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IEDA
INSTITUTO DE EDUCACAO ABERA E A DISTANCIA

NUCLEO PEDAGOGICO DE MILANGE−SEDE

Nome do tuto: Dionísio Maricoa

Nome do cursista: Aissa Ibraimo Augusto
Código do núcleo:
Número de registo:
Actividade A1

Classe: 1a classe
Disciplina: Português
Unidade Temática: Família
Tema: Vogais em letra maiúscula e minúscula
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Índice
1. Introdução..................................................................................................................2

2. Actividades das Praticas Pedagógicas.......................................................................3

2.1. Pratica reflexiva sobre os objectivos......................................................................3

2.2. Chuvas de ideais.....................................................................................................3

2.3. Objectivos específicos............................................................................................3

2.4. Selecção dos melhores objectivos...........................................................................4

2.5. Quadro 1: Domínio cognitivo.................................................................................4

2.6. Quadro 2: Domínio afectivo...................................................................................5

2.7. Quadro 3: Domínio psicomotor..............................................................................6

2.8. Feedback.................................................................................................................7

2.9. Sequência cronológica dos objectivos....................................................................7

2.10. Quadro 4: Sequenciar objectivos..........................................................................7

3. Pratica reflexiva sobre a Planificação de aulas..........................................................7

3.2. Avaliação da actividade B− Recolha e análise de planos de aula de colegas.........9

4. Actividade C............................................................................................................10

5. Pratica reflexiva sobre aspectos a melhorar no Plano de aulas................................13

6. Conclusão.................................................................................................................14
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1. Introdução
Geralmente, os professores necessitam de um domínio efectivamente cabal sobre como
se deve leccionar uma aula centrada no aluno, facto este que contribuirá positivamente
no alcance dos objectivos posteriormente operacionalizados.

Desta feita, o presente trabalho surge no contexto na cadeira de Praticas Pedagógicas e

visa essencialmente discutir sobre certas actividades de práticas reflexivas atinente aos
objectivos. Por outro lado, este trabalho vai espelhar sobre como operacionalizar ou
definir correctamente os objectivos atendendo e considerando os três domínios
existentes assim como os diferentes níveis que cada domínio apresenta.

Entretanto, no tocante a organização deste trabalho, importa vincar de que este trabalho
esta dividida em três diferentes partes, nomeadamente a introdução, etapa essa onde são
apresentados a temática do presente trabalho, assim como o objectivo do mesmo.
Seguidamente é apresentado o fundamento do trabalho, que é o desenvolvimento e por
último e apresento a conclusão.
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2. Actividades das Praticas Pedagógicas

2.1. Pratica reflexiva sobre os objectivos

2.2. Chuvas de ideais

Actividade A

No que concerne a classe pelo qual defino os objectivos é primeira classe disciplina de
Português.

O tema escolhido na disciplina de Português 1 a classe é vogais em letra maiúscula e

minúscula.

2.3. Objectivos específicos

 Apontar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Escrever as vogais ditadas em letras maiúsculas e minúsculas;
 Copiar vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Ampliar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Distinguir as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Produzir uma serie de vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Reescrever as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Combinar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Seleccionar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Caracterizar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Enumerar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Aplicar os conhecimentos aprendidos sobre as vogais em letras maiúsculas e
minúsculas.

A análise que faço sobre os objectivos posteriormente definido respondem cabalmente

às necessidades dos alunos, visto que os alunos estudam numa sala, com a presença de
um professor e que alguns pais e encarregado de educação tem igualmente
acompanhado o percurso escolar dos seus educandos. Peso embora que notasse nalguns
casos, alunos que se apresentam na sala de aula sem o material escolar, tais como o lápis
e a falta de livros do aluno.

Entretanto, penso que para que os alunos atinjam esses objectivos é imperioso que
primeiros os pais e encarregados da educação preparem o material escolar dos alunos,
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que todos os alunos possuam o livro da disciplina em causa e que o professor sempre
procure dar o seu melhor de forma a ajudar os alunos a compreenderem a aula.

Eu como professora, obviamente posso conseguir medir se os alunos atingiram esses

objectivos convidando−os a virem ao quadro para resolver alguns exercícios, dando o
TPC e dando uma avaliação para medir o nível de compreensão dos alunos sobre a aula
dada.

2.4. Selecção dos melhores objectivos

Para mim, os melhores objectivos por mim seleccionado são nomeadamente:

 Apontar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas

 Escrever as vogais ditadas em letras maiúsculas e minúsculas;
 Copiar vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Reescrever as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Seleccionar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Enumerar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Reconhecer as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Lembrar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Aplicar os conhecimentos aprendidos sobre as vogais em letras maiúsculas e
minúsculas.

