NIVEL PROPÓSITOS ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS PERFIL DE EGRESO MODALIDADES DE

EDUCATIVO PROGRAMAS TRABAJO

PRIMARIA Propósito general a)Utiliza el lenguaje oral y ESPAÑOL

de la enseñanza escrito para comunicarse con
del español en la claridad y fluidez e
educación básica
interactuar en distintos Ámbito: el estudio. Las
Que los estudiantes contextos sociales y prácticas sociales de este
construyan los culturales. Además posee las ámbito están encaminadas
conocimientos y herramientas
a introducir a los niños en
competencias
básicas para comunicarse en los textos académicos, tanto
necesarias para
una lengua adicional. para apoyar sus propios
participar
activamente en las aprendizajes en diferentes
prácticas sociales disciplinas, como para que
más comunes en la b)Argumenta y razona al aprendan a emplear los
escuela, la familia y analizar situaciones, identifica
la comunidad, que problemas, formula recursos de los textos
puedan hacer uso de expositivos para la
la lectura, escritura y preguntas, emite juicios, búsqueda y el manejo de
oralidad para lograr propone soluciones y toma información.
sus propios fines y decisiones. Valora los
que sienten las bases razonamientos Asimismo, se pretende que
para otras prácticas en este ámbito los niños
propias de la vida y la evidencia proporcionada desarrollen sus habilidades
adulta. por otros y puede modificar,
en para la escritura de textos
que les posibiliten, no sólo
consecuencia, los propios recuperar información
Propósito general puntos de vista.
de la enseñanza de sino, sobre todo, organizar
las Matemáticas en sus propias ideas y
la educación expresarlas de manera clara
c)Busca, selecciona, analiza, y
básica
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas ordenada apoyándose en
información específica que
En esta fase de su fuentes. han ganado a través de
educación, como
resultado del estudio la lectura. Dentro de este
de las matemáticas ámbito se da énfasis
d)Interpreta y explica
se también a la expresión oral
procesos sociales,
de
económicos, financieros,
espera que los
alumnos: culturales y los alumnos al promover su
participación en eventos en
• Conozcan y sepan naturales para tomar los que presenten sus
usar las propiedades decisiones individuales o
del sistema decimal colectivas, en función del bien conocimientos en sesiones
de numeración para ex profeso.
interpretar o común.
expresar cantidades Ámbito: la literatura. Se
en distintas formas. busca poner en contacto a
los niños con la literatura
e)Conoce y ejerce los
• Utilicen de manera
derechos humanos y los infantil para promover la
flexible el cálculo
valores que favorecen la vida ampliación de sus
mental, la estimación
democrática, posibilidades recreativas en
de resultados o las
operaciones escritas actúa en y pugna por la una multiplicidad de
con números responsabilidad social y el formatos literarios. El tipo
naturales, apego a la ley. de prácticas involucradas en
fraccionarios o
decimales para este ámbito favorece
resolver problemas también la participación de
aditivos o f)Asume y practica la
los niños en la comunidad
multiplicativos. En el interculturalidad como
caso de éstos riqueza y forma de de lectores de literatura, por
últimos, que da fuera convivencia en lo que promueve que
de este nivel el compartan sus experiencias,
la diversidad social, étnica,
estudio de la
cultural y lingüística. hagan recomendaciones y
multiplicación y
división con números tomen sugerencias de otros
fraccionarios. al momento de elegir
g)Conoce y valora sus
• Conozcan las algún material de lectura.
características y
propiedades básicas potencialidades como ser Dentro de este ámbito se
de triángulos, humano; sabe promueve también la
cuadriláteros,
producción de textos
polígonos regulares, trabajar en equipo; reconoce,
originales
prismas y pirámides. respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en en los que los niños cuenten
• Usen e interpreten
con un espacio para la
diversos códigos para los otros, y emprende y se
expresión creativa
ubicar lugares. esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos. y comiencen a emplear los
• Sepan calcular
recursos lingüísticos y
perímetros, áreas o
editoriales propios de la
volúmenes en
contextos reales y h)Promueve y asume el
expresar medidas en cuidado de la salud y del literatura.
distintos tipos de ambiente, como condiciones
unidad. Cabe señalar que el trabajo
que favorecen un estilo de de este ámbito permite
• Emprendan vida activo y saludable. reflexiones acerca del
procesos de
búsqueda, i)Aprovecha los recursos uso del lenguaje a propósito
organización, análisis tecnológicos a su alcance, de las voces enunciativas,
e interpretación de como medios para de los significados figurales
datos para comunicar comunicarse,
de las expresiones y de la
información que
obtener información y forma misma que toma el
responda a
construir conocimiento. lenguaje en diferentes
preguntas planteadas
por sí mismos o por tipos de textos literarios.
otros.
j)Reconoce diversas Asimismo, posibilita
• Identifiquen manifestaciones del arte, introducirse en el uso del
conjuntos de aprecia la dimensión estética lenguaje para la recreación
cantidades que y es
varían de mundos reales y ficticios.
proporcionalmente y capaz de expresarse
sepan calcular artísticamente. Ámbito: la participación
valores faltantes y comunitaria y familiar.
porcentajes en Dentro de este ámbito se
diversos contextos.
pondrá especial énfasis en
• Sepan reconocer que los niños empleen los
experimentos diferentes tipos textuales
aleatorios comunes,
que acompañan la vida
sus espacios
cotidiana, con la finalidad
muestrales y una
de que cuenten con
idea intuitiva de su
suficientes
probabilidad.
estrategias para emplear
periódicos, agendas,
recibos, formularios, etc., y

