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➜ QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA E APLICABILIDADE

 Na pronúncia da língua inglesa, algumas palavras são “ligadas” durante o processo da


fala conectada. Linguisticamente, essa relação é designada pelo termo:

Resposta Marcada :

Linking.

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 As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não


verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na
fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que
corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a
afirmativa apresentada abaixo.
Afirmativa: essa função está centrada no emissor, em quem se expressa, tendo como
característica a subjetividade. Reflete um sentimento verdadeiro ou simulado, baseado
na emoção (por exemplo, música, poesia, depoimentos, etc.).

Resposta Marcada :

Função emotiva.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2

 As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não


verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na
fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que
corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a
afirmativa apresentada abaixo.
Afirmativa: essa função está na estrutura da mensagem, sendo mais subjetiva e
conotativa. É também caracterizada por rimas e ritmos. (por exemplo, poesias e
campanhas publicitárias).

Resposta Marcada :

Função poética.

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 Analise as afirmativas abaixo, assinale V para Verdadeiro ou F para Falso e assinale a


alternativa correta. Os cognatos são classificados da seguinte forma:
(   ) Cognatos idênticos na grafia em inglês e português, como social, crime, animal, etc.
(  ) Cognatos muito parecidos na grafia em inglês e português, como impact, preserve,
ambulance, etc.
(   ) Cognatos pouco parecidos na grafia em inglês e português, como interesting,
probable, satisfy, etc.
(   ) Falsos cognatos com grafia ou pronúncia semelhante em inglês e português, como
arm, actually, nowadays, etc.
Resposta Marcada :

V, V, V, V.

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 O sistema fonológico da língua inglesa (mais especificamente, do inglês norte-


americano) é composto por 46 fonemas (CELCE-MURCIA et al., 2010). Esses fonemas
são divididos em três grandes grupos, EXCETO:

Resposta Marcada :

Consoantes tônicas.

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 Conforme Zimmer, Silveira e Alves (2009) pontuam, não é apenas a diminuição de


acento estrangeiro que se busca por meio da conscientização dessas transferências
(uma vez que o sotaque não precisa ser excluído ou mascarado na produção de um
aprendiz de qualquer língua), mas a diminuição da possibilidade de problemas na
comunicação na qual esse aprendiz estará incluído. Por isso, ao se estudar quaisquer
características constituintes de uma segunda língua, em comparação com a língua
materna de um aprendiz, deve-se sempre levar em conta os seguintes aspectos:
Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas e assinale a alternativa
correta.
(   ) Uma língua é sempre mais difícil do que a outra. Provavelmente, alguns aspectos
apresentam uma constituição mais complexa em dada língua.
(    ) Para os nativos de língua inglesa, por exemplo, a produção de vogais nasalizadas
(tão comum em língua portuguesa) se mostra um desafio.
(   ) Não há uma língua melhor do que outra. Cada aspecto e fenômeno é particular de
determinado sistema linguístico.
(  ) Estudar pronúncia — e o aspecto fonético-fonológico das línguas — não tem
relação com a diminuição de sotaque (accent brush up), mas tem por objetivo munir os
aprendizes (falantes e ouvintes) de conhecimento para oportunizar as melhores
condições de comunicação entre as pessoas, tornando a aprendizagem de uma língua
um processo intelectual e socialmente significativo.

Resposta Marcada :

F, V, V, V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2

 A crescente importância de aprender uma língua estrangeira (LE) ocorre por razões
que vão desde status, prestígio social, relações de poder, a necessidade de comunicação
no mundo globalizado, até possibilidade de se adequar e ter maiores vantagens no
mercado de trabalho, o que justifica o surgimento de diversas teorias e métodos de
ensino e aprendizagem de língua estrangeira, especialmente de Língua Inglesa (LI).
Considerando o grande interesse a respeito desta língua, no começo do século XIX,
começou uma obsessão pela busca do método mais eficiente, o “método perfeito”
(BROWN, 2007). Este “método perfeito” seria aquele que favorecesse o aprendizado
de qualquer aluno em qualquer contexto de aprendizagem. Muitos autores associam o
constante surgimento de métodos ao:
Resposta Marcada :

Movimento de um pendulo.

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 O principal objetivo do MGT é ensinar uma segunda língua (SL) a fim de que o
aprendiz possa ler a literatura desta. Nesse cenário, o ensino das quatro habilidades é
negligenciado e, consequentemente, não há espaço para a comunicação de outro modo.
As habilidades mais importantes de serem estudadas são:

Resposta Marcada :

Leitura e escrita.

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 O MAL (Método Audiolingual) defende que a aprendizagem de uma língua é um


processo de formação de um hábito, assim esta acontece através de exercícios
repetitivos e memorização de estruturas. Nesse contexto, o ponto de partida da aula é
um dialogo. As habilidades são apresentadas em uma ordem natural:

Resposta Marcada :

Ouvir – falar – ler – escrever, as duas primeiras são mais enfatizadas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2

 Já o Método Silencioso (MS) [Silent Way] desenvolvido por Caleb Gattegno, na década
de 70, também foi bastante popular. De acordo com tal método “… o professor deve
ficar em silêncio o máximo possível, enquanto os alunos devem ser incentivados a falar
tanto quanto possível” (RICHARD; RODGERS, 2001, p. 81; tradução nossa),
sobretudo porque os alunos são responsáveis pelo seu próprio aprendizado. Richard e
Rodgers (2001, p. 81; tradução nossa), listam os principais princípios dessa teoria de
aprendizagem, exceto:

Resposta Marcada :

A aprendizagem é facilitada quando os tópicos de vocabulário e frases utilizadas no dia-a-


dia eram ensinados.

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