2.5. Quadro 1: Domínio cognitivo

Objectivos Nível
− Reconhecer as vogais em letras maiúsculas e minúsculas; Conhecimento
− Lembrar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
− Escrever correctamente as vogais em letras maiúsculas e minúsculas
no caderno de exercício;
−Diferenciar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas no quadro
preto.

− Demonstrar um entendimento sobre as vogais em letras maiúsculas Compreensão

e minúsculas;
−Organizar as cinco vogais em letras maiúsculas e minúsculas de
forma crescente e decrescente;
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−Comparar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;

−Descrever as vogais em letras maiúsculas e minúsculas.

− Preencher os espaços em branco usando as vogais em letras Aplicação

maiúsculas e minúsculas;
− Marcar com X o quadrado onde consta as vogais em letras
maiúsculas e minúsculas;
− Transcrever as vogais.

− Distinguir as vogais em letras maiúsculas e minúsculas; Analise

− Comparar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
− Classificar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas.

− Juntar uma vogal maiúscula com uma consoante; Síntese

− Construir uma palavra com uma vogal minúscula com uma
consoante;
− Associar as vogais em letras maiúsculas com as consoantes;
− Organizar as vogais.
− Escolher as vogais em letras maiúsculas e minúsculas; Avaliação
− Comparar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
− Resolver os exercícios sobre as vogais em letras maiúsculas e
minúsculas;
−Reconhecer as vogais em letras maiúsculas e minúsculas.

2.6. Quadro 2: Domínio afectivo

Objectivos Nível
− Demonstrar a importância das vogais em letras maiúsculas e Receptividade
minúsculas;
− Desempenhar o uso das vogais;
− Agir positivamente mediante o uso das vogais.
− Responde positivamente as questões apresentadas no quadro; Resposta
− Escolhe a opção correcta onde consta as vogais em letras
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maiúsculas e minúsculas;
− Desenha as vogais em letras maiúsculas e minúsculas no quadro;
− Sublinha as vogais em letras maiúsculas e minúsculas entre as
palavras.
− Usa correctamente as vogais em letras maiúsculas e minúsculas no Valoração
caderno;
− Valoriza as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
− Compreender o valor das vogais nas palavras.
− Comparar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas das Organização
consoantes;
−Relacionar as vogais em letras maiúsculas das minúsculas;
−Elaborar palavras curtas contendo as vogais maiúsculas e
minúsculas;
− Separar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas das
consoantes.
− Caracterizar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas; Caracterização
− Adopta conhecimentos sobre as vogais maiúsculas e minúsculas.

2.7. Quadro 3: Domínio psicomotor

Objectivos Nível
− Rete a matéria aprendida sobre as vogais em letras maiúsculas e Percepção
minúsculas;
− Aplica o conhecimento sobre as vogais.
− Fisicamente aplica a matéria aprendida sobre as vogais; Posicionamento
−Mentalmente compreende sobre as vogais;
−Emocionalmente fica preparado para aprender sobre as vogais.
− Colabora com o professor enquanto explica sobre as vogais; Execução
− Acompanha a explicação do professor; acompanhada
− Realiza as actividades junto com ajuda do professor.
− Repete as palavras do professor; Mecanização
− Resolve as actividades com ajuda do professor.
− Resolve os exercícios de forma clara e efectiva; Completo
− Desenham as vogais em letras maiúsculas e minúsculas no ar ou no domínio de
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tampo da carteira. movimentos

2.8. Feedback
Mediante os três quadros posteriormente elaborados, importa referir de que no tocante
aos objectivos aqui apresentados tem em conta a realidade dos alunos (sociedade em
que vivem) e de igual modo esses objectivos correspondem ao conhecimento actual
(cientificidade).

Entretanto, os alunos são realmente capazes de atingi−los (conhecimento anterior).

Como se referenciou anteriormente, eu como professora estou dotada de dispositivos
que ajudam a compreender ou medir o nível de compreensão dos alunos que é para
saber se os alunos atingiram o objectivo pretendido.

2.9. Sequência cronológica dos objectivos

2.10. Quadro 4: Sequenciar objectivos

Domínio Objectivos Nível
Cognitivo Escrever correctamente as Conhecimento
vogais em letras maiúsculas
e minúsculas no caderno de
exercício

Afectivo Usa correctamente as Valoração

vogais em letras maiúsculas
e minúsculas no caderno

Psicomotor Repete as palavras do Mecanização

professor

3. Pratica reflexiva sobre a Planificação de aulas

Actividade B

3.1. Perguntas de pesquisa para os colegas

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1. Quando e onde planifica as aulas?