con ello facilitar su

quehacer diario.
Propósito general
de la enseñanza de
las Ciencia
MATEMATICAS
Naturales en la
educación básica Los contenidos que se
Con el estudio de las estudian en la educación
ciencias naturales en primaria se han organizado
la educación básica
se busca en tres ejes temáticos, que
proporcionar una coinciden con los de
formación científica secundaria: Sentido
para que los numérico
alumnos:
y pensamiento algebraico;
• Desarrollen Forma, espacio y medida, y
habilidades del Manejo de la información.
pensamiento
científico y sus
niveles de CIENCIAS NATURALES
representación e
interpretación acerca TRABAJO POR PROYECTOS
de los fenómenos y
procesos naturales. Los programas de ciencias
en la educación básica
Reconozcan la refieren seis ámbitos que
ciencia como remiten
actividad humana en
permanente a temas clave para la
construcción cuyos comprensión de los diversos
productos son fenómenos y procesos
utilizados según la
de la naturaleza. Los
cultura y las
ámbitos están asociados
necesidades de la
con preguntas cuyo
sociedad.
propósito es
Participen en el
abrir el horizonte de
mejoramiento de la
cuestionamientos de los
calidad de vida, con
propios alumnos, que con
base en la búsqueda
apoyo
de soluciones a
situaciones de los docentes habrán de
problemáticas y en la enriquecer. Dado que dichas
toma de decisiones preguntas suelen
en beneicio de su
salud y ambiente. plantearse a lo largo de la
vida, la búsqueda de sus
Valoren críticamente respuestas, en los
el impacto de la diferentes
ciencia y la
tecnología en el niveles educativos, propicia
ambiente, tanto el establecimiento de
natural como social y vínculos entre los ámbitos,
cultural.
favoreciendo así la visión
Relacionen los integral de las ciencias, la
conocimientos relación con la tecnología y
científicos con los de
otras disciplinas para el análisis de sus
dar explicaciones a interacciones con la
los fenómenos y sociedad.
procesos naturales, y
aplicarlas en
contextos y GEOGRAFIA
situaciones diversas.

Comprendan
gradualmente los cinco ejes temáticos:
fenómenos naturales
desde una espacio geográfico y
perspectiva mapas, recursos naturales,
sistémica. población y cultura,
economía

y sociedad, y geografía para

Propósito general la vida, que articulan el
de la enseñanza de desarrollo formativo de los
la Geografía en la
educación básica alumnos en educación
primaria de manera gradual
Con el estudio de la para contar con los
geografía en referentes
educación básica se
pretende que los necesarios en educación
alumnos comprendan secundaria.
la organización y
transformación del
lugar donde viven, HISTORIA
mediante el análisis
de los procesos a) Económica. La manera en
geográficos que en él que los seres humanos se
se suscitan. han relacionado a lo
Igualmente, que
reconozcan su largo de la historia para
dinámica desde una producir, intercambiar y
perspectiva distribuir bienes.
temporal, a partir de
la interacción de los b) Social. Las diversas
componentes formas en que los grupos
naturales, sociales y humanos se han
económicos que organizado,
estructuran
y que tienen que ver con la
el espacio dinámica de la población en
geográfico, en las el espacio, aspectos
escalas local, estatal,
de la vida cotidiana y las
nacional y mundial
características, funciones e
en que se
importancia de distintos
manifiestan.
grupos en las sociedades a
Propósitos de
lo largo de la historia de la
Geografía en
humanidad.
educación primaria
c) Política. Las
El estudio de la
transformaciones de las
geografía, a lo largo
distintas formas de
de la educación
gobierno, leyes,
primaria, busca que
los instituciones y organización
social de los pueblos a lo
alumnos comprendan
largo del tiempo.
gradualmente las
manifestaciones d) Cultural. La manera en
espaciales y las que los seres humanos han
relaciones de los representado, explicado
componentes
naturales, sociales y y transformado el mundo
económicos en que los rodea. Se ha
diversas escalas. procurado seleccionar

