PEDAGOGIA LICENCIATURA

ANDREZA DE OLIVEIRA

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Campo Grande-MS
2019
 ANDREZA DE OLIVEIRA

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como

requisito parcial para a obtenção do título de Licenciatura
em Pedagogia.

Orientador: Prof. MARCIA DE SOUZA QUADROS

Campo Grande-MS
2019
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................1
2 ESTRUTURA PROJETO................................................................................................1

2.1 JUSTIFICATIVA...........................................................................................................1

2.2 PROBLEMA...................................................................................................................1

2.3 OBJETIVO GERAL......................................................................................................1

2.4 OBJETIVO ESPECÍFICO............................................................................................1

2.5 METODOLOGIA..........................................................................................................1

2.6 CRONOGRAMA...........................................................................................................1

2.7 REFERÊNCIAS.............................................................................................................1

3 ARTIGO.............................................................................................................................1
3.1 AGRADECIMENTO.....................................................................................................1

3.2 DEDICATÓRIA............................................. ...............................................................1

3.3 RESUMO........................................................................................................................1

3.4 SUMÁRIO......................................................................................................................1

3.5 INTRODUÇÃO...............................................................................................................

3.6 DESENVOLVIMENTO................................................................................................1
3.6 CONSIDERAÇÃOES FINAIS ....................................................................................1
3.7 REFERÊNCIAS.............................................................................................................1
 13

1 INTRODUÇÃO

São inúmeras as possibilidades de analisar as contribuições da música na formação integral da

criança na educação infantil, o contato já se inicia cedo ainda no ventre da mãe e continua no
decorrer do seu crescimento durante a infância. A utilização da música como recurso
pedagógico tem um papel muito importante pois desenvolve competências como explorar o
universo sonoro percebendo a riqueza de sons, habilidade motora, controle dos seus músculos
para se movimentar com desenvoltura, além de proporcionar cooperação, socialização, alegria
e aprendizagem. Esses são exemplos que ofertam um prévio cenário da importância da música
na educação infantil.
Com a utilização desse instrumento de aprendizagem, Barreto e Chiarelli (2011, p.1) destaca
sua importância no processo como:

“...a musicalização pode contribuir com a aprendizagem, evoluindo o

desenvolvimento social, afetivo, cognitivo, linguístico e psicomotor da
criança. A música não só fornece uma experiência estética, mas também
facilita o processo de aprendizagem, como instrumento para tornar a escola
um lugar mais alegre e receptivo, até mesmo porque a música é um bem
cultural e faz com que o aluno se torne mais critico.”

A musicalização no ambiente escolar, colabora no despertar dos sentidos da criança

significando um melhor desenvolvimento na aprendizagem e interação do aluno com o
ambiente e com as outras crianças. Assim, este recurso contribui para o desenvolvimento da
criatividade, da imaginação, raciocínio lógico, da coordenação motora e alfabetização,
proporcionando muitos benefícios no processo ensino aprendizagem como autoestima.
Segundo a BNCC (2017, p. 43), na educação infantil, o desenvolvimento das crianças é
através de eixos estruturantes afim de garantir os direitos de conviver, brincar, participar,
explorar, expressar-se e conhecer-se. A sua organização curricular está construída em cinco
campos de experiências e um desses campos é chamado “ Traços, sons, cores e formas. ”
Assim define:

“Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e

científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar,
possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes
visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o
teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas
experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas
próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria
(coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas,
encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos
 14

materiais e de recursos tecnológicos. ”

