LÍNGUA PORTUGUESA E C) entender como o acesso ao
LITERATURA II aprendizado da leitura deve ser valorizado
PROF. RAONI HUAPAYA
Avaliação 1 (AV1): 50,0 pontos
A seguir, você resolverá 10 questões
objetivas (3,0 pontos/ cada). Bom trabalho!
QUESTÃO 1
Leia o Texto 1 abaixo:
A escola e o ensino da leitura
Sandra Patrícia Ataíde Ferreira
Maria da Graça Bompastor Borges Dias
RESUMO. O acesso ao aprendizado da leitura
apresenta-se como um dos múltiplos desafios
da escola e, talvez, como o mais valorizado e
exigido pela sociedade. No presente artigo,
primeiramente é discutida a necessidade de se
proporem aos alunos atividades de leitura em
que os estudantes possam evidenciar a ideia
de que o significado do texto a ser construído
depende tanto dos objetivos e das perguntas
do leitor como da natureza do texto e de sua
macro e superestrutura. Além disso, como
insiste Solé, é importante e necessário que a
criança aprenda a utilizar as estratégias de
leitura usadas pelo leitor maduro a fim de que
se torne também um leitor eficiente e
autônomo. Depois, continuando com algumas
evidências empíricas, são tratadas as
estratégias de compreensão e o lugar dessas
no processo de aprendizagem da leitura.
Palavras-chave: ensino de leitura;
compreensão de leitura; escola
Fonte:
http://www.scielo.br/pdf/%0D/pe/v7n1/v7n1a05.
pdf Acesso em 18/10/2018.
O resumo do artigo científico
apresentado tem por objetivo
A) discutir sobre o aprendizado da leitura
na escola no que se refere às
metodologias de ensino e de
aprendizagem.
B) refletir sobre o aprendizado da leitura
na escola como um problema decorrente
da falta de evidências empíricas.
na sociedade.
D) avaliar a realidade do ensino de leitura
para a criança na educação básica.
QUESTÃO 2
Leia o TEXTO 2 para responder a questão.
TEXTO 2
EDUCAÇÃO E COOPERAÇÃO: PRÁTICAS
QUE SE RELACIONAM
A educação e a cooperação são duas
práticas sociais em que, sob certos
aspectos, uma contém a outra. Na
educação, podem-se identificar práticas
cooperativas; na cooperação, podem-se
identificar práticas educativas. Entrelaçam-
se e potencializam-se como processos
sociais. A organização da cooperação
exige de seus atores uma comunicação de
interesses, de objetivos, a respeito dos
quais precisam falar, argumentar e decidir.
Nesse processo de interlocução de
saberes, acontece a educação. Há,
portanto, uma estreita relação entre esses
dois fenômenos: na prática cooperativa,
para além de seus propósitos e interesses
específicos, produz-se conhecimento,
aprendizagem, educação; na prática
educativa, como um processo complexo
de relações humanas, produz-se
cooperação. Assim, as práticas
cooperativas na escola podem constituir-
se em privilegiados "espaços
pedagógicos", através dos quais os seus
sujeitos tomam consciência das diferentes
dimensões da vida social.
FRANTZ, Walter. Educação e cooperação:
práticas que se relacionam. Sociologias
[online]. 2001, n.6, pp.242- 264. ISSN 1517-
4522. http://dx.doi.org/10.1590/S1517-
45222001000200011. Disponível
em:<http://dx.doi.org/10.1590/S1517-
45222001000200011> . Acesso em: 27 nov.
2019 (adaptado)
O TEXTO 2 constitui o resumo de um artigo
científico, portanto
A) reflete os desejos do autor acerca do
modo como a educação e a cooperação
devem ser relacionadas no ambiente
escolar.
B) foi escrito de forma poética, uma vez
que o assunto sobre o qual ele trata é
abstrato e exige sensibilidade ao ser
abordado.
C) foi escrito com um registro formal da
língua, exigência do gênero ao qual
pertence e do meio por onde circula.
D) utiliza um registro coloquial da língua,
importante para diminuir o seu tom
acadêmico e torná-lo mais acessível.
E) foi escrito com um registro informal da
língua, facilitando a compreensão do
público ao qual se destina.
QUESTÃO 3
Instrução: Leia o parágrafo (Texto3)
abaixo pertencente a um artigo científico e
responda à questão.
Rodrigues (1999) afirma que a qualidade de
vida no trabalho sempre foi focada em
simplificar e trazer prazer e bem estar ao
trabalhador na realização de suas funções.
Ressalta também que a qualidade de vida
sempre foi alvo de preocupação para a
humanidade. Exemplificando esse aspecto, o
autor menciona técnicas utilizadas na história
da espécie humana que facilitaram e
trouxeram qualidade de vida em diferentes
contextos, como a geração do fogo no
período neolítico, que atribuiu um grande
avanço, pois assim foi possível se proteger do
frio e também preparar alimentos. A criação
da roda, no período proto-história, facilitou a
vida da humanidade. Ao invés da utilização
de antigos trenós, foi possível a utilização de
carros o que, por consequência, simplificou o
deslocamento de pessoas e cargas e
melhorou a qualidade de vida da raça
humana. Euclides de Alexandria (300 a.C.)
ensinou os princípios da geometria que
auxiliaram no aprimoramento das técnicas de
agricultura à margem do rio Nilo, tal como a
Lei das Alavancas, de Arquimedes (287 a.C.),
que veio a minimizar os esforços físicos de
muitos trabalhadores.