Asimismo, que a aspectos relacionados con

partir de la creencias y manifestaciones
adquisición de populares y religiosas,
conceptos básicos y
el desarrollo de así como la producción
habilidades artística y científica de una
geográficas época determinada.
consoliden actitudes
que los hagan
conscientes y
responsables del EDUCACION FISICA
espacio donde viven.
Tres ámbitos circunscriben
la intervención del docente
en el presente programa:

competencia motriz, ludo y

sociomotricidad y
promoción de la salud.
Propósito general
de la enseñanza de Cada una se encuentra
la Historia en la descrita de manera amplia a
educación básica lo largo de la
fundamentación.
Que los estudiantes:

• Desarrollen
nociones y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
habilidades para la
comprensión de
sucesos y procesos
históricos para que el ambiente escolar, la vida
puedan explicar la cotidiana del alumnado,
manera en que la
la asignatura y el trabajo
localidad, la entidad,
transversal con el conjunto
el país y el mundo se
de asignaturas
transforman.

Analicen las
relaciones que los ARTISTICA
seres humanos han
establecido entre sí y
con el ambiente a
través del tiempo y seis ejes de formación del
del espacio. proceso en enseñanza y
aprendizaje
Desarrollen
habilidades para el Sensibilización. Es el
manejo de reconocimiento de los
información histórica. elementos básicos para
utilizar
Perciban a los
individuos y a las los sentidos a favor de
sociedades como cualquier manifestación
protagonistas de la artística. El propósito
historia y desarrollen
un sentido de formativo
identidad local,
regional y nacional. de este eje es que el niño
aprenda de sí mismo y de
Se reconozcan como su entorno para observar y
sujetos capaces de
actuar con conciencia definir formas, colores,
y responsabilidad peso, sonido, movimiento,
social. acontecimientos,
experiencias,
Aprendan a valorar y
respetar al etcétera, en su contexto
patrimonio cultural y familiar, escolar y
a los recursos comunitario.
naturales.
Contemplación. Es el
Participen de manera acercamiento a las
informada en la emociones que produce una
resolución de obra
problemas con el
de arte. El propósito
objetivo de fortalecer
formativo de este eje es que
la convivencia
el niño identifique y valore
democrática e
intercultural. positivamente la capacidad
de reconocer sentimientos y
emociones sobre
determinados

aspectos de su vida y de su
Educación primaria
entorno.
Que los alumnos:
Expresión. Es la posibilidad
• Ejerciten el de comunicación que a
desarrollo de través de los lenguajes
nociones para el
artísticos se concreta en
ordenamiento
una obra específica. El
cronológico y la
propósito formativo de este
comprensión del
eje es que el alumno
conocimiento
identifique y haga suyas las
histórico a partir de
formas de expresión o de
los cambios del
significación,
entorno inmediato.
reconociendo la manera de
Comprendan, a usar el color, las formas o
través del cualquier
conocimiento
histórico, las otra propiedad de los
características lenguajes artísticos para
culturales de nuestra expresar tanto sus
sociedad, de otros emociones
países y culturas del
como sus ideas.
mundo, situándolas
en su contexto Apreciación. Reconocer y
temporal y espacial. estimar las diversas
expresiones de un lenguaje
Adquieran
habilidades para el artístico con base en una
manejo de intención estética. El
información histórica propósito formativo de este
que les permita eje
conocer y formular
opiniones de es que el alumno manifieste
acontecimientos y una idea o sentimiento a
procesos históricos. través de su propia
manifestación
Comprendan que en
el análisis del pasado creadora con del uso de
hay diferentes puntos materiales y técnicas y
de vista así como reconozca el trabajo
diversas maneras de
obtener información de otros.
sobre el pasado.
Contextualización. Es la
Adquieran conciencia ubicación de una obra de
de nuestros orígenes arte en su contexto
para compartir histórico.
valores, costumbres
El propósito formativo de
e ideas en un marco
este eje es que el alumno
de tolerancia y
considere sus recursos
respeto para lograr
una convivencia y creaciones como parte del
democrática. entorno inmediato,
expresando el acontecer de
Identifiquen los
aportes de los su cotidianidad, sus
pueblos al patrimonio circunstancias y la
cultural y reconozcan
que somos una multiculturalidad que vive.
nación multicultural.
Creación. Es uso de los
aspectos creativos:
materiales, combinación de
Propósito general colores,
de la enseñanza de
la Educación Física manera de caracterizar o
en la educación vestir a un personaje,
básica interpretación de una

