LUCIANA ROBERTA SANTOS DE ARAÚJO

SISTEMA DE ENSINO SEMI PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIOX
LUCIANA ROBERTA SANTOS DE ARAÚJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIOX

Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular Em
Educação Física II: Anos Finais Do Ensino Fundamental E Ensino Médio do
Curso de Licenciatura em Educação Física.X

Rio de Janeiro/RJ SUMÁRIO

2021
INTRODUÇÃO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
3 PLANEJAMENTO ANUAL
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS 10
8 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 12
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 14
10 PLANOS DE AULA 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS 18
REFERÊNCIAS 19
INTRODUÇÃO

O presente relatório apresenta a importância da prática inicial docente, nas

escolas, vivenciada através do Estágio Curricular.
Com o advento da Covid-19, pandemia que assola todo o mundo, o Plano de
Trabalho do Estágio em Licenciatura em Educação Física fora reformulado para
melhor atender às exigências do Ministério da Educação e do Ministério da Saúde.
É sabido que as aulas presenciais estão suspensas, por recomendação da
Organização Mundial da Saúde – OMS, todavia, a reformulação do estágio curricular
visa preencher, através de métodos alternativos, a falta de contato em sala de aula.
Os relatos serão feitos através de abordagens teóricas tais como ler textos
indicados, conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP),
planejamento anual, conhecer a atuação do professor regente e sua inter-relação
com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe
pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, elaborar
atividade para a abordagem de temas contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e
tecnologia), conhecer o processo de gestão escolar, conhecer a atuação da equipe
pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento das disciplinas, conhecer
metodologias ativas com uso de tecnologias digitais e elaborar 2 (dois) planos de
aula, conforme campo de estágio, como especificado no Plano reformulado
supracitado, afim de refletir e compreender sobre as práticas utilizadas em sala de
aula.

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Nos textos apresentados para leitura obrigatória, foram feitas duas pesquisas
acerca dos estagiários estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física e
da ausência dos alunos do Ensino Médio na disciplina de Educação Física.
Na primeira, a pesquisa mostrou o quanto os futuros docentes estão preparados
para atuar como profissionais na área de Educação Física, a testar seus
conhecimentos ao terem seu primeiro contato com os discentes em sala de aula.
Ficou evidenciado a necessidade do estágio supervisionado para formação
desses profissionais e a importância desse primeiro contato com os alunos, além de
possibilitar que os graduandos mostrem seus conhecimentos ao lecionar para uma
turma.
Nesse ínterim, a sala de aula se transforma em um grande laboratório para que
as práticas pedagógicas sejam demonstradas tanto para o próprio graduando,
quanto para os supervisores do estágio em questão.
A prática dos estágios supervisionados auxilia no processo de aprendizagem
desses futuros profissionais a sinalizar e refletir sobre a importância da docência na
vida dos alunos, além de despertar no futuro professor uma visão social e cultural na
qual ele passará a ser inserido após a sua formação.
Percebe-se, também, que através da pesquisa realizada, pode-se constatar que
o aprendizado vai muito além das cadeiras acadêmicas e mostra a esses futuros
profissionais que todos os dias, também se aprende com os alunos e com suas
diferentes culturas.
A segunda pesquisa nos traz à tona um assunto muito delicado que é a
motivação dos alunos do Ensino Médio em participar das práticas educativas
escolares.
Com efeito, foi constatado que o papel do professor de Educação Física tornou-
se mais difícil no decorrer dos anos, já que os alunos se sentem menos motivados a
fazer os exercícios propostos.
Destarte, há de se convir que a atuação de outros profissionais na aplicação da
disciplina de Educação Física atrapalha a aceitação da matéria, visto que esses
profissionais não são formados para tal e nem detém o conhecimento necessário
para lecionar diante das adversidades atuais.
No caso em tela, o profissional que lecionava na disciplina não tinha a
qualificação didática, ou seja, não era formado em Licenciatura, mas sim em
Bacharelado, o que dificulta a prática pedagógica e a motivação desses alunos em
participar das aulas propostas.
Com base nas duas pesquisas pode-se identificar que o estágio supervisionado
e a discussão com o corpo discente acerca da prática da Educação Física auxiliam
ambos a perceber a importância da disciplina em sala de aula.
 O aprendizado e a experiência que se troca entre ambos abordam todo tipo de
cultura e vivência, além de experiências e aprendizagens significativas seja no
âmbito corporal, seja no âmbito da sociedade.