2. Com quem planifica e a quem pede auxilio em caso de dificuldades?
3. Que recursos utiliza na planificação de aulas?
4. Que tipo de material didáctico tem usado para concretização a matéria?
5. Que dificuldades tem enfrentado na planificação de aulas?
6. Como tem superado as suas dificuldades na planificação de aulas?

Registo das respostas

P Minhas Professor Professora Observações

respostas Gimo Estefânia
01 Tenho Planifico na Planifico no Nos dias em que estou
planificado nos segunda-feira domingo em casa. muito cansada acabo
domingos em muito cedo na planificando na
casa. escola. escola.
02 Normalmente Planifico junto Planifico sozinha e Nada consta.
tenho planificado com a minha em caso de estar a
sozinha e em colega da enfrentar
caso de mesma classe já dificuldades peco
dificuldades que somos auxílio ao meu
tenho pedido vizinhas em colega do mesmo
auxilio a minha caso de ciclo.
colega que dificuldades
também lecciona recorro a minha
a mesma classe. pedagógica.
03 Na planificação Na planificação Na planificação de Nada consta.
de aula utilizo de aula utilizo aula utilizo caderno
como recursos o papel A4, de planificação,
caderno, caneta, régua e caneta, plano
esferográfica, programa de quinzenal e régua.
plano quinzenal e ensino.
régua.
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Legenda: P− Pergunta

3.2. Avaliação da actividade B− Recolha e análise de planos de aula de colegas

Ficha A

Avaliação Classificação dos planos

Meu Prof. Gimo Prof.a Estefânia

Aspectos analisados 2 6 10 14 18 2 6 10 14 18 2 6 10 14 18

1. Aula estruturada em 3 partes X X X

principais

2. Passos definidos de forma clara em X X X

cada momento

3. Tempo definido coerente com a (s) X X X

etapa (s) da aula

4. Método (s) e técnica (s) de ensino X X X

compatíveis

5. Tempo previsto coerente com a X X X

matéria a desenvolver

6.OA definidos observáveis e X X X

apropriados ao conteúdo

7.OA adequados à classe e idade dos X X X

alunos

8. Meios de ensino adequados e X X X

suficientes

9.Actividades de aprendizagem X X X
programadas

10. Actividades de avaliação X X X

formativas planificadas

Total de Pontos (180) 146 168 150

Legenda: OA− objectivo de aprendizagem

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3.3. Requisitos de classificação da Ficha A

Pontuação Quesito
02 O plano não apresenta nem distingue nada do que se refere
06 O plano apresenta de forma imprecisa (não clara) o aspecto avaliado
10 O aspecto avaliado apresenta−se de forma clara, mas é incompleto ou
inadequado
14 A apresentação é lógica e coerente em relação ao aspecto avaliado
18 A apresentação do aspecto referido dispensa reparos pela sua excelência

4. Actividade C
4.1. Meu plano

4.2. Objectivos

No fim da aula, o aluno devera ser capaz de:

 Apontar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;

 Escrever as vogais ditadas em letras maiúsculas e minúsculas;
 Copiar vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Ampliar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Distinguir as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Produzir uma serie de vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Reescrever as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;
 Combinar as vogais em letras maiúsculas e minúsculas;

4.3. Plano de Professor Gimo

4.4. Objectivos

No fim da aula, o aluno devera ser capaz de :

 Identificar o vestuário, calcado e adereços

 Conhecer o vocabulário relacionado com vestuário, calcado e adereços;
 Conhecer os tipos de calcado;
 Diferenciar o vestuário do calcado;
 Valorizar o vestuário, calcado e adereços.

4.5. Plano da Professora Estefânia

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4.6. Objectivos

No fim da aula, o aluno devera ser capaz de:

 Identificar as formas de frase;

 Diferenciar as formas de frase;
 Conhecer as formas de frase;
 Empregar vocabulário relacionado com as formas de frase;

Segundo a análise que faço sobre os objectivos, importa referir de que os objectivos
identificam comportamentos pedagógicos observáveis, visto que depois da aula, os
alunos são sujeitos a responder ou resolver as actividades apresentadas pelo professor.

Por seu turno, os objectivos previamente definidos são naturalmente variáveis no

contexto em que os aprendentes da classe realizam ou atingem os objectivos.

