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Índice

Introdução ..................................................................................................................... 2

Educação tradicional: elementos da sua pedagogia ...................................................... 3

Elementos da sua pedagogia ......................................................................................... 4

Conclusão ..................................................................................................................... 6

Bibliografia ................................................................................................................... 7
Introdução
O presente trabalho da disciplina de Pedagogia, visa abordar dos temas inculcado na sua
dosificação, que é: Educação tradicional: elementos da sua pedagogia.

O objectivo da elaboração deste trabalho deveu-se o seguinte:

 Descrever os aspectos gerais e específicos, com vista a compreender a sua


essência.

Para a garantir o manuseamento deste trabalho, está estruturado da seguinte maneira:

 Índice
 Introdução
 Desenvolvimento
 Conclusão
 Bibliografia
Educação tradicional: elementos da sua pedagogia
A Pedagogia é uma ciência que tem como objecto de estudo a educação, o processo de
ensino e a aprendizagem. O sujeito é ser humano como educando.

A pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino, com o objectivo


de compreender a educação, relacionados `a administração escolar e `a condução de
assuntos educacionais em um determinado contexto.

A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: ‘’paidos’’ que
significa ‘’da criança’’ e ‘’agein’’ que consiste em ‘’conduzir’’.

A foco da profissão é aplicar e desenvolver metodologias que tornam a assimilação de


conteúdos mais fácil em qualquer ambiente ou áreas.

Educação tradicional

A educação tradicional foi criada com o intuito de universalizar o conhecimento entre a


população. Por ter um intuito massificador, ele tem uma estrutura mais rígida e fechada
`a inovação, sendo alvo de criticas de educadores por causa disso.

Uma escola que adopta a linha tradicional parte do principio que um aluno critico e
criativo ´resultados de uma bagagem de conhecimentos adquiridos. Contudo, conclui-se
que o aluno não é considerado um sujeito activo no processo de aquisição de
conhecimentos, mas alguém que deve aprender com o professor, este sim, figura central
no processo de ensino e aprendizagem.

Contudo, as aulas costumam ser expositivas, quando o professor expõe o conteúdo para
todos os alunos de um mesmo modo. Dai que, o professor acaba actuando como um guia
que tem a função de transmitir conhecimento.

No ensino tradicional as provas e as avaliações de tempo em tempo, tendo o objectivo de


analisar o quanto de informarão o aluno conseguiu memorizar.

Características do método tradicional de ensino

A pedagogia tradicional possui alguns conceitos sobre a escola, os conteúdos ensinados,


a metodologia utilizada, a relação entre o professor e o aluno, entre outros.
 Função da escola: fornecer uma formação tanto moral como intelectual,
preparando o aluno para o convívio em sociedade. Contudo, o interesse é a
manutenção da sociedade como ela é.
 Conteúdos ensinados: são os conteúdos já consolidados nos meios científicos,
sem que haja espaço para contestações por parte do aluno. Isto porque, a educação
tradicional não leva em consideração o conhecimento prévio do estudante.
 Metodologia de ensino: as aulas dadas são expositivas, isto é, o professor faz
uma exposição verbal do conteúdo.
 Relação entre o professor e os alunos: há uma hierarquia bem definida nessa
relação, sendo o professor a autoridade que deve ensinar. O professor deve manter
a ordem dentro da sala de aulas e, deste modo, os alunos devem obediência ao
docente e as regras da escola, sendo punidos caso desobedeçam.

Escola tradicional

A escola tradicional é aquela que se caracteriza por ter uma hierarquia rígida, no qual o
director é a autoridade máxima da escola, seguido dos coordenadores e dos professores,
onde os alunos devem obediência a todos estes.

Elementos da sua pedagogia


Segundo Housseye (2000), para a especificação dos elementos da pedagogia, desenvolve
um triangulo que é referencia a diversos domínios como as ciências da educação, a
psicologia e a pedagogia. Este triangulo é composto de três elementos de base e situa-se
em circulo.

contexto
conteúdo

c o n t e ú d o

professor aluno
Os três elementos do triangulo pedagógico de Housseye são abordados de forma mais
detalhada para nos ajudar na analise do processo de ensino-aprendizagem:

O saber

O saber é o conteúdo a ser aprendido pelo aluno, pelo aprendiz. Quando a aprendizagem
de uma língua ou dos conhecimentos transmitidos de geração para geração são abordados.

O saber/conteúdo deve variar segundo o aluno/aprendiz, seu desenvolvimento e


habilidades.

O aluno ou aprendiz

O elemento ‘’aluno’’ no triangulo pedagógico refere-se ao aprendiz ou aquele que


aprende.

No estudo do processo de aprendizagem, o aluno assume um lugar muito importante, pois


é para ele que as estratégias pedagógicas são destinadas.

O professor

O elemento ‘’professor’’ no triangulo pedagógico é o educador, o formador. O mediador.

Para Bruner (1983), o interlocutor é o mediador, o que tem a capacidade de criar estruturas
de ordem superior.

Para Vygotski (1987), os mediadores podem ser adultos, crianças ou mesmo o ambiente.
Conclusão
A Pedagogia é uma ciência que tem como objecto de estudo a educação, o processo de
ensino e a aprendizagem. O sujeito é ser humano como educando.

A pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino, com o objectivo


de compreender a educação, relacionados `a administração escolar e `a condução de
assuntos educacionais em um determinado contexto.

A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: ‘’paidos’’ que
significa ‘’da criança’’ e ‘’agein’’ que consiste em ‘’conduzir’’.

A foco da profissão é aplicar e desenvolver metodologias que tornam a assimilação de


conteúdos mais fácil em qualquer ambiente ou áreas.

A educação tradicional foi criada com o intuito de universalizar o conhecimento entre a


população. Por ter um intuito massificador, ele tem uma estrutura mais rígida e fechada
`a inovação, sendo alvo de criticas de educadores por causa disso.

Uma escola que adopta a linha tradicional parte do principio que um aluno critico e
criativo ´resultados de uma bagagem de conhecimentos adquiridos. Contudo, conclui-se
que o aluno não é considerado um sujeito activo no processo de aquisição de
conhecimentos, mas alguém que deve aprender com o professor, este sim, figura central
no processo de ensino e aprendizagem.
Bibliografia
LAKATOS, E. M. & MARCONI, M, A. Fundamentos de Metodologia cientifica, 5ª
Edição, São Paulo, Editora Atlas, 2003.

OLIVEIRA, J. F. & LIBANEO, J.C. A Educação Escolar: Sociedade contemporânea. Vol


8, Goiania, IFITEG, 1998.

FREIRE, P. Pedagogia de Autonomia: Saberes necessários `a pratica educativa. São


Paulo: Paz e Terra, 1996.

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