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Planos de aula / Língua Portuguesa / 8º ano / Análise linguística/Semiótica

Modalização deôntica nos textos jurídicos


Por: Caroline Costa Silva / 29 de Novembro de 2018

Código: LPO8_01ATS02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Caroline Costa Silva
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes
Título da aula: Modalização deôntica nos textos jurídicos
Finalidade da aula: Trocar os mecanismos de modalidade deôntica com o intuito de verificar as diferenças de sentido e também verificar seu uso.
Ano: 8º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Modalização
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP28
Esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão 1
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pPtWHTvJ3DVDdVCfy43qzepFXBbr7znUcD5p398scukkzMU85my6BYwnw3Cx/atividade-para-impressao-1-lpo8-ats02.pdf

Documento
Atividade para impressão 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5m3RJpVPwBkw7uEv43uFPzv6YpYC95ZbpD5974uHBdEXFXcuWQdebThqmcw3/atividade-para-impressao-2-lpo8-ats02.pdf

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Plano de aula

Modalização deôntica nos textos jurídicos

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,


ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de um
conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto
de planos consiste em fazer os alunos conhecerem,
reconhecerem e fazerem uso de expressões
modalizadoras deônticas na construção de seus
discursos, bem como compreender o seu uso em
textos jurídicos.
Materiais necessários: Cópia de trechos da
Constituição Federal, do ECA e do Estatuto de
Igualdade racial.
Dificuldades antecipadas : Selecionar as expressões
modalizadoras, bem como perceber a diferença de
sentido da lei, quando trocadas as expressões.
Referências sobre o assunto:
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social .
Coord. trad., revisão e pref. à ed. bras. de Izabel
Magalhães. Brasília: Editora Universidade de
Brasília, 2001.
GASPARINI-BASTOS, Sandra Denise. Uma
descrição do comportamento dos advérbios
modalizadores epistêmicos no português falado.
Dissertação (Mestrado em Linguística) – Programa
de Pós-Graduação em Linguística, Universidade
Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da
Linguagem, São Paulo, 1997. Disponível em:
http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/270776.
Acesso em: 21 de julho de 2018.
NASCIMENTO, E. A modalização deôntica e suas
peculiaridades semântico-pragmáticas.
Universidade Federal da Paraíba. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/viewFile/1984-
8412.2010v7n1p30/17100. Acesso em: 21 de julho de
2018.

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Slide 2 Tema da aula


Tempo sugerido : 1 minuto.
Orientações: Apresente o tema e informe que, no
dia de hoje, os alunos lerão alguns textos jurídicos
e, também, terão de selecionar algumas
expressões modalizadoras para esses textos.

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Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Apresente o gênero texto jurídico para os alunos e
faça os seguintes questionamentos:
a) Onde você encontra os textos jurídicos?
R: Na internet, em livrarias.
b) Quem costuma produzir esses textos?
R: Juristas, deputados, senadores, vereadores.
c) Qual é objetivo desses textos?
R: Ditar uma norma ou conduta sobre determinado
assunto, visando a boa convivência na sociedade.
d) Para quem é produzido esses textos?
R: Para toda a sociedade.
Discuta com eles as respostas para as questões,
contextualizando o gênero;
Em seguida, divida em grupos a sala de aula e
entregue cópias dos trechos do artigo 5º da
Constituição Federal, do Estatuto da Criança e do
Adolescente e do Estatuto da Igualdade Racial com
lacunas. Cada grupo deve receber um trecho da lei
diferente do outro, sendo um grupo responsável
pela Constituição Federal, um outro grupo pelo
Estatuto da Criança e do Adolescente, e por último,
o outro grupo pelo Estatuto da Igualdade Racial.
Caso a sala de aula tenha mais de 20 alunos, divida-
os em mais grupos, repetindo-se os textos..
Materiais complementares: Cópias da leis.
Para acessar as folhas para os alunos preencherem,
clique aqui

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Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 25 minutos
Orientações:
Solicite que os alunos circulem as expressões
modalizadoras nos textos jurídicos apresentados.
Informe aos alunos que eles deverão responder ao
seguinte questionamento escrito na lousa.
Em qual trecho do enunciado o interlocutor
estabelece uma relação de obrigatoriedade ou de
permissibilidade? Você consegue identificar quem
é obrigado a fazer algo ou quem tem a permissão
de escolher?
Materiais complementares: Cópias de trechos do
artigo 5º da Constituição Federal, Estatuto da
Criança e do Adolescente e do Estatuto da Igualdade
Racial.
Para acessar o texto das leis para serem circulados,
clique aqui

