Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Desafios actuais da educação em Moçambique: a importância da supervisão

escolar

Jorge António Acuia

708210924

Licenciatura em ensino de Língua Portuguesa

Prática Pedagógica I
1º Ano, Turma: P
Docente: Fidel António José

Nampula, Janeiro de 2022

 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Desafios actuais da educação em Moçambique: a importância da supervisão escolar

Jorge António Acuia

708210924

Trabalho de caracter avaliativo apresentado ao curso

de Licenciatura em ensino de Língua Portuguesa, na
cadeira de Prática Pedagógica I, 1º Ano, Turma: P.
orientado por:
Docente: Fidel António José

Nampula

2022

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 Capa 0,5

 Índice 0,5

 Introdução 0,5
Estrutura Aspectos 0,5
 Discussão
Organizacionai
 Conclusão 0,5
s
 Bibliografia 0,5

 Contextualização
(indicação clara do
1,0
problema)

 Descrição dos objectivos 1,0

Introdução
 Metodologia adequada 2,0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
(expressão escrita 2,0
cuidada, coerência /
Analise
coesão textual)
Discussão  Pressão escrita cuidada, 2,0
Conteúdo coerência/coesão textual
 Contributos teóricos 2,0
práticos
Conclusão

Aspectos  Paginação, tipo tamanho

de letra, paragrafa,
Gerais Formatação espaçamento entre as 0,1
linhas
Referênci Normas APA  Rigor e coerência das
as 6ª edição em citações/referências
bibliográficas 0,4
bibliográf citação e
icas bibliografia

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Índice
Introdução...................................................................................................................................1

Objectivos...................................................................................................................................2

Metodologia................................................................................................................................3

Desafios actuais da educação em Moçambique..........................................................................4

A falta de infra-estruturas escolares em Moçambique................................................................5

O analfabetismo..........................................................................................................................5

Qualidade de ensino....................................................................................................................5

Participação das crianças............................................................................................................5

A família e a Escola....................................................................................................................5

Educação inclusiva......................................................................................................................6

Ensino bilingue em Moçambique...............................................................................................6

Novas tecnologias, novos alunos e professores..........................................................................6

Educar com tecnologia................................................................................................................7

Ensinar e aprender com a internet...............................................................................................7

A Importância da Supervisão Escolar.........................................................................................7

Conceito de supervisão escolar...................................................................................................8

Evolução de Supervisão Escolar.................................................................................................8

Bibliografia...............................................................................................................................10

IV
 Introdução
O presente trabalho aborda os seguintes temas:
i. Desafios actuais da educação em Moçambique; e
ii. A importância da supervisão escolar.
Sobre os Desafios da educação em Moçambique, analisa-se de forma sutil e genérica o
fracasso escolar dos alunos nos diferentes níveis de transição quer primário quer secundário
incluindo nos níveis de formação de professores assim como técnico-profissional.
A educação sendo um direito e privilégio para o cidadão moçambicano, o governo
revida esforços de modo que todo ser humano tenha acesso ao ensino. E neste processo de
expansão da rede escolar, tem se registado alguns desafios, dentre eles a qualidade de ensino.
É neste âmbito que surge a importância da supervisão escolar ou educacional
actualmente. A ideia de supervisão começou na indústria com o objectivo de minimizar os
custos e maximizar a produção. Até no seculo XVIII, o supervisor era como um sipaio que
tinha a missão de garantir que os operários trabalhassem efectivamente.
A partir do seculo XIX, a supervisão passa também a ser usada pela educação com a
missão de inspecionar o trabalho de docência, e mais tarde, no princípio do seculo XX, a
supervisão passa também a se preocupar com o rendimento escolar.
Então, este trabalho desenvolve os seguintes conceitos: a falta de infra-estruturas
escolares, a qualidade de ensino, o analfabetismo, educação inclusiva, ensino bilingue em
Moçambique, novas tecnologias, novos alunos, novos professores, educar com tecnologia,
ensinar e aprender com a internet. A pesquisa também conceitualiza a supervisão escolar e a
sua importância.

