Resumo

FARACO, C, A. Estudos pré-saussurianos. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A, C. (org). Introdução à Linguística
3: fundamentos epistemológicos.3ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2007.

Resumido por: Adson Luan Duarte Vilasboas Seba


Estudos históricos realizados
antes do Curso de Linguística
Geral.
Embora publicado em 1916, o CLG
só causou impacto a partir da década
de 1920. Sendo assim, até a segunda
guerra mundial, a Linguística foi uma
área totalmente histórica
Impactos do CLG
Passou-se a
considerar a
Construção de uma
linguagem em
ciência sincrônica
si mesma e
da linguagem.
por si mesma
Por esse motivo:
A Linguística da metade do século
XX em diante baseou-se em
Saussure e adotou a perspectiva
estrutural.
Estudos pré-saussurianos
A linguística do século XIX se
concentra em dar um caráter
prático e sistemático ao trabalhos
Estudos que deram sustentação empírica e sistemática á
são Sendo assim: de comparação gramatical e
velha intuição de que as línguas eram “realidades
estabelecer teses de correlações
históricas” e/ou “realidades com história”
sistemáticas entre as línguas do
mundo.
Roman Jakobson (1896/1982)
Estes estudos contribuíram para
Expoentes iniciais
A construção da imanência
Nikolai Troubetzjoy (1890/1938)
Estudiosos perceberam que as Estudos históricos e comparativos
línguas mudam com o tempo e que conseguiram estabelecer uma série
é possível relacionar grupos de de blocos de correspondência de
línguas por terem uma origem natureza morfológica e fonético-
comum. fonológica.
Passou-se a considerar a
língua enquanto uma forma e
interessou-se saber como
essa forma se constituía (teia
de relações de oposição)
Estes estudos contribuíram para a ideia de imanência, isto é, de
que os fatos linguísticos são condicionados só e apenas por fatos
linguísticos.
Então, a língua é:
Uma instituição social.
Essa prática de
Um sistema de signos análise que preparou
independente, uma realidade as bases para o corte
exclusivamente sincrônica. saussuriano
p.27--31
 Aspectos da linguística do século XIX
Interpretou a existência de correspondências
Costuma-se localizar o nascimento fonéticas sistemáticas entre as línguas como
da Linguística nos fins do século Há, então: resultado de mutações regulares no tempo.
XVIII, tempo em que intelectuais
europeus iniciaram o estudo do Diferenças entre Bopp e Grimm
sânscrito, língua clássica dos hindus
Jacob Grimm
e interesse pelas civilizações antigas.
Bopp pretendia exclusivamente estabelecer o parentesco
Foi estabelecido por Jacob Grimm
entre as línguas sem seguir nenhuma cronologia. Por
(1875-1863), um dos irmãos que
outro lado, Grimm estudou seus dados organizados numa
Pioneiros sequência de 14 séculos e pode compreender a sucessão
ficaram famosos no contexto do
romantismo alemão com histórias
histórica das formas.
infantis.
William Jones Febre de estudos sobre o Sânscrito
Por conseguinte, houve a: O estudo histórico
Em 1786 apresentou Escreveram-se gramáticas e
estudos comparativos dicionários. Fundou-se em Paris a
entre o Sânscrito, Escola de Estudos Orientais, onde
Ampliação dos estudos
Latim e o Grego que estudaram: Friedrich Schlegel e Um dos maiores foi a Filologia Românica que estudou as Costuma-se dizer que
indicavam uma origem Franz Boop, que desenvolveram a línguas oriundas do latim, iniciado pelo linguista
comum. “gramática comparativa”. Friedrich Diez.

Schlegel F. Bopp Método comparativo possibilita

Pioneiro nos estudos Continuou os estudos de

comparativos germânicos,
reforçou a tese de W.
Jones sobre o parentesco
entre o Sânscrito, o Latim,
o Grego, Gótico e o Persa,
principalmente pelos
elementos fonológicos e
morfológicos.
Schlegel e Jones e trata-se do:
demonstrou pela comparação
detalhada da morfologia Procedimento central nos estudos Explicitar o parentesco entre línguas e, por inferência,
verbal de cada uma das de linguística histórica. determinar características da língua ascendente comum
línguas, as correspondências de um certo conjunto de línguas.
sistemáticas que havia entre é por meio dele que:
elas. Se estabelece o parentesco entre as línguas, a partir da convicção de que existem
correspondências sistemáticas que podem ser descobertas por meio de uma comparação rígida. p.31--33
 Na metade do século XIX os estudos
Sua máxima defendida era
histórico-comparativos conheceram A obra de Schleicher
a obra do linguista fortemente
naturalista Schleicher.

Para ele: Publicou em 1880 um grande manual do

pensamento neogramático. Ele negava a
A língua é um organismo vivo,
possibilidade de uma linguística que não
com existência própria Os princípios fundamentais fosse histórica
independente de seus falantes. da mudança linguística eram
os fatores físicos e
psicológicos
A obra do autor é uma síntese do
Ou seja... Hermann Paul
saber acumulado em sua época. Sua tese era:

A fonte da mudança é o
A língua é uma “história natural” Propôs uma tipologia das línguas falante e a propagação se
com um fluxo que se realiza por e uma “árvore genealógica” das dava pela “ação recíproca Estes estudos ganharam visibilidade
força de princípios invariáveis e línguas indo-europeias dos indivíduos” com as publicações de:
idênticos às leis da natureza.

