Professora Alexandra Rolim Antunes Plinta Disciplina Língua Portuguesa Série e Turma 7ºA e 7ºB Bimestre: 2º
Justificativa do Conteúdo do Bimestre: O conhecimento em Língua Portuguesa e a competência leitora são extremamente importantes para que o aluno atue em todas as disciplinas, o estudo da língua promove o desenvolvimento do aluno na sociedade. A leitura é
capaz de levar ao conhecimento de histórias, pessoas, lugares , desenvolver a cultura e a criatividade , além de aumentar o seu conhecimento de mundo.
Habilidades a serem desenvolvidas Objeto de conhecimento
ABRIL
Habilidades referentes ao 1º Bimestre Refletindo sobre diálogos; Escrita de conto; Manchete.
(EF35LP25B) Produzir contos, fábulas, lendas, entre outros
Notícia de jornal; (EF06LP12) Utilizar ao produzir diferentes gêneros, recursos de coesão referencial (nomes e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e
mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto)
O contexto da notícia; (Ef07LP14) Identificar, em textos de diferentes gêneros, os efeitos de sentido provocados pelo uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consciente e sustentada em uma discussão, assembleia, reunião de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e pr0postas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de
fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse conto, seja para análise
posterior.
(EF67LP10A) – Produzir notícia impressa e para TV, rádio e internet, tendo em vista características do gênero, o estabelecimento adequado de coesão, os recursos de Textualização, tendo em vista suas condições de produção, as características do gênero em questão, o
mídias disponíveis. estabelecimento de coesão, adequação à norma padrão e o uso adequado de ferramentas de edição
(EF69LP03A) – Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; Estratégia de leitura
(EF69LP03B) – Identificar, em reportagens e fotorreportagens, o fato retratado; Reconstrução do contexto de produção, circulação e
(EF06LP02) – Conhecer as características dos diferentes gêneros jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a recepção de textos caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
finalidade dos gêneros em uso; mídias e práticas da cultura digital
(EF67LP09) – Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo, Estratégias de produção: planejamento de textos informativos
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado, do levantamento de dados e informações sobre o fato.
MAIO
(EF67LP25B) – Utilizar adequadamente a coesão e a progressão temática nas produções textuais. Textualização Progressão temática
(EF67LP25A) – Reconhecer o emprego da coesão e da progressão temática nas produções textuais;
(EF67LP36) – Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual; Coesão (EF06LP01C) – Analisar de forma consciente as escolhas feitas enquanto produtor de textos; Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica
(EF69LP34) – Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e informações; Estratégias de escrita
(EF06LP12) – Utilizar, ao produzir textos em diferentes gêneros, recursos de coesão referencial (nomes e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e Semântica Coesão homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
JUNHO Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição (EF67LP21) – Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc. Textualização (EF69LP07A) – Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação; Curadoria de informação (EF67LP20) – Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidas previamente, usando fontes indicadas e abertas; Morfossintaxe
(EF06LP05B) – Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros; Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica
Estratégias de escrita (EF69LP34) – Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e Variação linguística informações; (EF69LP56) – Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.
Temas transversais: Atualidades, cidadania e pluralidade cultural.
Atividades Didático-Cooperativas Produção de textos.
Atividades Autodidáticas Leitura compartilhada; Atividades do caderno do aluno. Leitura de textos de diversos gêneros; Produção de quadro-síntese; Avaliação da Aprendizagem em processo Pesquisa em sala sobre temas relacionados aos conteúdos; Leitura colaborativa; Leituras paradidáticas. Produção coletiva;
Roda de conversa.
Discussão oral.
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação Trabalhos a serem realizados no bimestre.
Solidariedade; Produção de textos Avaliação Bimestral Autoconfiança; Participação Projeto Sacola Literária Respeito; Trabalhos / Tarefas Produção de Pocast Humildade; Cooperação.
Competências Socioemocionais
Autogestão: Foco e Responsabilidade
Amabilidade: Empatia
Abertura ao novo: Curiosidade para aprender e Interesse artístico
Referências
Professor (a): SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens e Códigos / Secretaria da Educação; Herbert Gomes da Silva (Coordenador Estadual SEE-SP); Maridalva Oliveira Amorim Bertacini (Coordenador Estadual UNDIME- SP). – São Paulo: SEDUC, 2020.
Currículo Paulista (EFAP) – Materiais de Apoio (Cadernos do aluno e do Professor) e Habilidades Essenciais
Estudante: Exemplos: Leitura do livro Tom Sawer, Livros da Sala de leitura
