Você está na página 1de 2

DEFINIÇÕES CONCEPTUAIS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS

Adaptado de: Cruz, Vítor (2009). Dificuldades de aprendizagem específicas. Lisboa: Lidel.

Autores/Organizações Definição Causas Áreas afectadas Exclusão


Kirk (1962) Atraso/desordem/imaturidade no Disfunção cerebral e/ou Processos da fala, da leitura, Deficiência mental, privação sensorial,
desenvolvimento distúrbio emocional ou do soletrar, da escrita ou da factores culturais ou pedagógicos
comportamental aritmética
Bateman (1965) Discrepância educativa significativa Desordens básicas no Problemas de leitura, Deficiência mental generalizada, privação
entre o potencial intelectual estimado e processo de aprendizagem, distúrbios visuo-motores e educativa ou cultural, distúrbio
o nível actual de realização disfunções no sistema desordens de comunicação emocional severo ou perda sensorial
nervoso central verbal
NACHC – National Advisory Desordem num ou mais dos processos Incapacidades perceptivas, Desordens da audição, do Problemas de aprendizagem resultantes
Committee on psicológicos básicos envolvidos na lesão cerebral, disfunção pensamento, da fala, da primariamente de incapacidades visuais,
Handicapped Children compreensão ou no uso da linguagem cerebral mínima, dislexia, leitura, da escrita, da auditivas ou motores, de deficiência
(1968) afasia do desenvolvimento, soletração ou da aritmética mental, de distúrbios emocionais ou de
etc. desvantagem ambiental
Northwestern University Discrepância entre a avaliação esperada Não são sugeridas causas Fala, leitura, linguagem Incapacidade sensorial, motora,
(1969) e a actual (aptidão/rendimento) numa escrita, matemática e intelectual ou emocional, falta de
ou mais áreas orientação espacial oportunidades para aprender
CEC/DCLD - Council for Habilidade mental, processos sensoriais Disfunções do sistema Processos perceptivos, Problemas educativos, deficiência
Exceptional e estabilidade emocional adequadas, nervoso central integrativos ou expressivos mental, cegueira, surdez ou distúrbios
Children/Division for mas com défices específicos emocionais
Children Learning
Disabilities (1982)
Wepman, Cruishank, Deficência substancial num aspecto Incapacidades perceptivas Todas relacionadas com os
Deutsh, Morency & particular de rendimento escolar ou perceptivo-mentais problemas académicos
Strother (1975) (processos
mentais/neurológicos)
USOE – US Office of Discrepância severa, numa criança, Expressão oral, expressão
Education (1976) entre rendimento e habilidade escrita, compreensão
intelectual numa ou mais áreas auditiva ou compreensão
(rendimento numa ou mais áreas até ou escrita, habilidades básicas
abaixo dos 50% do nível de rendimento da leitura, cálculo
esperado) matemático, raciocínio
matemático ou soletração

Carlos AC Silva Página 1


Autores/Organizações Definição Causas Áreas afectadas Exclusão
USOE – US Office of Perturbação num ou mais processos Handicaps perceptivos, Aptidão imperfeita de Problemas de aprendizagem resultantes
Education (1977) psicológicos envolvidos na lesões cerebrais, disfunção escutar, falar, ler, escrever, primariamente de eficiências visuais,
compreensão ou no uso da linguagem cerebral mínima, dislexia e soletrar ou de fazer cálculos auditivas ou motoras, de deficiência
falada ou escrita (inclui critérios para afasia de desenvolvimento matemáticos mental, de distúrbio emocional ou de
identificar DAE) desvantagem ambiental, cultural ou
económica
NJCLD – National Joint Grupo heterogéneo de desordens Disfunção do sistema Escuta, fala, leitura, escrita, Não resulta destas condições, mas
Committee on Learning intrínsecas ao indivíduo e que podem nervoso central raciocínio ou capacidades podem ocorrer concomitantemente com:
Disabilities (1994) ocorrer ao longo da vida manifestadas matemáticas Condições de incapacidade (deficiência
por dificuldades significativas na sensorial, mental, distúrbio emocional),
aquisição e no uso das capacidades influências extrínsecas (diferenças
culturais, ensino insuficiente ou
inadequado)
ACLD – Association of Condição crónica que interfere com o Origem neurológica Auto-estima, educação,
Children with Learning desenvolvimento, a integração e/ou a vocação, socialização e/ou
Disabilities (1986) demonstração de capacidades verbais actividades da vida diária
e/ou não-verbais
ICLD – Interagency Grupo heterogéneo de desordens Disfunção do sistema Audição, fala, leitura, escrita, Não resulta destas condições, mas
Committee on Learning intrínsecas ao indivíduo manifestadas nervoso central raciocínio, capacidades podem ocorrer concomitantemente com:
Disabilities (1987) por dificuldades significativas na matemáticas ou Condições de incapacidade (deficiência
aquisição e no uso das capacidades competências sociais sensorial, mental, distúrbio social e
emocional), influências sócio-
envolvimentais (diferenças culturais,
ensino insuficiente ou inapropriado,
factores psicogénicos) e especialmente
com desordens por défice da atenção
Miranda Correia (2008) A forma como o indivíduo processa a Origem neurobiológica Fala, leitura, escrita, Privações sensoriais, deficiência mental,
informação (a recebe, a integra, a retém (condição vitalícia) matemática e/ou resolução problemas motores, défice de atenção,
e a exprime) tendo em conta as suas de problemas, envolvendo perturbações emocionais ou sociais, mas
capacidades e o conjunto das suas défices que implicam podem ocorrer em concomitância e
realizações problemas de memória, alterar o modo como o indivíduo interage
perceptivos, motores, de com o meio envolvente
linguagem, de pensamento
e/ou metacogntivos

Carlos AC Silva Página 2