La implementación melodía, montaje de un

de la educación física baile o los elementos
en la escuela presentes en una obra de
primaria reviste arte. El
especialimportancia
en la búsqueda de propósito formativo de este
contenidos, que han eje es que el alumno
de traducirse en experimente y valore el uso
acciones motrices y
creador para resolver
de la vida cotidiana
problemas de su vida
para cada alumno,
cotidiana y que mejoren su
tanto en el aula como
calidad
en el patio de la
escuela, en donde
dialoga, se comunica
y se compromete
corporal mente
consigo mismo, con
el mundo y con los
demás. El programa
orienta a la
educación física
como una forma de
intervención
educativa que
trabaja con las
experiencias
motrices, cognitivas,
valorales, afectivas,
expresivas,
interculturales y
lúdicas de los niños.
Busca, a través de la
pedagogía de las
acciones motrices,
integrar al alumno a
la vida común, a sus
tradiciones y formas
de conducirse en su
entorno socio-
cultural.

Por ello, las premisas

del programa son: el
reconocimiento a la
conciencia de sí, la
búsqueda de la
disponibilidad
corporal además de
crear la propia
competencia motriz
de los alumnos. El
programa está
diseñado en
competencias
educativas y para la
vida, con lo cual se
plantea que el
alumno:

1. Desarrolle sus
capacidades
para
expresarse y
comunicarse
2. Sea capaz de
adaptarse y
manejar los
cambios que
implica la
actividad
motriz
3. Proponga,
comprenda y
aplique reglas
para la
convivencia
 en el juego, la
iniciación
deportiva y el
deporte
escolar
4. Desarrolle el
sentido
cooperativo
5. Aprenda a
cuidar su
salud

Propósito general
de la enseñanza de
la Formación Cívica
y Ética en la
educación básica

El Programa
Integral de
Formación
Cívica y Ética
(PIFCyE) para
la educación
primaria se
propone
contribuir a la
formación de
ciudadanos
éticos
capaces de
enfrentar los
retos de la
vida personal
y social. Para
ello se han
definidolos
siguientes
propósitos:

• Brindar una
sólida
formación
ética que
favorezca su
capacidad de
juicio y de
acción moral,
mediante la
reflexión y el
análisis
críticos de su
persona y del
mundo en que
viven, con
apego a los
principios
fundamentale
s de los
derechos
humanos, los
valores de la
democracia y
las leyes.
• Promover en
las niñas y los
niños
capacidades
para el
desarrollo de
su potencial
personal de
manera sana,
placentera y
responsable,
libre de
violencia y
adicciones,
hacia un
proyecto de
vida viable y
prometedor,
que
contemple el
 mejoramiento
de la vida
social, el
aprecio a la
diversidad y el
desarrollo de
entornos
sustentables.
• Fortalecer
en la niñez
una cultura
política
democrática,
entendida
como la
participación
activa en
asuntos de
interés
colectivo para
la
construcción
de formas de
vida
incluyentes,
equitativas,
interculturales
y solidarias,
que
enriquezcan el
sentido de
pertenencia a
su comunidad,
su país y la
humanidad.

Propósito general
de la enseñanza de
la Educación
Artística en la
educación básica
• Acercar a
los alumnos al
conocimiento
de los
lenguajes
artísticos:
- Formar un
pensamiento
artístico que
les permita a
los alumnos
aprender a
observar y
apreciar las
diferentes
manifestacion
es artísticas.
- Identificar
las disciplinas
como un
medio de
expresión y
comunicación
de ideas
sensaciones y
sentimientos.
- Desarrollar
la
sensibilización
utilizando de
manera
estética los
diferentes
recursos de
cada
disciplina.
- Promover la
expresión
libre en los
alumnos para
que utilicen
los diferentes
lenguajes
artísticos en la
creación de
obras.
• Aprovechar
los beneficios
de las
disciplinas
artísticas en el
desarrollo
humano:
- Estimular las
habilidades
cognitivas a
través de la
formación
artística para
resolver en
forma creativa
situaciones de
su vida
cotidiana.
- Fortalecer la
construcción
de la
identidad
personal para
que sea capaz
de reconocer
y valorar sus
competencias.
- Utilizar sus
experiencias
lúdicas de
exploración y
experimentaci
ón artística
con el objeto
de
comprender y
en su
momento
transformar
su entorno.