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Slide 5 Desenvolvimento
Continuação. Slide
Orientações:
Solicite que os alunos circulem as expressões
modalizadoras nos textos jurídicos apresentados.
Informe aos alunos que eles deverão responder ao
seguinte questionamento escrito na lousa.
Em qual trecho do enunciado o interlocutor
estabelece uma relação de obrigatoriedade ou de
permissibilidade? Você consegue identificar quem
é obrigado a fazer algo ou quem tem a permissão
de escolher?
Materiais complementares: Cópias de trechos do
artigo 5º da Constituição Federal, Estatuto da
Criança e do Adolescente e do Estatuto da Igualdade
Racial.
Para acessar o texto das leis para serem circulados,
clique aqui

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Slide 6 Desenvolvimento

Continuação.
Orientações:
Solicite que os alunos circulem as expressões
modalizadoras nos textos jurídicos apresentados.
Informe aos alunos que eles deverão responder ao
seguinte questionamento escrito na lousa.
Em qual trecho do enunciado o interlocutor
estabelece uma relação de obrigatoriedade ou de
permissibilidade? Você consegue identificar quem
é obrigado a fazer algo ou quem tem a permissão
de escolher?
Materiais complementares: Cópias de trechos do
artigo 5º da Constituição Federal, Estatuto da
Criança e do Adolescente e do Estatuto da Igualdade
Racial.
Para acessar o texto das leis para serem circulados,
clique aqui

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Slide 7 Desenvolvimento

Continuação.
Orientações:
Solicite que os alunos circulem as expressões
modalizadoras nos textos jurídicos apresentados.
Informe aos alunos que eles deverão responder ao
seguinte questionamento escrito na lousa.
Em qual trecho do enunciado o interlocutor
estabelece uma relação de obrigatoriedade ou de
permissibilidade? Você consegue identificar quem
é obrigado a fazer algo ou quem tem a permissão
de escolher?
Materiais complementares: Cópias de trechos do
artigo 5º da Constituição Federal, Estatuto da
Criança e do Adolescente e do Estatuto da Igualdade
Racial.
Para acessar o texto das leis para serem circulados,
clique aqui

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Slide 8 Fechamento

Tempo sugerido : 14 minutos


Orientações:
Solicite aos alunos que leiam o texto da lei com
suas escolhas, e ao fim, lance no quadro, por meio
de data show, os textos das leis completos. Em
seguida, analise com os alunos a escolha dos
modalizadores e o seu sentido.
Com a apresentação da lei, dê um tempo para os
alunos refletirem sobre as escolhas que fizeram.
Observe que as marcações em vermelho são as
expressões modalizadoras.
Em seguida, analise com os alunos dois artigos e
destaque a conduta da obrigatoriedade e da
permissibilidade dentro da modalização.
Materiais complementares: Data show e
computador.

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Slide 9 Fechamento
Continuação.
Orientações:
Solicite aos alunos que leiam o texto da lei com
suas escolhas, e ao fim, lance no quadro, por meio
de data show, os textos das leis completos. Em
seguida, analise com os alunos a escolha dos
modalizadores e o seu sentido.
Com a apresentação da lei, dê um tempo para os
alunos refletirem sobre as escolhas que fizeram.
Observe que as marcações em vermelho são as
expressões modalizadoras.
Em seguida, analise com os alunos dois artigos e
destaque a conduta da obrigatoriedade e da
permissibilidade dentro da modalização.
Materiais complementares: Data show e
computador.

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Slide 10 Fechamento

Continuação. Slide
Orientações:
Solicite aos alunos que leiam o texto da lei com
suas escolhas, e ao fim, lance no quadro, por meio
de data show, os textos das leis completos. Em
seguida, analise com os alunos a escolha dos
modalizadores e o seu sentido.
Com a apresentação da lei, dê um tempo para os
alunos refletirem sobre as escolhas que fizeram.
Observe que as marcações em vermelho são as
expressões modalizadoras.
Em seguida, analise com os alunos dois artigos e
destaque a conduta da obrigatoriedade e da
permissibilidade dentro da modalização.
Materiais complementares: Data show e
computador.

