UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA

Importância da Ética profissional como compromisso social no exercício da função

docente

Januário Manteiga - 708190676

Curso: Geografia
Disciplina: Ética Profissional
Ano de frequência: 4º
Dr. Elias Armando

Gurué, Abril de 2022

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Classificação
Categoria
Indicadores Padrões
s Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
Capa 0.5
Índice 0.5
Aspectos
Introdução 0.5
Estrutura organizacio
nais Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução
Descrição dos objectivos 1.0
Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
Articulação e domínio do
discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 2.0
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão Revisão bibliográfica
nacional e internacionais
2.
relevantes na área
deestudo
Exploração dos dados 2.0
Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas

Normas
Referênci
APA 6ª Rigor e coerência das
as
edição em citações/referências 4.0
Bibliográf
citações e bibliográficas
icas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria:A ser preenchida pelo tutor

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Índice

Introdução..............................................................................................................................................1
Objectivos..............................................................................................................................................1
Objectivo geral.......................................................................................................................................1
Objectivos específicos............................................................................................................................1
Metodologia...........................................................................................................................................1
Impacto das actividades humanas sobre o desmatamento florestal na província da Zambézia...............2
O impacto das queimadas nas florestas em Moçambique.......................................................................2
Conceitos................................................................................................................................................2
O Desmatamento....................................................................................................................................2
As causas do desmatamento...................................................................................................................3
Áreas de risco de desmatamento............................................................................................................4
1.2.1 Exploração de lenha e fabrico de carvão.......................................................................................5
Consequências do desmatamento...........................................................................................................6
Conclusão...............................................................................................................................................8
Medidas de combate ao desmatamento..................................................................................................8
Referencias Bibliográficas......................................................................................................................8
Introdução
O presente trabalho tem como conteúdo a analise da imoortancia de cultivar valores éticos no
exercício da actividade docente. O docente tem um papel de fundamental importância na
formação de cidadãos críticos e reflexivos, exercendo um papel competente e ético, aliando a
criatividade, reflexão, coragem, e entender que fazer não se constitui no todo, mas querer
fazer é acreditar em si mesmo e afirmar sobre suas reflexões que é possível realizar
significativas mudanças O entendimento e funcionamento do ensino e da aprendizagem como
serem comprometidos com mudanças e transformações, participando ativamente das práticas
pedagógicas curriculares e ao ingressarmos profissionalmente no processo educativo realizar
nossas atividades docentes com direção e autonomia, assim como prezar pela ética profissi

O trabalho vai mostrar até que ponto um profissional que não cultiva a ética, perde a
confiança e a credibilidade no espaço social em que desenvolve as suas atividades. Portanto,
deixa de ser um mero e autêntico profissional para ser um suicida da profissão, contribuindo
para o descrédito irreversível. Quanto a estrutura, o trabalho apresenta a seguinte estrutura: na
parte inicial a introducao, a seguir o desenvolvimento so´dos conteudos e na parte final a
conclusao e as referencias bibliograficas consultadas ao longo da pesquisa

Objectivos do trabalho

Objectivo geral
 Identificar valores éticos que um profissional da educação deve cultivar
 Descrever a consequência de falta de etica no exercício da actividade docente
 Mencionar as vantagens de valores éticos para o sucesso da actividade docente

Metodologia
Para a elaboração do presente trabalho usou.se a metodologia de pesquisa bibliográfica que
consistiu na consulta de vários livros, dissertações, revistas, artigos bem como o modulo da
cadeira.
Importância da ética profissional como compromisso social no exercício da função
docente

A ética é retratada com significativos especiais para a vivência no mundo globalizado em seus
múltiplos aspectos, em meio a abalos e desordens, que desobedecem à ética, sendo esta
atingida a cada dia numa enorme "desordem moral", como diz MacIntyre (1984), pois
percebemos em meio a crises diárias que esta perdeu seu real significativo, perdendo seu lugar
para valores até então desconhecidos, porem valorizados pelos seres humanos.

O educador

o educador, conceituando-o como um ser humano voltado para a execução de ações

interventivas e que vive diariamente o exercício da cidadania, a prática, a ética e a busca
incessante para a construção de valores necessários para a relação o eu com o outro, e que de
suas ações dependem as do educando.

Esta definição fica claramente posicionada, alertando que o educador está presente por conta
do educando, confirmando que o mesmo também se encontra nos seus espaços formativos, e
por isso se faz necessário que as formações do educador estejam centradas em função das
necessidades do educando.