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande

relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global da instituição,
entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica.
Segundo a legislação educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma
perspectiva democrática, a qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos
os membros do contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e
comunidade).
Cada PPP é único, pois expressa as finalidades e as necessidades da
realidade escolar que representa.

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?

R: O Projeto Político Pedagógico nada mais é que um documento que trata as

ações, diretrizes e o compromisso de gestão participativa da instituição para o bom
desenvolvimento da educação, referente a planos futuros que a escola pretende
aplicar seja a curto, médio ou longo prazo.

Conforme disposto na Lei de Diretrizes e Bases, em seus artigos 12 a 14, a

instituição escolar pode determinar a estrutura a ser seguida, em seu PPP. Feito
isso, o documento é encaminhado à secretaria de ensino e é revisado anualmente.

A importância do PPP para o ambiente escolar se dá pela flexibilidade em se

adaptar as demandas dos discentes e da própria escola.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

R: O Projeto Político Pedagógico adapta-se ao panorama pedagógico escolar,

baseado nas competências gerais descritas na Base Nacional Curricular Comum,
que englobam o conhecimento, pensamento científico, crítico e criativo, repertório
cultural, linguagens, cultura digital, argumentação, autoconhecimento e autocuidado,
trabalho e projeto de vida, empatia e cooperação, e, por último, responsabilidade e
cidadania.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

R: O processo de avaliação descrito no Projeto Político Pedagógico, em tela,

utilizado para mensurar o conhecimento dos alunos sem necessidades especiais
educativas pauta-se em: Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e
da ação do educando; Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os
objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes;
Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais
demonstrados pelo discente, mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
Já os alunos portadores de necessidades especiais educativas pautam-se em:
Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando.
O(A) professor(a) deverá ter um olhar diferenciado para o(a) aluno(a) de inclusão de
forma individualizada e colaborativa, contemplando as habilidades e dificuldades no
aprendizado individual e em grupo. Uso de vários instrumentos de avaliação
sintonizados com os objetivos traçados para cada aluno(a) de inclusão e com
necessidades dos estágios subsequentes. Consideração do processo de
aprendizagem e dos aspectos 40 atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a) de
inclusão, respeitando as necessidades e dificuldades de cada um.
 3

3 PLANEJAMENTO ANUAL

Considerando os conteúdos de aprendizagem vivenciados no ensino fundamental e

destacando a importância dos elementos constitutivos de Educação Física ao ser
humano, o ensino médio é o momento de aprofundar os conhecimentos e estabelecer
estratégias para a utilização das práticas da cultura corporal do movimento humano nas
diferentes fases da vida.

1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela

disciplina para a respectiva série do Ensino Médio.

R: Para a 1ª série do Ensino Médio, os conteúdos estruturantes são: Jogos e

Brincadeiras, Ginástica e Esportes; os conteúdos básicos: jogos de tabuleiros, jogos
cooperativos, ginástica artística, ginástica geral, esportes coletivos e individuais; os
conteúdos específicos são: diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos
competitivos, jogos recreativos, jogos intelectuais, estudar a origem da ginástica até
o surgimento da educação física, pesquisar sobre a ginástica e a cultura de rua,
análise sobre o modismo relacionado a ginástica, voleibol, futsal, atletismo e tênis de
mesa, características e histórico de cada modalidade, estudar as diversidades
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal, sua relação com a saúde e
alto rendimento, fundamentos básicos do jogo/esporte, noções de regras, ataque e
defesa e a prática dos jogos propriamente dita.

2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino.

R: Compreender as origens das manifestações da Cultura Corporal e seus vínculos

com a organização da vida coletiva e individual, levando em consideração as
constantes transformações sociais; Refletir, criticamente, a respeito das relações
entre a vivência das manifestações da Cultura Corporal e os processos de formação
humana integral; Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde,
beleza e estética corporal, analisando criticamente os modelos disseminados pelas
mídias, e discutir posturas consumistas e preconceituosas; Identificar as formas de
 4

produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos

discriminatórios em relação às manifestações da Cultura Corporal e aos seus
participantes; Reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos
constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos, respeitando e
acolhendo as diferenças; Usufruir das manifestações da Cultura Corporal de forma
autônoma para potencializar o envolvimento em tempos/espaços de lazer, garantido
como direito social, ampliando as redes de sociabilidade e a promoção da saúde
individual e coletiva e; Experimentar, desfrutar, apreciar, vivenciar e (re)criar
diferentes Brincadeiras, Jogos, Danças, Ginásticas, Esportes, Lutas, Práticas
corporais de aventura e outras manifestações da Cultura Corporal, valorizando o
trabalho coletivo, o protagonismo e a inclusão social.