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 Objectivos
Neste trabalho, para o tema os Desafios Actuais da Educação em Moçambique, tem
como objectivos:
i. Descrever os desafios actuais da educação em Moçambique;
ii. Descrever as dificuldades enfrentadas com as infra-estruturas escolares, o
analfabetismo, a qualidade de ensino e a participação das crianças nas escolas;
iii. Descrever as dificuldades que existem na relação Família – Escola, na
educação inclusiva e no ensino Bilingue; e
iv. Descrever como a tecnologia pode ajudar a ultrapassar certas dificuldades nas
escolas.
E no tema a Importância da Supervisão Escolar, tem como objectivos;
v. Descrever a origem do termo Supervisão Escolar;
vi. Definir o conceito Supervisão Escolar na actualidade; e
vii. Descrever a evolução da Supervisão Escolar.

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 Metodologia
Este trabalho é fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental sobre os Desafios
Actuais da Educação em Moçambique e a Importância da Supervisão Escolar. Fizeram parte
desta pesquisa os seguintes autores: Imídeo Giuseppe Nériri, Roberto Giancatarino, Benney
Muhacha, Maria Emílio Ribeiro de Souza e documentos como Plano Estratégico da Educação
2020 – 2029 e Plano Curricular do Ensino Primário.
No primeiro tema descreve os Desafios de Educação em Moçambique, mostra alguns
exemplos de sucessos e dificuldades que o sistema enfrenta actualmente. Finalmente no
segundo tema é abordada a Importância da Supervisão Escolar: origem, conceitos e evolução.

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 Desafios actuais da educação em Moçambique
A educação em Moçambique tem uma história muito rica. Já teve seus momentos altos
e baixos, e ainda continua tendo.
Como exemplo de sucesso (Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano,
2020), informa que, nos últimos anos registaram-se avanços importantes com destaque para:
i) o estabelecimento da Educação Pré-Escolar como um subsistema de Educação, com base na
Lei N.º 18/2018, de 28 de Dezembro, Lei do Sistema Nacional de Educação; ii) a melhoria da
equidade no acesso e participação na educação, com enfoque para a rapariga. Como exemplo,
em 2018, no EP1, 48% dos estudantes eram raparigas, sendo a proporção ligeiramente mais
baixa (46,8%) no EP2. A nível da docência, registou-se uma taxa de 51% de professoras no
EP1, em 2018; iii) o aumento do número de escolas em 89%, entre 2008 e 2017, % para o
ES1 (de 285 para 539) e ultrapassou o triplo para o ES2 (de 76 para 262). O número de
professores no Ensino Secundário, nos últimos sete anos, também registou um aumento; iv)
registou-se, igualmente, uma melhoria na aprendizagem de jovens e adultos com um
aproveitamento de cerca de 67%, na disciplina de literacia e 70% na de numeracia.
Apesar dos progressos alcançados nas áreas mencionadas, persistem desafios como: i) a
expansão do sistema educativo de qualidade em todos os níveis, com particular realce para o
Pré-escolar e o nível Pós-Primário; ii) a formação e colocação de formadores e professores
para a eficaz implementação curricular, incluindo a nível da modalidade de Ensino Bilingue;
iii) a produção e distribuição de materiais didácticos; o controlo dos níveis de absentismo de
professores e directores de escola, que revelam impacto negativo na aprendizagem dos alunos;
iv) as elevadas taxas de desistência e reprovação, com atenção especial às disparidades
geográficas, a nível da participação e taxas de conclusão no ES2; v) a necessidade de mais
professores e mais salas de aulas para o ES1, tendo em conta o alargamento da escolaridade
obrigatória para 9 classes, e a respectiva possibilidade de se utilizarem as escolas primárias
para o Ensino Secundário básico e; vi) o fortalecimento da capacidade administrativa e
institucional para melhorar a gestão do SNE e responder aos desafios da descentralização.
(Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, 2020, p. 25).
Em outras palavras, a falta de infra-estruturas escolares, a qualidade de ensino, o
impacto da violência e do abuso nas escolas, a corrupção, a disponibilidade de professores, o
analfabetismo, o impacto da língua portuguesa nos resultados educacionais e o impacto de
tradições e da cultura no direito das crianças à educação, educação inclusiva, ensino bilingue
em Moçambique, é uma realidade que veio para ficar, novas tecnologias, novos alunos, novos
professores, ser professor, também é ser aluno, educar com tecnologia, ensinar e aprender
com a internet são alguns desafios que dificultam o progresso da qualidade de ensino,