É válido lembrar que o docente tem um papel de fundamental importância na formação de

cidadãos críticos e reflexivos, exercendo um papel competente e ético, aliando a criatividade,
reflexão, coragem, e entender que fazer não se constitui no todo, mas querer fazer é acreditar
em si mesmo e afirmar sobre suas reflexões que é possível realizar significativas mudanças.

Ainda segundo Lins (1999),

É preciso que se volte à razão, não de forma absoluta, mas na medida em que esta
possibilita a reflexão crítica e venha a estabelecer a ética/moral, tanto na vida
individual como social, para que os seres humanos, vivendo moralmente, encontrem a
felicidade para a qual foram feitos, principalmente a partir da consciência da
dependência dos seres humanos pela ética.
A docência, entre as diversas funções específicas do educador deve ter a certeza da tomada de
conhecimentos no meio de suas competências e habilidades e estas devem ser seguidas por
uma educação que busque na aquisição de conhecimentos e, por conseguinte acompanhadas
por uma educação pautada nos valores sócios culturais acontecendo o verdadeiro sentido da
responsabilidade social, e assim afirmando que os profissionais reconheçam seu desejo,
liberdade e determinação, eixos importantes para que aconteça o reconhecimento
profissional/docente sobre suas relações éticas no desenvolvimento de suas habilidades como
educador.

Pressupondo todas essas reflexões que se constituíram um momento impar e que vem mostrar
a habilitação do educando em atuar profissionalmente no mercado de trabalho com autonomia
e assim influenciar sobre a realidade numa perspectiva de mudanças a partir da visão critica
da realidade, enfatizando que outros fatores interferem no despertar do graduando frente as
suas análises sobre a cultura, e as políticas da organização escolar.

O entendimento e funcionamento do ensino e da aprendizagem como serem comprometidos

com mudanças e transformações, participando ativamente das práticas pedagógicas
curriculares e ao ingressarmos profissionalmente no processo educativo realizar nossas
atividades docentes com direção e autonomia, assim como prezar pela ética profissional.

Nessa corrente de ajustes, é certo afirmar que a Ética profissional consolida-se em orientações
dos comportamentos humanos dentro de sua posição pessoal e profissional, servindo de
estimulo e parâmetros para que os profissionais ampliem sua capacidade de pensar,
analisando mais claramente seu papel e executando ações eficazes perante a sociedade.

A falta de ética e na profissao docente

Um profissional que não cultiva a ética, perde a confiança e a credibilidade no espaço social
em que desenvolve as suas atividades. Portanto, deixa de ser um mero e autêntico profissional
para ser um suicida da profissão, contribuindo para o descrédito irreversível.

A família é o lócus da convivência da criança e, portanto, o espaço legítimo da apregoação da

ética que, posteriormente, se ampliará, em outras instituições sociais com a veiculação de
valores. A ética do indivíduo depende muito da relação social mantida com os demais dentro
da sociedade que ele pertence. Trabalhá-la nas instituições educacionais faz parte do
currículo, apesar de apresentar vários choques de valores e modos de comportamentos
compartilhado por cada estudante.
Já faz parte do nosso vocabulário falar de ética profissional ou de sua ausência em meio a
sociedade. Os seus benefícios são imensuráveis ao equilíbrio da harmonia entre os
profissionais. Segundo Mário Cortella, a ética é um conjunto de valores e princípios que
usamos para responder a três grandes questões da vida: quero? devo? posso? Pois nem tudo
que eu quero eu posso; nem tudo que eu posso eu devo; e nem tudo que eu devo eu quero.
Você tem paz de espírito quando aquilo que você quer é ao mesmo tempo o que você pode e o
que você deve.

Todo profissional, ao concluir a sua formação, faz um juramento de honradez a sua profissão,
que sinaliza a sua adesão, o seu comprometimento e a sua responsabilidade com a categoria. E
ao cumprir com esse juramento o profissional estaria efetivando os seus princípios éticos
dentro de sua área.

Enfim, o profissional ético é aquele que procura oferecer o melhor dos seus conhecimentos,
como o médico que se preocupa com as suturas internas antes de realizar as externas, o
professor que se preocupa com estratégias que propiciem ao aluno a pensar e resolver
desafios, o engenheiro que demonstra certa preocupação com o melhor material para a
construção da passarela, além de outras ações que objetivam a consumação de um trabalho
seguro e de credibilidade. De modo que a ética efetiva ações e consolida metas que podem
comprometer ou favorecer o sucesso desses profissionais.