Configura-se a partir disso:

A tendência do subjetivismo
Outros estudiosos se destacaram como: idealista, isto é, a língua existe no
A língua tinha que ser vista ligada ao falante indivíduo e as mudanças se
originam nele. Orientação forte até
Os neogramáticos hoje.
pois:
Os neogramáticos “formularam uma teoria, na qual se
O último quarto do século XIX assumiu que as mudanças fonéticas tinham um caráter de
ficou conhecido como a época Concepção naturalista da língua absoluta regularidade e, portanto, deveriam ser entendidas
dos neogramáticos. Estes como leis que não admitiam exceções.
linguistas questionavam os Críticas: Conceber as irregularidades como exceções casuais
pressupostos tradicionais da
prática histórico-comparativa , O objetivo não era chegar à Investigar os mecanismos de mudança, desvendar os princípios
Mas sim:
principalmente o descritivismo. língua original indo-europeia. gerais do movimento histórico das línguas e não apenas reconstruir
estágios remotos das línguas. p.33-36

Para os estudos da Linguística
Histórica devido à rigorosidade
dos métodos.
introduziram
O desafio de considerar uma
análise completa dos “ruídos”,
“resíduos”, pois não era possível
considera-los como meros desvios
ou recorrências.
Os neogramáticos
contribuíram
adotaram como base o:
Psicologismo e o subjetivismo
Cabe questionar essa concepção,
pois a redução da língua à psique
individual simplifica as questões,
ao desconsiderar as complexas
questões que estão envolvidas na
constituição e funcionamento da
psique, em especial a tensão entre
o social e o individual.
O conceito de leis fonéticas foi compreendido
como imanente de aplicação cega e sem exceções.
foram criticados, pois: Os linguistas que se opunham não aceitavam que
as mudanças se espalhassem por toda a
comunidade e por todos os itens lexicais de modo
totalmente uniforme.
Sendo assim:
Estudos principalmente dialetológicos mostraram
que uma unidade sonora pode mudar de maneira
diferente de uma palavra para a outra.
Destaca-se:
A pesquisa de Hugo
Schuchardt, que chamou
atenção para a variedade Estes estudos que questionavam o
da fala existente em uma tratamento imanentista dos fenômenos da
comunidade qualquer. mudança introduzirão no decorrer do
século XX, um tratamento em que o
contexto social e cultural da língua é visto
como condicionamento básico da variação
p.36-40

As ideias do autor influenciaram a
linguística do século XX
Whitney defendia a necessidade de uma ciência Esta ciência deveria ser autônoma
aitônoma da linguagem que deveria diferenciar- e independente das ciências
se dos estudos históricos comparativos, sem naturais e da psicologia.
negá-lo, em razão de suas duas faces: Sistema e
história.

Whitney foi um dos primeiros
linguistas a se preocupar com
questões gerais sobre
linguagem e estudar as línguas
indígenas da América do Norte.
William D. Whitney
Seu objeto era a linguagem
enquanto um sistema de signos
a arbitrários e convencionais.

Whitney queria erradicar a ideia

de que a linguística lidava com
uma faculdade natural — a
língua. Para ele, a língua era uma
Os estudos de Whitney atraíram a
instituição social, não um
atenção de Saussure que o
organismo natural
menciona 3 vezes no CLG.
Comparava a língua às
instituições sociais. [ Saussure
concordava com esta ideia]
p.40-45
 O mesma concepção de sistema Humboldt compreendia a
(a língua como uma organização) diversidade das línguas mas
esteve presente nos estudos de acreditava que atrás disso,
Humboldt. existia uma forma geral. Em
outras palavras, o trabalho
mental elaborador da expressão
de um indivíduo é o mesmo para
toda a humanidade.

Concepção de língua enquanto Wilhelm von Humboldt Para ele, linguagem e

uma totalidade organizada, em pensamento se constituem uma
que o elemento só faz sentido no unidade. A língua é um processo,
conjunto, traço que será uma atividade (energeia) e não
fundamental para a linguística um produto (ergon).
estrutural do século XX.

Humboldt foi um pensador

sistemático que se mostrou hostil
a toda e qualquer técnica de
sistematização apenas exterior.
Humboldt não entendia a língua
apenas como uma forma
gramatical. Para ele, a língua Criador da universidade de Berlim Sua grande contribuição para a
remete a todos os aspectos do (1810) linguística foi compreender a
trabalho mental contínuo. língua como uma atividade.
p.40-45
 O século XIX deixou claro a
concepção da língua enquanto
uma realidade com história sob
mutação permanente no eixo do
tempo.
Os estudos demonstraram uma
relação genética entre várias
línguas diferentes. O linguista Friedrich H. Jacobi
declara que “ o Eu é impossível
sem o Tu”.
Em direção a uma filosofia da interação

Um dos problemas da época era a Ao que tudo indica, é no século

Deu forma ao senso de sistema
concepção de sujeito cartesiano, o XVII que o tema da relação EU-
que para além de ser gramatical, é
sujeito transparente a si mesmo no TU(interação, intersubjetividade,
uma atividade sistêmica (do
ato imediato de refletir sobre si e dialogismo) emerge pela primeira
espírito humano)
dar fundamento à sua atividade vez.
cognitiva.

p;.45-50