MATEMÁTICA BÁSICA COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE

ENSINO “Qualidade naMÉDIO de Ensinar” Arte

APRESENTAÇÃO Caro Aluno,
Você está recebendo um material inovador, designer ousado, elaborado para fornecer subsídios que o auxiliem a completar seus estudos. Neste volume, encontrará os assuntos correspondentes a Matemática Básica do Ensino Médio. Os conteúdos selecionados permitem que você desenvolva competências que o conduzam a: Ser capaz de continuar aprendendo; Preparar-se para o trabalho; Desenvolver o senso crítico e estético; Inferir a teoria a partir da prática. Abra, leia, aproveite e vença todos os obstáculos, pois o sucesso vai depender de seu esforço pessoal, logo:

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Você precisa ler todo material de ensino; Você deve realizar todas as atividades propostas Você precisa organiza-se para estudar.

Nesse contexto, Göethe recomenda: “Qualquer coisa que você possa fazer ou sonhar, você pode começar. A coragem contém em si mesma o poder, o gênio e a magia”. Bom Estudo!

Equipe do Polivalente

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MATEMÁTICA BÁSICA COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE

ENSINO MÉDIO Qualidade na Arte de Ensinar

SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ............................................................................................. SUMÁRIO ....................................................................................................... INTRODUÇÃO ................................................................................................. MATEMÁTICA BÁSICA .................................................................................... TEORIA DOS CONJUNTOS............................................................................... 1 2 4 5 5

SIMBOLOGIA UTILIZADA .............................................................................................................. 5 PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) ................................................................................... 6 UNIÃO(∪)...................................................................................................................................... 6 INTERSECÇÃO (∩) ......................................................................................................................... 6 CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄) ................................................................................................ 6 CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅).................................................................................................... 6 CONJUNTO FINITO ........................................................................................................................ 6 CONJUNTO INFINITO .................................................................................................................... 6 CONJUNTO UNITÁRIO ................................................................................................................... 6 CONJUNTO VAZIO ......................................................................................................................... 6 SUBCONJUNTOS ............................................................................................................................ 6 EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 7 TESTES ..................................................................................................................................... 7

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS ............................................................................. 8
PRODUTOS NOTÁVEIS................................................................................................................... 8 FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS...................................................... 9 EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 9 TESTES ..................................................................................................................................... 9

NÚMEROS PRIMOS ....................................................................................... 10
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS ....................................................................................... 10 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M.M.C) ........................................................................................... 10 MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.) ............................................................................................ 11 FRAÇÕES ORDINÁRIAS ............................................................................................................... 11 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES ......................................................................................................... 11 MULTIPLICAÇÃO ......................................................................................................................... 12 DIVISÃO ..................................................................................................................................... 12 SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES ..................................................................................................... 12 TESTES ................................................................................................................................... 12

EQUAÇÕES DO 1° GRAU ................................................................................ 13
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 13 TESTES ................................................................................................................................... 13

INTERVALOS ................................................................................................ 14

INEQUAÇÕES DO 1° GRAU ........................................................................................................... 15 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 15 TESTES ................................................................................................................................... 15

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU.......................................................... 16
MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO........................................................................................................ 16 MÉTODO DA ADIÇÃO ................................................................................................................... 16 EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 16 TESTES ................................................................................................................................... 16

EQUAÇÕES DO 2° GRAU ................................................................................ 17
FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU .................................................................................... 17 FÓRMULA DE BHÁSKARA ............................................................................................................. 18

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MATEMÁTICA BÁSICA

ENSINO MÉDIO
EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 18 TESTES ................................................................................................................................... 18

POTENCIAÇÃO ............................................................................................. 19
REGRA DE SINAIS ....................................................................................................................... 19 EXERCÍCIO .................................................................................................................................. 20 TESTES........................................................................................................................................ 20

RADICIAÇÃO ................................................................................................ 21
DEFINIÇÃO ................................................................................................................................. 21 PROPRIEDADES DOS RADICAIS .................................................................................................. 21 SOMA DE RADICAIS .................................................................................................................... 21 RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES FRACINÁRIOS .............................................................. 21 RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES .................................................................................................. 21 2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO................................................................................. 21 TESTES ................................................................................................................................... 22

GRANDEZAS ................................................................................................. 23

GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS............................................................................. 23 GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS .......................................................................... 23 REGRA DE TRÊS SIMPLES ............................................................................................................ 23 PORCENTAGENS .......................................................................................................................... 23 TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES ................................................................................................ 24 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 24 TESTES ................................................................................................................................... 24

DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU ................................................. 25
QUANDO ∆ > 0 ............................................................................................................................. QUANDO ∆=0............................................................................................................................... QUANDO ∆<0 ............................................................................................................................... EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 25 26 26 26

INEQUAÇÕES DO 2° GRAU ........................................................................................................... 26 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 27 SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU .................................................................................... 27 TESTES ................................................................................................................................... 28

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terceiro segmento. tecnologias. 2ª e 3ª séries do Ensino Médio.610 . Nessa busca temos aprendido que desenvolvemos competências quando vamos além daquilo que é esperado de um aluno.colegiopolivalente. quando fazemos. A coordenação e Tutores/Professores irá acompanhá-lo em todo o seu percurso de estudo. todos com o objetivo em comum: a coragem de mudar na busca de um ensino de qualidade. propriedade do CIP – Lei n° 9. alternativa que aparece como solução para aqueles que buscam conhecimento acadêmico. Você terá contato com teorias importantes que vão proporcionar um desempenho eficiente durante o seu Este material didático foi produzido pela Equipe do Colégio Polivalente. como uma contribuição que orientará a Educação de Jovens e Adultos.com. visões. bastando para isso acessar o nosso site: www. onde as suas dúvidas serão sanadas. constituídos de 1ª. e têm pouca disponibilidade de tempo. Foi assim que nos tornamos pioneiros com iniciativas como a “Educação a Distância”. Básica relativo ao Ensino Médio. trazendo informações. Equipe Polivalente 4 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.br. não tiveram acesso à educação na época certa. Contamos com a colaboração de muitos profissionais.COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE MATEMÁTICA BÁSICA “Qualidade na Arte de Ensinar” INTRODUÇÃO ENSINO MÉDIO Você esta recebendo o módulo de Matemática Curso. mais do que apenas cumprir com o nosso dever. Nossa linha de trabalho abre um caminho atraente e seguro pelas seqüências das atividades – leitura. interpretação. experiências. Para viabilizar iniciativas como essa não bastou uma decisão do Polivalente. reflexão – e por fazer com que o aluno aprenda aliando a teoria à pratica.

A matemática jamais deve ser vista como problema.Conjunto dos Naturais Ζ . chegaremos juntos ao saber cientifico. SIMBOLOGIA UTILIZADA Durante todo o estudo da Matemática.Contido ⊄ . acreditamos.União ∩ .Intersecção ⎨⎬ ou ∅ .Conjuntos dos Reais Ir . propriedade do CIP – Lei n° 9. Nosso objetivo ao elaborar esta apostila não foi inundar sua mente com fórmulas matemáticas. que não se esgota em si mesmo. Ela está para você. Ela nos conduz por caminhos aparentemente tortuosos ou inacessíveis. bem como estudantes.Conjuntos dos Inteiros Q . e sim como solução. 5 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Em sua forma básica.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO Nessa nova etapa de sua formação. abrindo atalhos. mas nos impulsiona num salto qualitativo para novas descobertas.Não contido ⊃ .610 .em resumo. você vai aprender um pouco mais sobre a maravilhosa linguagem dos números e das formas. estudante. tão incrustada em nossas vidas que é quase impossível nos imaginarmos sem ela.Não contém simbologia – estudo referente aos símbolos.Conjunto vazio ⊂ .Conjuntos dos Irracionais ∈ . MATEMÁTICA BÁSICA TEORIA DOS CONJUNTOS A Teoria dos conjuntos é a base para que você entenda que no mundo atual os conjuntos são importantes coleções de dados que podem até ser processados por computadores.Tal que ∧ -e ∨ . como a bússola está para o navegante.Não pertinência ∪ . Desse modo. mas sim contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades.Contém ⊅ .ou ∀ .Pertinência ∉ .Conjuntos dos Racionais R . são necessários símbolos especiais que reduzem o tempo de escrita e uniformizam o conhecimento para profissionais de ciências exatas. Quando alguém faz referência a um banco de dados está. Conjuntos nada mais são que coleções de elementos. referindo-se a um grupo de informações conhecidas como registros. encurtando distâncias e superando obstáculos. os registros de um banco de dados são elementos de conjuntos.Qualquer que seja Ν . É por estas razões que apresentamos uma parte da simbologia adotada: = ≠ > ≥ < ≤ ∃ - Igual Diferente Maior que Maior ou igual a Menor que Menor ou igual a Existe ∄ / .Não existe .

