Índice

Introdução....................................................................................................................................2
Desenvolvimento Psíquico na ontogênese..................................................................................3
Como a educação escolar contribui para o desenvolvimento psíquico........................................4
O desenvolvimento da Ontogênese.............................................................................................4
Ontogênese para a psicologia......................................................................................................4
Etapas do desenvolvimento na ontogênese.................................................................................4
Características..............................................................................................................................6
Objetivo........................................................................................................................................6
Conclusão.....................................................................................................................................7
Referencias bibliográficas.............................................................................................................8

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Introdução

Neste presente trabalho iremos falar do tema em relação ao desenvolvimento psíquico

na ontogênese, resumidamente falar da ontogênese e falar do desenvolvimento da
criança isso na fase embrionária, que é a transformações embrionárias e pós-
embrionárias, pelas quais passa o organismo vertebrado, desde a fase do ovo até á forma
adulta. Falando do desenvolvimento psiquico são as primeiras experiências emocionais
desde o nosso nascimento.

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Desenvolvimento Psíquico na ontogênese

O desenvolvimento psíquico ocorre por meio da organização e elaboração de

experiências emocionais desde o nosso nascimento.

As primeiras experiências emocionais acontecem no contato entre mãe e bebê, desde a

vida uterina estendendo-se para o meio familiar e os grupos sociais, como a escola.

O indivíduo busca o crescimento e desenvolvimento para se sentir autônomo, incitado

por seus desejos, seu crescimento, as necessidades biológicas e as exigências do mundo
externo. Na busca do amadurecimento emocional, ele luta incansavelmente para o seu
crescimento e ao mesmo tempo busca a gratificação rápida e imediata, para suprir a sua
necessidade do prazer

Durante o desenvolvimento da criança, ela se depara com algumas situações de

frustrações. Como certas angústias de saber que precisa de outras pessoas para satisfazer
as suas necessidades, que são independentes e autônomas dela. Angústias que não serão
satisfeitas de acordo com o seu desejo. E é justamente no momento de vivenciar essas
angústias que o indivíduo anseia um lugar aonde haja somente o prazer, buscando o
máximo uma estratégia para fugir do desprazer. Geralmente neste momento de crises
momentâneas, o indivíduo que acha a solução para aliviar a sua frustração, se a escolha
for uma opção saudável, ele amadurece e vai se desenvolvendo psiquicamente. Se não
for saudável, a tendência é regredir psicologicamente .

A escolha do indivíduo dependerá principalmente do adulto que o acompanha na fase da

infância. Como esse adulto irá educá-lo e ajudá-lo com o desenvolvimento psicológico.
Dependendo da forma de estimular a criança no seu crescimento, irá resultar em
consequências positivas ou negativas para a vida dela, que irá refletir na fase adulta do
indivíduo. A partir daí, se estabelece o nível de resistência a frustrações, indivíduos
infelizes com muito ou os felizes com pouco

A existência do psiquismo fetal implica pensar a estruturação psíquica em uma etapa

anterior ao nascimento, etapa evolutiva em que se realiza a atividade genética e
constituinte do corpo físico.

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 O estágio de desenvolvimento psíquico é diversificado pelos tipos de relações e
adaptações com a realidade dominante em etapas caracterizadas por tipos de
convivências e actividades sendo assim dominante para ela. As condições sócio-
históricas são as que aglomeram no conteúdo do desenrolar de seu desenvolvimento,
sendo assim não há uma regra de idade pro seu progresso.

Como a educação escolar contribui para o desenvolvimento psíquico?

A contribuição da psicologia à educação escolar de adolescentes, no escopo
do desenvolvimento da personalidade, reside no estudo das leis dos
fenômenos psíquicos e na descoberta dos meios e métodos para desenvolver as
funções psíquicas do ser humano e, consequentemente, sua personalidade.

O desenvolvimento da Ontogênese
Ontogénese é o conjunto de transformações embrionárias e pós-embrionárias, pelas
quais passa o organismo vertebrado, desde a fase do ovo até á forma adulta.

Ontogênese para a psicologia

Ontogênese para a psicologia é o nome dado ao processo de formação de um ser vivo.
Descreve a transformação de uma semente em árvore ou o surgimento de uma pessoa a
partir de um óvulo fecundado. Inicialmente, o conceito de ontogênese era usado para
descrever as mudanças de forma durante o desenvolvimento de um ser vivo.

Etapas do desenvolvimento na ontogênese

 Fecundação.
 Fertilização.
 Embriogênese.

