa:Universidade Aberta COELHO, I.; SARRICO, C; ROSA, M.J. (2008). Avaliação de escolas em Portugal: que futuro? Em Revista Portuguesa e Brasileira de Gestão. Disponível em: http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rpbg/v7n2/v7n2a07.pdf CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2005). Estudo sobre Avaliação das escolas: fundamentar Modelos e Peracionalizar Processos. Lisboa: Conselho Nacional de Educação. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2008). Parecer sobre Avaliação Externa de Escolas. Lisboa: Conselho Nacional de Educação. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2010). Parecer sobre Avaliação Externa de Escolas (2007-2009). Lisboa: Conselho Nacional de Educação. CORREIA, S. (2006). Dispositivo de Autoavaliação de Escola : intenção e ação. Um estudo exploratório nas escolas públicas da região norte de Portugal. Dissertação de Mestrado. Braga: Universidade do Minho. COSTA, J.A. (2002). Avaliação de organizações educativas. Aveiro: Universidade de Aveiro. DANTAS, L. (2009). As contribuições das políticas de avaliação educacional em larga escala: O caso da avaliação de aprendizagem na Bahia. Tese de doutoramento. Salvador: Universidade Federal da Bahia. ELLIOT, L. (2011). Meta-avaliação: das abordagens às possibilidades de aplicação. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , vol.19, n.73, pp. 941-964. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v19n73/11.pdf INSPEÇÃO GERAL DA EDUCAÇÃO (2010). Programa Acompanhamento – Autoavaliação das Escolas Relatório 2010. Lisboa: IGE. OCDE (1992). As escolas e a qualidade. Porto: ASA SARAIVA, P. M. e ROSA, M. J. (1990). Parecer sobre o Programa de Avaliação Integrada das Escolas da Inspeção-Geral da Educação. Documento de Trabalho. Coimbra. SIMÕES, G. (2013). Autoavaliação da escola. Uma proposta de emancipação. Lápis de Memórias. VENTURA, J. (2006). Avaliação e Inspeção das Escolas: Estudo de Impacte do Programa de Avaliação Integrada. Tese de Doutoramento. Aveiro: Universidade de Aveiro.