⊅ G Lê-se “F não contém G” CONJUNTO FINITO É o conjunto com elementos definidos.2.é conjunto dos números naturais.6.3.1.5.4. CONJUNTO UNITÁRIO É aquele que apresenta um só elemento..4} – Lê-se “C intersecção D” D ∩ C= {3.o..3.5.5.4.2.5. Isto quer dizer que H ⊂ G.7. ou então G ⊃ H.1.11}.e.u}.2.7.i.6.apresentando elemento inicial e elemento final.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXEMPLOS SÍMBOLOS DA UTILIZAÇÃO DE Considerando os conjuntos: E= {1. o conjunto H faz parte do conjunto G.5.}. CONJUNTO INFINITO N={0.5. D ∪ C= {1.6.4. INTERSECÇÃO (∩) É a relação de elementos de dois ou mais conjuntos em que aparecem apenas os elementos simultâneos. Somos parte da família de Deus porque Ele nos escolheu e nos buscou. podemos afirmar que: CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄) E ⊂ F Lê-se “E está contido em F” G ⊄ F Lê-se “G não está contido em F” F ⊄ E LÊ-se “F não está contido para E” e Considerando o conjunto A= { 3.10.8.3.}.4.6} e D= {1.-1. H é subconjunto de G..6.9.7} – Lê-se “C união D” Note que todos os elementos nos dois conjuntos aparecem (sem repetição) no conjunto união.é o conjunto dos números inteiros.3..3.6}.9} G={8.3.4.3. propriedade do CIP – Lei n° 9.conjunto finito com cinco elementos.7.3.2..5.2. C ∩ D= {3.. Considerando G= {0.2. EXEMPLO: H={a.4.1.610 .6.2.6.4.. elementos 6 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.2. Considerando os conjuntos C= {3.9.2.9} e H={0.8.8}. EXEMPLO: Q = {5} CONJUNTO VAZIO É o conjunto que não apresenta elementos.. F={1.-2.4} – Lê-se “D intersecção C” Note que só aparecem os simultâneos de A e de B.0.7} podemos afirmar que: UNIÃO(∪) É a relação de elementos de dois ou mais conjuntos que totaliza todos os elementos. Z={.7} – Lê-se “D união C” C ∪ D= {1.5.4.15 } podemos afirmar que: PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) EXEMPLO: 3 ∈ A = “ Três pertence ao conjunto A” e 2 ∉ A = “Dois não pertence ao conjunto A” CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅) F ⊃ E Lê-se “F contém E” F IMPORTANTE Note que estes símbolos ligam apenas os elementos aos conjuntos..7. EXEMPLO: T= { } OU T = ∅ SUBCONJUNTOS São conjuntos presentes em outros. ou seja 3 e 4. sem os repetir.4. Devido a isso.-3.

Adaptada) Associe V ou F para cada uma das seguintes afirmações: 01) a ∈ {a} 02) A ∪ A= A ∩ a 03) {a} ∈ {a.8.V.b} 04) ∅ ⊂ {∅} Nessa ordem. Em restaurante 100 pessoas comem massas e 60 se servem de “espeto corrido”. 16) 110 sócios praticam A.2.8. (LONDRINA.F.V. exclusivamente.9}. as sentenças abaixo.6}.1.V.V e) V.9.2} ______B c) {0. 05.15} c) {1.6.2} e B={0.3. 80 Kg e 60 Kg em uma balsa que suporta a carga máxima de 150 Kg através das margens de um rio? 7 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. (UFPR).Assinale a resposta errada: a) B ⊂ A b) {0.13. 10} e preencha com o símbolo de pertinência ou não pertinência.14. 08) O clube possui 200 sócios.6.13. Sabendo que D= {1. então dê a soma dos itens corretos abaixo: 01) 65 sócios praticam B.11. a) {6.7. Considere os conjuntos A = {-1. 7. 2.1} ⊂ A c) {0} ⊂ B d) 1 ⊂ A e) 0 ∈ A 02.7. tem-se: a) V. 4} e preencha com o símbolo de contido ou não contido as sentenças abaixo a) A _______ B b) {1.V b) V. 3.1. 1.10. 4. determine: a) D ∪ E= b) E ∪ F= c) F ∩ E= d) F ∩ D= 04. Responda.Considere A={-2..8}.F. 32) 86 sócios praticam b. TESTES 01. justificando.F.5} d) {6.9.5.10.7} e C={6.F c) V. Se 110 sócios praticam A. O número –3.12.F.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS 01.7 ∈ _______ 01) N 02) Z 04) Q 08) R 03.8.15} b) {7. 02) 21 sócios praticam A.12} e) { } 05. podemos afirmar que: a) A ∩ B=∅ b) 7 ∈ A ∩ B c) 8 ⊂ C d) A ∩ B ∩ C= {6} e) A ∩ C= {7} 04. 04) 89 sócios praticam B. exclusivamente.. exclusivamente.15} c) {1. E= {4.Um clube oferece a seus associados duas modalidades de esportes a serem praticadas: A e B. propriedade do CIP – Lei n° 9. podemos afirmar que A ∪ B é o conjunto. é correto afirmar que: 01) A ∪ B=R 02) A ∩ B= {2} 04) (A ∪ B) ∩ A=A 08) 2 ∉ B 16) 3 ∈ A 32) {x∈R/x < 3} ⊂ B 07. Dados os conjuntos A={3.0.10. 2} e B = {-1.V.9.610 .4}.14} b) {7.F. Se A é o conjunto de números naturais pares compreendidos entre 5 e 13 e B é o conjunto de números naturais compreendidos entre 7 e 15. 3.9.7. 21 praticam as duas e 25 não praticam qualquer delas.2}.12} e) { } 06.13.Dados os conjuntos A={x ∈ R/x >2} e B={x ∈ R/x ≤ 2}.F 06. 6. B={5. (PUC-PR. 0. podemos afirmar que existem __________ pessoas no restaurante.11.10.Adaptada).4} ______B d) B _______B e) {9} _____A 03. 86 praticam B.3.Sabendo que 30 pessoas se servem de dois tipos de refeição e 10 estão apenas conversando. a) 3 ______ A b) 1 ______ B c) 4 ______ A d) 10 ______B e) 9 ______B 02. Considerando os conjuntos do exercício 01 determine o conjunto A ∩ B e assinale-o abaixo: a) {6.11.5} d) {8.3.13. exclusivamente.-1.6} e F={1. o seguinte problema: Como uma transportadora deve proceder para atravessar cargas de 120 kg. onde R representa o conjunto dos números reais. 9} e B = {1.V.5.8.12. Considere os conjuntos A = {0.11. exclusivamente. 64) O número total de sócios é 179.F d) V.

será preciso entender as expressões algébricas.00 50. Uma letra do alfabeto que represente um elemento de um conjunto dado.R. composta de mais de dois termos separados pelos sinais + ou -.67 11. A alternativa onde a região hachurada representa (A ∪ B) ∩ C é: EXPRESSÕES ALGÉBRICAS As expressões são agrupamentos de letras e números que se relacionavam através de operações matemáticas. Descrição N° de HS. Veja abaixo um exemplo de planilha usada para gerar um contracheque.expressão algébrica. como os feitos acima. propriedade do CIP – Lei n° 9. mudável. contabilidade e todos aquele que se utilizam de planilhas eletrônicas . Lembrando alguns conceitos úteis: Variável : x. binômio-expressão algébrica composta de dois termos. PRODUTOS NOTÁVEIS QUADRADO DA SOMA (A + B)²= A²+2AB+B² EXEMPLO: (x+2)²=x²+2x+4 (2x+y)²=(2x)²+2(2xy)+y²=4x²+4xy+y² d) variável – que pode cariar.S.50 19. Elas estão presentes na vida diária de profissionais de engenharia.. Extras a 50% Adicional Noturno 25% Sal. Base H.00 48. Extra Ref.00 97.y.75 440. Em cada uma das figuras a seguir. Trinômio : 4yz²-3yz+12→possui três termos.08 39. trinômio.. Polinômio : expressões que apresentam mais do que três termos. a Intervalo 26 Previdência Social Vale Transporte Totais Liquido a receber c) Para que você possa conhecer melhor sobre as fórmulas e otimizar os cálculos. B e C.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 07. tem-se universo U e seus subconjuntos não-vazios A.expressão de três termos . 220 65 Proventos 220.50 55. polinômio.75 390.. monômio-expressão algébrica de um só termo.67 Descontos a) b) Salário Base Horas Extras 50 % D. Binômio : 2x³+ 4x²→ possui dois termos. HS. 8 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Monômio : 3x²y→ possui apenas um termo.610 . separados pelo sinal +.z.

a) b) c) Calcule os seguintes produtos notáveis: (m+5) (m-5)= (5b+2c)²= (3m-2v)²= ATENÇÃO “O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro. abaixo..mais o dobro do primeiro pelo segundo. a) b) c) d) a²+2ab+b²=(a+b)² m²-12m+36=(m+6)² (3x+y)(3x+y)=(3x+y)² (2-p)(2+p)=(2-p)² Fatorando a obtemos. b) 5b²-60bz+ 30 6 b³=5b(b-12z+ b²) 7 7 expressão 25a4 + 10a2b + a2b2 a(25³+10ab-ab²) a²(25a²+10b+b²) ab(25a²+10b+b²) 04. 01)(x²-y²)=x²+2xy+y² 02)(a+b)²+(a-b)²=2(a²+b²) 04)16i²-40ij+25j²=(4i-5j)² 08) ( 3 + 2 )2 = 5 05. 01) 02) 04) 08) 16) 03. Pondo em evidência os fatores comuns da expressão (x+y)²+2(x+y) abaixo temos como correta a opção: a) (x+y) b) (x+y+2) c) (x+y+2)x d) (x+y)(x+y+2) e) (x-y)(x+y) Neste caso os fatores comuns são “5” e “b” 9 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. QUADRADO DA DIFERENÇA (A-B)²=A²-2AB+B² EXEMPLO: (x-2)²=x²-2x+4 (2x-y)²=(2x)²-2(2xy)+y²=4x²-4xy+y² ATENÇÃO O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro. mais o quadrado do segundo”.10y3 + 35y4 TESTES 01. PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA (OU DIFERENÇA DE DOIS QUADRADOS) (A+B). EXEMPLOS: 3x+5xy+6xz²=x(3+5y+6z²) Neste caso “x” é o fator comum e foi colocado em evidência e os termos que aparecem entre parênteses são os resultados das divisões de cada termo inicial pelo fator comum (x). Dê a soma dos itens corretos.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS 01.610 .menos o dobro do primeiro pelo segundo.. 5(5a4 + 2b + b2) FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS Quando os termos de um polinômio apresentam fatores comuns podemos coloca-los em evidência objetivando futuras simplificações. Marque a soma das alternativas corretas: ATENÇÃO “O produto da soma pela diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo”.(A-B)=(A²-B²) EXEMPLO: (x+4)=(x²-16) (3x+4y)(3x-4y)=(9x²-16y²) 02. Fatore as expressões abaixo: a) 3ax-7axy= b) 15y2 .Desenvolvendo encontramos: a) 9x²+6x²+4 b) c) d) e) 9x 4 + 12x2 + 4 a expressão (3x²+2)² 3x²+6x²+4 9x 4 − 12x2 + 4 129x²+4x²-2 (x2 − y)(x2 + y) = x4 − y2 02. mais o quadrado do segundo”. propriedade do CIP – Lei n° 9.

