Bibliografia ................................................................................................................... 7 Introdução O presente trabalho da disciplina de Pedagogia, visa abordar dos temas inculcado na sua dosificação, que é: Educação tradicional: elementos da sua pedagogia.
O objectivo da elaboração deste trabalho deveu-se o seguinte:
Descrever os aspectos gerais e específicos, com vista a compreender a sua
essência.
Para a garantir o manuseamento deste trabalho, está estruturado da seguinte maneira:
Índice Introdução Desenvolvimento Conclusão Bibliografia Educação tradicional: elementos da sua pedagogia A Pedagogia é uma ciência que tem como objecto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito é ser humano como educando.
A pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino, com o objectivo
de compreender a educação, relacionados `a administração escolar e `a condução de assuntos educacionais em um determinado contexto.
A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: ‘’paidos’’ que significa ‘’da criança’’ e ‘’agein’’ que consiste em ‘’conduzir’’.
A foco da profissão é aplicar e desenvolver metodologias que tornam a assimilação de
conteúdos mais fácil em qualquer ambiente ou áreas.
Educação tradicional
A educação tradicional foi criada com o intuito de universalizar o conhecimento entre a
população. Por ter um intuito massificador, ele tem uma estrutura mais rígida e fechada `a inovação, sendo alvo de criticas de educadores por causa disso.
Uma escola que adopta a linha tradicional parte do principio que um aluno critico e criativo ´resultados de uma bagagem de conhecimentos adquiridos. Contudo, conclui-se que o aluno não é considerado um sujeito activo no processo de aquisição de conhecimentos, mas alguém que deve aprender com o professor, este sim, figura central no processo de ensino e aprendizagem.
Contudo, as aulas costumam ser expositivas, quando o professor expõe o conteúdo para todos os alunos de um mesmo modo. Dai que, o professor acaba actuando como um guia que tem a função de transmitir conhecimento.
No ensino tradicional as provas e as avaliações de tempo em tempo, tendo o objectivo de
analisar o quanto de informarão o aluno conseguiu memorizar.
Características do método tradicional de ensino
A pedagogia tradicional possui alguns conceitos sobre a escola, os conteúdos ensinados,
a metodologia utilizada, a relação entre o professor e o aluno, entre outros. Função da escola: fornecer uma formação tanto moral como intelectual, preparando o aluno para o convívio em sociedade. Contudo, o interesse é a manutenção da sociedade como ela é. Conteúdos ensinados: são os conteúdos já consolidados nos meios científicos, sem que haja espaço para contestações por parte do aluno. Isto porque, a educação tradicional não leva em consideração o conhecimento prévio do estudante. Metodologia de ensino: as aulas dadas são expositivas, isto é, o professor faz uma exposição verbal do conteúdo. Relação entre o professor e os alunos: há uma hierarquia bem definida nessa relação, sendo o professor a autoridade que deve ensinar. O professor deve manter a ordem dentro da sala de aulas e, deste modo, os alunos devem obediência ao docente e as regras da escola, sendo punidos caso desobedeçam.
Escola tradicional
A escola tradicional é aquela que se caracteriza por ter uma hierarquia rígida, no qual o director é a autoridade máxima da escola, seguido dos coordenadores e dos professores, onde os alunos devem obediência a todos estes.
Elementos da sua pedagogia
Segundo Housseye (2000), para a especificação dos elementos da pedagogia, desenvolve um triangulo que é referencia a diversos domínios como as ciências da educação, a psicologia e a pedagogia. Este triangulo é composto de três elementos de base e situa-se em circulo.
contexto conteúdo
c o n t e ú d o
professor aluno Os três elementos do triangulo pedagógico de Housseye são abordados de forma mais detalhada para nos ajudar na analise do processo de ensino-aprendizagem:
O saber
O saber é o conteúdo a ser aprendido pelo aluno, pelo aprendiz. Quando a aprendizagem de uma língua ou dos conhecimentos transmitidos de geração para geração são abordados.
O saber/conteúdo deve variar segundo o aluno/aprendiz, seu desenvolvimento e
habilidades.
O aluno ou aprendiz
O elemento ‘’aluno’’ no triangulo pedagógico refere-se ao aprendiz ou aquele que
aprende.
No estudo do processo de aprendizagem, o aluno assume um lugar muito importante, pois
é para ele que as estratégias pedagógicas são destinadas.
O professor
O elemento ‘’professor’’ no triangulo pedagógico é o educador, o formador. O mediador.
Para Bruner (1983), o interlocutor é o mediador, o que tem a capacidade de criar estruturas de ordem superior.
Para Vygotski (1987), os mediadores podem ser adultos, crianças ou mesmo o ambiente. Conclusão A Pedagogia é uma ciência que tem como objecto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito é ser humano como educando.
A pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino, com o objectivo
de compreender a educação, relacionados `a administração escolar e `a condução de assuntos educacionais em um determinado contexto.
A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: ‘’paidos’’ que significa ‘’da criança’’ e ‘’agein’’ que consiste em ‘’conduzir’’.
A foco da profissão é aplicar e desenvolver metodologias que tornam a assimilação de
conteúdos mais fácil em qualquer ambiente ou áreas.
A educação tradicional foi criada com o intuito de universalizar o conhecimento entre a
população. Por ter um intuito massificador, ele tem uma estrutura mais rígida e fechada `a inovação, sendo alvo de criticas de educadores por causa disso.
Uma escola que adopta a linha tradicional parte do principio que um aluno critico e criativo ´resultados de uma bagagem de conhecimentos adquiridos. Contudo, conclui-se que o aluno não é considerado um sujeito activo no processo de aquisição de conhecimentos, mas alguém que deve aprender com o professor, este sim, figura central no processo de ensino e aprendizagem. Bibliografia LAKATOS, E. M. & MARCONI, M, A. Fundamentos de Metodologia cientifica, 5ª Edição, São Paulo, Editora Atlas, 2003.
OLIVEIRA, J. F. & LIBANEO, J.C. A Educação Escolar: Sociedade contemporânea. Vol
8, Goiania, IFITEG, 1998.
FREIRE, P. Pedagogia de Autonomia: Saberes necessários `a pratica educativa. São
