Bar-ilan

Nome ___________________________________ Idade: ______ DN: ___/____/_____

Data de aplicação: ___/___/_____

Introdução: “Trouxe umas figuras que gostava de te mostrar para me contares umas
histórias acerca delas”.

Notas:
• Se se pretende que elabore mais a resposta: “Sim…”, “Conta mais….”, “Estou a
ouvir”.
• Se a criança evita responder ou diz que não sabe: “ eu também não sei, mas
podemos adivinhar” e então repete-se a pergunta.
• Se a criança usa a primeira pessoa em vez da terceira (ex: “eu disse…”) deve-se
dizer “estamos a falar da criança da figura, não de ti”.

Figura 1. – Revela a expectativa da criança em relação à escola.

1.O que estão os meninos a fazer? ___________________________________________

(Se a criança não falar da escola, dizer: “Os meninos vão para a escola e estão a falar de
como vai ser quando lá estiverem”)
2. O que é que o rapaz está a dizer à menina? (se a criança for uma rapariga, pergunta-
se: o que é que a menina está a dizer ao rapaz?) ________________________________
______________________________________________________________________
3. O que é que a menina responder/rapaz respondeu? ____________________________
______________________________________________________________________
4. E o que é que eles vão fazer na escola? _____________________________________
______________________________________________________________________
5. Como é que eles se sentem agora? ________________________________________
______________________________________________________________________

Figura 2. – Revela atitudes perante os professores, os colegas e as situações de

aprendizagem.

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1. As crianças agora estão na aula. O que é que eles podem fazer na aula? ___________
______________________________________________________________________
2. E o que é que os meninos estão a fazer? ____________________________________
3. Como é que eles se sentem? _____________________________________________
4. O que é que a professora está a dizer aos alunos? _____________________________
______________________________________________________________________
5. E o que é que ela está a dizer o (a) menino (a) à sua frente? _____________________
______________________________________________________________________
6. O que é que o(a) menino(a) diz? __________________________________________
______________________________________________________________________
7. Como é que ele(a) se sente? _____________________________________________
8. O que é que os outros meninos estão a dizer? (o que é que estão a pensar?) ________
______________________________________________________________________
9. O que vai acontecer depois? _____________________________________________
______________________________________________________________________
10. O que é que o(a) menino(a) vai fazer quando não souber continuar o trabalho? ____
______________________________________________________________________
11. O que é que a professora vai fazer quando o(a) menino(a) não souber o trabalho? __
______________________________________________________________________
12. Se o(a) menino(a) pudesse mudar alguma coisa na escola, o que é que mudava? ___
______________________________________________________________________

Figura 3. – Centraliza as relações sociais no contexto escolar.

Agora os meninos estão no recreio. O que é que estão a fazer? ____________________

Se a resposta é “Estão a brincar”, pergunta-se:
Eles também estão a falar. O que é que estão a dizer? ___________________________
______________________________________________________________________
Como é que se sentem? ___________________________________________________
O que é que o rapaz está a dizer? ____________________________________________
(Quando a criança ainda não se referiu à criança isolada)
Por que é que o rapaz/a rapariga está aqui?
____________________________________________
O que é que os outros meninos estão a dizer? __________________________________

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Se a resposta é que ele(a) é rejeitado, pergunta-se:
Porque é que os outros não querem brincar com ele(a)? __________________________
O que é que ele(a) pode fazer? _____________________________________________
O que mais podia fazer? __________________________________________________
Complementarmente, pode perguntar-se:
Ele(a) vai fazer isso? Como é que ele se sente? ________________________________

Figura 4. – Revela a percepção da criança da sua relação com a mãe, especialmente em

relação ao seu envolvimento com a sua escola.

Agora que o(a) menino(a) está com a mãe. O que é que ela lhe está a dizer? __________
______________________________________________________________________
O que é que a mãe diz? ___________________________________________________
Como é que ele(a) se sente? _______________________________________________
Se ainda não falou da escola, pergunta-se:
Ele(a) também lhe está a falar da escola. O que é que diz? ________________________
O que é que a mãe lhe diz? ________________________________________________
Como é que ele(a) se sente? _______________________________________________
Como é que a mãe se sente? _______________________________________________
O que vai acontecer depois? _______________________________________________
O que é que a mãe vai fazer quando ele(a) tiver maus resultados na escola? __________
______________________________________________________________________

Figura 5. – Revela informação semelhante à obtida na figura anterior, relativamente ao

pai.
Agora que o(a) menino(a) está com o pai. O que é que ele lhe está a dizer? __________
______________________________________________________________________
O que é que o pai diz? ___________________________________________________
Como é que ele(a) se sente? _______________________________________________
Se ainda não falou da escola, pergunta-se:
Ele(a) também lhe está a falar da escola. O que é que diz? ________________________
O que é que o pai lhe diz? ________________________________________________
Como é que ele(a) se sente? _______________________________________________
Como é que o pai se sente? _______________________________________________

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O que vai acontecer depois? _______________________________________________
O que é que o pai vai fazer quando ele(a) tiver maus resultados na escola? __________
______________________________________________________________________

Figura 6. – Revela a preferência da criança pelo estudo ou pela brincadeira.

Qual dos meninos gostavas de ser? __________________________________________

Porquê? _______________________________________________________________
Sempre? _______________________________________________________________
Porquê? _______________________________________________________________
Como é que os meninos se sentem? _________________________________________

Figura 7. – Revela a relação entre irmãos.

Agora os meninos estão no quarto. O que é que estão a fazer? _____________________

O que estão a dizer um ao outro? ___________________________________________
Quem está à porta? ______________________________________________________
O que é que eles dizem? __________________________________________________
Como é que se sentem? ___________________________________________________

Figura 8. – Revela a percepção da criança da relação entre os pais, especialmente em

relação à atitude deles para consigo própria.

Os pais estão a falar um com o outro. O que é que estão a dizer? ___________________
______________________________________________________________________
Se a criança não especificou se foi a mãe ou o pai: quem disse isso? ________________
Qual a resposta do pai/mãe? _______________________________________________
Como é que o(a) menino(a) se sente ao ouvi-los falar? __________________________
(Se a criança diz que não há menino nenhum, o examinador diz-lhe que ele(a) está no
quarto ao lado. Não se deve sugerir que a criança está a escutar propositadamente a
conversa dos pais porque isso implicava que ela estivesse a “bisbilhotar”.)
Os pais acabaram de chegar d uma reunião de pais na escola. O que é que eles estão a
dizer? _________________________________________________________________
O que dizem da professora? ________________________________________________

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O que dizem da escola? ___________________________________________________
O que é que o(a) menino(a) pensa da escola? __________________________________
O que é que os pais pensam da escola? _______________________________________
O que vai acontecer depois? _______________________________________________

Figura 9. - Revela a percepção da criança acerca dos deficientes e em que medida se

identifica com eles.

O que estão os(as) meninos(as) a fazer aqui? __________________________________

Podem todos brincar o mesmo jogo? _________________________________________
Se a criança evita a confrontação com a deficiência da criança na figura, pergunta-se:
Este menino(a) pode brincar com os outros? ___________________________________
Então o que é que ele(a) pode fazer? _________________________________________
O que lhe dizem os outros meninos? _________________________________________
O que é que ele(a) diz? ___________________________________________________
O que é que ele(a) pode fazer? _____________________________________________
O que mais podia fazer? __________________________________________________
Como é que ele(a) se sente? _______________________________________________
O que vai acontecer depois? _______________________________________________

Observações: ___________________________________________________________
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