Essas vivências que já estão previstas nos eixos estruturantes da educação infantil pela
BNCC, são fundamentais para proporcionar um desenvolvimento integral completo
favorecendo o autoconhecimento e o conhecimento da realidade ao seu redor. Assim, a BNCC
(2017) define que a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em
tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças,
permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem
suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências
artísticas.
A escolha do tema na escola desperta o interesse em expor a necessidade de aplicar esse
recurso como importância para despertar nas crianças um sentimento de alegria e prazer ao
mesmo tempo em que aprendem. Uma das principais características que a música significa no
processo de ensino aprendizagem é o estímulo ao uso dos sentidos pois independentemente do
estilo e dos instrumentos utilizados, causa melhor desenvoltura de observação, localização,
concepção, definição e representação em quem toca e quem houve.
É preciso preocupar-se em relação à formação das crianças, não apenas com o ensino dos
conhecimentos sistematizados, mas também com o ensino de expressões, movimentos
corporais e percepção (SILVA, 2010).
Diante do exposto, a música é um grande recurso didático, essencial para ser utilizado na pré-
escola e ensino fundamental, tornando-se necessário que os alunos sejam habituados a estar
em contato com a música desde os primeiros anos de vida, visto que sua presença tem a
finalidade de desenvolver habilidades e competências no decorrer do processo ensino
aprendizagem.
“A música na educação infantil venha a colaborar com o desenvolvimento da criança,
almejando que essa não seja apenas uma prática descontextualizada, mas um complemento,
um meio para o melhor entendimento e trabalho das muitas atividades realizadas na educação
infantil, que além de desenvolver a sensibilidade musical pode ainda ajudar no
desenvolvimento de outras potencialidades da criança. ” (GODOI,2011)
Ao estimular o aprendizado com a música e com os instrumentos musicais, faz com que a
criança tenha maiores percepções do mundo ao seu redor pois se torna mais observadora.
A utilização dos instrumentos em sala de aula, pode ser de muita ajuda para a interação dos
alunos uns com os outros, para uma troca de bons relacionamentos afetivos e de respeito,
desenvolvendo também a capacidade de concentração, desenvolvimento cognitivo,
 15

linguístico, sócio-afetivo e psicomotor promovendo um aprendizado muito mais prazeroso e

efetivo.
Um dos fatores importantíssimos para o desenvolvimento dos alunos com a música é o
desenvolvimento da leitura e da interpretação de texto, que auxiliará no desenvolvimento e
gosto pela leitura no decorrer de sua vida escolar.
Sendo a escola um espaço de convivência e socialização, incluir a música no ensino
aprendizagem fará uma enorme diferença no desenvolvimento das crianças.
Além de fazer parte de todas as culturas proporciona o desenvolvimento do raciocínio lógico
e concentração, fazendo com que as crianças possam sonhar, ter alegrias, tristezas, dançar e se
expressar, por isso que a aprendizagem utilizando a música significa associar experiências da
vivencia, da percepção e da reflexão.
 16

2 ESTRUTURA DO PROJETO

2.1 JUSTIFICATIVA

Segundo Brito (2003, p.17):

A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe

sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são
expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam
situações, ambientes, paisagens sonoras: a natureza, os animais, os
seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico
e vivo deste planeta.

A música é um recurso essencial na educação infantil pois a criança começa a se

expressar realizando a sua integração na sociedade, colabora na independência assumindo o
cuidado consigo mesma e ao seu redor, ampliando seu mundo de relações. Aprende a
conviver melhor com outras crianças proporcionando uma relação mais harmoniosa
favorecendo mais segurança emocional sendo compreendidas ao compartilhar canções,
desenvolvendo suas competências socioemocionais de ajuda, colaboração, empatia,
comunicação e respeito mútuo. Segundo Barreto e Chiarelli (2005), a musicalização permite
que a criança conheça melhor a si mesma, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e
também proporciona a comunicação com o outro.
O contato da criança com a música começa desde antes do nascimento, pois na fase
intrauterina os bebês já convivem com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe,
como o sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz
materna também constitui material sonoro especial e referência afetiva para eles. (BRITO,
2003).
Portanto, a utilização deste recurso que está presente na cultura humana, é
fundamental para a formação da criança desenvolvendo sua capacidade de raciocinar por
conta própria e exercendo sua criatividade de maneira crítica.
O lúdico na educação infantil utilizando recursos que chame atenção é fundamental
para sua educação integral e isso implica em formação continuada para os professores na
perspectiva de renovação de sua prática pedagógica e mudanças que facilitem a inserção de
metodologias inovadoras com a utilização dos recursos digitais para atender os desafios da
contemporaneidade.
A realização musical implica tanto em gesto como em movimento, porque o som é,
também, gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz em movimento os diferentes sons
 17

