Universidade Católica de moçambique

Faculdade de Engenharia
Licenciatura em Direito, 1 Ano do Periodo Laboral
4 Grupo de Português Jurídico
Tema:
 Debate e Exposição Oral

Docente: Julieta Martin

Chimoio, maio 2021

 Universidade Católica de Moçambique
Faculdade de Engenharia
Licenciatura em Direito, 1 Ano de Periodo Laboral
4 Grupo de Português Jurídico
Tema:
 Debate e Exposição Oral

Discentes:
 Armindo estevão
 Denis J.
 Helton Baptista
 Maria do Carmo Luiz

Docente: Julieta Martin

Chimoio, Maio 2021

Índice
Introdução
No presente trabalho vem trazer em detalhes sobre o debate e a exposição oral, onde o
debate é um discurso argumentativo polémico que, mais do que qualquer outro debate
mediatizado, constitui um exercício de influência, orientado para aprofundar o
desacordo com o seu adversário e simultaneamente persuadir o «auditório», levá-lo a
agir de forma muito direta e precisa, num determinado momento. O discurso é, pois,
essencialmente argumentativo. Tomando a argumentação como um processo discursivo
dialógico por natureza e prototipicamente dialogal, todos os componentes do discurso
participam na sua construção. Daremos centralidade aos protagonistas da interação
verbal a que as teorias da argumentação têm dado progressiva importância. A
construção do ethos ou imagens discursivas dos interlocutores que resulta da conjunção
de diferentes planos, engloba como vetor determinante as suas imagens prévias, ou
ethos pré-discursivo, integrando o conhecimento comunidade, e disponíveis no
momento da alocução. A análise de um debate permitirá ilustrar estas dimensões e
acentuar a importância do ethos discursivo e pré-discursivo na construção do discurso
persuasivo.
 Debate e Exposição Oral
Debate
Debate é uma discussão entre duas ou mas pessoas, com o objetivo de expor e
esclarecer opiniões ou ideias divergentes. Os debates ocorrem de modo oficial em
parlamentos, em modelos democráticos, televisionados, universitários, etc. um debate
pode servir para esclarecer questões, ou m método de apresentar formalmente
argumentos de uma forma disciplinada.
Teoricamente, os debates são espaços para que grupos ou indivíduos com pontos de
vista diferentes possam apresentar os seus argumentos e esclarecer duvidas, os debates
são bastantes utilizados em diversos contextos de uma vida em sociedade, sendo o
debate politico – eleitoral um dos modelos mais usuais.
Organização de um debate
Para se organizar um debate é preciso ter em mente que este é uma ferramenta
democrática e para que possa ser eficiente, os participantes devem saber respeitar os
demais membros da discussão e as suas ideias. O debate serve justamente para
esclarecer duvidas e apresentar diferentes argumentos sobre um mesmo assunto.
Uma frase se popularizou no ambiente de debates, ilustrando debate competitivo, cada
orador possui um papel contribui de forma única para o debate, estruturando-o como um
todo e fazendo-o claro para o Público. Ademais, têm-se a presença de quatro grandes
bancadas, duas bancadas defendendo a Moção da Casa e duas bancadas de Oposição.
Cada bancada possui dois oradores que discursarão alternadamente pelo tempo de sete
minutos, iniciando-se pelo primeiro orador da Primeira Defesa. O debate divide-se em
momentos ou fases que o sistematizam de forma ainda mais clara para o Público. Dessa
forma, temos três grandes fases:
 Compostos dos quatro discursos iniciais.
 Compostos pelos terceiros discursos de cada bancada.
 Composta pelos últimos discursos de cada bancada
Tipos de debate
 O debate eleitoral
Esta campanha para as eleições legislativas foi marcada pela ocorrência de uma nova
forma de debate político televisivo, que se revela um exemplo interessante da
heterogeneidade constitutiva dos géneros discursivos, integrados num movimento de
permanente mudança e sucessivas cristalizações necessariamente temporárias, por força
da sua natureza histórico-social. A novidade desta interacção verbal, que abrange a
estrutura e as relações internacionais a formar.
Exposição oral
Uma exposição é uma forma de apresentação, mais ou menos pormenorizada e
circunstanciada, de uma determinada matéria. Pode ser produzida apenas em registo
oral ou com o apoio de registo escrito. A exposição oral centra-se na apresentação de
informações sobre um tema, uma questão ou um acontecimento a um auditório presente.
Na exposição oral é importante organizar as informações e destacar os argumentos
pertinentes para dar a conhecer o tema e convencer a audiência da veracidade das
afirmações produzidas, evitando uma apresentação apenas baseada na leitura, mas com
a possibilidade de consulta pontual dos registos.
A exposição oral como um gênero de texto
Embora a exposição oral seja um gênero utilizado, principalmente, como forma de
avaliação, por professores de diferentes disciplinas, não é, na maioria das vezes,
concebida como atividade de linguagem: linguística, textual e comunicativa a ser
explorada pelos professores de Língua Portuguesa. Como resultado dessa falta de
planejamento e de sistematização de atividades relacionadas, os estudantes quase
sempre demonstram muita dificuldade em relação a esse gênero de texto/atividade.
havendo da importância de proporcionar, na escola, atividades orais que dão
oportunidade aos estudantes a apropriação de recursos linguísticos e interativos