(RODRIGUES, Marcus V.C. Qualidade de vida
no trabalho: evolução e análise no nível gerencial.
Petrópolis: Vozes, 1999.)
Como parte de um artigo científico, esse
parágrafo obedece a certas características
linguísticas e discursivas. Assinale a
alternativa que NÃO apresenta qualquer
dessas características.
A) Informatividade e coerência
B) Clareza e precisão das ideias
C) Uso de figuras de linguagem e jogos
retóricos
D) Intertextualidade
QUESTÃO 4
Texto 4: Zygmunt Bauman: “Vivemos o
fim do futuro"
Em 1963, o sociólogo polonês Zygmunt
Bauman foi censurado e afastado da
Universidade de Varsóvia por causa de suas
ideias, tidas como subversivas no
comunismo. Hoje, aos 88 anos, é
considerado um dos pensadores mais
eminentes do declínio da civilização. Nesta
entrevista, ele fala sobre como a vida mudou
nos últimos 20 anos.
ÉPOCA – De acordo com sua análise, as
pessoas vivem um senso de desorientação.
Perdemos a fé em nós mesmos?
Zygmunt Bauman – Durante toda a era
moderna, nossos ancestrais viveram
voltados para o futuro. Eles avaliavam a
virtude de suas realizações pelo modelo da
sociedade que queriam estabelecer. A visão
do futuro guiava o presente. Nossos
contemporâneos vivem sem esse futuro.
Estamos mais descuidados, ignorantes e
negligentes quanto ao que virá.

ÉPOCA – Os jovens podem mudar e salvar
o mundo? Ou nem os jovens podem fazer
algo para alterar a história?
Bauman – Sou tudo, menos
desesperançoso. Confio que os jovens
possam consertar o estrago que os mais
velhos fizeram. Mas, para isso, precisam
recuperar a consciência da responsabilidade
compartilhada para o futuro do planeta e
seus habitantes. Também precisam trocar o
mundo virtual pelo real.
(Adaptado de: GIRON, Luís Antônio. In: Época.
São Paulo, Globo, 19.02.2014)
Bauman – Sou tudo, menos
desesperançoso.Confio que os jovens
possam consertar o estrago que os mais
velhos fizeram.
Das alternativas a seguir, qual é a melhor
versão dessa passagem adaptada a um
artigo científico, escrito na terceira pessoa,
em linguagem correta, culta e formal:
A) Bauman não julga-se desesperançoso.
Demonstra enorme confiança de que será
imediatamente reparado pelos mais jovens
as faltas dos mais velhos.
B) Bauman não acha que ele é
desesperançoso. É confiante que a
energia dos jovens podem dar um jeito no
estrago que os mais velhos deixaram.
C) Bauman não vê-se como
desesperançoso. Está confiante na força
de que os jovens encontram-se aptos à
corrigir os equívocos dos mais velhos.
D) Bauman não se diz desesperançoso.
Confia no poder que os jovens tem pra
retificar os malefícios dos erros dos mais
velhos.
E) Bauman não se considera
desesperançoso. Tem confiança na
capacidade de os jovens repararem os
danos provocados pelos mais velhos.
QUESTÃO 5
TEXTO 5: Na era de ouro da comunicação,
pululam informações falsas que buscam
difundir crenças sem qualquer base científica.
Conceitos consolidados ao longo de séculos,
como a esfericidade da Terra, passam a ser
questionados de forma simplória e
irresponsável. Conteúdos pseudocientíficos
na internet desautorizam, por exemplo, a
eficácia de vacinas e a utilidade da energia
nuclear. Mas conhecer e entender o mundo a
partir do método científico é a forma mais
eficiente de melhorá-lo.
Um dos conselhos mais conhecidos em
divulgação científica é: se há algo importante
a ser dito, que seja dito logo. Cumpre-se,
então, o conselho: a Terra é redonda. Para
um(a) leitor(a) desavisado(a), pode parecer
exagero ter de lembrar o formato de nosso
planeta, mas os tempos mudam e nem
sempre para melhor. Esse fato científico
consolidado tem sido questionado em sítios
pseudocientíficos na internet. Nossa tarefa
aqui é consertar esse equívoco. […]
(Adaptado de: http://cienciahoje.org.br/artigo/a-
terra-e-redonda/, acesso em 28, fev. 2019.)
Com relação ao texto lido, identifique
como verdadeiras (V) ou falsas (F) as
seguintes afirmativas:
( ) O autor do texto traz informações sem
se posicionar sobre o assunto.
( ) De acordo com o texto, o conhecimento
deve ser obtido por meio do método
científico, e não apenas pela difusão de
ideias e crenças que não podem ser
provadas pela ciência.