que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção

como andar, saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os diferentes
gestos sonoros. (RCNEI, 1998)
    A música é associada à uma arte, no que se refere à história humana quanto à sua
importância na vida de todos nós. A música nos proporciona sentimentos de alegria e
satisfação, isso acontece, devido ao nosso contato com a música desde antes do nosso
nascimento: as batidas do coração de nossa mãe. O som uterino está gravado em nosso
inconsciente e nos dá a sensação de aconchego e tranquilidade.
A música está presente em nosso cotidiano em várias situações e com diferentes
objetivos, existem diversas canções usadas para ninar, para diversão e praticar atividades
físicas entre outras funções. Existem músicas típicas regionais. Inclusive, vemos hoje, em
diversas maternidades, som ambiental nas salas de parto. (UNESCO, 2005).
A introdução da música na educação infantil deve induzir ações, comportamentos
motores e gestuais, inseparáveis da educação pois configura uma importante fonte de
incentivo e felicidade para a criança, lembrando que o gesto e o movimento corporal estão
conectados à música, porque o som é também gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz
os diferentes sons que percebe através dos movimentos.
 Atividades como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas, pés, são experiências
importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a
coordenação motora, sendo fatores importantes também para o processo de aquisição da
leitura e da escrita. (BARRETO; CHIARELLI, 2005)
Tendo em vista os eixos estruturantes definidos pela Base Nacional Curricular
Comum junto com as práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica, a
BNCC (2017, p. 43) destaca no seu campo de experiência definida por Traços, sons, cores e
formas que:
Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças
desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos
outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa
promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção,
manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento
da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças,
permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e
potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas
experiências e vivências artísticas.

Objetivando uma aprendizagem significativa e de acordo com as necessidades dos estudantes

do século XXI, torna-se fundamental a ludicidade no ambiente escolar pois proporciona uma
 18

aprendizagem atrativa. Destaca-se a importância da música em vários aspectos e reações em

cada indivíduo despertando grande satisfação num caráter lúdico e desafiador tanto para o
professor e estudante.

2.2 PROBLEMA

Sabendo das vantagens e oportunidades para melhor desenvolvimento do processo de ensino

aprendizagem utilizando a música como recurso didático na educação básica, existem ainda,
muitas dificuldades de como inserir este recurso na prática pedagógica do professor e ainda
como uma disciplina na escola. A falta de recurso em estruturas, aparelhos, instrumentos
musicais e formação continuada para a equipe discente, também é um dos fatores para a
inserção da música de forma eficiente e colaborativa para a aprendizagem do estudante.
A introdução dos estudantes no mundo musical, seja como elaboradores de música, seja como
ouvintes, é outra forma de avançar sua individualidade e gostos pessoais que poderá
proporcionar maior assertividade acerca de suas vontades e autoconhecimento. Contribuindo
também para o raciocínio e a concentração, ficando evidente que a sonoridade pode deixar as
crianças mais criativas, porque eles direcionarão o pensamento produtivo para criar novas
coisas. Portanto cabe ao professor junto com a gestão escolar se apropriar deste recurso e
utilizar da melhor forma possível na sua prática, fortalecendo o desenvolvimento dos
estudantes.
É nítida a importância da música como ferramenta para auxiliar no desenvolvimento da
criança em toda sua formação integral. Assim é muito relevante que as instituições escolares
de ensino infantil e fundamental desenvolvam projetos que contemplem mais o uso da música
como método de ensino e aprendizagem acrescentando a música em várias formas de
atividades. A partir das dificuldades observadas, propõe-se analisar a importância da música
no processo ensino aprendizagem e como a música pode ajudar na formação integral da
criança da Educação Infantil.

2.3 OBJETIVO GERAL

Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da música na vida das crianças da
educação infantil, observando que através da música, as crianças possam perceber e expressar
sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e
interpretações musicais. Analisando, também, a interação com os outros ampliando seu
 19

conhecimento de mundo, proporcionando um melhor desenvolvimento no processo de ensino

aprendizagem na perspectiva da educação integral.

2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analisar os aspectos favoráveis que a música proporciona para as crianças e estudar sua
participação na formação integral com perspectiva.
Refletir sobre a importância de trabalhar com atividades sonoro-musicais como meio de
interação social e aprendizagem de regras de convivência e cooperação de forma lúdica e
espontânea, estimulando a relação som corpo, visando o enriquecimento da comunicação
corporal.

