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GOBERNACION DEL HUILA

SECRETARIA DE EDUCACION

COMPARACIONES ENTRE LOS DECRETOS 1290 DE 2009 Y 230 DE 2002

ELEMENTO
DE
DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009 DECRETO 230 DE FEBRERO 11 DE 2002
COMPARAC
ION
Fundamento Su interpretación debe favorecer la calidad,
Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y
s continuidad y universalidad del servicio público de la
universalidad del servicio público de la educación, así como
Epistemológi educación, así como el desarrollo del proceso de
el desarrollo de competencias de los educandos.
cos formación de los educandos.
Todos los estudiantes, independientemente de su
procedencia, situación social, económica y cultural, deben
contar con oportunidades para adquirir conocimientos,
desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,
convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de La evaluación de los educandos será continua e
la vida. integral.
Los establecimientos gozan de autonomía para definir su Los establecimientos educativos gozan de autonomía
propio sistema de evaluación institucional de los para organizar las áreas obligatorias y fundamentales
estudiantes, el cual debe contener los criterios de evaluación definidas para cada nivel, introducir asignaturas
Fundamento
y promoción, las estrategias de valoración integral de los optativas dentro de las áreas establecidas en la ley,
s filosóficos
desempeños de los estudiantes, los procesos de auto adaptar algunas áreas a las necesidades y
evaluación de los estudiantes, la periodicidad de entrega de características regionales, adoptar métodos de
informes a los padres de familia, las instancias, enseñanza y organizar actividades formativas,
procedimientos y mecanismos de atención y resolución de culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que
reclamaciones de padres establezca el Ministerio de Educación Nacional.
de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción y
los mecanismos de participación de la comunidad educativa
en la construcción del sistema institucional de evaluación de
los estudiantes, entre otros aspectos.
Fundamento Cada establecimiento educativo determinará los criterios de Los establecimientos educativos tienen que garantizar
s promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de un mínimo de promoción del 95% de los educandos
sociológicos evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento que finalicen el año escolar en cada uno de sus grados.
educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en El plan de estudios debe contener al menos los

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la promoción del estudiante.
Los establecimientos educativos deben como mínimo seguir
el procedimiento que se menciona a continuación para la
creación del sistema institucional de evaluación de los
estudiantes:
1. Definir el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la
comunidad educativa. siguientes aspectos:
3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión b) La distribución del tiempo y las secuencias del
en el consejo directivo y consignación en el acta. proceso educativo, señalando en qué grado y período
4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
proyecto educativo institucional, articulándolo a las f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que
necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el permitan llevar a cabo la auto evaluación institucional.
currículo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes a la comunidad educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de
reclamaciones del sistema institucional de evaluación.
7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos
estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen
durante cada período escolar.
Fundamento La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y
s en los establecimientos de educación básica y media, es el promoción al finalizar cada período escolar, se
pedagógicos proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de analizarán los casos de educandos con evaluación
desempeño de los estudiantes. Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las áreas y se
Cuando un establecimiento educativo determine que un harán recomendaciones generales o particulares a los
estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe profesores, o a otras instancias del establecimiento
garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe educativo, en términos de actividades de refuerzo y

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superación.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los
educandos con desempeños excepcionalmente altos
con el fin de recomendar actividades especiales de
motivación, o promoción anticipada. Igualmente se
con su proceso formativo. Los establecimientos educativos
establecerá si educadores y educandos siguieron las
deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la
recomendaciones y cumplieron los compromisos del
promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no
período anterior.
la obtuvieron en el año lectivo anterior.
Todo educando que haya obtenido Insuficiente o
Durante el primer período del año escolar el consejo
Deficiente en la evaluación final de una o más áreas
académico, previo consentimiento de los padres de familia,
presentará una nueva evaluación de esas áreas a más
recomendará ante el Consejo directivo la promoción
tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año
anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre
escolar. Esta evaluación se basará en un programa de
un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal
refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el
y social en el marco de las competencias básicas del grado
educando y que el profesor del área le entregará al
que cursa. La decisión será consignada en el acta del
finalizar el año escolar.
consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
El establecimiento educativo deberá diseñar programas
específicos para educandos no promovidos al grado
siguiente. En todos los casos, hará un seguimiento del
educando y favorecerá su promoción durante el grado,
en la medida en que éste demuestre la superación de
las insuficiencias académicas que no aconsejaron su
promoción.
Los logros, competencias y conocimientos que los
educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada
uno de los períodos del año escolar, en cada área y
Qué evaluar El nivel de desempeño de los estudiantes
grado.
El aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de
capacidades de los educandos.

