CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

A INCLUSÃO DE UMA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Katielle Ferreira de Alcântara

JUAZEIRO DO NORTE-CE
2021
 A INCLUSÃO DE UMA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

A presente pesquisa traz argumentos sobre a inclusão de uma criança com Síndrome de
Down na educação infantil. É importante dizer que a Síndrome de Down é uma
anomalia genética, conhecida também como trissomia do cromossomo 21 ou trissomia
21, pois ela apresenta o cromossomo 21 em triplicata. Enquanto as células somáticas
normais possuem 46 cromossomos, num indivíduo com síndrome de Down elas
possuem 47 cromossomos. Em meio ao contexto histórico globalizante se faz necessário
um engajamento de toda a comunidade escolar, incluindo pais, alunos e professores,
para que haja um desenvolvimento na vida escolar e social da criança com síndrome de
Down. É necessário, também, mostrar que elas possuem um desenvolvimento anterior
aos de seus colegas, tornando-se ainda mais difícil para o mesmo, considerando-se que
sejam estimuladas e inseridas em ambiente de igualdade, os quais não se sintam
excluídas dentro da sua própria escola.

Palavras-chave: Síndrome de Down. Aprendizagem. Desenvolvimento. Inclusão.

1. INTRODUÇÃO
A inclusão de pessoas com Síndrome de Down na sociedade tem causado
muita discussão no que diz respeito à aceitação dessa especialidade como
uma característica que os tornam incapazes de produzir, principalmente na educação
da rede pública, que não está preparada para receber as mesmas, assim as crianças
com Síndrome de Down encontra nesse ambiente dificuldade para
seu desempenho social, cultural e até mesmo pessoal.
A educação infantil deixa uma marca na vida de toda criança, o portador de
Síndrome de Down, que é uma anomalia genética, Como todo ser humano dito
“normal”, também tem suas diferenças e necessidades que em pouco tempo podem
ser reconhecidas e acolhidas. Tendo dificuldades em processar mais de um
sentido, como por exemplo: ouvir e copiar, podendo distrair facilmente. Estando
em uma fase de desenvolvimento antecedente aos de seus colegas devido o processo
de aprendizagem ser um pouco lento. Sendo mais difícil para eles compreenderem as
normas.
Segundo Werneck ( 1993, p. 164) O engrandecimento afetivo e emocional
obtêm um importante papel para o desenvolvimento de aprendizagem dos mesmos,
conforme a maturidade de cada um.
 Na intenção de exemplificar sua ideia sobre a inclusão de crianças
com Síndrome de Down na escola, Martins (1999) realizou uma Pesquisa em nove
escolas regulares, cinco delas governamentais e outras quatro particulares, na cidade de
Natal. Observando-se que a inclusão de alunos com Síndrome Down não só ajuda para
o desenvolvimento dos professores como também para os próprios alunos. O convívio
diminui preconceitos e o comportamento com as mesmas, construindo um vínculo
afetivo, evitando menos descriminação e preconceitos. A esse respeito, como resultado
de sua pesquisa Martins constatou que:

No sistema público – tanto estadual como municipal –

observou-se que os entrevistados, além dos aspectos
já citados, sugerem que se criem melhores condições de
trabalho para os profissionais de educação, para que
possam atender melhor os alunos em geral. Isso envolveria
dotação de material bibliográfico, pedagógico e didático,
aprimoramento da estrutura da escola, redução de alunos
por turmas e melhores salários. Do governo reivindicam
que os direitos pertinentes às pessoas portadoras de
deficiência não fiquem só na letra da lei, assim como que
as propostas para a sua integração escolar, contidas nos
discursos oficiais, possam se efetivar realmente na escola,
seja ela governamental ou de cunho privado. (MARTINS,
1999, pág. 79)
OBJETIVO:

OBJETIVO GERAL
 Evidenciar os principais problemas existentes para inclusão de crianças com
Síndrome de Down na rede de educação infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Expor as dificuldades de inserção que os pais dessas crianças enfrentam para
efetuar a matrícula nessa escola;
 Identificar a capacitação dos professores que lecionam nesta escola;
 Explicar como as outras crianças ditas "normais" aceitam essa diferença;

JUSTIFICATIVA:
 Essa pesquisa nos sensibiliza, e faz com que nós reflitamos, que tanto o
professor quanto a sociedade no todo tem uma responsabilidade no
desenvolvimento e inclusão dos indivíduos com Síndrome de Down. E que
sempre vai existir dificuldades e preconceito.

PROBLEMA:
  O conceito de problema de pesquisa pode ser entendido como uma questão de
maior intimidade e torná-lo mais compreensível cujas informações não serem
suficientes.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

 Atualmente na sociedade, a inclusão de pessoas com necessidades especiais fez-

se necessário. A escola como um meio que apresenta varias opiniões e propaga
com muita intensidade, requer um papel muito importante. É onde se inicia o
incentivo e a diversidade facilitando a inclusão.
METODOLOGIA:

 A estratégia empregada nessa pesquisa teve como objetivo identificar, relatar e

analisar a importância das questões relativas ao processo de inclusão de crianças
com síndrome de down na educação infantil.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MARTINS, L. A. R. Integração Escolar do Portador da Síndrome de Down: um

Estudo sobre a Percepção dos Educadores. Revista Brasileira de Educação Especial,
1999.
WERNECK, Claudia. Muito prazer eu existo, um livro sobre pessoas com Síndrome
de Down. São Paulo, Memnon, 1993.
GRONOGRAMA:
Meses Novembro Dezembro Janeiro
Bibliografia X
Organização X
Hipóteses X
Dissertação X
Entrega X