2.5 METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa de campo realizada com o objetivo de explorar e analisar

informações sobre o uso da música numa escola da rede privada do ensino infantil e
fundamental, localizada no município de Campo Grande-MS, a qual procura-se observar
como a música é usada no dia-a-dia da vida escolar e sua importância no desenvolvimento das
crianças durante o processo ensino aprendizagem. Propõe também a análise e estudo de
diversos textos para argumentar e refletir sobre a opinião de alguns autores.
É a análise que vai permitir observar os componentes de um conjunto,
perceber suas possíveis relações, ou seja, passar de uma idéia-chave para um
conjunto de idéias mais específicas, passar à generalização e, finalmente, à
crítica. (LAKATOS, MARCONI, 2003)
As vantagens da pesquisa de campo e análise de textos estão dentro da perspectiva de estudo
de indivíduos, grupos, comunidades, instituições e outros campos, visando à compreensão de
vários aspectos da sociedade.
Godoy (1995, p.58), explicita algumas características principais de uma pesquisa
qualitativa, o qual embasa também este trabalho: considera o ambiente como fonte direta dos
dados e o pesquisador como instrumento chave; possui caráter descritivo; o processo é o foco
principal de abordagem e não o resultado ou o produto; os dados foram coletados pelo próprio
pesquisador, tendo como atenção maior a interpretação dos resultados.
Pesquisa de campo é aquela utilizada com o objetivo de conseguir
informações e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se
procura uma resposta, ou de uma hipótese, que se queira comprovar, ou,
ainda, descobrir novos fenômenos ou as relações entre eles. (LAKATOS,
 20

MARCONI, 2003)
As vantagens da pesquisa de campo e análise de textos estão dentro da perspectiva de estudo
de indivíduos, grupos, comunidades, instituições e outros campos, visando à compreensão de
vários aspectos da sociedade. As pesquisas exploratórias, segundo Gil (1999, p.46) visam
proporcionar uma visão geral de um determinado fato, do tipo aproximativo.
Esta pesquisa foi realizada na escola: Escola Ursinho Panda de ensino infantil e
fundamental que se localiza na cidade de Campo Grande-MS.
O objetivo da pesquisa foi divulgar a importância da utilização da música na vida das
crianças e na Educação Infantil como recurso de ensino aprendizagem, contribuindo para a
formação de crianças sensíveis, criativas e reflexivas e favorecer o conhecimento e a
observação sobre a associação entre o lúdico e a realidade que a música traz de forma
divertida e prazerosa através das melodias, do ritmo e do som, norteando os professores a
buscarem esse conteúdo para as escolas do município.
Os colaboradores dessa pesquisa foram as professoras e todos os envolvidos
com a educação nessa escola.

2.6 CRONOGRAMA

Atividades Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

1. Observar orientações X X
2. Pesquisa bibliográfica X
3. Pesquisa de campo X
4. Análise do material X
coletado
5. Redação do artigo X
6. Finalização do artigo X
7. Postagem do artigo X

2.7 REFERÊNCIAS
 21

GODOI, Luiz Rodrigo. A Importância da Música na Educação Infantil. Disponível em:

<https://bit.ly/2UrYrLj>. Acesso em 16 de abril de 2019.

SILVA, Denise Gomes da. A Importância da Música no Processo de Aprendizagem da

Criança na Educação Infantil: Uma Análise da Literatura. Disponível em:
<https://bit.ly/2InlYvH>. Acesso em 14 de abril de 2019.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia

Científicas. Ed. Atlas-São Paulo, 2003. 5ª edição. Disponível em:
<https://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-i/historia-ii/china-e-india>
Acesso em 27 de setembro de 2019.

BARRETO, Sidirley de Jesus; CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A importância da

musicalização na educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de
desenvolver a inteligência e a integração do ser. 2005. Disponível em:
http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm. Acesso em: 19 de
setembro de 2019.

MEC, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>
Acesso em 18 de setembro de 2019.

BRITO, Teca Alencar. Música na educação infantil. 2003. São Paulo: Peirópolis.