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sobretudo nos níveis primário, secundário e técnico-profissional em Moçambique (Muhacha,
2021).
A falta de infra-estruturas escolares em Moçambique
“As infra-estruturas escolares são importantes para garantir qualidade do ambiente de
aprendizagem. A superlotação é um problema sério nas escolas moçambicanas. O grande
aumento no número de alunos no Sistema de Ensino nos últimos anos agravou a superlotação
nas escolas e salas de aula.” (Muhacha, 2021)
O analfabetismo
De acordo com (Muhacha, 2021), na altura da independência, em 1975, Moçambique
tinha uma taxa de analfabetos superior a 93%, com taxas ainda mais elevadas nas mulheres, o
que representou um enorme desafio para o desenvolvimento da educação. Os esforços do
governo e das comunidades nos anos seguintes foram bem-sucedidos na redução da taxa de
analfabetismo para 72% em 1980.
Qualidade de ensino
A qualidade de ensino continua a ser uma área de grande preocupação em
Moçambique.
Uma educação de qualidade pode significar tanto aquela que possibilita o domínio
eficaz dos conteúdos previstos nos planos curriculares; como aquela que possibilita a
aquisição de uma cultura científica ou literária; ou aquela que desenvolve a máxima
capacidade técnica para servir ao sistema produtivo; ou, ainda, aquela que promove o espírito
crítico e fortalece o compromisso para transformar a realidade social (Muhacha, 2021).
Participação das crianças
O sistema educativo, ao invés de centrado na criança, continua a ser centrado no
professor.
De acordo com (Muhacha, 2021), as crianças só falam em resposta a questões
colocadas pelos professores e são incentivadas a responder em uníssono. A educação
contemporânea é entendida como a mudança do ensino antigo com a de hoje, realçando o
facto de estar praticamente da mesma forma. Contudo é o ponto fundamental para uma
percepção mais ampla do mundo moderno.
A família e a Escola
Família – é uma estrutura social básica na qual a pessoa tem vivido suas primeiras
experiencias de aprendizagem por um longo tempo.

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 Escola – é uma instituição que tem como finalidade a formação e a educação da
criança e adolescente.
Diante de todas as mudanças sofridas pela primeira instituição social responsável pela
educação infantil, buscamos apontar a relevância da participação da família e da escola no
desenvolvimento infantil (Muhacha, 2021).
Para Coelho (2004) citado por (Muhacha, 2021) a família e escola são instituições
responsáveis por desencadear os processos evolutivos nas pessoas. A família é uma estrutura
social básica, na qual as pessoas vivem por um longo tempo, é com ela que as crianças têm
suas primeiras experiências do seu comportamento. Ainda segundo outros autores
aprendizagem acontece o tempo todo, dentro e fora da escola e em vários níveis de
consciência.
Educação inclusiva
Para (Muhacha, 2021), é uma acção educacional humanística, democrática, amorosa,
mas não piedosa que percebe o sujeito em sua singularidade e que tem como objectivo o
crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos.
Ainda (Muhacha, 2021), a educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem excepção.
É para o estudante com deficiência física, para os que tem comprometimento mental, para os
superdotados, para todas as minorias e para a criança que é discriminada por qualquer outro
motivo.
Ensino bilingue em Moçambique.
Segundo o Plano Curricular do Ensino Básico-PCEB (2003), uma das inovações na
transformação curricular do ensino básico em Moçambique, foi a introdução de línguas
moçambicanas no ensino.
O ensino bilingue trouxe uma nova dinâmica no processo de ensino e aprendizagem
nas zonas rurais.
Desde 2003-2011 o ministério de educação em Moçambique através do Instituto
Nacional do Desenvolvimento da educação (INDE) estava a testar os programas de ensino
bilingue, a capacitação dos professores, a produção de materiais didácticos, monitoria e
supervisão desta modalidade do ensino. Desde 2012 para diante é a fase de expansão do
ensino bilingue depois de terem sido recolhidas várias experiencias (Ministério de Educação e
Desenvolvimento Humano, 2020).

