Planificación anual de 2º B año.

Docente: Poitevin Emmanuel

Fundamentación
Para poder dar sentido al proyecto trabajaremos con un hilo conductor que mantendrá la cohesión a través de todas
las diferentes áreas y actividades, este hilo que trabajara como conector a través de las materias sea el arte. El sentido
del proyecto es el de estimular desde el arte, de forma tal que se convierta en el punto de partida para que los alumnos
puedan apropiarse de los contenidos necesarios para el año. Para ello se utilizara todas las manifestaciones artísticas
que estén a nuestro alcance, a enumerar
• Música: trabajara con canciones infantiles, con el armado de instrumentos musicales para explorar el
desarrollo del ritmo
• Teatro: representaremos pequeñas obras a través del teatro leído como así también con el teatro de títeres o de
sombras, con obras tradicionales y otras inventadas.
• Literatura: leeremos cuentos tradicionales, fabulas, leyendas. De ser posible y de contar con los recursos se
grabara a los alumnos leyendo para que luego se escuchen.
• Cine: se verán películas basadas en cuentos tradicionales como así también películas que engloban diferentes
personajes de cuentos, algunas de las posibles películas serian: Pinocho, Buscando a Nemo, Shrek, Pinocho
3000, Cuentacuentos, Monster ink, El tesoro perdido, Peter Pan. Se planificara la salida den grupo a un cine
de nuestra ciudad para vivir la experiencia de compartir una película en grupo.
• Plástica: explorar con diferentes técnicas la expresión de los niños a través de la pintura, la cerámica, etc.
• Fotografía: realizaremos salidas cercanas al colegio a fin de poder reconocer los lugares inmediatos a ellos,
por ejemplo el barrio y durante esa salida cada alumno tomara una fotografía, la que luego se encargara de
crearle un marco y escribir un breve epígrafe.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

 La escritura del nombre propio (mayúscula imprenta, minúscula cursiva, el alfabeto) y oraciones.
 Explorar informaciones en los materiales seleccionados: horario de clase.
 Leer diversidad de obras mientras se reflexiona: índice telefónico, tapas y contratapas de libros.
 Considerar los sustantivos propios como recursos de denominación de los nombres específicos.
 Reflexionar sobre la lengua: uso de mayúscula en sustantivos propios, tipos de letra (mayúscula,
minúscula).El alfabeto.
 Reflexionar sobre la ortografía: separación entre palabras, parentescos lexicales.
 Leer y comentar diversidad de obras mientras se reflexiona: historieta.
 Explorar informaciones en los materiales seleccionados: textos instructivos.
 Reflexionar sobre: el lenguaje (la oración, el texto, la mayúscula inicial, los signos de puntuación: punto
seguido, aparte y final); el repertorio léxico (campo de palabras); la ortografía (grupo consonántico bl, cl, fl,
gl, pl, tl).
 Leer y comentar diversidad de obras mientras se reflexiona sobre los recursos: cartelera con epígrafes, y en
obras literarias: el cuento tradicional.
  Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos: sustantivos comunes.
 Reflexionar sobre: el lenguaje (uso de sinónimos); la ortografía (empleo de comas, uso de mp, mb, nv).
 Leer y comentar diversidad de obras mientras reflexiona sobre los recursos empleados (nota de enciclopedia,
cuento).
 Construir un progresivo dominio sobre: sustantivos (género y número), artículos.
 Reflexionar sobre: el lenguaje (hipónimos e hiperónimos, signos de interrogación); la ortografía (cambio de c
por z, terminaciones de plural).
 Leer, escribir y reflexionar sobre diversidad de obras (afiche publicitario, poemas).
 Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos: los adjetivos calificativos para describir propiedades,
concordancia con el sustantivo, grados de comparaciones. Empleo de signos de exclamación.
 Reflexionar sobre: el lenguaje (antónimos); la ortografía (r, rr, grupos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr).
 Leer, comentar y escribir diversidad de obras mientras reflexiona sobre los recursos empleados (carta familiar,
cuento).
 Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos: verbos, tiempos verbales.
 Reflexionar sobre: el lenguaje (aumentativos); la ortografía (guión o raya para señalar los parlamentos,
restricciones del sistema de escritura: c, q).
 Interpretar los mensajes de los medios de comunicación: leer y comentar noticias periodísticas.
 Leer, escribir y reflexionar sobre diversidad de obras: trabalenguas, chistes, tantanes, colmos.
 Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos: verbos, tiempos verbales.
 Reflexionar sobre la ortografía: uso de g, j.
 Leer y escribir diversidad de obras: poema con retahíla.
 Recurrir al diccionario y a otras fuentes (páginas de Internet) para resolver dudas ortográficas y buscar
información.
 Reflexionar sobre el lenguaje: palabras compuestas, separación de palabras, sílaba, sílaba tónica, oración,
párrafo, signos de puntuación: punto final.

MATEMÁTICA

 Leer, escribir y ordenar números hasta 100.

 Utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas. Resolver problemas que permitan retomar el orden
de los números. Sumar en situaciones que presentan datos en cuadros.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 150.
 Resolver problemas que permitan retomar el orden de los números (redondos de dos y tres cifras).
 Uso de cálculo mental para resolver sumas y restas: sumas de números iguales de dos cifras y de múltiplos de
10 entre sí, sumas y restas de múltiplos de 10, sumas
 de múltiplos de 10 y de 100 más otro número. Sumar y restar en situaciones que presentan datos en cuadros,
tablas, listas. - Interpretar planos de diferentes espacios físicos, analizar ubicación de objetos y referencias.

 Leer, escribir y ordenar números hasta 300.

 Explorar las regularidades de la serie en números de diversa cantidad de cifras. Utilizar estrategias de cálculo
mental para resolver sumas y restas: sumas que dan 10 y 100, sumas y restas de múltiplos de 10 y de 100 en
situaciones que presentan los datos en cuadros, tablas, listas.
 Explorar y reconocer características de figuras geométricas. Reproducir figuras usando regla.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 500. Explorar regularidades en la serie numérica.
 Resolver problemas que involucren el análisis del valor posicional (unos, dieces, cienes): armar números.
Usar estrategias de cálculos mentales: sumas de 10 a cualquier número de dos cifras, restas que dan 100,
sumas de múltiplos de 10 y de 100. Explorar problemas: búsqueda del estado inicial, incógnita en la
transformación, etcétera.
 Leer la hora en diferentes tipos de relojes y calcular duraciones.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 1.000. Explorar regularidades en la serie numérica.
 Utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: sumas y restas de múltiplos de 100.
Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas. Comparar problemas de sumas y de
multiplicación, y analizar diferentes cálculos para un mismo problema. Resolver problemas que involucran
series proporcionales.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 1.000. Explorar regularidades en la serie numérica.
 Resolver problemas que involucren el valor posicional (unos, dieces y cienes): armar y desarmar números.
Utilizar estrategias de cálculo mental: sumas de números que dan 1.000, sumas y restas de 10 a cualquier
número de una, dos y tres cifras. Resolver problemas que involucran multiplicación: organizaciones
rectangulares.
 Explorar y reconocer características de los cuerpos geométricos. Reproducirlos.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 1.000. Explorar regularidades en la serie numérica.
 Analizar diferentes algoritmos de suma y resta, y usarlos en la resolución de problemas. Explorar estrategias
de cálculo aproximado. Usar la calculadora para resolver problemas y verificar resultados. Resolver
problemas de reparto y partición por medio de dibujos y cálculos.
 Explorar unidades de medida e instrumentos para la medición de longitudes, capacidades y pesos. Conocer la
equivalencia entre metro y centímetros.
 Leer, escribir y ordenar números hasta 1.000.
 Resolver problemas que involucren el análisis del valor posicional (unos, dieces y cienes): armar y desarmar
números. Analizar diferentes algoritmos de resta y usarlos en la resolución de problemas. Usar la calculadora
para resolver problemas y verificar resultados. Construir un repertorio de cálculos mentales de multiplicación
por la unidad seguida de cero (10, 100). Resolver problemas de multiplicación: elaborar enunciados.
 Leer, escribir y ordenar números de diversa cantidad de cifras. Explorar regularidades en la serie numérica de
diversa cantidad de c ifras. Resolver problemas por medio de diversos procedimientos y reconociendo los
cálculos que permitan resolverlos. Resolver problemas de reparto y partición en situaciones que presenten los
datos en contextos variados, analizando cantidad de soluciones del problema.
CIENCIAS SOCIALES

 Formas de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales: la convivencia en la escuela.

 Formas de organización social en contextos culturales diversos: costumbres, valores y creencias de distintos
grupos sociales: la escuela, el barrio, la localidad. Formas y lugares de sociabilidad de los diversos grupos: la
convivencia en el barrio.
 Formas de organización familiar en contextos culturales diversos. Vida familiar y relaciones sociales de
diferentes grupos en la sociedad colonial. Acontecimientos y símbolos relevantes: los símbolos patrios y los
actos escolares.
 Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Los trabajos, trabajadores y tecnologías
involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. El trabajo y los valores.
 El transporte de pasajeros en diferentes contextos. Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos.
Normas que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Educación vial.

CIENCIAS NATURALES

 Las plantas. Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos. Relaciones entre las características de
las semillas y los frutos, y el tipo de transporte. Problemas ambientales: el cuidado del ambiente.
 Los animales. El desplazamiento. Diversidad de estructuras. Relaciones entre las estructuras y el ambiente en
el que se desplazan. La educación del consumidor.
 Cambios en humanos desde el nacimiento hasta la edad actual. Cambios en los niños a lo largo del año, y en
las personas a lo largo de la vida. El autoconocimiento y el cuidado de uno mismo, y de los demás.
 Propiedades ópticas de diferentes materiales. Relaciones con los usos de los objetos. Tipos de movimiento de
los cuerpos en cuanto a la trayectoria que describen. Valoración y vigencia de los derechos