Socialização - Seminário IV

Andreia Braz 1
Benedita Pinheiro Soares 2
Rayane da Silva Jansen 2
Sandryelle Sousa Melo 2
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
Prática Interdisciplinar: Infância e suas
linguagens

O Desenvolvimento Cognitivo da Criança

 INTRODUÇÃO

O desenvolvimento cognitivo nos permite conhecer a forma do

desenvolvimento da criança, este trabalho se constitui sobre o pensamento
piagetiano, pois é rico e complexo, apresentando estágios desse
desenvolvimento em etapas. Essa teoria nos da uma compreensão biológica
e psicológica da evolução mental da criança, Piaget se apresenta como
pioneiro da cognição humana. O objetivo central foi mostrar as principais
características sobre diferentes etapas dos estágios e processos de
desenvolvimentos, podemos afirmar que o individuo atingiu sua forma de
equilíbrio. Com isso as pesquisas de Piaget, compreende o homem e os
mecanismos de formação para entender como se estrutura o processos de
conhecimentos.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA

Disponível em:
https://www.drafernandamonteiro.com.br/fase-de-desenvolvimento-cognitivo-se
gundo-piaget/
O desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre por
meio de assimilação e adaptação. Os indivíduos
estabelecem programas de assimilação psicológica para
se aproximar da realidade. É por meio da adaptação
que, por sua vez, leva à construção de novos programas
de assimilação e ocorre o desenvolvimento cognitivo.
1999.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Para Piaget ( 2001, p. 26) ¨ a escola deve atender as necessidades básicas do aluno [...]
¨. Considerando que o cuidado deve sugir ainda na educação infantil, é papel da escola
trabalhar o desenvolvimento cognitivo de maneira adequada. É importante que os
professores compreendam os diferentes os diferentes estágios que englobam a
aquisição do conhecimento.

O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal de

informações, a proposição de soluções, o confronto com as de seus colegas, a defesa
destas e a permanente discussão.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Piaget (1971), ressalta que ¨o desenvolvimento da criança acontece através
do lúdico, ela precisa brincar para crescer¨. Segundo Almeida (2014, p. 1)
as brincadeiras e jogos fazem a criança crescer, pois proporciona na
maioria das vezes, ou senão em todas as ocasiões, a procura de soluções
e de alternativas para desenvolverem de forma prazerosa o que lhe é
proposto.

Disponivel em: Disponível em: http://www.macae.rj.gov.br/

https://support.google.com/legal/answer/346323
9?hl=pt-BR
 METODOLOGIA

O estudo sobre ¨ O Desenvolvimento Cognitivo da Criança ¨ , foi

realizado com base na revisão bibliográfica de vários artigos
científicos e livros. Os dados de base utilizados foram google
acadêmico, núcleo do conhecimentos, brasilescola, através desses
sites foram realizadas as pesquisas sobre o tema, para a
interpretação e analise dos dados escolhidos, objetivando que a
aprendizagem ocorra de forma eficiente. Dessa forma cumprindo sua
função para o entendimento acerca das contribuições de Piaget para
a educação, onde são analisados comportamentos e etapas sobre a
educação infantil.
 RESULTADOS E
DISCUSSÕES

O desenvolvimento cognitivo busca compreender o processo de

aprendizagem, onde Piaget envolve os estágios, pois para ele
ocorrem em quase as mesmas idades e esses estágios não podem
ser interrompidos e sim concluídos. Uma vez que a criança entra
em novo estágio, ela íra considerar as características ,
independentemente do domínio da tarefas específicas ou mesmo no
contexto que é apresentada.
 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Aline Marques da Silva. A importância do lúdico para o
desenvolvimento da criança 13/10/2014. Disponível em:
http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/A-import%C3%A2ncia-do-l%C3%BAdico-
para-o-desenvolvimento-da-crian%C3%A7a.aspx cesso em 02 de abril de 2017.

Capítulo 06 do Livro de Texto Teorias de Aprendizagem.- Referência:

MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e
Universitária, 1999.

MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança, imitação, jogo, sonho, imagem e

representação de jogo. São Paulo: Zanhar, 1971.