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UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Curso de Metodologias de ensino

Módulo de Metodologia e Processos de Ensino e Aprendizagem

6ª edição

Aula 2
12/02/2022 Lubacha Zilhao
Metodologias de ensino

12/02/2022 Lubacha Zilhao


O que é Método?
• É o caminho ou a via para a realização de algo ou é o processo
para se atingir um determinado fim;

• É o conjunto de procedimentos, regras e operações previamente


fixados que permitem chegar à determinada meta;

• Conjunto de acções que uma pessoa realiza de forma mais ou


menos estruturada na realização de uma tarefa.

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O que é Metodologia?

• É o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em


determinada área para a produção do conhecimento;

• O direcionamento para a realização de algum objetivo, alcançando


a “linha de chegada”;

• O campo que estuda a forma com que o conhecimento é


produzido.

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Metodologia de ensino (M.E.)

• O modo pelo qual se dá o processo de ensino e aprendizagem;

• É a aplicação de diferentes métodos no processo de ensino-


aprendizagem.

• Todas as ferramentas que os educadores utilizam para


transmitir os seus conhecimentos aos alunos.

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Para escolher um método de ensino
• Adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a
aprendizagem;

• A natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a


efetivar-se;

• As características dos alunos, como, por exemplo, sua faixa etária, o


nível de desenvolvimento mental, o grau de interesse, suas expectativas
de aprendizagem;
• As condições físicas e o tempo disponíveis.
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As M.E. podem ser classificadas em:
• Metodologias Tradicionais • Metodologias activas

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Método Tradicional • O professor é visto como o elemento central do
processo, detentor do conhecimento e responsável por
transmiti-lo aos alunos;

• Este tipo de método exige um comportamento passivo


do aluno;

• Cabe ao professor transmitir os conhecimentos e aos


alunos apenas receber. Aos alunos só é permitido ouvir,
memorizar e repitir;

• é comum que os alunos e alunas estejam sentados


enfileirados de frente para o educador.

• Em alguns casos, o professor ministra as aulas em uma


espécie de palco, que reforça sua hierarquia e seu papel
de superioridade.
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Metodologias activas (MA)– conceitos
• O que eu ouço, eu esqueço;
• O que eu ouço e vejo, eu me lembro;
• O que eu ouço, vejo e pergunto ou discuto, eu começo a compreender;
• O que eu ouço, vejo, discuto e faço, eu aprendo desenvolvendo
conhecimento e habilidade;
• O que eu ensino para alguém, eu domino com maestria.
(Barbosa & De Moura, 2013, p. 54)

• se a prática de ensino despertar nos alunos as capacidades de ouvir, ver,


perguntar, discutir, fazer e ensinar, então estaremos diante de metodologias
activas de ensino.
(Silberman, 1996),
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Metodologias activas (MA) – conceitos (cont.)
• formas inovadoras de educar, que estimulam a aprendizagem e a participação
do aluno em sala de aula, fazendo com que ele utilize todas as dimensões:
motor, afetivo e cognitiva, (Soares et al., 2019).

• o aluno é o protagonista central, enquanto os professores são mediadores ou


facilitadores do processo. (Lovato et al. (2018) citando Pereira, 2012).

• processo que visa estimular a auto-aprendizagem e a curiosidade do estudante


para pesquisar, refletir e analisar possíveis situações para tomada de decisão,
sendo o professor apenas o facilitador desse processo. Diesel et al. (2017).

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Necessidade de surgimento das MA

• mudanças rápidas nas condições de vida, decorrentes das descobertas


cientificas,

• transformações económicas e sociais que trouxeram novas necessidades


e novos tipos de ensino,

• desenvolvimento tecnológicos,

• maior disponibilização do conhecimento,

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Características das MA
• Respeitam e estimulam a liberdade de escolha do aluno frente aos estudos e
atividades propostas, atendendo múltiplos interesses e objetivos;

• Estimulam as atividades em grupos, possibilitando as contribuições formativas


do trabalho em equipe;

• Promovem a utilização de múltiplos recursos culturais, científicos, tecnológicos


providenciados pelos próprios alunos no mundo em que vivemos;

• Promovem a competência de socialização do conhecimento e dos resultados


obtidos nas atividades desenvolvidas.
(Barbosa & De Moura, 2013)

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Princípios básicos das MA

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Princípios básicos das MA (Cont.)
• Aluno: é colocado no centro do processo em contraponto à posição de
expectador. Há uma maior interação do aluno no processo de construção
do próprio conhecimento.

• Autonomia: o estudante passa a assumir uma postura activa exercitando


uma atitude crítica e construtiva que fará dele um profissional melhor
preparado e estimulará nele uma postura de autonomia.

• Problematização da realidade e reflexão: fazer uma análise sobre a


realidade como forma de tomar consciência dela, assim, ele passa a ter
um papel activo como protagonista do seu processo de aprendizagem,
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Princípios básicos das MA (Cont.)
• Trabalho em equipe: favorece a interação constante entre os
estudantes. Esta interacção com os colegas/professor, leva o estudante
a refletir, a emitir uma opinião, a argumentar a favor ou contra, e a
expressar-se acerca de uma determinada situação.

• Inovação: É preciso valorizar a inovação em sala de aula, renovando


metodologias, inventando metodologias ou criando metodologias.

• Professor (mediador, facilitador, ativador): deve assumir uma postura


investigativa da sua prática, refletindo sobre ela a fim de reconhecer
problemas e propor soluções.
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Actividades que um professor que trabalhe com MA
deve desempenhar (Santos, 2019)
1. Investir em um 6. Discutir o plano de 7. 12. Avaliar a
processo de ensino-aprendizagem Corresponsabiliz aprendizagem
formação e com os estudantes e ar o estudante no por processo.
autoformação retomar sempre que PEA Oferecer
for necessário feedback
regularmente.