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Slide 11 Fechamento

Continuação.
Orientações:
Solicite aos alunos que leiam o texto da lei com
suas escolhas, e ao fim, lance no quadro, por meio
de data show, os textos das leis completos. Em
seguida, analise com os alunos a escolha dos
modalizadores e o seu sentido.
Com a apresentação da lei, dê um tempo para os
alunos refletirem sobre as escolhas que fizeram.
Observe que as marcações em vermelho são as
expressões modalizadoras.
Em seguida, analise com os alunos dois artigos e
destaque a conduta da obrigatoriedade e da
permissibilidade dentro da modalização.
Materiais complementares: Data show e
computador.

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Modalização deôntica nos textos jurídicos

Slide 12 Fechamento

Continuação.
Orientações:
Solicite aos alunos que leiam o texto da lei com
suas escolhas, e ao fim, lance no quadro, por meio
de data show, os textos das leis completos. Em
seguida, analise com os alunos a escolha dos
modalizadores e o seu sentido.
Com a apresentação da lei, dê um tempo para os
alunos refletirem sobre as escolhas que fizeram.
Observe que as marcações em vermelho são as
expressões modalizadoras.
Em seguida, analise com os alunos dois artigos e
destaque a conduta da obrigatoriedade e da
permissibilidade dentro da modalização.
Materiais complementares: Data show e
computador.

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Constituição da República Federativa do Brasil 

DO DESPORTO 
 

Art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, 
como direito de cada um, observados: 
 
I  - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua 
organização e funcionamento; 
 
II  -  a  destinação  de  recursos  públicos  para  a  promoção  prioritária  do  desporto 
educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; 
 
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não- profissional; 
 
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. 
 

 
Estatuto da Criança e do Adolescente 

Da Família Natural 
 
Art.  25.  Entende-se  por  família  natural  a  comunidade  formada  pelos  pais  ou 
qualquer deles e seus descendentes. 
 
Parágrafo  único.  Entende-se  por  família  extensa  ou  ampliada  aquela  que  se 
estende  para  além  da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por 
parentes  próximos  com  os  quais  a  criança  ou  adolescente  convive  e  mantém 
vínculos  de  afinidade  e  afetividade.  (Incluído  pela  Lei  nº  12.010,  de  2009) 
Vigência 
 
Art.  26.  Os  filhos  havidos  fora  do  casamento  poderão  ser  reconhecidos  pelos 
pais,  conjunta  ou  separadamente,  no  próprio  termo  de  nascimento,  por 
testamento,  mediante  escritura  ou  outro  documento  público, qualquer que seja 
a origem da filiação. 
 
Parágrafo  único.  O  reconhecimento  pode  preceder  o  nascimento  do  filho  ou 
suceder-lhe ao falecimento, se deixar descendentes. 
 
 

 
Estatuto da Igualdade Racial 

CAPÍTULO VI 
 
DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO 
 

Art.  43.  A  produção  veiculada  pelos  órgãos  de  comunicação  valorizará  a 


herança cultural e a participação da população negra na história do País. 
 
Art.  44.  Na  produção  de  filmes  e  programas  destinados  à  veiculação  pelas 
emissoras  de  televisão  e  em  salas  cinematográficas,  deverá  ser  adotada  a 
prática  de  conferir  oportunidades  de emprego para atores, figurantes e técnicos 
negros,  sendo  vedada  toda  e  qualquer  discriminação  de  natureza  política, 
ideológica, étnica ou artística. 
 
Parágrafo  único.  A  exigência  disposta  no  caput  não  se  aplica  aos  filmes  e 
programas que abordem especificidades de grupos étnicos determinados. 
 
Art.  46.  Os  órgãos  e  entidades  da  administração  pública  federal  direta, 
autárquica  ou  fundacional,  as  empresas  públicas  e  as  sociedades  de  economia 
mista  federais  deverão  incluir  cláusulas  de  participação  de  artistas  negros  nos 
contratos  de  realização  de  filmes,  programas  ou  quaisquer  outras  peças  de 
caráter publicitário. 
 
§  1o  Os órgãos e entidades de que trata este artigo incluirão, nas especificações 
para  contratação  de  serviços  de  consultoria,  conceituação,  produção  e 
realização  de  filmes,  programas  ou  peças  publicitárias,  a  obrigatoriedade  da 
prática  de  iguais  oportunidades  de  emprego  para  as  pessoas  relacionadas  com 
o projeto ou serviço contratado. 
 