No que tange a situação inicial dos alunos, de acordo com a zona de desenvolvimento
do conhecimento inicial dos alunos, não são todos os objectivos que levam os
aprendentes, porque alguns objectivos se parecem ser um pouco mais duros e assim
como os objectivos ajudam por outro no estágio de desenvolvimento dos alunos (zona
de desenvolvimento).

Pela análise feita, os objectivos têm relação com a realidade dos alunos e as suas
características. Os objectivos têm em conta o conhecimento científico actual da área de
estudo. Não são todos os objectivos que tem relação com a prática curricular actual e
que actualmente esses objectivos são definidos de maneira meio diferente.

Obviamente, em termos de formulação, os objectivos são anunciados como resultados

finais a alcançar. Não são todos objectivos cujas frases iniciam com o verbo no
infinitivo e formula um resultado específico. Os objectivos abarcam domínio e níveis
necessários para uma aprendizagem relevante.

Compreende−se de que nem todos os objectivos seguem uma sequencia em termos de

níveis de dificuldades no domínio respectivo. No entanto, os pontos fortes dos planos de
aula estudados são os três planos apresentam os elementos preliminares detalhados, a
metodologia, os métodos e objectivos bem definidos.

4.7. Avaliação da Actividade C

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Classificação

Aspectos a considerar 2 6 10 14 18

COMO EU PLANIFICO AS MINHAS AULAS

1 Estruturo a aula em 3 partes principais X

2 Defino os passos da aula em cada parte de forma clara X

3 Defino o tempo destinado a cada momento da aula X

4 Selecciono métodos e técnicas compatíveis à aula X

5 Tempo planificado coerente com a matéria a desenvolver X

6 Defino AO observáveis e apropriados ao conteúdo X

7 AO adequados à classe e idade dos alunos X

8 Usos materiais de ensino adequados e suficientes X

9 Programo actividades de aprendizagem X

10 Planifico actividades de avaliação formativa X

Total dos Pontos (180) 176

4.8. Quesitos de classificação da actividade C (Aspectos a melhorar)

Pontuação Quesito Classificação

02 O/a cursista não identifica nem distingue a x
componente que deve melhorar
06 Idênticos aspectos que não conferem com as
dificuldades que demonstra
10 Idêntica metade dois aspectos que deve melhorar e x
justifica se forcado a fazer−lo
14 Identifica alguns aspectos em que deve melhorar e x
aceita ou rejeita de forma activa (justificada) os
aspectos sugeridos pelos colegas
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18 Ultrapassa largamente as competências exigidas no

quesito anterior

5. Pratica reflexiva sobre aspectos a melhorar no Plano de aulas

Actividade D

5.1. Ficha de Actividade D: aspectos a melhorar na planificação das aulas

Aspectos a analisar Classificação

2 6 10 14 18

01 Estrutura da aula em 3 partes principais x

02 Definição dos passos da aula em cada parte da x

aula

03 Determinação do tempo para cada momento da

aula

04 Definição do tempo para realizar tarefas numa x

etapa

05 Planificar tempo do desenvolvimento da matéria x

na aula

06 Definir AO de forma clara (observável) x

07 Adequar os AO à classe e idade dos alunos x

08 Adequar AO ao conteúdo a leccionar x

09 Programar actividades de aprendizagem para a x

aula

10 Planificar actividades de avaliação formativa x

Total de Pontos (180) 172

5.2. Quesitos de classificação da Ficha D

Pontuação Quesito Classificação

02 O plano não apresenta nem distingue
nada do que se refere
06 O plano apresenta de forma
imprecisa (não clara) o aspecto
 14

avaliado
10 O aspecto avaliado apresenta−se de
forma clara, mas é incompleto ou
inadequado
14 Apresentação é lógica e coerente em x
relação ao aspecto avaliado
18 A apresentação do aspecto referido x
dispensa reparos pela sua excelência

Conclusão
Chegado aqui, importa tirar uma ilação de que este trabalho teve como objectivo fulcral
desencadear uma actividade virada a operacionalização ou correcta definição dos
objectivos olhando os três domínios e os níveis que cada um desses domínios apresenta.
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Este trabalho foi desenvolvido sem nenhum sobressalto, na medida em que

compreende−se a necessidade dos cursistas ou seja os professores em exercícios tenha a
ferramenta capaz de planificar uma aula prestando a devida atenção nos objectivos que
se pretendem alcançar com cada aula que se deseja leccionar. Ate porque a finalidade de
uma aula é uma forma de criar condições de uma aprendizagem efectiva e inclusiva para
que todos os alunos aprendam de igual forma que todos chegam a reter a matéria em
estudo que poderá resultar na mudança de comportamento.