depois de encontrar os fatores de 12 e 18.C.C.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 06. “multiplicar os fatores comuns e não comuns elevados aos maiores expoentes”.3 18=2.(x+y) 16) x2 − 1 = ( x − 1). o que é a mesma coisa que 36=2².5. ajuda-nos a amar as pessoas a quem achamos difícil amar. para que se tenha f(5) = -12.18) (M. simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que outra coisa.C.C) É o menor número capaz de ser múltiplo simultâneo de dois ou mais números. Se os pontos de coordenadas (-3.C.7.11 etc. O valor de a. que vós ameis uns aos outros. então: a) f(x) < 0 para x < 2 b) f(x) = 0 para x = 3 c) f(x) > 0 para x < 2 d) f(x) = 0 para x = 1 e) f(x) = 1 para x > 2 10.M. Senhor. Veja: O meu mandamento é este.(x+y=1) 08)x²-y²=(y-x).3.3² M. 36 18 9 3 1 2 2 3 3 2 32) 4 − a = ( 8 + a ).3.3. MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M. Considere a função f(x) = ax + 3.(12. (12.( x + 1) 10 10 100 16 4 4 NÚMEROS PRIMOS Os números primos são aqueles inteiros divisíveis por eles próprios e pelo número um. apenas.M.1) pertencem ao gráfico da função do 1º grau f(x) = ax + b.18)=2².(x − 1) 04)x²-y²+x-y=(x-y).( 8 − a ) 07. O menor número inteiro K que satisfaz a inequação 8-3 (2k – 1)<0 é: a) 1 b) 2 c) -1 d) -2 e) 3 08. 5) e (1.(a − b) 02) x 4 − 1 = (x2 + 1)(x + 1).2.M. Assim temos como exemplos de primos os seguintes números: 2. Veja: 12 6 3 1 2 2 3 18 2 9 3 3 3 1 12=2². O valor de p de modo que o gráfico da função f(x) = 5x + 2p – 4 intercepte o eixo y no ponto da ordenada 6 é: a) 10 b) 8 c) 7 d) 5 e) 3 09. coincidente sincrônico. assim como eu vos amei. 10 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.C.3²=4.M. pelo método da decomposição em fatores primos devemos. Deus nos chama a persistir em demonstrar amor. DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS Todo número primo pode ser decomposto em fatores primos. propriedade do CIP – Lei n° 9.M. Assim números como 36 podem ser decompostos através do método da decomposição em fatores primos.M. é: a) -3 b) –4 c) 5 d) 2 e) 4 Isto significa que 36=2. Um exemplo ilustrativo pode ser o cálculo do M. Para achar o M. Amém. Dê a soma dos itens corretos: 01) a4 − b4 = (a3 − b3 ).610 . Consiste em dividir ao mesmo tempo números envolvidos e recolher os fatores encontrados multiplicando-os e assim achando o resultado.3². entre os números 12 e 18).9=36 O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA NO CÁLCULO DO M.

o mesmo número que serviu de divisor.3)=6 o qual vai ser o denominador da fração resultado.C. depois de encontrar os fatores de 12 e 18.Depois fazemos a divisão deste pelos denominadores e reservamos o resultado. EXEMPLOS: 1.18)=6 Para a transformação de uma fração imprópria em número misto. 3. efetua-se uma nova divisão entre divisor e o resto da divisão anterior.C. obtendo um numerador número inteiro e montamos uma fração que tem.M.Logo após multiplicamos as reservas pelos numeradores das frações individuais. 2.D. _ 2310 5 17 1793 As frações impróprias podem ser apresentadas através de números mistos. o resto da divisão anterior e.C. .3=6 O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA NO CÁLCULO DO M.610 . 5 8|5 31 13 5 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES SOMA E SUBTRAÇÃO FRAÇÕES IGUAIS COM DENOMINADORES 12 6 0 “Conservamos o denominador comum e somamos os numeradores. propriedade do CIP – Lei n° 9.pelo método da decomposição em fatores primos devemos.(2. ”multiplicar os fatores comuns elevados aos menores expoentes”.D. O último divisor será o M.C.) É o maior número capaz de dividir dois ou mais números simultaneamente. entre os números 12 e 18).3² EXEMPLOS: 41 .” EXEMPLOS: 1+3= 4 5 5 5 2 − 6 = −4 7 7 7 FRAÇÕES ORDINÁRIAS Uma maneira de expressarmos um quociente é através de frações.18)=2.C.(12.3 18=2. − 4 2 .D.D.(12. (12. numerador – termo de fração que indica quantas se tomaram das partes em que se dividiu a unidade (denominador) e que se escreve sobre o traço dessa fração ou à esquerda dele.C. 32 .18)(M.D.M. a fração 8 deve originar o número 5 misto 1 3 .C. Tais números são compostos de uma parte inteira e de outra fracionária: 2 3 é igual a 13 5 5 M. Consiste em fazer as divisões através de um dispositivo que pode ser resumido pelas seguintes etapas: 1-divide-se o maior dos números pelo menor.D.C.m.C. por exemplo .MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO MÁXIMO DIVISOR COMUM (M. 3-repete-se o processo até se obter o resto zero. encontrado. denominador – termo da fração que indica em quantas partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de fração. devemos dividir o pelo denominador . 10 5 7 1793 FRAÇÕES IMPRÓPRIAS São as que apresentam numerador maior que o denominador.Neste caso encontramos o M. Para achar o M. Assim. 2÷3 pode ser escrita assim: 2 3 FRAÇÕES DIFERENTES EXEMPLO: 2+1 3 2 COM DENOMINADORES onde 2 é o numerador e 3 é o denominador FRAÇÕES PRÓPRIAS São as que apresentam numerador menor que o denominador.D. no numerador. 2-se o resto não der zero.c. como denominador. 11 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Isto significa que uma divisão. Um exemplo ilustrativo pode ser o cálculo do M. 1 18 6 2 M. Veja: 12 6 3 1 2 2 3 18 2 9 3 3 3 1 12=2². entre os denominadores: m.

C.C.C.077.C.(10.D.(12.D.66 Considerando as afirmações abaixo.C.M.M.(24. O Sr.8)=20 e M.C(10. Sabendo que ele gasta a metade do que ganha em alimentação e despesas familiares. a soma das alternativas corretas é: ⎝4 4⎠ ⎝3 3⎠ 4 01) ⎛ 3 + 2 ⎞ ÷ ⎛ 1 + 4 ⎞ = 3 ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎛3⎞ ⎜ ⎟ ⎜4⎟ 5 02) ⎝ ⎠ = 6 ⎛4⎞ ⎜ ⎟ ⎜5⎟ ⎝ ⎠ 04) 3 − 1 4 = 5 5 12 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.(12.10)=6 M.(40.5)=200 e M.M.(4.170.00.M.(12. determine quanto sobra mensalmente. SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES Quando o numerador e o denominador de uma fração são múltiplos de um mesmo número. conservando o denominador obtido pelo cálculo do M.M.13=1 e M.14 R$ 2.00 R$ 434.(12. a) b) c) d) e) Marque a resposta certa: M.” Exemplo: 3 x 4 = 3x4 = 12 5 7 5x7 35 02.10)=60 M.C.86 R$ 651.610 .M.15)=3 M. a mesma admite simplificação.C.3 = 2 − 3 = 2x4 + (−3)x(5) = 20 5 4 5 4 45 TESTES 01. a) 2 = 4 2 + 1 = 2X2+3x1 = 4+3 = 7 6 6 6 3 2 2 3 3 10 −1 x 8 b) 4 3 25 ÷ 5 c) 31 62 EXEMPLO: 2 .” Exemplo: 3 ÷ 4 = 3 x 7 = 21 5 7 5 4 20 08) 2 × 7 = 1 7 2 e 16) −2 × 1 = − 2 3 5 15 32) 4 ÷ 20 = 4 9 36 5 3. um terço com a construção de sua casa de praia e um décimo com o pagamento de empregos domésticos. dos números abaixo: 30 e 12 21 e 15 6 e 11 a) b) c) d) e) 4.(12.M.256. apresentando a soma obtida numerador da fração resultado.D.C. para o Sr.C.8)=24 e M. Dê a soma das alternativas corretas. a) b) c) Encontre o M.5)=20 e M.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 4Somamos os resultados obtidos no passo anterior. Calcule o valor da fração resultado em cada um dos itens abaixo.20 R$ 3.512.C. Seu salário é hoje R$ 6. José Ricardo é funcionário especializado em uma fábrica de automóveis em uma cidade do Paraná.10)=1 M.D. José Renato aplicar na compra do seu iate em Guaratuba-PR? R$ 6. EXEMPLO: 21 = 3 isto porque 21 e 14 são divisíveis por 7. abaixo: 01) 1 > 4 2 5 02) 3 − 5 = 0 6 10 9 04) 4 + 1 = 5 9 18 DIVISÃO “Conservamos a primeira multiplicamos pelo inverso da segunda. 14 2 Para um maior aprofundamento recomendamos o uso de livros do 1°grau escolar que fazem estudos detalhados sobre as regras de divisibilidade por fatores primos. EXERCÍCIOS 1.D.8)=1 8 − 15 = −7 20 20 MULTIPLICAÇÃO “Basta multiplicarmos numeradores e denominadores respectivamente. 2. propriedade do CIP – Lei n° 9.C.