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 Novas tecnologias, novos alunos e professores
Tecnologia – é um produto de ciência e da engenharia que envolve um conjunto de
instrumentos, métodos e técnicos que visa a resolução de problemas.
De acordo com (Muhacha, 2021), a educação e o sistema educativo sofreram grandes
mudanças nos últimos tempos. A partir do século XX os avanços tecnológicos popularizaram
o acesso a informação, modificando a maneira como vivemos e, consequentemente, a maneira
como aprendemos. A nossa sociedade actualmente, está em rede, isso provocou mudanças
marcantes. Ser professor, também é ser aluno.
Os professores precisam desenvolver conhecimento e habilidades continuamente
durante as suas carreiras. Segundo Beard (2008) citado por Muhacha (2021), evidências
comprovam que investir em professores é o investimento mais produtivo para aumentar a
eficácia e melhoria na escola. É essencial reflectir em como ensinar tanto quanto o que
ensinar. Dessa forma, é necessário pensar em novas metodologias do ensino e apoiar-se nas
ferramentas que surgem a fim de melhorar a qualidade de ensino, aos níveis de refutar as
qualidades que esses oferecem.
Educar com tecnologia
“Educar é um processo complexo, não é somente ensinar ideias, é ensinar também a
lidar com toda essa gama de sensações, emoções que nos ajudem a nos equilibrarmos e a
viver com confiança. O professor que tem uma atitude de equilíbrio e que inspira confiança,
ajuda os seus alunos a evoluir no processo do ensino e aprendizagem.” (Muhacha, 2021).
Ensinar e aprender com a internet
“Internet é fácil de aprender, é uma tecnologia boa, dominável em pouco tempo. Mas a
questão humana é um desafio que as tecnologias não conseguem dar conta” (Muhacha, 2021).
Também (Muhacha, 2021), a internet é uma mídia de pesquisa, cuja palavra-chave é
“busca” (do inglês: search). É também uma mídia de comunicação, com ferramentas como o
“chat, email, o fórum”. Mas fundamentalmente a internet começa assegurar novos serviços
virtuais, on-line.

A Importância da Supervisão Escolar

Durante a industrialização, com intenção de melhorar a qualidade e quantidade de
produção nas fábricas, surgiu a função do supervisor, cujo a tarefa principal era controlar a
execução planejada em todo o processo de trabalho, de modo que certos factores não
comprometessem a produção. Desde as condições gerais dos operários até as condições

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oferecidas pela empresa para que esse trabalho fosse desenvolvido. O operário era somente
forca do trabalho e o enfoque era o lucro. Com a constatação de mão-de-obra houve a
preocupação em utilizar meios que mantivessem os empregados focados em suas tarefas, afim
de aumentar a produtividade (Souza, 2011).

Conceito de supervisão escolar

Existem várias definições de vários autores relativas a supervisão escolar. Entre esses
autores, destacam-se dois, que passamos a citar:
“A Supervisão escolar visa a melhoria do processo ensino-aprendizagem, para o que
tem de levar em conta toda a estrutura teórica, material e humana da escola” (Nerici, 1976, p.
28).
Também Nerici (1976), “supervisão escolar significa visão sobre todo o processo
educativo, para que a escola possa alcançar os objectivos da educação e os objectivos da
própria escola.”
Segundo (Ginacatarino, 2010), a supervisão é um meio de garantir a execução do que
foi planejado, exigindo cada vez mais, um profissional preparado para o exercício desta
função, desempenhando funções variadas que refletem em sua própria diversidade de
flutuações conceituações e posições políticas.
Evolução de Supervisão Escolar
Assim sendo, somente em meados de 1800, a supervisão foi vinculada ao processo de
ensino afim de inspecionar o trabalho docente e foi classificada como Inspeção
Administrativa.
De acordo com (Souza, 2011), no início do seculo XX, a supervisão passa a enfatizar
os métodos para verificação do rendimento escolar e a instrução de padrões de
comportamento com o objectivo de melhorar o ensino. A partir de 1920, influenciadas pelas
Ciências Comportamentais, o supervisor passa a desempenhar o papel de líder democrático,
que busca alcançar os objectivos pedagógicos com cooperação dos docentes.
Para (Souza, 2011), na década de quarenta, cabia ao supervisor a tarefa de engajar o
professor em pesquisa que identificassem as dificuldades e as medidas necessárias para a
superação das mesmas, para que o processo de ensino se concretizasse com sucesso.
Ainda (Souza, 2011), diz que “a supervisão escolar actualmente tem o papel
preponderante no processo de ensino-aprendizagem tornando-se responsável pela interação
escola-professor-aluno”.

