UNIVERSIDAD DE SONSONATE

MATERIA: DIDACTICA GENERAL I

CATEDRATICA: LIC. LILIAN JEANNETTE QUINTANILLA
NOMBRE: Sandra Evelyn Roque Mártir

MOVIMIENTOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

NOMBRE DEL PRECURSORES DESCRIPCION E IDEA CENTRAL DEL MOVIMIENTO O ENFOQUE APORTES A NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
MOVIMIENTO O O EDUCATIVO (Como se aplica en nuestro país)
ENFOQUE REPRESENTANTES (un pequeño resumen sobre el movimiento o enfoque educativo describiendo
EDUCATIVO los métodos, técnicas o estrategias más representativas que han aportado a
la educación )
María Montessori, Surge a mediados del siglo XIX con los cambios de los procesos La escuela es abierta, activa. El proceso de
Ovidio Decroly, sociales en evolución. Rompe con la enseñanza de la escuela aprendizaje fomenta la participación, destaca las
Escuela Federico Froebel, tradicional: enciclopedismo, verbalismo y pasividad en la habilidades propias de los niños. Existen
Nueva Juan Enrique educación. Surge entonces, la escuela nueva con la Psicología colegios en los que el docente trabaja con
Pestalozzi, John del desarrollo infantil. La relación alumno-maestro es activa. Se estrategias de juego o lúdicas la enseñanza se
Dewey. propuso que la educación ideal comienza con los niños que fueron da de acuerdo a las necesidades del niño. En
Primera guerra el centro de interés, fomentarles la cultura, creatividad, y el los salones hay rincones escolares dotados de
mundial (fines del servicio a los demás. Se fundaron los primeros jardines para materiales didácticos y que los niños han
S.XIX y principios niños. Se utiliza el juego como un medio para aprender es flexible, construido. Las mesas de trabajo son una
S.XX) y ya había interacción en el aprendizaje en los niños. estrategia de aprendizaje.
Surge la pedagogía socialista con la gran revolución de 1917 en la
nación soviética. La educación debe fundamentarse en el trabajo En los salones de clase se desarrolla el trabajo
Educación Carlos Marx, productivo, es decir, asociar el trabajo manual y el intelectual. Los en equipo y con orientación a sistematizar el
Socialista Antón Makarenco, niños debían educarse en las fábricas a la par del trabajo que aprendizaje por parte de los docentes. Se da así
( 1917-1888) ejercían pero eso no significaba explotación infantil. La acción mismo, la cooperación y la búsqueda de
pedagógica de Makarenco es combinar trabajo y practica en una soluciones comunes entre equipos de trabajo
sociedad sin jerarquías, todos eran dueños de los medios de
producción. Se creó la conciencia de grupo y educación colectiva.
Es una pedagogía renovadora, activa y popular. Se renueva el El docente planifica el trabajo a desarrollar en el
ambiente escolar y las funciones de los maestros. Método natural aula. Se están aplicando las técnicas Freinet: la
Escuela del Freinet de la enseñanza, el aprendizaje se construye a través de la planificación, libros de texto, periódico mural es
trabajo (1896-1966) práctica. El proceso educativo centrado en el alumno como el utilizado en las instituciones educativas. Hay un
protagonista del proceso. Se critica a la enseñanza tradicional y orden para trabajar. Y en el proceso de
autoritaria. Técnicas: plan de trabajo, ficheros escolares, aprendizaje se aprende haciendo es decir, a
periódico. Se renueva el ambiente escolar y los técnicas docentes. través de procedimientos.
 La construcción del aprendizaje individual se da a través del
desarrollo cognoscitivo. Por medio de etapas evolutivas se
construye ese conocimiento a partir de esquemas o
Jean Piaget, Lev conocimientos previos con los cuales el individuo se adapta a
Constructivismo Vigostky, Ausubel situaciones nuevas incorporándolos o modificándolos para
(1952-1978) adaptase a su entorno. El aprendizaje se da a través de la
interacción social, influye la cultura, el lenguaje y por el andamiaje
con ayuda de otros. El aprendizaje es significativo cuando el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con los que ya ha
adquirido y se interesa por aprenderlos.
El principio pedagógico constitucional es la libertad. Se desarrolló
Alexander Neill la escuela antiautoritaria. Es decir utilizaba los métodos didácticos
Educación no definidos: el alumno tomaba sus propias decisiones, la escuela
libertaria Escuela de se acomodaba al niño, no había evaluaciones, ni reglas. La
Summerhill (1921) pedagogía libertaria significaba: elección de lo que el alumno
quería no tenía obligación de asistir a clases, había libertad pero
no libertinaje en la escuela, no habían exigencias. En las
asambleas los alumnos decidían las normas de la escuela. Se
aprende sin fuerzas ni coerción. Había libertad para adquirir el
aprendizaje
Desescolarización: es quitar la escuela formal o no asistir a ella
nunca. Iván Illich proponía que en casa el niño era disciplinado y
Desescolarización Ivan Illich. enseñado por los adultos o sus padres en casa Se dudaba sobre
Corriente la eficacia del sistema educativo por lo que Illich propuso estudiar
pedagógica de en casa con métodos de libertad para hablar, reunirse y de
critica radical a la aprender sin condiciones de lugar, horarias, contenidos. En casa
escuela (1960) se estimula la opción voluntaria y de formalizar las situaciones de
aprendizaje. Hay un énfasis en las mallas del aprendizaje, que
sustituyen a la enseñanza normal.
En la clase de didáctica los alumnos del CFPPP
la maestra orienta y guía. Utiliza una técnica
para el desarrollo de los contenidos para que los