Um alpinista escalou montanha.00 Valor maior do que a soma dos valore acima! 06.28.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 9 7 27 ÷ = 5 15 7 6 1 3 16) ⋅ = 2 7 7 0 32) = 0 5 12 =0 64) 0 08) EQUAÇÕES DO 1° GRAU As equações de Primeiro Grau são parte do grande capítulo da Álgebra: equações.76. e) 08. 12x=13200-1200 1200 Logo após.200m. Encontre o valor de x nas seguintes equações: a) 2x-1=3 b) 12-3x=7 c) 4x − 1 = 20 2 TESTES 01. d) A divisão de 5 por 7 pode ser representada pela 5 fração 7 7 é uma fração ordinária. Sabendo que a inflação projetada para os próximos doze meses é de 7% faça a soma dos itens considerados justos para a prática de crédito ao consumidor neste período. 02) O conjunto solução de 5x+12=72 04) Calculando o valor da incógnita em 6a+40=4 encontramos a=-6. Qual a distância total a ser escalada? 13 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.00. como o que apresentamos a seguir: “Quando deve custar cada uma das prestações de um determinado bem que deve ser vendido do modo que seu preço total seja de R$ 13.00 12 EXERCÍCIOS 01. deve ser dado um sinal de R$1.00 R$ 30.000. Determine a sentença falsa.00 ou em 12 vezes de R$ 20.00 ou 12 de R$ 85. trocando seu sinal. 08) Televisor – à vista: R$ 858. propriedade do CIP – Lei n° 9. Dê a soma das alternativas corretas: 01) O valor de x em 4x-3=10 é 13/4.200. a) Toda fração imprópria representa um número maior que 1. 16) Fac-símile – à vista R$ 558. 20 3 de uma 4 Concluímos os cálculos quando dividimos o número 12.00 ou 12 vezes de R$ 49. 04) Lavadora de roupas – à vista: R$ 480. Indique a reposta correta para o cálculo de x em 10x-1+21 b) x=1 c) x=2 d) x=-3 e) x=4 f) x=-1 02. 02) Geladeira – à vista: R$ 620. o que corresponde a 1. Sua forma evoca a resolução de problemas simples. segundo conceitos algébricos.00 R$ 40. 08) O valor de m+1 em 3(m+1)=12 é 4.000 então a resposta é de R$1.00 ou em 12 vezes de R$ 40.01.000.00 e que as prestações serão iguais durante o contrato?” SOLUÇÃO: Denominando “x” ao valor da prestação mensal podemos escrever a seguinte igualdade: 12x+1200=13200 Para resolve-la deixamos o termo em “x” do lado esquerdo e.000.50.610 . sabendo que inicialmente.27.00 ou em 12 vezes de R$ 55. b) Toda fração aparente é também imprópria. operamos a subtração 1320012x=12000 Palavra usada para contagem de dinheiro! 5.00 na compra de pipocas nos intervalos de suas aulas e que isto corresponde a 2% de seu suando salário mensal? R$ 10. c) Todo número natural pode ser representado por uma fração aparente.Fogão – à vista: R$ 200.000. 01). a) b) c) d) e) Qual deve ser a quantia ganha por uma estudante mensalmente sabendo que o mesmo usa R$ 200.00 R$ 20.000. deslocamos o número 1200 para a direita.200.000 por 12: x = 12000 = 1. 07.

Com as duas torneiras abertas. Veja! 07. valores de x maiores ou iguais a 5 (x ≥ 5) o desenho muda um pouco.5] → “intervalo fechado a esquerda em –2 e fechado à direita em 5”. Notamos por x>3. x é um número maior ou igual a –2 e menor ou igual a 5.∞) ou ]3. por exemplo. Na reta dos reais faremos os seguinte desenho esquemático: 05. 14 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. ao mesmo tempo. considerando que a) b) c) d) e) 5x − 9 = 21 4 INTERVALOS Considerando o grande conjunto de números reais ( R ) como uma reta horizontal orientada para a direita podemos conceituar os intervalos desta reta como abertos ou fechados.” {x∈R/x>3}→ “x pertence a R tal que x é maior que 3”.610 .MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 03. Modos de notar o intervalo: [-2. 18 12 20 13. x=30 x=120 x=20 x=12 x=24 04.9 10 36 40 278/20 4 Modos de notar o intervalo: (3. Qual a soma das alternativa corretas para o conjunto de 01) 02) 04) 08) 16) 32) 64) x=2 x=10 x= 100 x=40/4 x=-200/-20 x=15 x=7 x −1 x −1 = ? 3 5 Suponhamos que um determinado momento da resolução de uma inequação (ou desigualdade) achamos que os valores de x devem ser maiores que 3. Um reservatório tem duas torneira. no fim de quanto tempo o reservatório estará cheio? Modos de notar o intervalo: [5∞) ou [5.∞[→ “intervalo aberto a esquerda em 3 e aberto a direita em infinito. uma capaz de enche-lo em 2 horas e outra em 3 horas. ou seja. Dê a soma das alternativas corretas para o valor x em 01) 02) 04) 08) 16) 32) 64) 4x + 1 x − 1 − = 4. dependendo dos valores que uma variável ( x ) pode assumir nestes intervalos. É o caso em que a variável está entre os números – 2 e 5 inclusive.∞[→ “ intervalo fechado a esquerda em 5 e aberto a direita em infinito {x∈R/x ≥5}→ “x pertence a R tal que x é maior ou igual a 5”. {x ∈ R/-2 ≤ x ≤ 5} → “x pertence a R tal que x é maior ou igual a –2 e menor ou igual a 5”. Marque a alternativa que melhor representa o conjunto solução –a+7=5a+7. a) S={-6} b) S={0} c) S={} d) S=∅ e) S=∞ 06. Notamos -2≤ x ≤5. Encontre a resposta certa para x. Quando encontramos. Existe ainda a possibilidade de um intervalo estar delimitado entre dois valores da reta dos reais. propriedade do CIP – Lei n° 9.

O intervalo que representa a solução desta inequação é: S=(-2.4} = [3.1} 02) A ∩ B = [0. 01) A ∩ B = {0. Sendo a > 1. EXEMPLO: 2X-6 ≥0 Para resolvermos uma inequação iremos fazê-lo como nas equações. a) (-12.30) d) [-12.4} ⊄ [3.∞) ou ainda S={x∈R/x ≥ 3} Sua apresentação gráfica pode ser notada como abaixo: 03.∞). segundo regras estabelecidas na Álgebra. é correto escrever: a) {3.1] 16) A ∪ B = {0} EXERCÍCIOS 01.1] 04) A ∩ B = [0. então o valor de 5a-3>0. 01) 02) 04) Dê a soma das alternativas corretas . Dê a soma das alternativas corretas abaixo: 01) 15 ≤ x+1 quando x ≥ 14.4} ∈ [3.4} o intervalo fechado. de extremidades 3 e 4. Se 4m+10>10. b) O número não existe. (MACK) – Se designamos por [3. Assim podemos afirmar que o intervalo de solução é: S=[3. propriedade do CIP – Lei n° 9. a inequação do exemplo anterior pode ser resolvida da seguinte maneira: 2x-6 ≥ 0 2x ≥ 6 x≥ 6 2 TESTES 01. Quando y-2x ≠ 4 e x=2. Assim. apenas tomando o cuidado com a utilização dos sinais <. então x=5 é uma solução da 2 04) 08) 16) 32) inequação.4} ⊂ [3. Resolva as seguintes inequações a) 3x > 9 b) 4x – 1 < 7 c) 4x + 2 ≠ 10 3 Nosso Deus não falha em suas promessas. Se 3x+18 < 21x então S=(1.610 . então y≠ 8.30] c) (-12. Quando x=6 então 3x-8 >0.∞) ou ainda S= { x∈ R/x –2} 05.≤ e ≠.4] 04.30] 02. 02) Se Um caso interessante é aquele em que sinal da variável é negativo. 06. d) A sentença admite mais de uma solução.4} b) {3. x > −4 ∴ x > −2 2 5x − 1 ≥ 0 . Podemos afirmar que: a) O número é menor que dezessete. calcule a soma das alternativas abaixo. abaixo: Se 4x ≤ 0 então x ≤ 0.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO INEQUAÇÕES DO 1° GRAU São desigualdades nas quais a variável (x) pode assumir valores contidos em intervalos reais.4] d) {3. (CESCEM.1] 08) A ∩ B = (0. que correspondem às respostas corretas. 3x + 3 ≤ 12 então a representação gráfica de 5 08) Se x é 15 x≥3 A resposta é dada na forma de intervalo pois a variável tem mais que um valor de solução. a resolução da seguinte inequação:-3<2x=1 -2x<3+1 -2x<4 multiplicamos agora por (-1) toda a inequação . como exemplo. Um número somando com sua terça parte é maior que um sexto deste número somando com um quinto de cem. Marque a resposta certa considerando o intervalo da reta dos reais onde – 12 < x < 30. 2x > -4 notamos que o sentido da desigualdade também muda.>. Se 2x+4 > 10 então S={x ∈ R/x> 6}.≥. c) O número é treze.30) e) [-12.30) b) [-12. então m=10 é uma solução da inequação. 15 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. em R. Vejamos.4] c) {3.Adaptada) – Dados os conjuntos A={x∈Z/-1<x<4} e B={x∈Z/0≤x≤2}.