3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação.

R: Como recursos didáticos, serão utilizadas multimídias para apresentação de

conteúdos e pesquisa, bem como demais materiais específicos da disciplina ou
modalidade.
No processo de avaliação, serão aplicados instrumentos avaliativos e notas
expressas de zero (0,0) a dez vírgula zero (10,0).
Os Instrumentos Avaliativos a serem utilizados, poderão ser na forma de seminários,
debates, pesquisa, produção de texto, atividades do caderno, provas
objetivas/dissertativas – individual ou em grupo, trabalhos individuais e/ou em
grupos, elaboração/confecção de materiais e demais atividades que possam compor
o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente registradas.
 5

4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos

oficiais que norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem
de conteúdos transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo,
multiculturalismo e ciência e tecnologia.
Para isso, as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de
apoio para a abordagem desses temas, além de, em alguns casos, receber o auxílio
da atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída para o gerenciamento de
ações nessa esfera.

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

R: Transversalidade é uma forma de metodologia a organizar temas correlatos a

interagir em um mesmo aprendizado, ou seja, o mesmo tema pode ser visto de
várias formas diferentes e em matérias diferentes, mas sempre a tratar do mesmo
assunto.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

R: Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são a busca por uma

aprendizagem mais chamativa aos olhos do aluno. Ao trazer para vida real os
ensinamentos em sala, juntamente com temas sistêmicos, o aluno se sente
motivado a estudar, a aumentar assim, seu interesse sobre os temas e como
melhorar seu desenvolvimento enquanto cidadão.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

R: Os temas transversais que podem ser trabalhados no curso de Licenciatura em

Educação Física são: Pluralidade cultural, Orientação sexual, Saúde, Meio
ambiente, e Ética. A tratativa acerca desses temas de forma transversal agrega
valores fundamentais e urgentes para a sociedade como um todo.
 6

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

R: Os 4 pilares do TCTs, são: Problematização da realidade e das situações da

aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares a solução
de problemas e; Promoção de um processo educativo e continuado e do
conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais para auxiliar a feitura de novos planejamentos que
relacionem diferentes assuntos de forma que os alunos compreendam a
transversalidade e consiga integrá-los de forma mais efetiva em um contexto social.
Assim, novas maneiras de organizar as ideias de forma a respeitar as estratégias
interativas a colaborar na elaboração de componentes curriculares que respeitam a
competência pedagógica (BRASIL, 2017, p.12).
 7

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Proposta de Atividade
TCT Saúde
● Compreender as técnicas e fundamentos da corrida e
entender seus benefícios, assim como sua prática;
Objetivo ● Saber que a corrida auxilia no combate à obesidade;
● Entender a importância de acompanhamento profissional na
prática de atividades físicas.
A atividade busca criar uma consciência corpórea e debater sobre
Atividade a saúde dos alunos, a trazer reflexões sobre a importância da
Proposta prática de esportes a ajudar no combate à obesidade, problema
que tem sido muito discutido pelo seu aumento na população.
Área de ● Linguagens;
Conhecimento ● Habilidades.
Código EM13LGG501 - Selecionar e utilizar movimentos
corporais de forma consciente e intencional para interagir
Habilidade socialmente em práticas da cultura corporal, de modo a
estabelecer relações construtivas, éticas e de respeito às
diferenças.
Os alunos serão avaliados conforme a interação, trabalhos em
Avaliação
equipe, avaliação escrita e prática.

6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A atuação do professor é primordial no atual cenário social.

O docente, tem como meta ser capazes de compreender as necessidades dos
indivíduos e suas limitações.
 8

Assim, torna-se possível a efetivação deste processo, que passa a ser

potencializada por meio do equilíbrio com as relações com a equipe administrativa
pedagógica, a gerar atividades mais eficientes.

1. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na

Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina
competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as
escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que
o
professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.

a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento
docente?