inerentes às práticas orais e considerando que pode ser uma eficaz ferramenta para a
ensinar os conteúdos conceituais, com procedimentos e atitudes da Língua Portuguesa,
nesse artigo discutimos um modo sistematizado possível de ensinar desse gênero,
considerando no conjunto de gêneros que podem ser trabalhados na
implantação/implementação de uma rádio escolar. Adaptada ao ambiente discursivo
radiofônico escolar torna-se um excelente recurso de divulgação científica, de trabalho
transdisciplinar e de aprimoramento das atitudes discursivas da ordem do expor e do
argumentar, em que o estudante toma o papel de especialista do que vai expor na radio
escolar ou de crítico de um determinado tema controverso.
Uma exposição oral deve obedecer às seguintes etapas:
1. Preparação/Planificação
 Definição do tema. (no caso de ter como base um livro, é imprescindível a
leitura do texto na íntegra.).
 Recolha de informação sobre o tema escolhido.
 Elaboração de um plano-guia das ideias a apresentar.
 Seleção de estratégias de apresentação - isto é, como vou apresentar as ideias
que estão na base do meu trabalho?
 Redação do guião para apoiar a exposição (para evitar esquecimentos).
 Preparação de material auxiliar (esquemas, PowerPoint -colocar, a negrito/cor,
as palavras-chave, vídeos, imagens ….).
 Treino/ensaio da exposição em casa, de forma a tomar contacto com o assunto
e proceder a uma adequada gestão do tempo.
2.Apresentação/Execução
Introdução
Apresentação do tema, as razões da sua escolha, os materiais auxiliares e apresentação
dos objetivos da exposição. Na apresentação da obra/conto que escolheste, podes referir
elementos biográficos do autor (caso tenha interesse, tendo em conta o tema escolhido).
Desenvolvimento
Constitui a parte mais longa da exposição, deverá ser apresentação da (s) ideia central
definida para o trabalho com a enumeração das informações, razões/argumentos que
sustentam o tema desenvolvido sobre ponto de vista pessoal, podendo juntar outras
opiniões. Podes fazer uma breve síntese da obra/conto. Segundo a linha do plano-guia
das ideias a apresentar, podes falar do tema da obra/conto, de personagens, do espaço,
de excertos que te agradaram especialmente, da linguagem utilizada.
Será importante fazer ligação com a tua experiência e ou vivência pessoal, assim como
apresentar reflexões que a obra/conto te suscitou e a respetiva ligação com a atualidade,
fazer intertextualidade, isto é, ligação com outra(s) obra(s) que tenhas lido ou estudado
em que o tema também tenha sido abordado. Deves recorrer a citações da obra/conto
para comprovares os teus argumentos. Podes recorrer a imagens, vídeos, músicas,
comentários a propósito das ideias que procuras explicitar no teu trabalho. (…)
Conclusão
Síntese das principais ideias desenvolvidas anteriormente. Podes ainda fazer uma
apreciação geral, de preferência, positiva, mas podendo referir aspetos menos positivos:
Este(a) … impressionou-me…/ Não gostei muito de… /Considero este … Recomendo a
sua leitura… Questionar a audiência se existe alguma questão ou esclarecimento a
colocar sobre o assunto abordado, propondo a troca de impressões sobre as questões
suscitadas em relação ao que foi apresentado.
Em cada um destes momentos, deve ter-se em conta:
 A adoção de uma postura correta e espontânea;
 O uso de gestos expressivos e apropriados ao tema/texto;
 A correta articulação e dicção das palavras e frases;
 A adequada colocação da voz (volume e entoação);
 O recurso a vocabulário diversificado, pertinente e expressivo;
 A assistência, mantendo o contacto visual com os seus membros.
Conclusão
A partir do estudo sistemático do gênero, desenvolvem-se habilidades de pesquisa e de
planejamento, além da apropriação de outros recursos linguísticos subjacentes a essa
situação de comunicação. A conscientização das condições necessárias para garantir que
o conteúdo da exposição seja compreendido pelo destinatário possibilita aos aprendizes
uma reflexão sobre o que é essencial expor e como esse conhecimento adquirido deve
ser apresentado, desenvolvendo, assim, a habilidade de planejar um texto a partir da
filtragem e da organização de informações. Esses conteúdos podem estar vinculados ao
interesse dos estudantes, principalmente se eles tiverem pouca experiência com o
gênero, pois, assim ficam mais à vontade para falar de um assunto que gostam e
dominam. Um adolescente que adora música e que já tem um conhecimento prévio
sobre o tema, por exemplo, não se importará em pesquisar mais sobre o assunto e se
sentirá mais seguro na hora de expô-lo aos colegas.
A partir de uma primeira produção do gênero, os estudantes podem produzir exposições
orais de conteúdos mais elaborados, que necessitem de mais pesquisa, especialmente se
for realizado um trabalho transdisciplinar fazendo com que a EO, de forma consciente e
reflexiva, seja uma prática constante em sala de aula e na rádio escolar
Bibliografia
 BALTAR, M. Competência discursiva e gêneros textuais: uma experiência com
o jornal em sala de aula. 2ª ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2006.
 O conceito de tipos de discurso e sua relação com outros conceitos do ISD. In:
Interacionismo Sociodiscursivo: questões epistemológicas e metodológicas.
Campinas-SP: Mercado de Letras, 2007.
 https://pt.m.wikipedia.org
 https://dicionario.priberam.org