§  2o  Entende-se  por  prática  de iguais oportunidades de emprego o conjunto de 
medidas  sistemáticas  executadas  com  a  finalidade  de  garantir  a  diversidade 
étnica, de sexo e de idade na equipe vinculada ao projeto ou serviço contratado. 
 
§  3o  A  autoridade  contratante  poderá,  se  considerar  necessário para garantir a 
prática  de  iguais  oportunidades  de  emprego,  requerer  auditoria  por  órgão  do 
poder público federal. 
 
 
Constituição Federal 

DO DESPORTO 
 
Art.  217.  _____________  do  Estado  fomentar  práticas  desportivas  formais  e 
não-formais, como direito de cada um, observados: 
I  -  ______________________________dirigentes  e  associações,  quanto  a  sua 
organização e funcionamento; 
II  -  a  destinação  de  recursos  públicos  para  a  promoção  prioritária  do  desporto 
educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; 
III - ___________________________________profissional e o não- profissional; 
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. 
 

 
 
 
 
 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente 
 
Art.  25.  ________________  por  família  natural  a comunidade formada pelos pais ou 
qualquer deles e seus descendentes. 
Parágrafo  único.  Entende-se  por  família  extensa  ou  ampliada  aquela  que  se 
estende  para  além  da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por 
parentes  próximos  com  os  quais  a  criança  ou  adolescente  convive  e  mantém 
vínculos  de  afinidade  e  afetividade.  (Incluído  pela  Lei  nº  12.010,  de  2009) 
Vigência 
Art.  26.  Os  filhos  havidos  fora  do casamento _________________________ pelos pais, 
conjunta  ou  separadamente,  no  próprio  termo  de  nascimento,  por  testamento, 
mediante  escritura  ou  outro  documento  público,  qualquer  que seja a origem da 
filiação. 
Parágrafo  único.  O  reconhecimento  __________________o  nascimento  do  filho  ou 
suceder-lhe ao falecimento, se deixar descendentes. 
Art.  27.  O  reconhecimento  do  estado  de  filiação  ______________personalíssimo, 
indisponível  e  imprescritível,  podendo  ser  exercitado  contra  os  pais  ou  seus 
herdeiros, sem qualquer restrição, observado o segredo de Justiça. 
 
 

 
Estatuto da Igualdade Racial 
CAPÍTULO VI 
 
DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO 
 
Art.  43.  A  produção  veiculada  pelos  órgãos  de  comunicação 
________________________e a participação da população negra na história do País. 
Art.  44.  Na  produção  de  filmes  e  programas  destinados  à  veiculação  pelas 
emissoras  de  televisão  e  em  salas  cinematográficas, 
________________________________de  conferir  oportunidades  de  emprego  para 
atores,  figurantes  e  técnicos  negros,  sendo  vedada  toda  e  qualquer 
discriminação de natureza política, ideológica, étnica ou artística. 
Parágrafo  único.  A  exigência  disposta  no  caput  não  se  aplica  aos  filmes  e 
programas que abordem especificidades de grupos étnicos determinados. 
Art.  45.  Aplica-se  à  produção  de  peças  publicitárias  destinadas  à  veiculação 
pelas emissoras de televisão e em salas cinematográficas o disposto no art. 44. 
Art.  46.  Os  órgãos  e  entidades  da  administração  pública  federal  direta, 
autárquica  ou  fundacional,  as  empresas  públicas  e  as  sociedades  de  economia 
mista  federais  __________________________________de  artistas  negros  nos  contratos 
de  realização  de  filmes,  programas  ou  quaisquer  outras  peças  de  caráter 
publicitário. 
§  1o  Os órgãos e entidades de que trata este artigo incluirão, nas especificações 
para  contratação  de  serviços  de  consultoria,  conceituação,  produção  e 
realização  de  filmes,  programas  ou  peças  publicitárias, 
______________________________________________para  as  pessoas  relacionadas com o 
projeto ou serviço contratado. 
§  2o  Entende-se  por  prática  de iguais oportunidades de emprego o conjunto de 
medidas  sistemáticas  executadas  com  a  finalidade  de  garantir  a  diversidade 
étnica, de sexo e de idade na equipe vinculada ao projeto ou serviço contratado. 
§ 3o A autoridade contratante__________________________________________,  
requerer auditoria por órgão do poder público federal.