alumnos los interpreten y comprendan, se da
también una repetición reflexiva. Así mismo, se
fomenta el trabajo grupal o cooperativo, se
toman en cuenta los aportes de cada alumno y
luego se llevan a la discusión en pleno. Se
planifica, se retoman aprendizajes ya dados y se
dan tutorías entre compañeros del grupo. El
desarrollo del currículo constructivista.
La aplicación de técnicas por parte del docente
en los salones de clases en el desarrollo del
currículo. Asambleas, creación de comités,
talleres vocacionales que motivan a los
alumnos a su desarrollo autónomo. También los
talleres opcionales.
Existen otras formas de aprendizaje autónomo
sin dejar de asistir a la escuela: tutores extra
clases, escuelas virtuales, redes sociales. Se
implementan las mallas de aprendizaje. El
desarrollo del currículo que incluye las
evaluaciones y otras formas de aprendizaje
autónomo.
 Se plantea la educación con la comunicación. La pedagogía es
llevada al dialogo. Freire llamo a las sociedades oprimidas, falsas
Educación Paule Freire(1960) y enfermas. En ese contexto surge la educación liberadora, de
comunicativa una “utopía sencilla”, que significa: realización del dialogo entre
los hombres y superar las interferencias que impiden hablar y
escuchar. El dialogo es elemental entre el maestro y alumno,
saber escucharse uno al otro porque valen los conocimientos. Se
toma el punto de partida que es el educando en su realidad.
Surge como una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a
los estudiantes a desarrollar su capacidad critica y practica en la
actividad educativa. Para Freire no existe una educación neutra
Paulo Freire sino que se aprende a hacer, a convivir, a saber hacer. El método
Educación Crítica (1921-1977) de la alfabetización es esencial para comprender la realidad
social, económica, política donde se vive y cuestionarse a través
de la palabra y hacerse escuchar. Lo esencial es enseñar a
pensar y el análisis para buscar soluciones a los problemas
sociales y del entorno.
Se inició en 1976 en las escuelas del norte de Colombia con la
Cooperación Técnica y Financiera de la Agencia Internacional
para el Desarrollo USAID/AID. Nace como propuesta de llevar la
Nuevo modelo educación a las zonas rurales, es decir escolarizar a la población
Escuela nueva de pedagógico de los que no tenía acceso a ella. Promover el aprendizaje a través de la
Colombia años 60 y 70 escuela activa, con guías para que los niños aprendieran
haciendo de forma autónoma y así ellos se desarrollaban a su
propio ritmo. Además el aprendizaje tenía garantía junto con otros
niños de la comunidad. Se crea un currículo para desarrollarlo en
el área rural con participación de los padres de familia en la
escuela.
La calidad es un proceso de mejora continua, es decir, no hay un
producto terminado. Por lo tanto, en educación debe de estarse
mejorando todo el proceso y debe de renovarse de acuerdo al
Surge del ámbito contexto y las demandas de la sociedad. Por lo tanto, primero
empresarial debe de capacitar constantemente al docente, y actualizarlo en
aplicado al área de recursos tecnológicos para que pueda desarrollarlo en el aula.
Calidad total en la educación. Las mejoras a la infraestructura escolar, equipos tecnológicos, así
educación como la evaluación constante a instituciones educativas,
docentes, estrategias metodológicas. La acreditación de las
instituciones es parte de la calidad. el elemento de la calidad está
en la administración, en las relaciones entre los actores:
docentes, padres de familia y directores.
Surge del ámbito Se pretende formar personas competentes para que se puedan
Educación por empresarial o enfrentar a situaciones sencillas y complejas con garantía de éxito
competencias laboral. en contextos determinados de la vida. Desarrollar diversas
habilidades en los estudiantes: actitudes, destrezas, etc.
En la reforma educativa se plantea erradicar el
analfabetismo a través de extender la educación
con calidad de los niveles primario y secundario
Existe el Programa de alfabetización y
Educación Media para adultos. Se desarrollan
las clases participativas en los salones de
clases.
La aplicación de los ejes transversales en el
sistema educativo. Es decir las temáticas a
desarrollar que surgen de las problemáticas de
un país y que son tomadas en cuenta para
diseñar y aplicar el currículo: educación al
ambiental, al consumidor, en valores, para la
salud, en derechos humanos, a la población, en
igualdad de oportunidades y la educación
preventiva integral.
EDUCO en El Salvador. Educación con
participación de la comunidad que tiene como
finalidad proveer de servicios educativos a niños
y jóvenes de las áreas rurales del país. La
comunidad integrada por padres de familia
decidían la contratación de maestros. Desarrollo
de guías metodológicas para la educación del
área rural, los docentes han sido capacitados
con metodologías para mejorar la lecto escritura
y el cálculo numérico.
En el Ministerio de Educación existe la Unidad
de Seguimiento a la Calidad de los docentes,
infraestructura escolar, estudiantes.
Hay capacitaciones constantes a los docentes.
Se dotan de recursos didácticos y de materiales
a los centros educativos oficiales. También las
instituciones están siendo evaluadas
periódicamente.
Desarrollo del enfoque por competencias que se
refleja en los diferentes programas de estudio de
los distintos niveles educativos. Hay
establecimiento de competencias por áreas del
conocimiento :ciencias, lenguaje, matemáticas,
etc.