2.
5. Elaborar 8. Comprometer- 11. Utilizar
Estudar/experimentar
detalhadamente o se com a tecnologias
estratégias de enino-
plano de enisno- aprendizagem que auxiliem o
aprendizagem
aprendizagem do estudante PEA
orientadas pelas
metodologias activas

10. Orientar o
3. Trocar ideias com estudante na
9. Investir em
os pares que 4. Aprender com o realização das
relações
exploram processo e os actividades
construtivas
metodologias resultados requeridas pela
com a turma
activas estratégia de
12/02/2022 Lubacha Zilhao ensino
Exemplos de algumas
metodologias activas de
ensino

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1. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
• usa problemas complexos do mundo real para
incentivar a aprendizagem.

• A construção de conhecimento é baseada em gerar


debates e tem como objetivo o desenvolvimento de
habilidades de pensamento crítico, resolução de
problemas e comunicação.

• mistura a teoria e a prática com a intenção de fazer


com que o aprendizado seja mais dinâmico e ocorra de
forma simultânea, fazendo com que o aluno tenha as
12/02/2022 bases teóricasLubacha
e teste-as
Zilhao ao mesmo tempo.
2. Aula expositiva dialogada (elaboração
conjunta):
• É uma forma de interacção activa entre professores e alunos
visando a obtenção de novos conhecimentos, habilidades,
atitudes e convicções, bem como a fixação e consolidação de
conhecimentos.

• a pergunta é a ferramenta dessa estratégia de ensino, pois a


partir dela, professores e alunos, interagem para a construção
do conhecimento e transformação da realidade.
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3. Aulas práticas

• coloca o aluno em contato com o


mercado para estimulá-lo a
observar, conhecer e resolver os
diferentes problemas que se
apresentam na realidade.

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4. Gamificação
• o processo de ensino e aprendizagem
é transformado em jogo.

• busca-se uma maior interação entre


os estudantes e uma dedicação maior
aos conteúdos, já que esses são
centrais para a vitória no jogo.

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5. Instrução por pares
• os alunos estudam em pares para que um ajude
o outro. Dessa forma, os estudantes tornam-se
responsáveis por algo além deles mesmos,
abordando os assuntos que mais dominam.

• o modo informal como os alunos explicam um


assunto e até as gírias utilizadas podem ajudar
na absorção do conteúdo e reforçam o
aprendizado, diferentemente do que o professor
pode oferecer em um modelo tradicional.
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6. Sala de aula invertida
• é a metodologia que propõe que a tecnologia e o ambiente virtual sejam
utilizados para incrementar e dinamizar as aulas.

• Essa técnica é muito usada no ensino híbrido, usando mais efetivamente os


recursos tecnológicos para melhorar a aprendizagem. O principal objetivo é
que o aluno se torne responsável pelo seu conhecimento e faça estudos
prévios sobre os temas abordados.

• Os encontros presenciais têm o objetivo de discutir o tema, colocar os


ensinamentos em prática e sanar possíveis dúvidas.

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Outros
• Seminário: contribui para o desenvolvimento de habilidades como comunicação,
planificação, trabalho em equipe e pesquisa, além de ser aplicável tanto em conteúdos
teóricos, quanto em conteúdos práticos, desde que alinhado a objetivos educacionais.

• Narrativas: criação e contação de histórias escritas ou faladas representadas em dado


contexto, mediante a criação de personagens que são enquadrados em uma
determinada situação, desafio ou problema que se busca resolver.

• Visita técnica: os alunos conhecem os processos de funcionamento de uma empresa,


trocam experiências com profissionais, reforçando e ampliando os conteúdos
ministrados em sala de aula.
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Outros (cont.)
• Mapas conceituais e mapas mentais: são diagramas que ilustram ideias e que
são úteis para memorizar conteúdos e registrar de forma inteligente.

• Brainstorming: exposição espontânea de ideias, sem julgamento ou críticas,


depois é feito uma análise para resolução do problema.

• Debate: proporcionam o surgimento de uma pluralidade de pontos de vista no


espaço de ensino-aprendizagem.

• Estudo de caso: apresenta um problema a ser solucionado e faz-se necessário,


antes, identificar o problema, analisar evidências, desenvolver argumentos
lógicos, avaliar e propor soluções.
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Vantagens uso das MA no PEA
• reflexão crítica sobre a experiência; • os alunos adquirem mais confiança em
suas decisões e na aplicação do
• maior participação do aluno no processo
conhecimento em situações práticas;
ensino-aprendizagem;
• melhoram o relacionamento com os
• desenvolvimento de capacidade para
colegas;
autoaprendizagem;
• aprendem a se expressar melhor
• favorecimento de uma maior retenção
oralmente e por escrito;
do conhecimento;
• adquirem gosto para resolver problemas
• trabalho em equipe;
e vivenciam situações que requerem
• maior volume de conteúdos assimilados;
tomar decisões por conta própria.
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Actividades para aula pratica:
• Dividirem a turma em 6 grupos, em cada grupo deve ter 1 a 2 membros que já
dão aulas a algum tempo.

• 2 grupos vão elaborar uma aula em que usam o jogo para transmitir algum
conteúdo (conteúdo a vossa escolha, os jogos e os conteúdos devem ser
diferentes).

• 2 grupos vão usar a musica também para transmitir um conhecimento


(conteúdo a vossa escolha, as musicas e conteúdos devem ser diferentes)

• Os últimos 2 vão preparar dinâmicas para motivar os alunos e administrar na


aula. (as dinâmicas devem ser diferentes)
12/02/2022 Lubacha Zilhao
Muito obrigada

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