y=2 x=-1. por exemplo. 08) O número de homens é 60. 03.2) MÉTODO DA ADIÇÃO Consiste na observação dos termos simétricos das variáveis dentro do sistema para futura soma das equações da maneira abaixo: x+y=17 eq.y=-2 x=y=1 Logo após.34)} d) {(12/17). Qual dos pares ordenados (a. propriedade do CIP – Lei n° 9.17)} abaixo x=15 em qualquer uma das equações dadas.1) b) {(24. dê a soma dos itens corretos. 02) O número de homens è 20. Com este valor substituímos 2 02.2 Para resolvermos um sistema como podemos utilizar dois métodos tradicionais: 1) A substituição 2) A adição MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO Quando utilizamos o método da substituição escolhemos uma das equações e retiramos dela o valor de substituição de uma das variáveis. EXEMPLOS: “Dois números somados são 17 e subtraídos são 13. Em uma empresa de produção de programas de computadores há 70 programadores entre homens e mulheres. Quais são eles ?” x+y=17 eq.y=-2 x=1. Sabendo que metade de número de homens é igual ao triplo do número de mulheres. podemos descobrir os valores individuais destas variáveis utilizando sistemas de equações do 1°grau. O resultado pode ser dado em forma de par ordenado (x.(12.1: 15+y=17 y=17-15 Y=2 16 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. y=2 x=-1.(24. Marque a resposta certa considerando o sistema 2x-y=-4 3x+y=-1 a) b) c) d) e) x=1. eq.17)} c) {(1/17). 01) O número de mulheres é 60. 04) O número de mulheres é 10.2 ______ 2x=30 x= 30 → x = 15.1 x-y=13 eq.1 x -y=13 eq. 13+y+y=17 2y=17-13 2y=4 y= 4 ∴ y=2 2 Aplicando este valor numérico na equação de substituição temos: X=13+2 X=15 Os números são x=15 e y=2.b) representa a solução do sistema? 2 a-7b=1 a+5b=1 Marque a melhor solução. a) (1.610 .(1/17)} e) {(1/17).MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU Quando um conjunto de “n” equações do 1° grau possuir “n” variáveis. Calcule o valo de x e y nos sistemas a seguir: TESTES 01. No sistema proposto vamos usar a equação 2 para afirmar que X=13+y → equação de substituição este valor na este EXERCÍCIO 01. substituímos variável da equação 1.y)=(15.

Economia.500. que correspondem às respostas corretas. e) Sávio ganha R$ 12. Então: a) Sávio ganha R$ 10.000.000. propriedade do CIP – Lei n° 9. Considerando as afirmações abaixo. o maior deles é o número 6.00. 16) Daqui a dois anos a soma das idades dos filhos será quarenta e sete anos. Um pai tem cinqüenta e quatro anos e seus quatro filhos juntos têm trinta e nove anos. o menor número é 8.250. 04) A diferença entre dois números é 16 e um é o triplo do outro. trocando seu sinas. Nem altura. 16) Sabendo que a soma de dois números com a unidade é 10 e que a diferença é 3 então o menor deles é 3. d) Paulo ganha R$ 9.00. que está em Cristo Jesus nosso Senhor (Rom 8:39) No caso das equações completas utilizamos a Fórmula de Bháskara. aquele que representa um conjunto unitário é: a) {x ∈ N | x – 8 < -8} b) {x ∈ Z | x + 3 ≤ 3} c) {x ∈ N | 2x – 2 < 0} d) {x ∈ Z | x + 3 > 2} EQUAÇÕES DO 2° GRAU As equações do segundo grau são um importante capítulo da Matemática..2}. nem qualquer outra criatura poderá separarnos do amor de Deus. Marque a melhor resposta. c) Sávio ganha R$ 12.00. Paulo ganha menos R$ 2. Santo André-SP) Dos conjuntos abaixo. FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU AX²+BX+C=0 As equações do segundo grau podem ser classificadas como completas e incompletas. 2x²-8=0 a) Isolamos o termo x² e transportamos o termo independente para a direita. chamadas de x’ e x”. nem profundidade. 02) Um dos filhos tem treze anos. A resposta pode ser dada em forma de conjunto solução S={-2.610 . Calcule a soma das alternativas abaixo. O maior deles 24. 05. 17 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. a soma das alternativas corretas é: 01) Se a soma de dois números é quarenta e a razão entre o maior e o menor é 4. Sávio e Paulo ganham juntos R$ 23.00. A parábola é a figura que representa a função quadrática (do 2° grau) e está ligada ao estudo que faremos a seguir. Para resolve-las não utilizamos nenhuma técnica especial.750. o produto entre eles é 30.3}.. (F.750.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 04.000. já que os valores relativos deste resultado são verdadeiros. 01) O pai nasceu em 1921. 07. Computação. Elas estão relacionadas com cálculos presentes no cotidiano de profissionais de Engenharia. o maior deles é o número 6.00. 32) Considerando a opção 16.00 06. Observe a resolução dos exemplos. 08) Considerando a opção 04. x²-3x=0 a) Colocamos x em evidência X(x-3)=0 b) Como temos duas raízes e transformamos a soma dos termos em um produto podemos escrever: X’=0 ou x-3=0 → x”=3 O conjunto solução S={0. E encontramos duas raízes. 04) Um terço da soma das idades dos filhos daqui a um ano será dezenove. EXEMPLOS: 01. 32) Daqui a cinco anos a idade do pai será igual a soma da idade dos filhos. 64) Considerando a opção 16. Então o menor é 32.00 que Sávio. X²= 8 ∴ 2 x²=4 c) Extraímos a raiz quadrada positiva e negativa. etc. 02) Considerando a opção 01. 2x²=8 b) Procedemos a divisão do termo independente pelo coeficiente do termo de 2° grau. 08) A idade do pai mais a soma das idades dos filhos é maior do que um século. 02. b) Paulo ganha R$ 12. No caso das incompletas ocorre a supressão de alguns dos coeficiente b ou c.

05.6 2. 08) Somando as soluções do problema o resultado é-1.b e c. 04) A soma da raízes é -11.1 03. EXERCÍCIO 01. considerando os conjuntos solução das equações abaixo: 01) x²-25=0 S={0. o valor da expressão (x’ + 1) .5} 02) x²=9 S={-3. Resolva as equações do 2° grau abaixo: a) x²-16=0 b) x²-8x=0 c) x²-6x+5=0 TESTES 01. (MACK-SP) Sendo x’ e x” as raízes reais da equação 6x² . 08) O quociente entre a maior e a menor raiz é 15/4. em relação a equação 20x²-11x-3=0. a=1 b=-5 c=6 b) Aplicamos diretamente a Fórmula de Bháskara. (x” + 1) é: a) 0 b) 2 3 5 ± 25 − 24 X = 2 x = 5± 1 5±1 = 2 2 X' = 5+1 5+1 ∴ X' = 3 e x" = ∴ x" = 2 2 2 O conjunto solução S={2. Considerando as afirmações abaixo.610 . 01) O número é -13.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO FÓRMULA DE BHÁSKARA − b ± b2 − 4ac 2a x = EXEMPLO: X²-5x+6=0 a) Localizamos e determinamos os valores de a. 02) O produto das raízes é -3. Um número natural.-1} 32) x²+7x=0 S={0.20} 02. a) x’=-3 e x”=-5 b) x’=3 e x”=-5 c) x’=-3 e x”=5 d) x’=0 e x”=-5 e) x’=-3 e x”=0 única x = 04. e somando as alternativas corretas o resultado encontrado é: 01) As raízes são x’=3/4 e x”=-1/5.3} 04) x²+5x+4=0 S={-4.7} c) d) e) 1 1 3 4 3 Nada pode manter Deus longe de nós. propriedade do CIP – Lei n° 9.20} d) S={5. a) S={4. Considerando x²+8x+15=0 marque resposta certa. Marque a resposta certa considerando o cálculo das raízes da equação x²-x-20=0.3} 16) x²+4=0 S={-4.1.-1} 08) x²-x-6=0 S={-2.6} e) S={19.5} c) S={1.1} b) S={} c) S={∅} d) S={2} e) S={ − 1 } 06. 16) Somando a+b+c encontramos 6. Dê a soma das alternativas corretas.3}. multiplicado pelo seu consecutivo dá 156.5] b) S={-4. Calcule a soma das alternativas abaixo em relação ao problema dado. 18 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.x – 1 = 0. 02) O número 04) A solução do problema multiplicada por 5 dá 60. nas opções a seguir. 07. − (−5) ± (−5)2 − 4. 16) Dividindo por quatro a solução do problema encontramos 2. Marque a melhor resposta para a solução de x²+1=0 a) S={-1.