R: O planejamento docente deve ser formulado a partir das necessidades da escola

e realidade dos indivíduos. É de suma importância que uma educação de qualidade
respeite todas as individualidades da comunidade onde a escola está inserida.
Portanto, apesar da BNCC ser um documento obrigatório dentro do ambiente
escolar, o mesmo não pode ser a única diretriz adotada, já que ela é abrangente e
genérica e não apresenta as particularidades das quais as escolas estão inseridas, a
levar em conta os aspectos culturais e regionais, como citado acima.

b. Quais outros documentos deverão ser considerados?

R: O Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN) também é de grande

valia e deve ser considerado, já que o mesmo trata, diretamente, os assuntos e
questões relacionadas à Educação Infantil.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

R: Ao utilizar como referência o Projeto Político Pedagógico, a equipe pedagógica

especifica como deve ser a metodologia de ensino aplicada diante das adversidades
 9

daquela região, bem como da organização dos planos de aula e tempo disponível
dentro de sala de aula.
É compreensível que o professor também necessite da propositura de cursos de
formação continuado para que o mesmo esteja sempre atualizado a visar o
cumprimento das intenções da escola.  
Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário
para o funcionamento da instituição escolar.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância

da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.

R: O diálogo sempre é importante, principalmente em uma instituição escolar. A

relação da direção com a parte pedagógica, para uma melhor eficiência do trabalho
e, consequentemente do ensino, requer um alinhamento ímpar de ambos norteado
por todas as bases, planos e projetos que regulamentam a escola.
Diante disso, fundamental se faz que todos falem a mesma língua e que estejam em
conformidade, através de atividades pedagógicas mais significativas ou pela simples
experiência proporcionada aos alunos, a levá-los a melhores desempenhos.
 10

7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

Para entender melhor o cenário de evasão escolar e a falta de interesse dos

alunos, mostra-se necessária uma conversa franca e direta com os responsáveis
para que se tenha uma ideia do plano de atuação e para entender os reais motivos
das desistências.
A ideia de manter uma relação de confiança entre a equipe escolar e os
responsáveis deve ser pauta principal para resolução desse primeiro impasse.
É sabido que um lar desestruturado faz com que crianças, jovens e
adolescentes sejam desestimulados no desenvolvimento social e educacional dos
alunos.
Após uma conversa séria com os responsáveis faz-se necessária uma reunião
pedagógica juntamente com a equipe administrativa para saber a real situação da
escola e pesquisar acerca do meio onde ela está localizada.
Diante dos apontamentos feitos na reunião pedagógica e junto com a equipe
administrativa, deve-se observar e rever a forma como as aulas são ministradas na
tentativa de transformar a estadia dos discentes mais agradável e chamativa, a
considerar os diversos cenários e realidades.
Então, após verificado os pontos positivos e as mudanças necessárias nos
pontos negativos, é o momento de pensar em como fazer com que os alunos se
sintam estimulados a permanecer na escola, quais assuntos podem ser abordados e
de que forma.
Posteriormente, a ideia de expor tais mudanças aos alunos, deve ser
considerada, além de perguntar aos mesmos sobre ideias e opiniões que os
motivem a permanecer na escola e a estimulá-los.
Foi apontado que a falta de recursos tecnológicos é uma das grandes questões
para motivar a evasão escolar.
A falta de tecnologia ou de novas metodologias de ensino, através do uso de
computadores, celulares ou tablets, são uma grande problemática na atualidade,
assim como a falta de profissionais gabaritados para utilizar tais ferramentas para o
ensino dos alunos.
Uma política de conscientização para o uso das tecnologias também será um
 11

grande aliado e facilitador para que os alunos entendam que, mesmo que as
tecnologias sejam essenciais para a humanidade, seu uso de forma desenfreada e
sem limites atrapalha o processo cognitivo.
A pensar em todas as questões citadas e já ciente das problemáticas evolvidas
na vida dos responsáveis, equipe administrativa, equipe pedagógica e corpo
discente, a proposta de desenvolver um projeto que traga o aluno para dentro das
salas a utilizar os componentes eletrônicos citados e o seu uso consciente torna-se
uma realidade cada vez mais atual.
Por conseguinte, o projeto em tela tem a finalidade de criar uma sala virtual,
através de uma aplicativo, disponível para celulares e tablets, que integra a escola e
os conteúdos em salas de aula para que possibilite o discente a acessar esses
conteúdos em casa, a sugerir de forma interativa filmes, textos, séries, vídeos e até
mesmo jogos educativos, conforme a faixa etária escolar.
Outra forma de uso desse projeto, pode-se desenvolver juntamente com os
responsáveis, para que os mesmos tenham ideia do que seus filhos fazem na
internet ou em seus celulares.

