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Fundação CECIERJ – Vice Presidência de Educação Superior a Distância

1ª Avaliação Presencial - APX1 – 2021/2

Disciplina: EDUCAÇÃO EM SAÚDE

Profª Jemima Fuentes & Prof Marcelo A. Costa Lima

Nome: Jacqueline Dias da Silva dos Santos


Polo: Três Rios
Matrícula: 19112080046

Prezado(a) Aluno(a)

Leia com atenção as orientações a seguir:

a. Seja claro e objetivo, restringindo-se a responder à pergunta feita;


b. utilize o espaço indicado para responder às questões. Respostas que não
atendam a essa orientação não serão corrigidas;
c. O valor total da prova é 8,0 (OITO) pontos; pontos que serão somados a nota obtida
na participação no fórum (2,0 – DOIS);
d. a avaliação foi elaborada de modo a verificar como alguns dos conteúdos discutidos
nas aulas foram apreendidos por você. Portanto, leia atentamente os enunciados
e, baseando-se nos conteúdos apresentados no livro da disciplina, responda às
questões;
e. Após terminada, a prova deverá ser enviada pela plataforma até as 11hs do dia
03/10 (Domingo).
Boa prova!

1ª. QUESTÃO

O conceito de saúde ao longo dos anos incorporou as contribuições teóricas de diversas


áreas e propiciou uma percepção da relação saúde/doença com um nível de
complexidade que antes não era visualizado. Diferencie o conceito de saúde adotado
no início do século XX da nova compreensão de saúde adotada pela Organização
Mundial de Saúde (OMS) desde 1948. – Valor da questão: 1,5. Responda em no
máximo de 10 linhas.
R: O conceito de saúde tal como foi adotado no século XX era tido como ausência de
doenças, tal como se estabelecia no contexto higienista da época. Contudo, após a
Segunda Guerra Mundial, a influência desse conflito nas perdas materiais e nas
mortes em massa que afetaram de forma direta ou indireta diversos países. Em 1948,
após o seu término e relacionada a esse contexto, a fundação da Organização Mundial
de Saúde (OMS) como um órgão integrante da ONU, tomou o conceito de saúde de
forma mais abrangente como um complexo bem-estar físico, psíquico e social,
superando a lógica biomédica que reduzia o conceito de saúde a mera falta de doença
e enfermidade.
2ª. QUESTÃO

Utilizando, como exemplo, um tema bastante atual, como a vacinação contra a COVID-
19 e baseado nos principais conceitos relacionados à dimensão ambiental da saúde,
apresentados nas aulas 3 (a transversalidade da saúde), 4 (saúde, cidadania e
qualidade de vida) e 5 (saúde ambiental), responda:

a) De que forma um tema transversal, como a vacinação, pode ser abordado pelos
professores das disciplinas de Matemática, Ciências e Geografia? (valor 1,5). Responda
em no máximo de 10 linhas.
R: A vacinação enquanto um tema transversal pode ser trabalhada em diversas
disciplinas. Na disciplina de Geografia, a vacinação pode ser trabalhada a partir de
mapas que indiquem os países que estão avançando na imunização e a infuência
políticas específicas ou da geopolítica que expliquem esse avanço ou “atraso”. Em
Matemática pode-se utilizar gráficos que mostrem o quantitativo de vacinas, de
pessoas imunizadas em uma análise comparativa de municípios, Estados e países.
Em Ciências, contudo, pode-se abordar os efeitos das vacinas e como ocorre o
processo de contaminação e imunização, bem como abordar assuntos relacionados a
movimentos sociais contrários a vacinação, atitudes e medidas preventivas a serem
adotadas mesmo após a aplicação das doses.

b) De que forma os indicadores básicos de saúde no Brasil nas áreas de Demografia ou


Morbidade podem ser úteis para avaliar a eficácia da vacinação na população? (valor
1,0). Responda em no máximo de 05 linhas.

R: Os indicadores básicos de saúde no Brasil nas áreas de Demografia e Morbidade


são úteis para indicar a eficácia da vacinação na população, na medida em que
expressa informações sobre o número de casos, óbitos e sua queda, bem como
informações sobre o percentual de ocupação de leitos de UTI. Ambos indicadores além
de avaliar a eficácia da vacinação, influenciam na atualização de medidas de
distanciamento social e outras medidas preventivas como o uso de máscaras.

3ª. QUESTÃO

Nos últimos dias acompanhamos pelas mídias sociais, incêndios florestais ocorrendo no Parque
Nacional da Chapada dos Veadeiros – GO, que destruiu 36 mil hectares de florestas e outro em
Petrópolis que já se alastra por 15 Km. Felizmente, não houve vítimas nestes incêndios, porém
os prejuízos ao meio ambiente serão incalculáveis. Fonte: O Globo - G1,
https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2021/09/25/chuva-ajuda-a-apagar-incendio-na-
chapada-dos-veadeiros.ghtml- Edição do dia 25/09/2021,https://g1.globo.com/rj/regiao-
errana/noticia/2021/09/24/bombeiros-tentam-combater-incendios-florestais-em-
petropolis-no-rj.ghtml - Edição do dia 24/09/2021.
a) De acordo com os conhecimentos adquiridos na aula de saúde ambiental, o
incêndio pode ser considerado um evento gerador de poluição ambiental?
Justifique (valor: 1,0). Responda em no máximo 05 linhas.

R: Sim, o incêndio pode ser considerado um evento gerador de poluição


ambiental, pois gera elementos contaminantes na atmosfera e que são nocivos
ao ser humano, às plantas e aos animais. De forma mais grave e em grande
escala, reduz a biodiversidade e causa desequilíbrios ambientais.

b) Liste duas consequências da poluição ambiental. (valor: 1,0). Responda em no


máximo 05 linhas.
R: Dentre as consequências da poluição ambiental estão a redução da
biodiversidade e os desequilíbrios ambientais que podem desencadear
diversos problemas para as populações, principalmente os grupos sociais
menos favorecidos que residem próximos a fontes poluidoras como as
indústrias.

4ª. QUESTÃO

Marque abaixo a alternativa que apresenta os temas transversais constituídos pelos


Parâmetros Curriculares Nacionais: Valor da questão: 1,0
Resposta correta: Letra A

a) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Orientação Sexual.


b) Ética, Meio Ambiente, Saúde e Orientação Sexual e Gênero.
c) Ética, Cidadania, Diversidade, Saúde e Orientação Sexual.
d) Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Diversidade de Gênero.
e) Diversidade Cultural, Cidadania e Orientação Sexual.

5ª. QUESTÃO

Relacione: (valor 1,0)


(A) substância lícita
(B) substância ilícita
(C) substância psicoativa
(D) substância alucinógena
(E) substância estimulante

(D) altera o funcionamento dos neurônios sem modificar seu ritmo.


(A) pode ser comercializada, comprada, portada e consumida livremente.

(E) acelera o funcionamento do sistema nervoso central.


(B) não pode ser comercializada, comprada, portada ou consumida legalmente.
(C) altera qualitativa/quantitativamente o funcionamento do sistema nervoso central.
Referências bibliográficas:
CADEI, Marilene de Sá. Educação em saúde. v. 1 / Marilene de Sá Cadei; Tonia Costa.
Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009.
___________________. Educação em saúde. v. 2 / Marilene de Sá Cadei; Tonia Costa.
Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010.

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