1 onde o número de casas 1 24 4 3 1000..610 ..... por exemplo a regra de sinais. b)n = an.. No cálculo das áreas quadradas.0 n BASE PRODUTO DE POTÊNCIA DE am..an = am + n EXEMPLO: 3²÷3³= 35 BASE QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA am = am − n an até 1 é igual a “n”. 000.. a multiplicação dos lados destas figuras nos permite conhecer a quantidade de material necessário para revesti-las... (+)par = + (+)ímpar = + ATENÇÃO Potência de Ordem Superior é diferente de Potência de Potência. Exemplo: 10 4 = 1000 Quando n é negativo 10−n = 1 = 0..0001 EXEMPLO: 25 ÷ 23 = 22 19 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo..0 onde o número de zeros é igual a “n”. n (am)n ≠ am 3 8 Exemplo: (3²)³-=3 6 mas 32 = 3 (−)par = + (−)ímpar = − POTÊNCIA DE EXPOENTE NEGATIVO 1 a−n = an 1 Exemplo: 3−2 = 32 CASOS PARTICULARES a°=1 Ex: 37°=1 1n = 1 a1 = a 131 = 13 11997 = 1 POTÊNCIAS DE DEZ Quando n é positivo MESMA 10 n = 1000 . L L Assim podemos entender potenciação pela multiplicação “n” vezes de um mesmo fator: an = axaxaxax444 a 1444 ..n EXEMPLO:(2²)³= 26 POTÊNCIA DE ORDEM SUPERIOR n am REGRA DE SINAIS Devemos conhecer alguns detalhes sobre o uso das potências como.. bn EXEMPLO: (x ⋅ y)2 = x2 ⋅ y2 POTÊNCIA DE UM QUOCIENTE n ⎛ a⎞ an ⎜ ⎟ = ” b1 0 ⎜b⎟ ⎝ ⎠ bn S=L x L S=L² EXEMPLO: (2/3)²=2²/3² POTÊNCIA DE POTÊNCIA (am )n = am. Exemplo: 10−4 = 0. propriedade do CIP – Lei n° 9. 2 3 n fatores POTÊNCIA DE UM PRODUTO (a . por exemplo.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO POTENCIAÇÃO Muitas são as aplicações da potência.

e) O número existe e não foi mencionado até o momento. a) 24.25)− 4 ⎬ ⎨⎢⎜ ⎟ . Encontre o valor de cada item abaixo. Dê a soma das alternativas corretas. por usares a vida para nos ensinar. nas opções a seguir. propriedade do CIP – Lei n° 9.3³+3= a) 9 b) 27 c) 243 d) 244 e) 246 02. Encontre a soma dos itens corretos levando em conta a resposta da expressão ⎧⎡ ⎫ −2 ⎤ ⎪⎢⎛ 3 ⎞2 ⎛ 22 ⎞ ⎥ ⎪ ⎪ ⎪ ⎜ ⎟ .10−12 ⎜ ⎜ ⎛ 109 ⎜ 10−16 ⎝ ⎞ ⎟.5) 5 = d) (5 / 3)7 = e) 52 = 4 06.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIO 01. (Fevest-SP) Qual a metade de 2²²? 05. = 109 ⎟ ⎟ ⎠ 09. Considerando as afirmações abaixo. Marque a melhor resposta. Ajuda-nos a correr rumo aos alvos que estabeleces para nós. d) Este número não existe. c) O número é 10.25 = b) 37 / 32 = c) (2. (FESP-SP) Se 5 a) 2 b) c) d) e) 1 2 1 4 1 8 1 6 3x = 8. Marque a resposta certa considerando resultado da expressão 3². b) O número é -5. Qual é o número racional que elevado ao quadrado dá -25? a) O número é 5. abaixo: 01) a6.(1 − 0. a) 4/9 b) 0 c) 3/2 d) 9/4 e) 2/3 04. sem desistir nem olhar para trás.Amém 20 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. então o valor de 5 -x é: 08.⎜ ⎜4⎟ ⎜ 3 ⎟ ⎥ ⎟ ⎥ ⎪⎢⎝ ⎠ ⎝ ⎪ ⎠ ⎪⎣ ⎪ ⎦ ⎩ ⎭ 01) 7 0 02) 1 43 04) 100 08) ⎢ 2 2 ⎥ ⎢ a + 2ab + b ⎥ ⎣ ⎦ ⎡ ⎢ (a + b)2 ⎤ ⎥ TESTES 01. Calcule o valor da expressão: solução = da marque expressão a única A= ⎜ ⎟ ⎜3⎟ ⎝ ⎠ ⎛2⎞ −2 ⎛1⎞ −⎜ ⎟ ⎜2⎟ ⎝ ⎠ −1 ⎛ 1⎞ + ⎜− ⎟ ⎜ 4⎟ ⎝ ⎠ −2 03. a soma das alternativas corretas é : 01) 25 − 16 = 24 02) (-3)³-9=6² 04) (-4)²+3²=5² 08) 106. Obrigado amado Deus. Considerando ⎡ −2 ⎤ ⎢⎛ 2 ⎞ ⎥ ⎜ ⎟ ⎜3⎟ ⎥ ⎢⎝ ⎠ ⎣ ⎦ −1 a ⎧ 0 ⎪⎡⎛ 5 ⎞4 ⎤ ⎪⎢ ⎥ −1 +⎨⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎪⎢⎝ 7 ⎠ ⎥ ⎦ ⎪⎣ ⎩ resposta certa.610 .a2 = a12 02) b5 / b4 = b 04) 30 + 40 = 2 2 080 22 = 8 16) 2000 1 +20000 = 2001 o 16) 8 32) 3 64) 1 07.

Veja: 1 6 5 a = 6a 6 5 6 a ⋅ a = 6a 6 5 a ⋅a = 6a a EXEMPLO: 2 3 5 = 3 3 2 ⋅5 onde o f. um número inteiro n. cuja potência n-ésima é igual A. maior que 1. Quando o índice não estiver visível n=2 (caso da raiz quadrada) 2. isto só é possível se os radicais envolvidos tiverem o mesmo índice e o mesmo radicando. RADICAL DE UM RADICAL 21 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. define-se raiz n-ésima de A como um número x. O exemplo abaixo mostrará como obter o “conjugado”. mn a = m. 2 2 = 5.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO RADICIAÇÃO DEFINIÇÃO Dados um número real A.610 .2 5 EXEMPLO: INTRODUÇÃO DE FATOR NO RADICAL n an b = an ⋅ b b) Quando o índice é maior que 2 o fator de racionalização é um número definido pelo radical de índice comum de um radicando que tem em seu expoente a subtração entre o índice e o antigo expoente. 1° CASO: MONÔMIO O DENOMINADOR É UM PROPRIEDADES DOS RADICAIS RADICAL DE UM PRODUTO n a ⋅ b = n a ⋅n b EXEMPLO: 3 3 ⋅ 5 = 3 3 ⋅ 3 5 RADICAL DE UM QUOCIENTE n a na = b nb 7 = 3 7 3 a) Quando o índice é igual a 2 multiplicamos o numerador e o denominador pelo fator de racionalização. Apresentamos agora os métodos de racionalização de denominadores. Veja: m n m a = an EXEMPLO: 81 = 9 PORQUE 9²=81 EXEMPLO: IMPORTANTE 1. EXEMPLO: 2 + 3 2 + 6 2 = 10 2 RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES FRACINÁRIOS Todo radical é uma potência de expoente fracionário. 2 5 2 = 2. propriedade do CIP – Lei n° 9.n a aa = 6 a EXEMPLO: SOMA DE RADICAIS Quando queremos somar ou subtrair radicais. 2 5 2⋅ 2 = 2. é POTÊNCIA DE UM RADICAL m ⎛ n a ⎞ = n am ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ 4 5 EXEMPLO: ⎛ 5 2 ⎞ = a4 ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ 6 6 −5 a = 6a 2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO Neste caso devemos multiplicar e dividir pelo conjugado do denominador.r. Este processo existe para permitir a facilidade nos cálculos em que as frações se tornam irredutíveis por apresentam denominadores irracionais. Quando o índice “n” for um número par o radicando “A”será sempre um número positivo. que no exemplo abaixo é 2 . 1 a = a2 RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES Racionalizar uma fração significa não permitir que nesta o denominador tenha um radical. e fazemos as devidas simplificações para o resultado.

a expressão 5 n n +1 5 6. obtémse: a) 1+4 2 Porque eu.610 . (CEFET-PR) – Calculando-se (1+ 2 )4 . − 16 ∈ R 1 2 = 2 2 7 3− 2 7. Calcule a soma das alternativas abaixo.E. (Isaías 41:13) 22 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.(3 + 2 =3+ 2 7 O conjunto do denominador é obtido pela troca de seu sinal interno.(3 + 2) = 32 − ( 2 )2 7. o Senhor teu Deus. no exemplo dado.Adaptada) – O valor da expressão 04) Racionalizando 92.O resultado da expressão 2 −2 +5o − 4 16 é 0. Marque o item que apresenta a resposta certa da expressão a) b) 160 2 2 + 8 + 32 − 128 c) 7 2 d) . Aplicando os conhecimentos resolva os exercícios abaixo: a) 3 ⋅ 27 = ⎛ 1 ⎞ ⎟ 08) ⎜ ⎜ ⎟ ⎝ 2⎠ −2 =2 72 16) 32 + 42 = 32) 3 729 + 1 = 10 b)5 1 / 2 + 5 = 05. 2 5 − 3 01.5 − 10240. abaixo: 01) 02) 15 3 2 4 = 5 =3 09.2 e) 1 TESTES 06. (U.Londrina-PR) Sendo n um número natural maior do que 1.(3 + 2) 9−2 = = 7.1 é 241. 01) (FMU-Adaptada).2 e) −2 obtemos 5 − 3 08) 3 8 ⋅ 6 2 = 18 2 16) 7 7 5 = 25 2 02. a soma das alternativas corretas é: 01) 02) sobre radicais. te tomo pela mão direita.(3 + 2) (3 − 2). Considerando as afirmações abaixo.Marque a melhor 1− 2 1+ 2 resposta considerando a expressão c) 9 10 + 6 10 = a) 2 2 +3 b) 2 2 − 3 c) 1+ 2 d) 1. Dê a soma das alternativas corretas. o conjugado do denominador é 3+ 2 . EXERCÍCIO 01. que eu te ajudo. propriedade do CIP – Lei n° 9. que correspondem às respostas corretas. 3 é 04) 3 08) ⎝ ( ) equivalente a: =9 a) n5 5 36 = 4 6 3 ⎠ = 24 8 16) ⎛ 23 3 ⎞ ⎟ ⎜ 32) 2 + 6 = 03.(3 + 2) = 7.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO b) 9 c) 17+12 2 d) 12+17 2 e) 29 2 04. 02). (Londrina. e te digo: Não temas. Então .