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 E (Souza, 2011) termina dizendo, a supervisão escolar é responsável pelo constante
desenvolvimento do aluno, professor e a equipe que por ela é assessorada, durante todo o
processo ensino-aprendizagem. As funções desempenhadas pela Supervisão Escolar são
determinantes para que esse processo ocorra conforme os objetivos traçados.

Conclusão
Este trabalho foi realizado com o intuito de mostrar desafios actuais da educação em
Moçambique abordando alguns sucessos que o sector ostenta actualmente. A educação como
um processo dinâmico precisa de mecanismos que acompanhem esta constante evolução. Por
isso o Ministério vem revidando esforços abnegados para o efeito, tanto que, constantemente
desenvolve projectos como Ensino Bilingue junto dos parceiros para acompanhar a evolução.
Assim, nos dias de hoje, existem diversas modalidades de ensino como Ensino a Distância
para fazer o melhor das tecnologias, visto que, a Internet veio para ficar. Desta feita, das
diversas dificuldades que a Educação enfrenta, Ensinar e Aprender com a Internet, é a maior
delas.
De igual modo, este trabalho foi desenvolvido com o propósito de mostrar a
importância da supervisão escolar no contexto educacional, focando na sua origem, no seu
conceito, evolução e influencia no sector educacional actualmente.
̏ Desde a sua origem a supervisão escolar tinha como objectivo a eficiência escolar,
através da inspecção dos docentes. Com o passar dos anos, outras atribuições passaram a fazer
parte da responsabilidade do supervisor educacional. Apesar disso, alguns profissionais da área
da educação ainda conservam certo preconceito em relação a estes profissionais, que são tão
importantes no processo ensino-aprendizagem. ˝ (Souza, 2011, p. 44)
Estes preconceitos ainda continuam nos dias de hoje, há docentes que têm medo de
receber visitas de supervisores nas suas aulas e existem supervisores que fogem do objectivo
principal da supervisão por falta de formação adequada a esta função.
Mas a verdade é que a supervisão tem um envolvimento directo na edificação da
escola dinâmica. A supervisão actua e contribui com as mudanças no processo educacional,
lidando com os docentes e a comunidade escolar.

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 Bibliografia
Ginacatarino, R. (2010). Supervisao Escolar e Gestao Democratica. Rio de Janeiro: Wak.

Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. (2020, Abril 21). Plano Estratégico da

Educação 2020- 2029. Retrieved Janeiro 10, 2022, from globalpartnership:
https://www.globalpartnership.org/sites/default/files/document/file/2020-22-
Mozambique-ESP.pdf

Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano. (2020, Maio). Plano Curricular do

Ensino Primário. Retrieved Janeiro 14, 2022, from mept.org.mz:
https://mept.org.mz/wp-content/uploads/2020/07/PCEP_Maio_2020_Final_1.pdf

Muhacha, B. (2021, Fevereiro 13). Desafios da Educação em Moçambique. Retrieved Janeiro

13, 2022, from sopra educacao: https://sopra-educacao.com/2021/02/13/desafios-da-
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Nerici, I. G. (1976). Introducao a Supervisao Escolar. Atlanta.

Souza, M. E. (2011, Setembro). A Importancia da Supervisao Educacional na Escola Actual.

Retrieved Janeiro 14, 2022, from avm edu:
http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/T206327.pdf

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