8 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR

Segundo a legislação educacional brasileira, alguns documentos devem orientar

o funcionamento das escolas, para expressar as finalidades e as necessidades da
realidade escolar, entre eles, o Projeto Política Pedagógico e o Regimento Escolar.
De acordo com a entrevista do diretor, no vídeo, responda:

1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.

R: O PPP é elaborado, conforme orientação da secretaria de educação, por todas

equipes, seja ela administrativa ou pedagógica. Esse PPP é construído de forma
detalhada a envolver todos os segmentos da escola, a considera-lo como o
documento principal que norteia como determinar as ações dentro da escola para
que seja seguido posterior. A partir da elaboração do PPP, o Regimento Escolar é
elaborado para seja descrita todas as competências de todos os seguimentos, cada
setor dentro da escola. Assim, o funcionário tem a noção das ações e da forma
 12

como a escola funcionará durante o dia-a-dia. Nesse Regimento consta, também, a

questão da carga horária escolar que, nesse caso, é integral. Todos os funcionários
da escola têm conhecimento do PPP e do Regimento Escolar.

2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como
mais importantes.

R: O primeiro aspecto citado pelo diretor é o aluno como foco principal a levar em
consideração o aprendizado e a vida desse discente dentro do ambiente escolar, já
que a escola é em regime integral. Os pais fazem parte efetivamente da vida do
aluno através de reuniões. O aluno é inserido em outras atividades para que o
tempo “ocioso” seja preenchido por conhecimento.
O segundo aspecto são as ações dos professores de forma que ele consiga
trabalhar com os alunos, ordeiramente, para que o discente aprenda da melhor
maneira possível. A atualização dos mesmos também é um foco primordial para o
bom andamento da escola.
O terceiro aspecto é a revisão dos documentos descritos acima para que se adapte
as realidades dos alunos e da escola, conforme o passar do tempo para que o
mesmo se mantenha atualizado e em conformidade com as orientações da
secretaria de educação. É sabido que o mundo muda todos os dias e essa
atualização faz-se necessária para que a equipe administrativa, pedagógica,
responsáveis e discentes andem juntos nessa caminhada pelo saber.
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica no

acompanhamento do professor na condução da disciplina em que atua.
A escola que oferta educação básica, ao mesmo tempo que articula teoria e
prática, também contribui com a formação de pessoas, auxiliando-as em sua
inserção na prática social e no mundo do trabalho. Seguindo essa perspectiva, o
estágio possibilita, ao acadêmico, além de caracterizar o espaço escolar e observar
a atuação específica de cada profissional, observar a atuação integrada de todos os
profissionais, visando ao êxito do proposto pela escola.
 13

Ao tratar dos elementos que contribuem para a integração dos profissionais

da escola, merece atenção a maneira como a equipe pedagógica procura agregar o
trabalho individual ao coletivo. Diante da dinâmica escolar, o grande foco fica na
centralização das atividades ou na delegação de responsabilidade, na qual cada
profissional pode demonstrar sua parcela de compromisso. O clima harmônico,
sustentado pelo relacionamento interpessoal, permite ao estagiário observar, logo no
início das atividades, a “leitura da realidade”, que se expressa por meio de diferentes
comportamentos de cada profissional da escola.
A partir do vídeo, responda aos tópicos seguintes que se referem às
atribuições da equipe pedagógica no espaço escolar:

1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o

professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.

R: A coordenação, implementação e implantação das Propostas são de

responsabilidade da equipe pedagógica, assim como, a mediação de conflitos e a
busca por um ambiente harmônico.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor,

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

R: O Projeto Político Pedagógico é o documento que trata as ações, diretrizes e o

compromisso de gestão participativa da instituição.

Diante disso, a equipe pedagógica tem como responsabilidade informar as diretrizes

de ensino e forma de aplicabilidade do projeto, dentro de sala de aula.

Outrossim, a instituição escolar deve manter o docente atualizado de forma que ele
consiga absorver os assuntos atuais e que possa passar para os alunos de forma
entendível.