RCNEI, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da

Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
Volume 3. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso em
20 de setembro de 2019

UNESCO, BANCO MUNDIAL, FUNDAÇÃO MAURÍCIO SIROTSKY SOBRINHO. A

Criança Descobrindo, Interpretando e Agindo sobre o Mundo. Brasília, 2005.
 22

3 ARTIGO
Música na educação infantil

Campo Grande
2019
 23

O Trabalho pedagógico-musical deve se realizar em

contextos educativos que entendam a música como
 24

um processo contínuo de construção, que envolve

perceber, sentir, experimentar, imitar e criar e
refletir.
(Teca Alencar Brito)

DEDICATÓRIA

AGRADECIMENTO

RESUMO Campo Grande

2019
 25

Este artigo tem a finalidade de mostrar a importância da música na vida das crianças da
educação infantil. A musicalização é uma forma de desenvolvimento da construção do
conhecimento que desperta nas crianças o prazer pelas diferentes áreas do conhecimento
através da música, auxiliando a mesma na formação da memória, do discernimento e do
pensamento das crianças, sendo também uma ferramenta facilitadora do processo de ensino
aprendizagem sendo uma linguagem muito importante, pois é uma maneira de expressar seus
sentimentos. A relação da criança com a música faz das aulas momentos encantadores e
interessantes, despertando a criatividade e a imaginação, uma vez que a música é muito
apreciada pelas crianças fazendo com que elas fiquem horas se divertindo ao mesmo tempo
que aprende. A pesquisa foi realizada na Escola ursinho panda que se localiza na cidade de
Campo Grande-MS. Os resultados da pesquisa indica que a música é uma importante
ferramenta pedagógica capaz de contribuir muito significativamente na construção do
conhecimento para o ensino e aprendizagem das crianças. Por esse motivo a música é um
recurso de aprendizagem, tornando mais lúdico e prazeroso o desenvolvimento infantil.

Palavras-chave: ........Crianças. Musicalização. Aprendizagem.

Deixe um espaço entre o resumo e as palavras-chave.

Palavras-chave: Palavra 1. Palavra 2. Palavra 3. Palavra 4. Palavra 5.

3.4 SUMÁRIO
 26

3 ARTIGO............................................................................................................................... 21

3.4 INTRODUÇÃO...............................................................................................................

3.5 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................. 31

CONSIDERAÇÃOES FINAIS ........................................................................................ 31

REFERÊNCIAS.....................................................................................................................
 27

3 DESENVOLVIMENTO

O desenvolvimento envolve a abordagem do tema trabalhado em distintos

ângulos ou aspectos, dependendo dos fins a que se destina. Esta é a parte mais extensa do
trabalho, que contém a apresentação ordenada e detalhada da pesquisa efetuada. O
desenvolvimento é a fundamentação lógica do trabalho de pesquisa, cuja finalidade é expor e
demonstrar.
O desenvolvimento pode ser subdividido: fundamentação teórica,
metodologia e resultados e discussão. Os dois primeiros são obrigatórios em todos os
trabalhos, mas os resultados e discussão deve aparecer apenas em trabalhos com análise de
dados.

Fundamentação teórica: Trata-se da revisão literária dos conhecimentos produzidos

em pesquisas prévias, destacando conceitos, procedimentos, resultados, discussões e
conclusões relevantes para o trabalho. A ordem cronológica dos fatos deve ser obedecida,
permitindo uma visão histórica do desenvolvimento do conhecimento do tema. Esta parte é
obrigatória em todos os trabalhos.

Metodologia: Trata-se da descrição de como o trabalho foi realizado, como as

técnicas, métodos, sujeitos, etc., com a maior clareza possível, de forma que outros autores
possam contextualizar e reaplicá-los em suas pesquisas, caso seja necessário. Esta parte é
obrigatória em todos os trabalhos.

Resultados e discussão: Trata-se da apresentação dos resultados da pesquisa,

textualmente ou em quadros, gráficos, tabelas, imagens, ou outro meio que demonstre o que o
trabalho permitiu verificar. A apresentação dos resultados deve ser acompanhada de uma
discussão.
A música está presente em todas as culturas e pode ser utilizada como fator
determinante nos desenvolvimentos motor, linguístico e afetivo de todos os indivíduos
(MARTINS, 2004).

A música nos transmite sentimentos de alegria, prazer, nos faz dançar, sonhar, mas
também pode nos trazer sentimentos de tristeza, enfim de uma forma ou de outra nos remete a
 28

sentimentos, aprender com a música significa participar de experiências que envolvam a