O indivíduo ético procura sair de sua zona de conforto em busca das inovações e dos
conhecimentos científicos, principalmente, de sua área, com o intuito de poder oferecer o
melhor para sua clientela. Segue os princípios normativos e as regras estatutárias com
competência, respeito, tolerância, flexibilidade e boas maneiras pois, as negligências
observadas, atualmente, são frutos da passividade, do desconhecimento e da falta de
compromisso.

De forma que a ética passa a ser algo indispensável na vida profissional do homem, tendo em
vista a sua contribuição no processo de humanização e norteamento de conduta e de valores.
São esses valores que, uma vez relacionados aos interesses do indivíduo, movem seus atos
positivamente. É imprescindível, portanto, que todos os profissionais das mais diversas áreas,
questionem o sentido de suas ações em suas práticas de trabalho.

A docencia e a necessidade de cultivar valores eticos

docência é uma profissão, esta precisa ser aprendida, ninguém nasce professor, aprende‐se ao
longo do exercício e estudo e, sobretudo, num mundo em constantes mudanças é preciso
sempre aprender. Quer‐se então destacar a questão ética como um componente nesse processo
da profissionalização, ou seja, da formação ética. Temos ciência de que se trata de um terreno
que é bastante movediço, mas, não é por isso que não tenha importância e não possa ser
discutido. Pensar na formação ética é considerar sua especificidade, seu conteúdo, a sua
metodologia.

Diante disso, quer‐se chamar a atenção, ao menos, para algumas questões que se consideram
significativos, como critérios básicos do processo da formação ética.

os animais agem segundo suas sensações, dor e prazer, o fato de não termos medidas claras
sobre a mente animal, não nos autorizam excluí‐los dos que têm direitos morais passivos. A
inclusão do sensitivo como critério ético implica numa reeducação, que por certo afeta a
economia e valores culturais. São questões que demandam novos elementos no processo
formativo. Mas o que se pretendia nesse momento, é ao menos, chamar a atenção para a
questão.

A formação ética se dá no processo da ação docente (práxis), de uma forma circular,

mesclando-se entre conhecimento/sabedoria, pela prática das virtudes, num intercâmbio do
desenvolvimento cognitivo e emocional/moral. Há a necessidade por uma formação da
competência ético/moral do docente, até porque, além dos novos desafios, se vê, muitas
vezes, solitário em sala de aula para tomar decisões, mesmo que o resultado do seu trabalho
não é um objeto, mas um sujeito que é partícipe, torna‐se   responsável pelas possíveis
conseqüências.  

honestidade, justiça responsabilidade, integridade, entre outros, não são apenas exigências
para os outros, mas devem fazer parte do nosso caráter e conduta. Portanto, em especial, do
docente. Procurou‐se, nos limites do espaço, focar aspectos relativos aos objetivos
anunciados, porém outros são relevantes, entre eles, não se abordou neste texto, muitas
questões do conteúdo da formação ética do docente, mas, para outros estudos, considera‐se
pertinente abordar as três dimensões da práxis ética: subjetiva, como ação de um indivíduo;
intersubjetiva, na sua realização numa coletividade, com outro; objetiva, que envolve o  dever
ser e o dever fazer na perspectiva normativa. É importante considerar os processos, bem
como, os conteúdos.
Conclusao

Ao terminar, o trabalho descreveu a necessidade de desenvolvimento de valores eticos no

exercicio da actividade docente. Com o trabalho conclui-se que honestidade, docentes
desenvolverem de modo a terem sucesso na sua actividade. Há a necessidade por uma
formação da competência ético/moral do docente, até porque, além dos novos desafios, se vê,
muitas vezes, solitár .A docência é uma profissão, esta precisa ser aprendida, ninguém nasce
professor, aprende‐se ao longo do exercício e estudo e, sobretudo, num mundo em constantes
mudanças é preciso sempre aprender. O profissional ético é aquele que procura oferecer o
melhor dos seus conhecimentos, como o médico que se preocupa com as suturas internas
antes de realizar as externas, o professor que se preocupa com estratégias que propiciem ao
aluno a pensar e resolver desafios.
Referências bibliográficas

‐Amoêdo, Sebstião. Ética do trabalho – Na era da pós‐qualidade. 2º ed. Rio de Janeiro:

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‐FORRELL, O. C., FRAEDRICH, John, FORRELL, Linda. Ética empresarial: dilemas,

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PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A Pesquisa e a Construção do
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