Com isso, a Proposta Curricular também deve ser direcionada para alcançar

resultados mais significativos para os discentes e que temas atuais sejam passados
de forma geral.
14
 15

10 PLANOS DE AULA
Plano de Aula - 01
Disciplina Educação Física
Série 9⁰ Ano
Identificação
Turma 901
Período Matutino
● Inicialização ao Xadrez;
Conteúdo
● Posição, nome das peças e seus movimentos.
Objetivo Geral
● Utilizar o Xadrez e o celular como ferramenta de interação
entre os alunos;
Objetivos Objetivos Específicos
● Desenvolver a interação entre os alunos;
● Instigar o raciocínio lógico;
● Desenvolver a concentração.
● Inicialmente, os alunos deverão instalar o aplicativo
Chess.com em seus dispositivos móveis, celulares;
● Após, será explicado como funciona o tabuleiro de xadrez,
nome das peças, posicionamento e seus respectivos
movimentos;
● Na sequência, o professor fará uma partida teste, no nível
Metodologia fácil, para explicar melhor e de forma visual;
● Será perguntado se algum aluno tem dúvida quanto a
explicação e será feito um sorteio para que os alunos iniciem
uma partida entre eles;
● Ao final, as partidas serão iniciadas de forma organizada, uma
a uma, para que todos possam prestar atenção as explicações
e as estratégias propostas pelo professor.
● Celular, Tablet ou Computador;
Recursos ● Aplicativo Zoom;
● Aplicativo Xadrez On-line.
Atividades
● Será realizado um mini torneio entre a turma.
Critérios
Avaliação
● Serão observados a participação dos alunos; disciplina ao
esperar a próxima e; comprometimento com a atividade
desenvolvida
● RONDINELLI, Paula. "Xadrez"; Brasil Escola. Disponível
Referências em:https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/xadrez.htm.
Acesso em 26 de outubro de 2020.

Plano de Aula - 02
Identificação Disciplina Educação Física
Série 1ª Série
Turma 1101
 16

Período Matutino
● Inicialização ao Xadrez;
Conteúdo
● Posição, nome das peças e seus movimentos.
Objetivo Geral
● Utilizar o Xadrez e o celular como ferramenta de interação
entre os alunos;
Objetivos Objetivos Específicos
● Desenvolver a interação entre os alunos;
● Instigar o raciocínio lógico;
● Desenvolver a concentração.
● Inicialmente, os alunos deverão instalar o aplicativo
Chess.com em seus dispositivos móveis, celulares;
● Após, será explicado como funciona o tabuleiro de xadrez,
nome das peças, posicionamento e seus respectivos
movimentos;
● Na sequência, o professor fará uma partida teste, no nível
Metodologia fácil, para explicar melhor e de forma visual;
● Será perguntado se algum aluno tem dúvida quanto a
explicação e será feito um sorteio para que os alunos iniciem
uma partida entre eles;
● Ao final, as partidas serão iniciadas de forma organizada, uma
a uma, para que todos possam prestar atenção as explicações
e as estratégias propostas pelo professor.
● Celular, Tablet ou Computador;
Recursos ● Aplicativo Zoom;
● Aplicativo Xadrez On-line.
Atividades
● Será realizado um mini torneio entre a turma.
Critérios
Avaliação
● Serão observados a participação dos alunos; disciplina ao
esperar a próxima e; comprometimento com a atividade
desenvolvida
● RONDINELLI, Paula. "Xadrez"; Brasil Escola. Disponível
Referências em:https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/xadrez.htm.
Acesso em 26 de outubro de 2020.
 17

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, é notável que o ensinamento através do conhecimento

teórico é tão rico quanto a experiência vivida dentro de sala de aula para o
desenvolvimento acadêmico.
Com efeito, percebe-se a necessidade do Projeto Político Pedagógico bem
formulado conforme a particularidade cultural do local, em consonância com a Base
Nacional Comum Curricular, já que esta não pode ser utilizada como uma verdade
absoluta por não atender a realidade regional das escolas.
Destarte, a adoção dos Temas Contemporâneos Transversais auxilia na
exposição de novos assuntos sem fugir da realidade social onde as escolas estão
inseridas.
Vale destacar, também, a importância da atualização dos profissionais da
educação a trazer novos métodos de ensino e da boa interação entre a equipe
administrativa e a equipe pedagógica.
Fica evidente que as escolas são grandes formadores que ajudam no
desenvolvimento pessoal e social do indivíduo, a aprimorar suas habilidades e
competências, dentro da sociedade.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-
da-bncc/.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2018.

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf

RONDINELLI, Paula. "Xadrez"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/xadrez.htm. Acesso em 26 de outubro
de 2020.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Virtual. Normas para

apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.