➜ QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA E APLICABILIDADE
Na pronúncia da língua inglesa, algumas palavras são “ligadas” durante o processo da
fala conectada. Linguisticamente, essa relação é designada pelo termo:
Resposta Marcada :
Linking.
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As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não
verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a afirmativa apresentada abaixo. Afirmativa: essa função está centrada no emissor, em quem se expressa, tendo como característica a subjetividade. Reflete um sentimento verdadeiro ou simulado, baseado na emoção (por exemplo, música, poesia, depoimentos, etc.).
Resposta Marcada :
Função emotiva.
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As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não
verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a afirmativa apresentada abaixo. Afirmativa: essa função está na estrutura da mensagem, sendo mais subjetiva e conotativa. É também caracterizada por rimas e ritmos. (por exemplo, poesias e campanhas publicitárias).
Resposta Marcada :
Função poética.
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Analise as afirmativas abaixo, assinale V para Verdadeiro ou F para Falso e assinale a
alternativa correta. Os cognatos são classificados da seguinte forma: ( ) Cognatos idênticos na grafia em inglês e português, como social, crime, animal, etc. ( ) Cognatos muito parecidos na grafia em inglês e português, como impact, preserve, ambulance, etc. ( ) Cognatos pouco parecidos na grafia em inglês e português, como interesting, probable, satisfy, etc. ( ) Falsos cognatos com grafia ou pronúncia semelhante em inglês e português, como arm, actually, nowadays, etc. Resposta Marcada :
V, V, V, V.
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O sistema fonológico da língua inglesa (mais especificamente, do inglês norte-
americano) é composto por 46 fonemas (CELCE-MURCIA et al., 2010). Esses fonemas são divididos em três grandes grupos, EXCETO:
Resposta Marcada :
Consoantes tônicas.
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Conforme Zimmer, Silveira e Alves (2009) pontuam, não é apenas a diminuição de
acento estrangeiro que se busca por meio da conscientização dessas transferências (uma vez que o sotaque não precisa ser excluído ou mascarado na produção de um aprendiz de qualquer língua), mas a diminuição da possibilidade de problemas na comunicação na qual esse aprendiz estará incluído. Por isso, ao se estudar quaisquer características constituintes de uma segunda língua, em comparação com a língua materna de um aprendiz, deve-se sempre levar em conta os seguintes aspectos: Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas e assinale a alternativa correta. ( ) Uma língua é sempre mais difícil do que a outra. Provavelmente, alguns aspectos apresentam uma constituição mais complexa em dada língua. ( ) Para os nativos de língua inglesa, por exemplo, a produção de vogais nasalizadas (tão comum em língua portuguesa) se mostra um desafio. ( ) Não há uma língua melhor do que outra. Cada aspecto e fenômeno é particular de determinado sistema linguístico. ( ) Estudar pronúncia — e o aspecto fonético-fonológico das línguas — não tem relação com a diminuição de sotaque (accent brush up), mas tem por objetivo munir os aprendizes (falantes e ouvintes) de conhecimento para oportunizar as melhores condições de comunicação entre as pessoas, tornando a aprendizagem de uma língua um processo intelectual e socialmente significativo.
Resposta Marcada :
F, V, V, V.
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A crescente importância de aprender uma língua estrangeira (LE) ocorre por razões que vão desde status, prestígio social, relações de poder, a necessidade de comunicação no mundo globalizado, até possibilidade de se adequar e ter maiores vantagens no mercado de trabalho, o que justifica o surgimento de diversas teorias e métodos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, especialmente de Língua Inglesa (LI). Considerando o grande interesse a respeito desta língua, no começo do século XIX, começou uma obsessão pela busca do método mais eficiente, o “método perfeito” (BROWN, 2007). Este “método perfeito” seria aquele que favorecesse o aprendizado de qualquer aluno em qualquer contexto de aprendizagem. Muitos autores associam o constante surgimento de métodos ao: Resposta Marcada :
Movimento de um pendulo.
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O principal objetivo do MGT é ensinar uma segunda língua (SL) a fim de que o aprendiz possa ler a literatura desta. Nesse cenário, o ensino das quatro habilidades é negligenciado e, consequentemente, não há espaço para a comunicação de outro modo. As habilidades mais importantes de serem estudadas são:
Resposta Marcada :
Leitura e escrita.
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O MAL (Método Audiolingual) defende que a aprendizagem de uma língua é um
processo de formação de um hábito, assim esta acontece através de exercícios repetitivos e memorização de estruturas. Nesse contexto, o ponto de partida da aula é um dialogo. As habilidades são apresentadas em uma ordem natural:
Resposta Marcada :
Ouvir – falar – ler – escrever, as duas primeiras são mais enfatizadas.
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Já o Método Silencioso (MS) [Silent Way] desenvolvido por Caleb Gattegno, na década de 70, também foi bastante popular. De acordo com tal método “… o professor deve ficar em silêncio o máximo possível, enquanto os alunos devem ser incentivados a falar tanto quanto possível” (RICHARD; RODGERS, 2001, p. 81; tradução nossa), sobretudo porque os alunos são responsáveis pelo seu próprio aprendizado. Richard e Rodgers (2001, p. 81; tradução nossa), listam os principais princípios dessa teoria de aprendizagem, exceto:
Resposta Marcada :
A aprendizagem é facilitada quando os tópicos de vocabulário e frases utilizadas no dia-a-
