Fundação CECIERJ – Vice Presidência de Educação Superior a Distância
1ª Avaliação Presencial - APX1 – 2021/2
Disciplina: EDUCAÇÃO EM SAÚDE
Profª Jemima Fuentes & Prof Marcelo A. Costa Lima
Nome: Jacqueline Dias da Silva dos Santos
Polo: Três Rios Matrícula: 19112080046
Prezado(a) Aluno(a)
Leia com atenção as orientações a seguir:
a. Seja claro e objetivo, restringindo-se a responder à pergunta feita;
b. utilize o espaço indicado para responder às questões. Respostas que não atendam a essa orientação não serão corrigidas; c. O valor total da prova é 8,0 (OITO) pontos; pontos que serão somados a nota obtida na participação no fórum (2,0 – DOIS); d. a avaliação foi elaborada de modo a verificar como alguns dos conteúdos discutidos nas aulas foram apreendidos por você. Portanto, leia atentamente os enunciados e, baseando-se nos conteúdos apresentados no livro da disciplina, responda às questões; e. Após terminada, a prova deverá ser enviada pela plataforma até as 11hs do dia 03/10 (Domingo). Boa prova!
1ª. QUESTÃO
O conceito de saúde ao longo dos anos incorporou as contribuições teóricas de diversas
áreas e propiciou uma percepção da relação saúde/doença com um nível de complexidade que antes não era visualizado. Diferencie o conceito de saúde adotado no início do século XX da nova compreensão de saúde adotada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) desde 1948. – Valor da questão: 1,5. Responda em no máximo de 10 linhas. R: O conceito de saúde tal como foi adotado no século XX era tido como ausência de doenças, tal como se estabelecia no contexto higienista da época. Contudo, após a Segunda Guerra Mundial, a influência desse conflito nas perdas materiais e nas mortes em massa que afetaram de forma direta ou indireta diversos países. Em 1948, após o seu término e relacionada a esse contexto, a fundação da Organização Mundial de Saúde (OMS) como um órgão integrante da ONU, tomou o conceito de saúde de forma mais abrangente como um complexo bem-estar físico, psíquico e social, superando a lógica biomédica que reduzia o conceito de saúde a mera falta de doença e enfermidade. 2ª. QUESTÃO
Utilizando, como exemplo, um tema bastante atual, como a vacinação contra a COVID- 19 e baseado nos principais conceitos relacionados à dimensão ambiental da saúde, apresentados nas aulas 3 (a transversalidade da saúde), 4 (saúde, cidadania e qualidade de vida) e 5 (saúde ambiental), responda:
a) De que forma um tema transversal, como a vacinação, pode ser abordado pelos professores das disciplinas de Matemática, Ciências e Geografia? (valor 1,5). Responda em no máximo de 10 linhas. R: A vacinação enquanto um tema transversal pode ser trabalhada em diversas disciplinas. Na disciplina de Geografia, a vacinação pode ser trabalhada a partir de mapas que indiquem os países que estão avançando na imunização e a infuência políticas específicas ou da geopolítica que expliquem esse avanço ou “atraso”. Em Matemática pode-se utilizar gráficos que mostrem o quantitativo de vacinas, de pessoas imunizadas em uma análise comparativa de municípios, Estados e países. Em Ciências, contudo, pode-se abordar os efeitos das vacinas e como ocorre o processo de contaminação e imunização, bem como abordar assuntos relacionados a movimentos sociais contrários a vacinação, atitudes e medidas preventivas a serem adotadas mesmo após a aplicação das doses.
b) De que forma os indicadores básicos de saúde no Brasil nas áreas de Demografia ou
Morbidade podem ser úteis para avaliar a eficácia da vacinação na população? (valor 1,0). Responda em no máximo de 05 linhas.
R: Os indicadores básicos de saúde no Brasil nas áreas de Demografia e Morbidade
são úteis para indicar a eficácia da vacinação na população, na medida em que expressa informações sobre o número de casos, óbitos e sua queda, bem como informações sobre o percentual de ocupação de leitos de UTI. Ambos indicadores além de avaliar a eficácia da vacinação, influenciam na atualização de medidas de distanciamento social e outras medidas preventivas como o uso de máscaras.
3ª. QUESTÃO
Nos últimos dias acompanhamos pelas mídias sociais, incêndios florestais ocorrendo no Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros – GO, que destruiu 36 mil hectares de florestas e outro em Petrópolis que já se alastra por 15 Km. Felizmente, não houve vítimas nestes incêndios, porém os prejuízos ao meio ambiente serão incalculáveis. Fonte: O Globo - G1, https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2021/09/25/chuva-ajuda-a-apagar-incendio-na- chapada-dos-veadeiros.ghtml- Edição do dia 25/09/2021,https://g1.globo.com/rj/regiao- errana/noticia/2021/09/24/bombeiros-tentam-combater-incendios-florestais-em- petropolis-no-rj.ghtml - Edição do dia 24/09/2021. a) De acordo com os conhecimentos adquiridos na aula de saúde ambiental, o incêndio pode ser considerado um evento gerador de poluição ambiental? Justifique (valor: 1,0). Responda em no máximo 05 linhas.
R: Sim, o incêndio pode ser considerado um evento gerador de poluição
ambiental, pois gera elementos contaminantes na atmosfera e que são nocivos ao ser humano, às plantas e aos animais. De forma mais grave e em grande escala, reduz a biodiversidade e causa desequilíbrios ambientais.
b) Liste duas consequências da poluição ambiental. (valor: 1,0). Responda em no
máximo 05 linhas. R: Dentre as consequências da poluição ambiental estão a redução da biodiversidade e os desequilíbrios ambientais que podem desencadear diversos problemas para as populações, principalmente os grupos sociais menos favorecidos que residem próximos a fontes poluidoras como as indústrias.
4ª. QUESTÃO
Marque abaixo a alternativa que apresenta os temas transversais constituídos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais: Valor da questão: 1,0 Resposta correta: Letra A
a) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Orientação Sexual.
b) Ética, Meio Ambiente, Saúde e Orientação Sexual e Gênero. c) Ética, Cidadania, Diversidade, Saúde e Orientação Sexual. d) Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Diversidade de Gênero. e) Diversidade Cultural, Cidadania e Orientação Sexual.
(D) altera o funcionamento dos neurônios sem modificar seu ritmo.
(A) pode ser comercializada, comprada, portada e consumida livremente.
(E) acelera o funcionamento do sistema nervoso central.
(B) não pode ser comercializada, comprada, portada ou consumida legalmente. (C) altera qualitativa/quantitativamente o funcionamento do sistema nervoso central. Referências bibliográficas: CADEI, Marilene de Sá. Educação em saúde. v. 1 / Marilene de Sá Cadei; Tonia Costa. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009. ___________________. Educação em saúde. v. 2 / Marilene de Sá Cadei; Tonia Costa. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010.
