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TURMA: DATA:

 TRABALHO DE CONCLUSÃO DA DISCIPLINA 1:

REFLEXÃO SOBRE ENSINO DE CIÊNCIAS (FÍSICA – ESTÁTICA ) NO

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS.

Podemos exemplificar de diversas formas o ensino da Física no ensino

fundamental anos finais, dentre os diversos conteúdos que envolvem o
currículo da base comum, como por exemplo a habilidade: (EF09CI01)
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar e representar
essas transformações com base no modulo de constituição submiscroscópica.
Unidade temática matéria e energia, objeto do conhecimento da estrutura da
matéria.

Nessa temática especifica deve – se inicialmente a demonstração da estrutura

e como as partículas se comportam nos estados sólidos, líquidos e gasoso,
mediante a variação de temperatura e pressão. Isso pode ser feito tanto na
forma explanatória quanto na forma experimental, sendo essa última a forma
mais válida para obtenção de maiores resultados quanto a aprendizagem
baseada em experiencias que os alunos possam visualizar no seu cotidiano.
Um exemplo muito valido é o comportamento da água (H 20) quando colocada
em um congelador, deixado em uma garrafa pet em temperatura ambiente e
aquecida em um fogão, quando ocorre a ebulição e evaporação, assim
podendo também trabalhar de forma multidisciplinar cronometrando o tempo e
realizando conversões das grandezas físicas em matemática.

Quanto a demonstração de força, podemos exemplificar com a brincadeira de

“cabo de força”, em conjunto nas aulas de educação física, como forma
participativa e observatória, em quanto um grupo participa na brincadeira em
umas das duas equipes puxando a corda, a outra observe e anota os pontos
observados para uma futura analise de resultados, assim como devem ser feita
anotações dos alunos que participaram da brincadeira puxando a corda. Esse
comportamento tem grande valia para que as percepções do experimento
sejam vividas na pratica e explicado como as forças e como impactam sobre os
corpos, associado ao local, tipo de piso com atrito ou não, peso, intensidade e
posição da força aplicada.

As atividades dirigidas devem ser aplicadas de acordo com o andamento do

conteúdo, sempre vindo ao encontro do conhecimento prévio do aluno, de sua
visão de mundo correlacionando com a ciência, e o professor chega como um
propagador e desenvolvedor, colocando sempre o aprendizado do aluno como
o centro e foco principal.

Algumas questões devem ser colocadas para reflexão quanto a defasagem

matemática presente no dia a dia das escolas pós pandemia, onde muitos
alunos não estão com as habilidades matemáticas desenvolvidas para ano
vigente, assim como apresentam muitas defasagens que podem atrapalhar o
desenvolvimento da relação fenômenos com a parte matemáticas, no que
tange as analises gráfica e vetoriais, que devem sempre ser explicada e
retomada no decorrer do ensino aprendizagem. Par isso é muito importante
que o professor faça uma preparação de aula bem estruturada e focada nas
adaptações que poderão ser exigidas no decorrer das aulas.

Com isso podemos concluir que o ensino da física deve ser voltado para o
cotidiano ou de maneira que o aluno possa experimentar e refletir, assim a
construção da aprendizagem e compreensão das teorias/leis/conceito se torna
real, visível. Desse modo quebrando o preconceito que muito alunos criam
sobre a Física, assim como prepara o aluno para o ensino médio e os desafios
que vai enfrentar em situações problemas que exigiram muito dos
conhecimentos fundamentais adquiridos em anos anteriores.