( ) O termo em destaque no texto pode ser
substituído, sem alteração de sentido, por
“brotam”.
( ) Um título apropriado para este texto
seria “A plenitude da Terra”.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta, de cima para baixo.
A) V – F – F – V.
B) F – V – V – F.
C) V – V – F – F.
D) F – F – V – V.
E) F – V – V – V.
QUESTÃO 6
TEXTO 6: “Desse modo, todo gênero é
marcado por sua esfera de atuação que
promove modos específicos de combinar,
indissoluvelmente, conteúdo temático,
propósito comunicativo, estilo e composição.”
KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda. Ler e
compreender os sentidos do texto. São
Paulo: Contexto, 2008, p. 107.
Levando em consideração a definição de
gênero textual dada por Koch e Elias no
TEXTO 6, analise as seguintes assertivas.
I. O segundo texto lido em sala de aula
(“Migração é um fenômeno da experiência
humana”, entrevista especial com Denise
Cogo) se trata de um artigo científico,
PORQUE
II. apresenta a defesa de um ponto de vista da
autora entrevistada, que objetiva, por meio de
uso de estratégias argumentativas distintas,
convencer o leitor da revista.
A respeito dessas asserções, assinale a
alternativa correta.
Alternativas
A) As asserções I e II são verdadeiras, e a
II é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são verdadeiras,
mas a II não é uma justificativa da I.
C) A asserção I é falsa e a asserção II é
verdadeira.
D) Ambas as asserções são falsas.
QUESTÃO 7
São características frequentes do gênero
textual “Artigo de opinião” todas as abaixo,
EXCETO:
A) Apresentar uma sequência
argumentativa como parte da sua estrutura
mais frequente.
B) Ser um texto mais preocupado em
emitir uma opinião que em dar uma
informação.
C) Ter uma despreocupação com os
temas da atualidade.
D) Ter como autor um especialista no tema
tratado.
QUESTÃO 8
Analise as afirmativas abaixo:
I - Na produção de entrevistas, é
fundamental o uso de uma linguagem
objetiva, com comprovação de alguns
fatos, juntamente com a apresentação de
fatos controversos, marcados,
discursivamente, por conjunções
adversativas e muita ironia.
II - O artigo científico apresenta linguagem
objetiva, clareza na exposição das ideias,
com argumentação para analisar, avaliar e
responder a uma questão motivadora da
pesquisa.
III - O artigo científico apresenta linguagem
direta, sem circularidades e subjetividade,
com a qual se busca convencer o outro
sobre determinada ideia, influenciando-o
com estratégias persuasivas e
transformando seus valores por meio da
argumentação a favor de uma posição e
de refutação de possíveis opiniões
divergentes.
Está(ão) CORRETA(S):
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) II e III, apenas.
QUESTÃO 9
Vimos que o processo argumentativo é
comum a diversos gêneros textuais
estudados por nós nas últimas aulas. Na
sequência, avalie as afirmativas a seguir com
relação aos atributos dos gêneros estudados:
( ) O gênero textual artigo científico refere-se
à apresentação de um relatório escrito de
estudos a respeito de uma questão específica
ou à divulgação de resultados de uma
pesquisa realizada.
( ) O artigo científico parte de uma publicação
com autoria declarada, que apresenta e
discute ideias, métodos, técnicas, processos
e resultados nas diversas áreas do
conhecimento.
( ) A principal característica que faz parte de
um artigo de opinião é o uso de um resumo
inicial para localizar o leitor no processo
argumentativo.
( ) A tarefa maior na argumentação de um
artigo de opinião é a busca pelo
convencimento do leitor da necessidade de
consumir o produto anunciado.
( ) Na construção argumentativa de um
artigo de opinião, é necessário manter uma
linguagem clara, objetiva e direta, sem
apelos emocionais e estratégias
persuasivas.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta, de cima para baixo.
A) V – F – F – V – V.
B) F – V – V – F – F.
C) V – V – F – F – F.
D) F – F – V – V– V.
E) F – V – V – V– F.
QUESTÃO 10
As afirmações a seguir tratam algumas
características estruturais do gênero
textual “entrevista”; analise-as.
I. Com o objetivo de chamar a atenção de
leitores, o título das entrevistas costuma
destacar uma frase dita ou ideia central
defendida pelo entrevistado.
II. Assim como outros textos jornalísticos,
a entrevista pode apresentar o recurso da
biografia do entrevistado, ou seja, um
breve resumo da autoridade e/ ou
relevância dele para o tema tratado.
III. Para ser publicada na modalidade
escrita, a entrevista é geralmente editada,
o que inclui, por exemplo, a exclusão de
marcadores conversacionais, a
reformulação de trechos em que haja
descontinuidade sintática, a correção de
gírias e adequação de vocabulários (tais
como termos chulos e palavrões)
inadequados para uma situação escrita.
Aplica-se à entrevista lida em nossas aulas
(“Migração é um fenômeno da experiência
humana”, entrevista especial com Denise
Cogo) o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.