02. EXEMPLO: A velocidade de um carro é inversamente proporcional ao tempo de deslocamento. Comprimento Custo M R$ 8 35 10 x Verificamos que as grandezas são diretamente proporcionais. R$ 43.65. Velocidade Tempo Km/h Minutos 800 50 500 x 500.x=800.. do exercício anterior. 80 minutos vai ser o tempo de vôo. quantos por cento aumentou a sua mensalidade escolar (!?) etc. GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS Se uma grandeza aumenta em função de outra então elas são diretamente proporcionais. Renata comprou 8m de tecido por R$ 35.100 0.50 0.. Não devemos esquecer que a grandeza a ser calculada será representada pela letra “x”. GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS Se uma grandeza diminui. quando você quer saber a quantidade de gordura presente no leite. massa e tempo. em função de outra que aumenta. então elas são inversamente proporcionais. ou seja. então houve um acréscimo de 130-100=30% 23 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. passou de R$ 0. ou seja . mas multiplicaremos paralelamente os elementos do problema. EXEMPLO: O pagamento de horas extras para um operário é maior se ele fizer horas extras. letra dada ao custo desconhecido.x= 0.65 % 100 X 8. REGRA DE TRÊS SIMPLES Na resolução de problemas que envolvem duas grandezas direta ou inversamente proporcionais usamos um processo conhecido como regra de três.610 . Renata comprou 8m de tecido por 01.. Ilustraremos este assunto com dois problemas: 01. Se diminuir sua velocidade para 500 Km/h em que quantos minutos fará a mesma viagem ? Como são grandezas diretamente proporcionais. E fazemos a multiplicação para acharmos o valor de “x”.x=10.50=130% Como a tarifa antiga correspondia a 100% e a nova corresponde a 130%. nas estradas brasileiras. temos que.65. Um avião faz uma viagem percorrendo a distância com velocidade de 800 Km/h durante 50 minutos. Quando pagará por 10m? Para resolver o problema colocamos duas colunas. Qual foi a porcentagem de aumento? Considerando o valor inicial correspondente a 100% e fazendo uma regra de três simples.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO GRANDEZAS Grandeza é tudo que podemos medir ou calcular. podemos calcula-las da forma já estudada. PORCENTAGENS Quando se toma uma amostra de elementos em cem destes estamos buscando conhecer a porcentagem dos elementos presentes no todo (cem).50.50. “quantos por cento” você vai ter de aumento.x=40000 X=40000/500 X=80 ou seja. Então vejamos o seguinte problema: A passagem de ônibus. em Curitiba. Então usaremos o processo de colunas. Outras importantes porcentagens você pode ver quando as medidas estatísticas calculam o número de acidentes anualmente.75 vai ser o preço de 10m de tecido... propriedade do CIP – Lei n° 9.00.35 8x=350→x=350/8→x=43. em relação aos anos anteriores.50 para R$ 0.75 ou seja. Notamos que se trata de um problema em que duas grandezas inversamente proporcionais estão envolvidas. 0.x= 65 X=65÷0. Assim se a medida atual (1997) da inflação brasileira é 7% significa que em 100 partes de medida de inflação 7 serão usadas no cálculo da mesma . uma para comprimento e outra para o custo. quanto maior a velocidade menor será o tempo de percurso.50 500. quanto maior a velocidade menor será o tempo de percurso. Valor da Tarifa R$ 0. Como por exemplo podemos citar as medidas de comprimento.

3-1=0.271. 02. Transforme as unidades conforme os pedidos abaixo: a) 4km=_______________m b) 300m=_______________cm c) 20m²=_______________dm² d) 2km²=_______________m² e) 2m³=________________cm³ f) 20hm³=______________m³ TESTES 01.00 b) R$ 2.271.820. abaixo: 01) 40% de 60 é 24. Veja! 0. ⎜ 17 ⎟ ⎝ ⎠ ∗Unidade dividida pelo metro. 02) 12% de 50 é 6. Qual deve ser o novo valor de velocidade? b) 1. propriedade do CIP – Lei n° 9. 04) 5% de 43 é maior que 2. Um automóvel está com 60 km/h e seu motorista aumenta esta velocidade para 30% a mais deste valor.65 a) 0.610 . 03. Abaixo mostramos uma tabela com os múltiplos e submúltiplos do metro.I.421. Dê a soma das alternativas corretas.271. Quantas horas por dia 4 pintores devem trabalhar para fazer a mesma pintura em 4 dias? a) 16 horas d) 9 horas b) 6 horas e) 20 horas e 6 min c) 10 horas e 36 min.271. O valor real do carro era R$ 11. Unidade Quilômetro Símbolo km² U/m²∗ 10 6 a) 3 b) 4 c) 6 d) 1 d) 2 Hectômetro hm² 10 4 quadrado Decâmetro dam² 10 2 quadrado Metro m² 1 quadrado Decímetro dm² 10 −2 quadrado −4 Centímetro cm² 10 quadrado Milímetro mm² 10 −6 quadrado ∗Unidade dividida pelo metro quadrado Amoroso Deus.50 = 1. apenas dividir o valor final pelo inicial. UNIDADES DE ÁREA O metro quadrado é a metade de área do S.800. A seguir mostramos uma tabela com os múltiplos e submúltiplos do metro quadrado.5 horas? TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES UNIDADES DE COMPRIMENTO O metro é a medida de comprimento utilizada pelo Sistema Internacional.. um automóvel percorre 266km em 3. ensina-nos como permanecer na tua presença e conhecer o teu amor. 24 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.000. 08) Vendendo um carro por R$ 12.3 01. Mantendo sempre a mesma velocidade. que possamos compartilhar o teu amor com todos aqueles que encontrarmos durante o dia..3 c) 0. Se quiser ter um lucro de 16% deverei vender o objeto por . Unidade Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro Símbolo Km hm dam m dm cm mm u/m∗ 10³ 10² 10 1 10 −1 10 −2 10 −3 03.20 c) R$ 3. (PUC-RJ) A pintura de um apartamento pode ser feita em 6 dias se 3 pintores trabalharem 8 horas diárias.20 e) R$ 3. Marque a resposta certa considerando que queremos descobrir o valor de 20% de ⎛ 68 ⎞ ⎜ + 3⎟ . (LAGES-Adaptada).00. Suas unidades variam de 0 em 10. a) R$ 2. Ao fazê-lo.00 d) R$ 3. Que distância andará em 4.00.30 x 100=30% 02.20 04. Amém.Comprei um objeto por R$ 2.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS OBSERVAÇÃO Para calcular valores como o que foi apresentado você pode.00 lucrei 10%. subtrair 1 e multiplicar por 100.5 horas. Suas medidas variam de 100 em 100.

75% e) 47. A metragem de ladrilhos a comprar é: a) 24.1 mm= 10 −4 dam² 16) 1000m³= 10 3 m³. propriedade do CIP – Lei n° 9.000. (CESGRANRIO) Numa cozinha de 3 m de comprimento 2m de largura e de 2.47. Conforme o valor assumido por ∆ três hipóteses podem ocorrer: ∆ > 0 → a equação tem duas raízes e diferentes. ⎦ ⎛ 82 − 1⎞ ⎜ ⎟ ⎠ é 1. 25 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.b e c são os coeficientes da equação. ou seja.000. apresenta duas raízes reais distintas. 02) 280 pessoas não eram telespectadores de TV por assinatura.5% 10. as portas e janelas ocupam uma área de 4 m². (UFMG) Uma empresa tem 750 empregados e comprou marmitas individuais congeladas suficientes para o almoço deles durante 25 dias.5% c) 22.610 .(PUC-PR) Certa mercadoria foi comprada por R$ 17.. 09. 08) 0.40m2 e) 26.00 b) R$ 20.00 e) n. que correspondem às respostas corretas. QUANDO ∆ > 0 Abaixo está a representação de y=x²-6x+5.a 08.27 e o dobro de 0.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 05.50m² d) 26.00 c) R$ 15. a quantidade de marmitas já adquiridas seria suficiente para um número de dias igual a: a) 10 d) 18 b) 12 e) 20 c) 15 06. 04) 120 telespectadores eram assinantes de tv. 08) 200 telespectadores eram 50% do total pesquisado.00 e vendida com lucro de 15% sobre o custo da compra.25% d) 27.80m de altura.5% b) 4. Calcule a soma das alternativas abaixo. ( )1 + ⎤ 52 + 23 ⋅ 3 ⎥ é 4.d. Paras azulejar as quatro paredes. onde a.2 nessa ordem. destes 50% assistiam aos canais de informação Então.00 d) R$ 22. Graficamente podemos entender estas características a partir dos traçados de parábolas em planos cartesianos. Por quanto foi vendida a mercadoria? a) R$ 19. 02) 7% de ⎝ 9 Notemos que é uma curva que corta o eixo horizontal “x” em dois pontos. 01) 20% de ⎢ 13 ⎣ ⎡ DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU Chama-se discriminante da equação do 2° grau o número ∆ (delta) obtido pela seguinte expressão : ∆=b²-4ac. é equivalente a: a) 2.. Se essa empresa tivesse mais 500 empregados. 07.80m² (− 6)2 − 4 ⋅ 5 2 6 ± 36 − 20 6 ± 16 ∴x = 2 2 6+4 =5 X’= 2 6−4 X”= =1 2 Como vemos ∆=16 e 16 >0.40m² b) 24. 16) 100% dos pesquisadores eram homens.80m² c) 25. (UFSE) A razão entre a terça parte de 0. ∆ < 0 → a equação não tem raízes reais. notamos que ∆ > 0. o pedreiro aconselha a compra de 10% a mais de metragem e ladrilhar. Calculando as raízes da função pela Fórmula de Bháskara. X= X= − (− 6 ) ± 04) 50 km²= 500 hm². ∆ = 0 → a equação tem duas raízes reais e iguais. Em uma pesquisa feita com 400 telespectadores 30% assistiam TV por assinatura sendo que.550.500.000. 01) 60 pessoas assistiam aos canais de informação .

MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO QUANDO ∆=0 Consideramos agora a função y=x²-6x+9. iguais ou não existirem em R. EXERCÍCIO 01. Isto também significa que para cada inequação do 2º grau vamos utilizar uma equação do 2° grau correspondente com o único objetivo de descobrir suas raízes. Usaremos a notação abaixo para designar o sinal da desigualdade: MA→MAIOR ME→MENOR Exemplos: a) x²-4x+5<0→ME b) x²-4x+5<0→MA c) –x²+3x-1<0→ME trocando os sinais →x²-3x+1>0→MA Notemos que é uma curva que não corta o eixo horizontal “x”. ou seja. caracterize as raízes em cada um dos casos. Calcule as raízes da função pela Fórmula de Bháskara. notamos que ∆<0. − (− 6 ) ± d) y=2x²-4x-2 e)y=x²+3x+5 x = (− 6)2 − 4 ⋅ 9 2 6 ± 36 − 6 6± 0 ∴x = X= 2 2 6+0 X’= =3 2 6−0 =3 X”= 2 INEQUAÇÕES DO 2° GRAU Inequação do 2° grau é toda a expressão do tipo: • • • • ax²+bx+c ax²+bx+c ax²+bx+c ax²+bx+c >0 <0 ≥0 ≤0 ou ou ou ou Como vemos ∆=0. notamos que ∆=0. propriedade do CIP – Lei n° 9. 26 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Considerando as funções quadráticas abaixo e o estudo do sinal do discriminante.610 . Isto quer dizer que tais raízes podem ser distintas. OBSERVAÇÃO Não trabalhe com “menos” na frente do x² porque o coeficiente a deve ser positivo. QUANDO ∆<0 Vejamos aqui o caso da função y=x²-5x+9. apresenta duas raízes reais iguais. podem ocorrer três casos ligados ao cálculo das raízes. Calculando as raízes da função pela Fórmula de Bháskara. não apresenta raízes reais. a) y=x²-x-20 b) y=x²-5x c) y=x²+2x+1 Notemos que é uma curva que corta o eixo horizontal “x” em um ponto. − (− 5) ± RESOLUÇÃO Ao resolvermos a inequação do 2º grau. ou seja. X= X= (− 5)2 − 4 ⋅ 9 2 5 ± 25 − 36 5± −9 ∴x = 2 2 X’ ∉ R X” ∉ R Observemos que ∆=-9 e -9<0.

temos. Fazemos. como no caso anterior. ou seja: MA→extra-raízes o mesmo reciocínio f) 3x2-2x+1>0 ME→intra-raízes g) 3x2-2x+5<0 OBSERVAÇÃO Muito cuidado. propriedade do CIP – Lei n° 9. MA → S=R ME → S=∅ o sistema Resolvendo (1): X2-5x+6≥0 encontramos as raízes x’=2 e x”=3 MA→extra-raízes (R1) Resolvendo (2): X2-9≥0 encontramos as raízes x’=3 e x”=-3 MA→extra-raízes (R@) Solução Gráfica EXERCÍCIOS 02. SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU Resolvemos cada inequação separadamente. Resolver as inequações: a) x2-5x+6≥0 b) x2-5x+6<0 27 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. porém.610 . ou seja ∆<0. teremos apenas uma raiz. EXEMPLO: Resolver ⎧x2 − 5x + 6 ≥ 0 ⎪ ⎨ ⎪x2 − 9 ≥ 0 ⎩ (1) (2) 3° CASO X1∉R. porque em vez de duas raízes distintas.x2∉R ⇔ ∆<0 A equação não admite solução em R.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 1º CASO X1 ≠ X2 ⇔ ∆ > 0 Se a equação do 2° grau admite duas raízes x’ e x’’ distintas. em seguida a intersecção dos dois gráficos. então o discriminante ∆ > 0 d) x2-4x+4≥0 c) x2-4x +4>0 e) x2-10x+25≤0 2ºCASO X1 = X2 ⇔ ∆ = 0 A resolução segue anterior.

5) b) (-∞.∞) S= (-∞. A taxa porcentual de rapazes é: a) 25% d) 75% b) 30% e) 85% c) 40% Acreditamos que o objetivo maior de um professor é despertar em seus alunos a curiosidade que os estimule a explorar e a fazer suas próprias descobertas. em muitos momentos. este livro tenha atingido esse objetivo.610 .2] inequação –x2+11x+12>0 Resolvendo a encontramos: a) (1.2) b) (1.∞) c) [2.a. a) (2.Adaptada). (PUC-MG) O perímetro de um triangulo é 60 cm.Com relação à inequação 3n≤ 1 . Sabendo-se que há 81 litros de água na mistura. 30 são moças. (SC)-Calcule o valor de k na equação 3x2-6xk=0 para que as raízes não sejam reais. Numa classe de 40 alunos. 02) S=(0.2) S= (-∞. As medidas dos lados são diretamente proporcionais aos números 3.12] 04.3) c) (3. Em relação ao sistema ⎨ o ⎧ ⎪x − 2 ≤ 0 . afirmar: S=(0. propriedade do CIP – Lei n° 9. Quantas latas de 15 litros são necessárias para encher esse tanque até 80% de sua capacidade? a) 20 d) 52 b) 35 e) 64 c) 48 10. 16) S= [0. Considerando as afirmações abaixo em relação ao resultado de 4-x2 ≥0.2] 05.7) 04)0<n<7 08) O menor inteiro positivo que satisfaz a inequação é 7.2) (2. e 5. é correto ⎪3x − x2 > 0 ⎩ 01) 02) 04) 08) 16) 03.5] d) x≤2 ou x≥5 e)n. Espero que. 4.2) S=(0. para percorrer 360 km de uma rodovia.(Dica:∆<0) a) k>-1 b) k.5 d) 42.-3 d) k=3 06. a soma das alternativas corretas é: 01) S={x∈R/x≤-2 ou x≥2} 02) S={x∈R/x≤-2 ou x>2} 04) S={x∈R/-3≤x≤2} 08) S={x∈R/-2≤x≤2} 16) S=[-2. 01) O menor inteiro que satisfaz à inequação é zero. quantos quilogramas são necessários para produzir 350 m de fazenda com 120 cm de largura? a) 130 d) 180 b) 150 e) 250 c) 160 11.∞0 S= [0.9 m³ de volume interno. (UFRS) Se foram empregados 4 kg de fios para tecer 14 m de fazenda com 80 cm de largura.6 b) 36 e) 48 c) 40 09. então o menor lado do triangulo mede: a) 12 cm d) 18 cm b) 13 cm e) 22 cm c) 15 cm 12. Marque a resposta certa considerando resultado da inequação x2-7x+10≤0. Um tanque de combustível tem 0.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO TESTES 08.2) (3. Após a regulagem do motor o consumo de combustível baixou em 25%.7] 07.2] ∪ [5. 02. percorra 480 km da mesma rodovia é: a) 35. que correspondem às respostas corretas é.d.Santa Maria-RS) Um automóvel com motor desregulado consome 40l de combustível. O número de litros de combustível necessário para que o automóvel. (n-1). (Ulbra-RS) Água e tinta estão misturados na razão de 9 para 5. a soma das alternativas 2 abaixo.12) d) (-1.F. agora regulado. (U.(CESGRANRIO-RJ.12) e) [-1. o volume total em litros é de: a) 45 d) 181 b) 81 e) 126 c) 85 01.3 c) k. 28 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.

MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO GLOSSÁRIO simbologia – estudo referente aos símbolos. mudável. binômio .. composta de mais de dois termos separados pelos sinais + ou -.expressão de três termos . 29 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. denominador – termo da fração que indica em quantas partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de fração. simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que outra coisa. variável – que pode cariar. monômio . polinômio .expressão algébrica composta de dois termos. coincidente sincrônico. separados pelo sinal +. numerador – termo de fração que indica quantas se tomaram das partes em que se dividiu a unidade (denominador) e que se escreve sobre o traço dessa fração ou à esquerda dele.expressão algébrica.610 . trinômio . propriedade do CIP – Lei n° 9.expressão algébrica de um só termo.

Estude os assuntos detalhadamente.br) . O importante é que você passe para o tema seguinte quando dominar bem o que constava do anterior. estudem intensamente. Nosso desafio é possibilitar todos os usos possíveis da palavra como elemento de conquista da competência comunicativa de auto-realização e da cidadania. acolhendo seus conhecimentos. Mas esse desafio é um caminho a ser trilhado e trabalhado.com. textos e interpretações para apoiá-lo no seu Curso. Portanto. ou acesse o nosso site (www. o CIP é você!!!!! 30 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. motivações e interesses. pois o estudo é o ponto central da nossa vida. você encontrou conteúdos. ligue por telefone (61 – 30378860).610 . Se tiver duvidas. Aqui foi lançado um olhar diferenciado para a Educação de Jovens e Adultos. vamos ao seu desempenho. nós professores advertimos que é uma grande necessidade para competirmos no mercado em igualdade de oportunidades. Agora.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste módulo. O seu sucesso é o sucesso do CIP. Afinal.colégiopolivalente. Todavia. propriedade do CIP – Lei n° 9. Não pretendemos de forma alguma ditar receitas infalíveis.

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