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1. Identificar las características personales, intereses, ritmos
de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para
valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o
reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante.
Para qué
3. Suministrar información que permita implementar
evaluar
estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeños superiores en su
proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del
plan de mejoramiento institucional.
Con qué Con los Criterios de evaluación y promoción académicos,
evaluar cognitivos, actitudinales y axiológicos.
Con Las estrategias de valoración integral de los
desempeños de los estudiantes.
Con las Técnicas e instrumentos adecuados para promover
en el estudiante el uso del pensamiento, el procesamiento
de información, la apropiación, aplicación y uso del
conocimiento para su desarrollo personal y el de la sociedad.
Con un Registro escolar actualizado de los estudiantes que
contenga, además de los datos de identificación personal, el
informe de valoración por grados y el estado de la
evaluación, que incluya las novedades académicas que
surjan.
Con la Escala de valoración definida y adoptada
institucionalmente y con la condición que exprese su
equivalencia con la escala de valoración nacional.
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a. Valorar el alcance y la obtención de logros,
competencias y conocimientos por parte de los
educandos;
b. Determinar la promoción o no de los educandos en
cada grado de la educación básica y media;
c. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los
educandos que tengan dificultades en sus estudios;
d. Suministrar información que contribuya a la auto
evaluación académica de la institución y a la
actualización permanente de su plan de estudios.
Listado de Logros e indicadores de logro por áreas
En todas las instituciones educativas se mantendrá
actualizado un Registro escolar que contenga para
cada alumno, además de los datos de identificación
personal, el informe final de evaluación de cada grado
que haya cursado en la institución.
Con la Escala nacional, dada en los siguientes
términos:
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
Deficiente
Cada establecimiento educativo fijará y comunicará de
antemano a los educandos, docentes y padres de
familia o acudientes la definición institucional de estos

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Con la Escala de valoración nacional:
· Desempeño Superior
términos de acuerdo con las metas de calidad
· Desempeño Alto
establecidas en su plan de estudios.
· Desempeño Básico
· Desempeño Bajo
Mediante un sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
A través de los siguientes ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los
estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la
calidad de la educación frente a estándares internacionales. Las entidades territoriales periódicamente podrán
2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto contratar con entidades avaladas por el Ministerio de
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, Educación Nacional evaluaciones académicas censales
Cómo realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la de los establecimientos educativos a su cargo. Sus
evaluar calidad de la educación de los establecimientos educativos resultados deberán ser analizados tanto por las
con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas entidades territoriales, como por los establecimientos
nacionales que se aplican al finalizar el grado decimoprimero individuales con el propósito de tomar las medidas de
permiten, además, el acceso de los estudiantes a la mejoramiento necesarias.
educación superior.
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los
estudiantes realizada en los establecimientos de educación
básica y media, es el proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
Cuándo Permanentemente en escenarios de desempeño La evaluación de los educandos se hará con referencia
Evaluar Periódicamente presentar a los padres de familia informes a cuatro períodos de igual duración en los que se
de evaluación. dividirá el año escolar.
Analizar periódicamente los informes de evaluación con el Además al finalizar el año escolar se les entregará a los
fin de identificar prácticas escolares que puedan estar padres de familia o acudientes un informe final, el cual
afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las incluirá una evaluación integral del rendimiento del

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educando para cada área durante todo el año. Esta
evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento
por parte del educando de los compromisos que haya
modificaciones que sean necesarias para mejorar. adquirido para superar las dificultades detectadas en
períodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluación
mostrarán para cada área el rendimiento de los
educandos.
Una Comisión de evaluación y promoción integrada por
un número de hasta tres docentes, un representante de
Comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento los padres de familia que no sea docente de la
de los procesos de evaluación y promoción de los institución y el rector o su delegado, con el fin de
estudiantes. definir la promoción de los educandos y hacer
Quiénes
Consejos directivos recomendaciones de actividades de refuerzo y
participan
Consejos académicos superación para estudiantes que presenten
en la
Docentes dificultades.
evaluación
Estudiantes Consejos directivos
Padres de familia Consejos académicos
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Estrategias Los consejos directivos deben acordar estrategias generales Planes especiales de apoyo para estudiantes con
de para la superación de debilidades y promoción de los dificultades en su proceso de aprendizaje.
acompañami estudiantes. Metodología aplicable a cada una de las áreas,
ento Reuniones de educadores para analizar, diseñar e señalando el uso del material didáctico, textos
implementar estrategias permanentes de evaluación y de escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales,
apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y informática educativa o cualquier otro medio que
dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y oriente o soporte la acción pedagógica.
docentes. En todos los casos, hará un seguimiento del educando

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Promover y mantener la interlocución con los padres de
familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes
periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo
para la superación de las debilidades, y acordar los
compromisos por parte de todos los involucrados.
Comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento no promovido y se favorecerá su promoción durante el
de los procesos de evaluación y promoción de los grado, en la medida en que éste demuestre la
estudiantes. superación de las insuficiencias académicas que no
Atender los requerimientos de los padres de familia y de los aconsejaron su promoción.
estudiantes y programar reuniones con ellos cuando sea
necesario.
Analizar periódicamente los informes de evaluación con el
fin de identificar prácticas escolares que puedan estar
afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las
modificaciones que sean necesarias para mejorar.

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