DIRETORIA DE ENSINO JAÇANÃ TREMEMBÉ - JT

CEU CEMEI JD. TREMEMBÉ - PROFESSOR ACELINO SCALQUETTE

RUA ADAUTO BEZERRA, 94 - SÃO PAULO - SP.

... “Los niños tienen 100 maneras de expresarse, pero

les robamos 99”.Loris Malaguzzi

SÃO PAULO, FEVEREIRO DE 2022

Para inicio do trabalho....
O semanário como instrumento de registro: transição para o Diário de Bordo
O semanário tem sido compreendido como um caderno contendo o registro de planejamento para a semana, com a descrição
das atividades a serem trabalhadas e com a sinalização dos espaços, tempos e materiais que serão necessários para a
realização das atividades. Geralmente, uma folha do caderno contém uma diagramação que a divide em cinco dias e cada dia é
subdivido em horas para receber os registros das atividades planejadas. Esse instrumento de registro tem sido muito utilizado e,
por isso, há necessidade de qualificá-lo.
A elaboração do planejamento em forma de semanário pode facilitar a visualização da organização dos tempos, espaços e
materiais das atividades planejadas, da periodicidade de projetos, do encadeamento das atividades permanentes e da
distribuição das atividades esporádicas.
O desafio que se coloca para o uso desse instrumento é incluir a participação dos bebês e das crianças nesse planejamento por
meio dos registros de observação e escuta das(os) professoras(es) sobre eles. Ao se considerar o papel de protagonista dos
bebês e das crianças, faz-se necessário garantir que suas vozes, seus olhares e suas expressões estejam presentes no
planejamento que sinaliza as próximas atividades, brincadeiras, experiências e os próximos projetos pedagógicos a serem
realizados com eles.
Somente através da observação e da escuta atenta, as(os) professoras(es) terão condições de tecer a teia que respeitará a
individualidade de cada bebê e criança e que unirá a turma em seus interesses, necessidades, experiências e aprendizagens.
As(os) professoras(es), com o tempo, vão modificando o semanário a partir da observação e escuta atenta de bebês e crianças
como elementos estruturais para o seu planejamento, percebendo que, dessa forma, não há como prever o que acontecerá nos
cinco dias da semana. Nesse momento, surgirá a necessidade de se escolher outro instrumento de registro que materialize o
planejamento da intencionalidade docente, que pode ser o diário de bordo, um instrumento de registro que considera os
protagonismos infantil e docente na elaboração do planejamento daquilo que vai ser oferecido para bebês e crianças.
INSTRUÇÃO NORMATIVA SME Nº 02, DE 06/02/2019 - APROVA A ORIENTAÇÃO NORMATIVA Nº 1, DE 06/02/2019, QUE
DISPÕE SOBRE OS REGISTROS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 LISTA DE NOMES - EOL

INFORMAÇÕES IMPORTANTES
 NOME INFORMAÇÃO NOME INFORMAÇÃO

LINHA DO TEMPO DA TURMA

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

08:00 - 08:15
08:15 - 08:35
08:35 - 09:15
09:15 - 09:25
09:25 - 10:00
10:00 - 10:50
10:50 - 11:00
11:00 - 11:25
 11:25 - 11:35
11:35 - 12:00
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
12:00 - 13:20
13:20 - 13:40
13:40 - 13:55
13:55 - 15:00
15:00 - 15:40
15:40 - 15:50
15:50 - 16:15
16:15 - 16:25
16:25 - 16:35
16:40 - 17:00
17:00 - 17:30
17:30 - 18:00

PLANEJAMENTO SEMANAL : ......./........./........... TURMA: ................

ATIVIDADES DO PROJETO DE TRABALHO O QUE ESPERAMOS QUE A CRIANÇA VIVENCIE QUAIS ESPAÇOS E LINGUAGENS
MATERIAIS
2°

3°
 4°

5°

6°

EXPERIÊNCIA FIXAS: ...................................................................................................................................................................................................

PLANEJAMENTO SEMANAL : ......./........./........... TURMA: ................

ATIVIDADES DO PROJETO DE TRABALHO O QUE ESPERAMOS QUE A CRIANÇA VIVENCIE QUAIS ESPAÇOS E LINGUAGENS
MATERIAIS
2°

3°
 4°

5°

6°

EXPERIÊNCIA FIXAS: ........................................................................................................................................................................................

ANALISANDO E REPLANEJANDO
O QUE DEU CERTO?
POR QUÊ?

O QUE NÃO DEU

CERTO? POR QUÊ?
 INFORMAÇOES
ÚTEIS PARA O
REPLANEJAMENTO

FALAS E CENAS DAS

CRIANÇAS E BEBÊS

QUESTOES PARA
RESOLVER COM A
COORDENAÇAO E
COLEGAS.

ANALISANDO E REPLANEJANDO
O QUE DEU CERTO?
POR QUÊ?

O QUE NÃO DEU

CERTO? POR QUÊ?
 INFORMAÇOES
ÚTEIS PARA O
REPLANEJAMENTO

FALAS E CENAS DAS

CRIANÇAS E BEBÊS

QUESTOES PARA
RESOLVER COM A
COORDENAÇAO E
COLEGAS.

Diário de bordo – reflexão semanal : Docente manhã

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Diário de bordo – reflexão semanal : Docente tarde

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