Neste tópico, buscamos contemplar aspectos referentes à ontogênese da linguagem, ou

seja, ao processo de apropriação, pelo homem, da linguagem, construção
fundamentalmente histórico-humana. Para tanto, iniciamos abordando aspectos da
palavra, a mais simples e menor parte da linguagem, porém a estrutura fundamental
para a sua explicação. A palavra, como base estrutural da linguagem, possui duas
funções fundamentais: a primeira função é o chamado sistema categorial ou significado,

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o qual tem como essência a separação de determinados traços dos objetos em gêneros e
categorias; a segunda função ou referência objetal consiste em indicar o objeto em si,
como, por exemplo, as suas ações em dada situação do chamado mundo real.

Partindo dessas premissas, a teoria histórico-cultural deu um grande salto qualitativo no

entendimento da linguagem, com os estudos de Vigotsky (apud LURIA, 1986), em que
se buscou demonstrar que tanto a referencia objetal quanto o significado da palavra
estão no desenvolvimento da ontogênese em constante mutação. Essa constante
mutação da linguagem ao longo do desenvolvimento infantil confere um novo rumo ao
entendimento dos processos psíquicos humanos.
Por desenvolvimento semântico da palavra, L. S. Vigotski entendia que, no processo de
desenvolvimento da criança tanto a referência da palavra ao objeto como a separação de
suas correspondentes características, a codificação dos traços dados e a inclusão do
objeto num determinado sistema categorial não permanecem imutáveis, mudam à
medida que a criança se desenvolve. Por desenvolvimento sistêmico da palavra entendia
que por trás do significado nas diferentes etapas do desenvolvimento, encontram-se
diferentes processos psíquicos; sendo assim, com o desenvolvimento da palavra, muda
não só a sua estrutura semântica, mas também sua estrutura psicológica.

A ontogênese da linguagem ocorre na apropriação dos conhecimentos adquiridos na

historia humana, através da relação entre crianças e adultos, ou seja, a linguagem na
ontogênese está ligada sempre as relações sociais que as crianças estabelecem com os
adultos. É evidente que todas estas características psicofisiológicas são formadas pela
língua que o homem fala e não inatas, ao ponto do conhecimento das características de
uma língua dada permitir descrever outras, com a maior verossimilhança, sem qualquer
estudo particular. A principal característica do processo de apropriação ou de
“aquisição” que descrevemos é, portanto, criar no homem aptidões novas, funções
psíquicas novas. É nisto que se diferencia do processo de aprendizagem dos animais.
Enquanto este último é resultado de uma adaptação individual do comportamento
genérico, a condições de existências complexas e mutantes, assimilação no homem é um
processo de reprodução, nas propriedades do indivíduo, das propriedades e aptidões
historicamente formadas na espécie humana

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Características

O recém-nascido quando nasce apresenta motivações sensórios perceptivas que o

ajudam na formação do vínculo com seus cuidadores.
É dotado de características e capacidades inatas que possibilitam uma interacção
dinâmica entre ele e o seu contexto, com a finalidade de desenvolver o vínculo entre
as pessoa que o cercam, promovendo dessa forma o engajamento dos adultos nos
cuidados necessário para sua sobrevivência no contexto actual. Tais características são
compreendidas pela psicologia Evolutiva como parte do repertório seleccionado
filogeneticamente pela evolução da espécie no decorrer da historia.

Objetivo
O objetivo desse artigo é refletir sobre algumas contribuições da tecria histórico-cultura
para a educação das crianças pequenas. Por meio da compreensão materialista do
desenvolvimento psíquico, ocorrem mudanças no papel da educação em relação a esse
desenvolvimento, na perspectiva até recentemente vigente da relação entre
aprendizagem e desenvolvimento e também na própria concepção de processo de
conhecimento. Essas novas concepções trazem elementos essenciais para uma reflexão
que objetive o estabelecimento de diretrizes pedagógicas para a educação em geral e
para a educação das crianças pequenas especialmente, por intermédio de um novo olhar
ao papel do educador, da ênfase no acesso das crianças à cultura acumulada
historicamente, da nova concep- ção de atividade que envolve a participação ativa da
criança no processo de conhecimento.

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Conclusão

Chegando ao final do trabalho iremos recapturar o assunto inserido no nele,

Ontogênese para a psicologia é o nome dado ao processo de formação de um ser vivo. E
tambem , buscamos contemplar aspectos referentes à ontogênese da linguagem, ou seja,
ao processo de apropriação, pelo homem, da linguagem,

Falando um pouco do estágio de desenvolvimento psíquico é diversificado pelos tipos

de relações e adaptações com a realidade dominante em etapas caracterizadas por tipos
de convivências e actividades sendo assim dominante para ela.

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Referencias bibliográficas
BEATÓN, A. G. La persona no enfoque histórico cultural. São Paulo: Linear B, 2005.

BORGES, Maria Fernanda Silveira Tognozzi; LARA, Maria Lúcia Martins Pinto. Descobrindo
bebês: implicações pedagógicas do trabalho com crianças de 0 a 1 ano.

LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978

Martins, L. M. (2013a). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar:

contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica
Campinas: Autores Associados.