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Extensão Massinga

Licenciatura em ensino de Historia

DIDATICA DE HISTÓRIA II

Nome: Armando Afonso Manuel

Bibliografia:
BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo:
Cortez, 2004.
SILVA, Marcos; FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar história no século XXI: em
busca do tempo entendido. Campinas, SP: Papirus, 2007.
MATTOS, L.A. de Sumário de Didáctica Geral Aurora, Rio de Janeiro 1971
Pag. Tema: Método por descoberta no ensino de Historia Comentários
 Papel do professor e do aluno; suas finalidades; vantagens e
desvantagens
Método
De acordo com Mattos (1971, p. 77), método é o conjunto das
actividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e
economia, permite alcançar o objectivo, traçando o caminho a ser
seguido, detectando erros e auxiliando-as decisões dos cientistas.
Descoberta
Mattos (1971, p. 80), diz que descoberta é o acto de se detectar algo
novo, ou algo velho que não tenha sido reconhecido como significativo.
Com referencia as ciências e disciplinas académicas, a descoberta e a
observação dos fenómenos novos, novas acções, ou novos fenómenos
para explicar o conhecimento adquirido de tais observações.
Método por descoberta
Na óptica de Mattos (1971, p. 89), didaticamente, o método por
descoberta consiste em propor os alunos uma situação de experiencia e
observação, para neles fazerem por si próprio conceito e princípios
utilizando o raciocínio indutivo.
Esse método valoriza a experiencia do aluno e enfatiza a solução de
problema.
Neste sentido é necessário que os professores sejam criativos e flexíveis,
por forma a criar um ambiente harmonioso, com material adequado para
que os alunos aprendam significativamente com os objectos de
aprendizagem.
A aprendizagem por descoberta resulta, não da simples memorização ou
condicionamento, mas de uma exploração activa de alternativas por
parte do aluno.
No ensino de Historia
Bittencourt (2004, p. 11) ele diz que os métodos são necessários para
aprofundar o estudo Histórico, que pode orientar Segundo diversos
métodos adaptados a pluralidade de aspectos e períodos.
As explicações científicas do mundo histórico não são muito presentes
na educação e, frequentemente, têm sido utilizadas para doutrinar ou
criar sentimentos de adesão à pátria ou a personagens históricos. Nestes
casos não se poderia falar de que educamos cidadãos livres, com espírito
crítico e independência de julgamento, muito pelo contrário.
Vantagens
Tem a vantagem pois os alunos desenvolvem a mente questionadora e
do potencial da aprendizagem ao longo da vida. Ela promove a
exploração estudante e colaboração com professores e colegas para
resolver problemas.
Os alunos também têm a capacidade de dirigir a sua própria investigação
e participar activamente no processo de aprendizagem que ajuda com a
motivação dos alunos. (BITTENCOURT 2004, p. 12)
Na visão de Silva (2007, p. 33) o professor e os alunos te o papel de꞉
O papel do professor
 Fornecer tarefas guiadas aproveitando uma variedade de técnicas
de instrução.
 Os alunos devem explicar suas próprias ideias e os professores
devem avaliar a precisão da ideia e fornecer a resolução.
 Os professores devem dar exemplos de como concluir os
exemplos.
Papel dos alunos
 O aluno e obrigado a descobrir novos conteúdos através da
realização de investigação.