vivencia, a percepção e a reflexão sobre as coisas ao nosso redor.
Está presente em muitas manifestações sociais e pessoais. Antes mesmo da
descoberta do fogo, o homem já se comunicava através de gestos e sons rítmicos. Da China ao
Egito, passando pela Índia e a Mesopotâmia, os povos atribuem poderes mágicos à música,
sendo que essa linguagem musical antecede até mesmo a fala (BRÉSCIA, 2003).
De acordo com Bréscia (2003, p.25), “a música é uma linguagem universal,
e está presente em todos os povos, independente do tempo e das regiões em que se
localizam”. Portanto, a música é um componente que está presente em todas as culturas da
humanidade.
A música contribui para formação do homem através da sensibilidade,
criatividade tornando-o mais reflexível e proporcionando o conhecimento entre a fantasia e a
realidade.
É preciso preocupar-se em relação à formação das crianças, não apenas com
o ensino dos conhecimentos sistematizados, mas também com o ensino de expressões,
movimentos corporais e percepção (SILVA, 2010).
É necessário contemplar e analisar que tipo de contribuição pode ocorrer
com o trabalho de musicalização para as crianças, podendo a mesma proporcionar e
influenciar a formação do desenvolvimento futuro desses seres humanos (MARTINS, 2004).
A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem
como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da
sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória,
concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade,
também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação (BRÉSCIA,
2003).
Os diferentes aspectos que a envolvem, além de promoverem comunicação
social e integração, tornam a linguagem musical uma importante forma de expressão humana
e, por isso, deve ser parte do contexto educacional, principalmente na educação infantil
(UNESCO, 2005).
Esta pesquisa, portanto, visa resgatar um pouco das interpretações da
história da música no Brasil e dando-a a importância da mesma na aprendizagem das crianças
da Educação Infantil de forma a destacar que ela deve ser usada como um recurso pedagógico
e também contribuir para o desenvolvimento da inteligência e integração do ser, fazendo da
escola um espaço mais alegre, aconchegante e aceitável.
29
 30

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

São apresentadas na parte final do texto. Neste espaço, o pesquisador retoma os

objetivos e verifica a quais conclusões pode chegar, a abordagem teórica e metodológica
desenvolvida no trabalho. É importante utilizar este espaço para relatar os resultados obtidos
na realização da pesquisa, apontando críticas, recomendações e/ou sugestões para pesquisas
futuras. As considerações finais devem finalizar a abordagem do tema tratado no artigo,
respondendo às hipóteses enunciadas e aos objetivos do estudo apresentados na introdução.
 31

REFERÊNCIAS

BARRETO, Sidirley de Jesus; CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A importância da

musicalização na educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de
desenvolver a inteligência e a integração do ser. 2005. Disponível em:
http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm. Acesso em: 19 de
setembro de 2019.

MEC, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>
Acesso em 18 de setembro de 2019.

BRITO, Teca Alencar. Música na educação infantil. 2003. São Paulo: Peirópolis.

RCNEI, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da

Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
Volume 3. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso em
20 de setembro de 2019

UNESCO, BANCO MUNDIAL, FUNDAÇÃO MAURÍCIO SIROTSKY SOBRINHO. A

Criança Descobrindo, Interpretando e Agindo sobre o Mundo. Brasília, 2005.
 32

APÊNDICES

APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados

 33

ANEXOS
 34

ANEXO A – Título do anexo

 35

INTRODUÇÃO

A música tem um papel muito importante na formação do ser humano, pois

desenvolve competências como explorar o universo sonoro percebendo a riqueza de
sons, conhecendo os elementos teóricos e práticos da linguagem musical, conhecer
usos e funções da música em épocas e sociedades distintas afim de considerar
contextos socioculturais. Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da
música na vida das crianças da educação infantil, fazendo com que elas possam
perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais. Explorando também a
identificação de elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento de mundo, proporcionando um melhor desenvolvimento
no processo de ensino aprendizagem.
A escolha do tema na escola desperta o interesse em expor a necessidade de
aplicar esse recurso como importância para despertar nas crianças um sentimento
de alegria e prazer ao mesmo tempo em que aprendem. Uma das principais
características que a música significa no processo de ensino aprendizagem é o
estímulo ao uso dos sentidos pois independentemente do estilo e dos instrumentos
utilizados, causa melhor desenvoltura de observação, localização, concepção,
definição e representação em quem toca e quem houve.
A música como recurso no ambiente escolar, colabora no despertar dos
sentidos da criança significando um melhor desenvolvimento na aprendizagem e
interação do aluno com o ambiente. Assim, este recurso contribui para o
desenvolvimento da criatividade, da imaginação, raciocínio lógico, da coordenação
motora e alfabetização, proporcionando muitos benefícios no processo ensino
aprendizagem.